人教版五年级上册语文《慈母情深》
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿1一、说教材《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
二、说教法高效课堂更加关注学生成为学习和发展的主体这一问题。
为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用个人独学，小组合作、汇报交流、主题教学（抓住“文眼”——“深”）、创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，讨论交流，愉快学习。
三、说学法“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受和体验”。
因此，我主要引导学生采用自主学习法，小组合作探究法。
人教版五年级语文《慈母情深》笔记
《慈母情深》笔记
《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，这篇课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
以下是我对这篇课文的笔记：
一、背景介绍
本文写的是20世纪60年代初的事。
当时正值国家困难时期，大多数老百
姓的家境都很困难，但是穷而不苦，穷则思变，这正是中国人不买外国饮料，自力更生，自给自足精神的缩影。
二、段落大意
第一段讲作者想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
第二段讲母亲还了“我”一顿棍棒。
第三段讲“我”到邻居家偷走一本《青年近卫军》。
第四段讲“我”把这本小说读完了。
第五段讲“我”有钱时却不能买到书。
第六段讲“我”拿出母亲给我的钱买水果罐头。
第七段讲“我”向母亲要钱买书。
第八段讲母亲掏出凑来的钱给“我”买书。
第九段讲“我想给母亲买本书——我想给母亲买本书”。
三、笔记总结
这篇课文记叙了作者梁晓声在少年时期家里很穷，但母亲仍然凑钱为他买了一本长篇小说的事。
文章表现了慈母对子女的深情和子女对母亲的敬爱之情，体现了亲情的无价。
同时，这篇课文也让我明白了母爱的伟大和无私。
在文中，作者想买一本长篇小说，但因为家里很穷，他只能到邻居家偷走这本书。
读完这篇文章后，我深深地被这位母亲的行为所感动。
在现实生活中，我们可能经常因为
各种原因而忽略了对母亲的关心和照顾，但我们应该时刻铭记母爱的伟大和无私，尽自己最大的努力去回报母亲的养育之恩。
同时，我们也应该学会珍惜当下，不要等到失去后才后悔莫及。
人教版五年级上册语文教案《慈母情深》
人教版五年级上册语文教案《慈母情深》教学目标：1.知识与技能：认识本课的生字新词，理解意思，积累词语。
2.过程与方法：用朗读、想象、品味、感悟等方法，体会母亲对“我”读书的支持和慈母情深。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受母爱的无私和崇高，激发学生对母亲的感激和热爱之情。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：通过本课学习，让学生深刻理解母亲的艰辛和母爱的无私，激发学生对母亲深深的感激和热爱之情。
教学过程：一、导入新课1.播放音乐《母亲》，谈谈这首歌让你想到了什么？2.母爱是世间最无私、最伟大的爱。
有一个人，她永远占据着你心中最柔软的地方，她的爱是润物细无声的，她的付出是不求回报的。
这个人，就是母亲。
今天，让我们一起走进梁晓声的《慈母情深》，去感受那份深深的母爱。
二、初读课文，整体感知1.板书课题，齐读课题。
围绕课题质疑：这篇文章围绕“慈母情深”主要写了哪些内容？2.各自轻声朗读课文，读准字音，读通课文。
3.检查自读情况。
4.默读课文，用横线在文中画出直接描写慈母情深的语句，在文中留下你深深的感触。
5.交流汇报。
三、深入局部，品读慈母情深1.引导学生重点品读课文描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段。
例如：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”这段文字中，“掏”“数”等词语写出了母亲对“我”读书的重视和支持，“龟裂”一词让我们仿佛看到了母亲因工作的辛勤和家庭的清贫而显得苍老和疲惫。
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……”这段文字通过“立刻又”这个词语强调了母亲工作的辛劳和挣钱的不易。
还有“母亲却已将钱塞在我手心里了……”这句话中的“塞”字表现了母亲对“我”读书的大力支持。
2.体会“我”的感受：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”这句话说明了“我”体会到了母亲的艰辛和慈爱。
“我”为母亲的关爱而感动，“我”对母亲充满了感激和崇敬。
人教版五年级语文《慈母情深》教案
人教版五年级语文《慈母情深》教案《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，主要讲述了母亲对孩子的深深爱意。
以下是一份《慈母情深》的教案，供您参考：一、教学目标1.理解课文内容，感受母爱的深沉与豁达。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
3.引发学生对家庭、父母的感恩之心，增强亲情意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受母爱的深沉与豁达。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
三、教学难点1.引发学生对家庭、父母的感恩之心，增强亲情意识。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，学习作者的表达方法。
四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，准备相关视频和音乐。
2.学生准备：预习课文，收集与母爱相关的故事或歌曲。
五、教学过程1.导入新课：播放歌曲《母亲》，引导学生进入学习情境。
2.初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，了解课文主要内容，画出不懂的词句。
教师检查预习情况，解答学生疑问。
3.细读课文，深入理解：（1）引导学生找出描写母亲外貌、动作、语言的关键词句，体会其作用。
（2）分析课文中“我”的心理活动，理解其对母亲的感情变化。
（3）组织学生讨论：课文中的哪些情节最能表现母爱的深沉与豁达？为什么？4.品读课文，体会情感：引导学生品味课文中的关键词句，体会其表达的情感，感受母爱的伟大。
5.拓展延伸：播放视频《感恩父母》，引导学生谈感受，增强感恩意识。
6.课堂小结：总结本课所学知识，强调母爱的伟大与深沉，引导学生珍惜亲情。
7.作业布置：写一篇以“母爱”为主题的短文，字数不限。
人教版语文五年级上册第18课慈母情深
人教版语文五年级上册第18课慈母情深学习人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文，从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激。
店铺在此整理了人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?”“找我妈!”“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么?”“我……”“有事快说，别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
人教版五年级语文上册《慈母情深》教案
人教版五年级语文上册《慈母情深》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受慈母的爱。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受慈母的爱。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语。
2.感悟慈母的爱，学会感恩。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，我们每个人都有一位伟大的母亲，她用无私的爱陪伴我们成长。
今天，我们要学习一篇关于母爱的课文——《慈母情深》。
二、预习检查1.检查学生预习情况，对生字词进行复习巩固。
2.学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、课文解读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
a.课文讲述了什么故事？b.母亲在故事中表现出了哪些伟大的品质？c.你从课文中感受到了什么？3.教师讲解课文中的重点词语和句段。
第二课时一、复习导入1.回顾上一课的学习内容，引导学生思考：课文中的母亲具有哪些伟大的品质？二、深入解读1.学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
2.教师引导学生深入分析课文中的慈母形象。
a.母亲在故事中的言行举止表现出了哪些品质？b.你认为母亲为什么能够忍受生活的艰辛，依然关爱孩子？3.学生分享自己从课文中感悟到的母爱。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何向母亲表达自己的感激之情？2.每组选代表进行分享，教师点评。
2.布置作业：写一篇关于母爱的作文，题目自拟。
五、课后作业1.巩固生字词。
2.阅读关于母爱的文章，分享自己的感悟。
六、教学反思本节课通过学习《慈母情深》，让学生感受到了母爱的伟大。
在教学过程中，注意引导学生理解课文内容，感悟慈母的形象，培养学生的感恩情怀。
同时，通过实践活动，让学生学会如何向母亲表达感激之情。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
七、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感悟慈母的爱。
在朗读、默读、表达等方面有所提高，能够运用课文中的生字词。
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思一. 教材分析《18慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个母亲为了孩子能够顺利上学，不惜卖掉自己的嫁妆的故事，展现了母爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，对学生进行情感教育和价值观教育具有很好的效果。
本文旨在通过讲述慈母情深的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和情感。
但在感悟母爱、孝敬父母等方面，还需要教师的引导和启发。
学生在学习过程中，应通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会母爱的伟大，从而培养自己的感恩之心和孝敬父母的美德。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为主导，通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解课文，感悟母爱，培养学生的感恩之心和孝敬父母的美德。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的情感。
同时，引导学生思考：课文讲述了什么事？2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。
同时，教师用语言描绘课文中的情景，引导学生进入课文情境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地理解课文情感。
部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》是一篇描写母爱的感人文章。
文章通过讲述一个母亲为了儿子能够继续上学，不惜卖掉自己的嫁衣，以及在儿子病重时无私照顾的故事，展现了慈母情深的特点。
本课的教学内容不仅要求学生理解课文内容，还要求学生体会作者通过细节描写表现慈母情深的手法，以及学会珍惜母爱，回报母恩。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描写人物和事件的文章有一定的理解能力。
但在本课中，学生需要通过细节描写来感受慈母情深，这需要对课文进行深入的理解和感悟。
此外，学生对于母爱的认识和理解程度不同，需要在教学过程中进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握慈母情深的特点。
2.过程与方法：通过细节描写，引导学生感受慈母情深，学会珍惜母爱，回报母恩。
3.情感态度与价值观：培养学生对母爱的敬仰之情，增强家庭观念，培养孝敬父母的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握慈母情深的特点。
2.教学难点：通过细节描写，引导学生感受慈母情深，学会珍惜母爱，回报母恩。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生深入理解课文，感受慈母情深。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐《世上只有妈妈好》，引导学生思考母爱的伟大，导入新课。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.细读课文：学生分组讨论，找出体现慈母情深的细节描写，分享讨论成果。
4.情感体验：教师引导学生通过角色扮演、朗读等方式，深入体验慈母情深。
5.拓展延伸：学生举例说明自己在生活中感受到的母爱，分享回报母恩的经历。
人教版小学五年级语文上册18.《慈母情深》课件
体会到母亲工作艰辛，攒下这些毛票非常不容易。
母亲把钱塞给我的时候，“立刻......立刻......”反复出 现了四个“立刻”，你感受到了什么？
四个“立刻”，写出了母亲丝毫不停的投入到工作，体现出一种 紧张感，体现了母亲挣钱养家的不容易。
为什么“我”拿到钱时会”鼻子一酸”？
个分开的动作描写中，读者能感受到母亲长时间（俯身） 工作，身体已经（僵硬麻木 ）的状态。反复出现的
三个“我的母亲”，表现了“我”的心情从一开始的
（ 不敢相信 ），到辨认后的（ 震惊）、（心疼）
“我”与母亲的对话特别简短，读完后你什么感受？ 为什么？
母亲工作时十分紧张忙碌。对辛苦工作的母亲的心疼让我不忍心要 钱，但是想买书的冲动又让我说出了口，看得出我内心对要钱这件 事是有迟疑和懊悔的。
生活贫困 爱读书Leabharlann 懂事梳理新课小组活动：
默读课文，边读边想象课文中的场景，梳理归 纳场景，说一说最触动自己的场景、细节描写。
寻找母亲 向母亲要钱 母亲塞钱给“我”
品读深析：
默读6-9自然段，想一想“我”看到、听到、感受到了什 么？“我”的心情是怎样的？
看到：厂房的空间很低矮，墙壁潮湿。 听到：缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。 感受到：厂房的闷热和压抑。 心情：“我”知道母亲挣钱不容易，但是怎么也没想到她是在这 样的环境下工作的，“我”非常震惊。
人教版小学五年级语文上册
18.慈母情深
第二课时
复习导入：
舐犊之情，流淌在血液里的爱 和温暖。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
课文脉络梳理：
第一部分（1-5自然段）：起因 第一部分（6-34自然段）：经过 第一部分（35-38自然段）：结果
人教版五年级语文《慈母情深》
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要学习一篇关于 母爱的课文《慈母情深》。你们对母爱有什么感受和理解呢？ 你们觉得母爱是什么？为什么母爱是伟大的？现在就让我们一 起来探索一下这篇课文吧！”
通过视频导入、提问导入和图片导入，可以激发学生的学习兴 趣和情感共鸣，引导学生进入课文的学习。同时，可以让学生 回忆自己对母爱的感受和理解，并引导学生进行探究性的学习 ，提高学生的阅读能力和思维能力。
阅读提示
1、用喜欢的方式快速读读课文，思考：课文讲了一 件什么事？“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？ 2、阅读课文，细细品读句子，课文哪些地方令我 鼻子一酸，读到感动的句子或场景划一划，在旁边 写下感受。 (描写母亲的工作环境，外貌，动作，语言的句子）
阅读后，你知道课文内容了吗？
我一直想买《青年近卫军》，想得整天（
背直起来了， 我的母亲。 转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
母亲说完，立刻又 坐了下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
母亲说完，立刻又 坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上， 立刻又陷入了忙碌……
我忘不了我的小说第一次被印成铅 字那份儿喜悦。真是的，我想我该喜 悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在一 个地方哭了，那一时刻我最想我的母 亲……
《纸船》冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着 着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去！
人教版部编本五年级上册语文《慈母情深》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?”一个老头对我大声嚷。
“找我妈!“你妈是谁?我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......母亲大声问:“你来干什么?““我.......”“有事快说，别耽误妈干活! ”“我......要钱......”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了! “要钱干什么?”“买书......”〖〗“多少钱?”“一元五角......”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容本课是五年级上册的第十八课，是一篇感人至深的课文，讲述了一个儿子对母亲的深情和对家庭的责任，反映了中华民族传统文化中尊敬母亲的美德。
2. 教材目标培养学生对母爱的理解和感激之情，让学生懂得敬爱父母，珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点•理解课文中含义•培养学生对母亲的感恩之情•激发学生内心的感动和感悟三、教学内容1. 教学方法•故事情境导入法•讨论式教学法•组织学生朗读、表演等形式2. 教学重难点•重点：理解和感悟课文中母爱的伟大•难点：引导学生深入思考生活中的亲情、责任和感恩四、教学过程1. 情境导入通过一段关于母爱的小故事或者视频引入，营造学生对母爱的共鸣。
2. 阅读课文让学生轮流朗读课文，帮助学生理解生词和句子的意思。
3. 分组讨论组织学生在小组内分享对课文的理解和感悟，并提出相关问题。
4. 整合讨论引导全班共同讨论母亲在课文中所扮演的角色，学生交流对母爱的看法和情感。
5. 课文分析针对课文中的重点内容，进行逐段解析，让学生更深入地理解母爱的伟大。
6. 表演展示安排部分学生进行课文的角色扮演或即兴表演，加深对课文情感的体验。
7. 总结反思引导学生总结课文内容，思考对母亲的感情及对家庭责任的理解，鼓励学生表达自己的心情。
五、教学延伸1. 作文作业布置写一篇关于母爱的作文，鼓励学生表达对母亲的感激和理解。
2. 朗诵比赛组织学生进行《慈母情深》的朗诵比赛，展示对课文的理解和表达。
六、教学反思通过本节课的教学，学生更深入理解母爱的伟大和珍贵，培养了学生对亲情的感恩之情，提升了学生的情感体验和人文素养。
以上就是本文对部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案的详细解读，希望能对您的教学工作有所帮助。
2023最新-部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。
那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。
请一生读这段文字。
师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。
刚才这位同学读得非常正确。
师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。
师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。
对是攥字。
请大家拿起手，用食指书写。
师：记住的同学请把手攥紧。
再次齐读这段话。
师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。
生2：伤心。
师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。
而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。
问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。
（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。
）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。
师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。
出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、读。
2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。
读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。
五年级上册语文《慈母情深》教学反思
五年级上册语文《慈母情深》教学反思五年级上册语文《慈母情深》教学反思1《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
本单元的教学重点是：学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。
通过本课的教学，我有以下感受：1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。
这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。
而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。
学生成了课玫闹魅耍学习的主人?2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的`句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
3、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。
为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
4、尽管补充了原著《母亲》中的几段文字，旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。
但由于学生的生活背景与当时反差较大，在加上课堂上指导朗读得还不够细致，学生读的得还不够多，因而学生读得还不够生动，投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。
五年级上册语文《慈母情深》教学反思2《慈母情深》是新编实验教材中的一篇阅读课文，作者梁晓声。
人教版语文五年级上册《慈母情深》教案
人教版语文五年级上册《慈母情深》教案一、教学目标1.了解《慈母情深》这篇课文的背景故事和主题内容。
2.学习理解课文中的生字词汇和句子，提高阅读理解能力。
3.培养学生用简单和通俗的语言表达自己的感受和体会。
4.培养学生的品德修养，体会父母的伟大和无私之情。
二、教学准备1.人教版五年级语文教材2.课文《慈母情深》课文 PPT3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.学生练习册和课外阅读材料三、教学过程第一节：导入课文1.利用幻灯片展示《慈母情深》的图片或相关视频，引入课文话题。
2.讲解课文背景，激发学生对课文的兴趣。
第二节：学习和理解1.老师带读课文，学生跟读。
2.逐段解释词汇和句子的含义，帮助学生理解文章。
3.分组讨论课文中的亮点和感悟，并记录下来。
第三节：词语解析1.教授课文中生词和生字，帮助学生理解课文。
例如“慈母”、“情深”等。
2.帮助学生记忆生字词，巩固词汇。
第四节：情感体会1.让学生谈谈对“慈母情深”这句话的理解。
鼓励学生分享自己的亲情感受。
2.让学生写一段短文，表达对父母的感激之情。
第五节：课文复述1.让学生自由复述课文，体会叙述的技巧和结构。
2.引导学生在复述中加入自己的理解和感受。
四、课堂小结1.复习本堂课学习内容，强调重点。
2.鼓励学生多读课外书籍，培养阅读兴趣。
五、课后作业1.完成课后习题。
2.回家写一篇感谢父母的短文。
这份教案旨在帮助学生更好地理解课文《慈母情深》，激发学生对父母之爱的感悟和体会，同时提升学生的阅读能力和表达能力。
希望通过这堂课的学习，学生能够更珍惜父母的爱，感恩父母的养育之恩。
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四、xx(选择解释，填序号)。
挺：1笔直2伸直3支撑4很5量词
我挺高兴他爱看书的。( )
注意站队时身体要挺直。( )
这么艰苦的日子大家都挺过来了。( )
我军缴获了敌人三挺机关枪。( )
校园里有一排xx的水杉树。( )
五、对号入座(选词填空)。
吗呢吧哇哪
1、你忍心朝*妈要钱买书_____________?
2、不!爸爸。先让我的同学出去_________!
3、他们在学校哪个地方等你____________?
4、天空一丝云彩都没有，多么的蓝_________!
5、妈妈，真的是你来接我了_________ ?
环视扫视xx
6、老师( )了一下教室，大家顿时静了下来。
7、他朝门伸透外( )，看老师来了没有。
8、( )四周，除我之外再无别人。
看见伞，我便想起了母亲，想起了令我难忘的一件往事。
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。
来回走读，最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞哪!
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我还小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，便说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧!”娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把!”
6、读了本文，我被伟大的母爱所感动，不由得想起了唐代诗人_________的《游子吟》这首诗来：
___________________，_________________。
___________________，_________________。
___________________，_________________。
A、《钓鱼的启示》B、《我的长生果》
C、《xx魂》D、《xx人家》
5、各用一个双音节词语把句子里隐含的人物感情概括出来。(1)我撑开，合上，再撑开;又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。( )
(2)偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……( )
(3)我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。( )
1、在括号中选出合适的词语，用“√”标出。
2、xx找出两个比喻句摘抄在下面。
(1)__________________________________________
(2)__________________________________________
3、用“‖”将短文分为三个部分并概括段意。
第一段：_______________________________________第二段：_______________________________________第三段：_______________________________________4、本期学的课文开头方法和本文一样的是：( )
人教版五年级上册语文《
课后练习题篇一
1．阅读梁晓声《慈母情深》中的一段话，完成下面问题。（11分）天渐黑了。派出所门外的红灯亮了，像一只充血的独眼，自上而下虎视眈眈地瞪着我们。我和母亲相依相wēi的身影被台阶斜折为三折，怪诞地延长到水泥方砖广场，淹在一汪红晕里。我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
1、在括号里选择正确的汉字和读音，打上“√”。
2、文段中省略号的作用是：( )
A、内容省略B、话题转换
C、话没说完D、话被打断
3、文中有一句话，告诉了我们母亲的负担是多么的沉重，请用“──”在把它画出来。
4、用“～～”画出文中表现母亲辛劳繁忙的句子，这个句子运用了_________的修辞手法。
六、句子整容(按要求改写句子)。1、我的母亲口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。(缩写句子)
_____________________________________________
2、那天母亲数落了我一顿。
改写成“把”字句____________________________
改写成“被”字句____________________________
(2)那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我的理解：_______________________________________。
(3)我想我没有权力用那钱再买别的东西，无论是为我自己还是为母亲。
我的理解：________________________________________。
3、不是说买书，妈妈才舍不得给你这么多钱呢?
改成陈述句：_______________________________
4、我挺高兴他爱看书的，(改换语序)
____________________________________________
5、《慈母情深》的作者是高晓声写的。(改病句)
____________________________________________
意思对即可）
篇二
一我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。
龟裂（gūijūn）猪肚子（dǔdù）缝隙（fèngféng）
角色（juéjiǎo）乐曲（qǔqū）转身（zhuǎnzhuàn）
二我能在课文中找出下列词语的近义词。
疲劳（）耽搁（）惊天动地（）
立即（）繁忙（）六神无主（）
三照样子写句子，想想这样写有何好处。
“给你们吧！……”
“葛里高利”将我的小人书连同书包扔在我的怀里。
母亲低声对我说：“数数。”语调很平静。
我数了一遍，告诉母亲：“缺三本《水浒》。”
母亲这才抬起头来。仰望着“葛里高利”，清清楚楚地说：“缺三本《水浒》。”
他笑了，从衣兜里掏出三本小人书扔给我，咕哝道：“哟哈，还跟我来这一套……”
母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。
5、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”猜想一下：当时我心里会是怎样想的?
____________________________________________________________________
我的油布伞
飘飘洒洒的雨丝，(飘、织、网)成了一幅遮天盖地的珠帘。
放学了，从小巷深处(涌、撑、冒)出了许多花花绿绿的伞。
（1）给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。（4分）眈诞wēimiè
（2）“我和母亲相依相wēi的身影被台阶斜折为三折”一句中的两个“折”，词性不同，第一个是词，第二个是词。（2分）（3）从修辞的角度，赏析选段中画横线的句子。（3分）（4）选文中提到的《水浒》属体小说，是我国古典“四大名著”之一。请写出一则源于“四大名著”的谚语或俗语。（2分）答案：
母亲却已将钱塞(sāisè)在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”
母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲(qūqǔ)了背，立刻又将头(伏俯)在缝纫机板上了，立刻又(陷馅)入了忙(碌禄)……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应(yīnɡ yìnɡ)该是个大人了。
二、一锤定音(在黑体字正确的读音后画“√”)。
角落(jiǎo jué)挨近( āi ái )
数落(shǔ shuǒ)耽误(dān dānɡ)
弯曲( qū qǔ )塞进(sāi sài)
舍得( shě shè )龟裂(ɡuī jūn )
三、火眼金睛(辨字组词)
躁( )xx( )xx( )烤( )
燥( )掏( )绿( )拷( )
八、心灵对话(句子的理解)
1、阅读下面描写母亲动作、外貌、语言和神态的句子，你能从中感受到母亲的什么特点?请试着分别用一个词语概括出来。
(1)瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(2)褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
(3)又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞!”
啊，伞!我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。
我撑开，合上，再撑开;又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，那把黄油布伞一直伴随着我。渐渐地，那把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔了它。熟悉我的朋友说我艰苦朴素;不知内情的人，笑我寒酸小气，我都不去管它，只是笑笑。殊不知，我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
七、现学现卖(用上文中的词语)。
1、他最近遇到点挫折，显出一副____________的样子。
2、机器的轰鸣__________，工地上一片繁忙。
3、妈妈拖着___________的身躯进屋，身体看上去比以往更__________了。想到她平时为了这个家终日_____________的情形，我不禁______________，眼泪止不住流了下来。
1．（1）dāndàn偎蔑（4分）
（2）动量（2分）
（3）运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象她刻画出红灯凶恶、恐怖的样子，衬托了“我”和母亲恐惧、孤独、无助的心理，表现出母亲为我要回小人书的坚定执著。（3分。意思对即可）
（4）章回示例：摇车儿里的爷爷，拄拐棍儿的孙子该出手时就出手三个臭皮匠，顶个请葛亮猪八戒照镜子——里外不是人。（2分。
我想我不能再对母亲说——“妈，我们回家吧！”
那意味着我失去的是三十几本小人书，而母亲失去的是被极端轻miè了的尊严。一个自尊的女人的尊严。
我不能够那样说……
几位警察走出来了。依然并不注意我们，纷纷骑上自行车回家去了。