小学信息技术江西科学技术出版社三年级下册

小学信息技术江西科学技术出版社三年级下册

《图像的变化》教学设计

一、教学内容

《图像的变化》是《小学信息技术》三年级第6章的内容，本节课主要学习在画图软件中对图片进行翻转、旋转的方法。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法，是在学生学习了选择、复制、粘贴的方法之后的一节综合实践课。二、学生分析

三年级学生在学习本课前已经对计算机有了初步的认识，能够熟练使用画图工具箱里的各种工具，所有这些都对本课的学习打下了良好的基础。

三年级的学生思维活跃，学习能力和动手能力都很强，但学生综合运用知识的能力不是很强。通过本课的学习，将信息技术运用于学生生活实际，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可培养学生综合运用知识的能力和审美能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

（1）掌握“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用方法。

（2）通过尝试操作培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。

（3）发挥学生的设计才能和创意，培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，创作有自己特色的作品，并体验成功的快乐。

2、过程和方法目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以鼓励。

3. 情感态度和价值观目标：

（1）、鼓励学生向别人展示自己的作品，培养他们的自信心。

（2）、培养学生学会与他人合作的意识。

（3）、及时的对学生进行思想道德教育，培养学生乐于助人的高尚品德。四、教学重点、难点及突破方法：

重点：熟练使用“图像”菜单中“翻转/旋转”命令。

难点:能掌握“翻转/旋转”命令的使用技巧。

为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题、去寻找解决问题的方法。教师作为引导者，知识反馈的调整者，因激活学生积极探索的自信心，为学生的主动学习创设空间。学生是学习的主人，在小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知。

五、教学思路与教学手段：

在信息技术教学中，不仅要让学生掌握信息技术这个基础工具，还应当让学生充分了解信息技术在生活中的重要作用，从而激发学生的学习兴趣；通过小组学习、个别学习让学生完成作品，培养学生合作学习的态度，让学生体验到学习的成就感和综合运用知识的能力。

本节课主要的教学手段有：课件、投影、多媒体、个人创作素材集。

六、教学设计

在本案例中设计了以学生为主体，教师通过创设情景、提供资料、给予指导，使学生在价值引导下通过小组协作、主动探究，最终实现学生的主动发展。以学生为主体的自主探究学习应该为学生指出学习的目标，这样便于学生的自主探究在此目标指引下有目的地进行。所以，在本案例中，主要采用“任务驱动”教学来实施教学，任务就是“帮助小明过关斩蒋”。

七、教学准备:

1、教师课前分发课本给学生，把学生分成四组，生自行推选组长。

2、发送本课学习任务所需的素材至学生机。

3、准备课件、若干教学奖品、电脑。

八、教学课时：1 课时

九、教学方法：

1．学科整合。整合美术、信息技术和思品三大学科，同时注意对学科知识的内部整合。

2．讲练结合。在课堂上要坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲，注重让学生动手操作。

3．改变学习方式。让学生主动、愉快地学习。

4．情境与任务驱动的融合。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。

5．注重学习体验。让学生在失败和成功中体验学习的快乐。

十、教学过程

（一）、新课引入：

师：（出示课件）小明同学不小心闯入了水果王国，他听说水果王国的水果是世界上最好吃的水果，他很想尝一个，正当他准备去摘的时候，守门神向日葵拦住了他的去路。守门神说：“你想吃水果王国的水果可没那么容易，你必须闯过四关才能吃到水果王国的水果，你有这个勇气和智慧吗？”这下可难倒了小明同学，可他又很想尝一个，同学们愿意帮助他吗？

生：

【设计意图：学生是天真无邪的，当我提出有些困难需要大家的帮助时，全体学生跃跃欲试。他们的真诚让我感动，一下子把我和学生融合在了一起。本环节主要是营造一种乐于帮助他人和“我能行”的学习气氛，同时激发学生的好奇心。】

师：很好，让我们一起来看看到底是哪四关吧。请看大屏幕。（出示课件）

师：看完这组动画，哪位同学来说一说，这些图形是怎么变化的呢？

生：

师：你说的真好，这就是我们这节课要讲的内容。（张贴课题）

[设计意图：通过情境创设，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的真实情感。新知识的引入过渡自然，切入点较准]

（二）、讲授新课：

师：，现在就让我们来闯第一关，学着做。（出示课件）

师：这里有半个脸谱。请同学们仔细观察脸谱是怎么变化的。

师：好，我们来看一下这一关的任务。请把图形补充完整。

师：现在，请同学们打开闯关文件夹，进入第一关，双击打开脸谱文件，自己尝

试着把脸谱补充完整。

生：（自学内容）

【设计意图：培养学生能够在尝试中学习的能力。】

师：好，现在请同学们停止操作，我看到同学们都没有完成任务，看来这一关对我们很有挑战性。但是不怪同学们，因为这里会用到新的知识。现在，我们一起来学一学，我们再来看一遍刚才的动画，请同学们仔细观察。根据这个动画，我们首先应该得到跟这个脸谱一模一样的一个，怎么得到呢？

生：

师：你掌握的知识真多，我们可以通过复制粘贴操作来得到另一半脸谱。

师：请同学们看我操作，首先，在工具箱中，选中矩形选定工具，然后，拖动鼠标，选中脸谱,老师不小心松开了鼠标，只选中了一部分脸谱？我怎么再来重新选定呢？。

生：

师：说得很好，再选中编辑菜单里的复制，粘贴。

师：现在我们把粘贴的脸谱移到右边来，有的同学在移动过程中，可能鼠标不太好用，无意中点了空白处。现在，你看既不能移动脸谱还把以前的脸谱覆盖了，这可怎么办？

生：

师：说的很对，我们可以通过编辑菜单下撤消命令来撤消上一步的操作。如果你出现操作失误，也可以使用撤消命令，然后，我可以重新操作。

师：但是现在，还是不能把脸谱补充完整。如果能像动画中那样能把脸谱能翻转过来,两个脸谱就能拼起来了。

师：这里就用到这节课我们要学习的一种新的图像变化操作，水平翻转，（张贴水平翻转卡片）请看老师操作,选择图像菜单下的“翻转/旋转”，打开对话框，选择水平翻转。这样脸谱就翻过来了。

但是现在，脸谱还是不能拼合起来。

师：两个脸谱中间多了一块空白，这怎么解决呢？（多停顿）

生：（思考）

师：很好，我们可以选中透明样式，把多选择的空白去掉。把脸谱移动到合适的位置，最后单击一下空白处。你看这样脸谱就完整的拼合起来了。

师：现在，同学们谁来说一说老师刚才是怎么操作的？第一步要怎么样？

生：

师：第二步

生：

师：第三步

生：

师：第四步

生：

师：第五步

生：

【设计意图：利用现代化的手段，展现现实生活中的图片，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让他们根据生活实际情况发现并提出存在的问题，然后引导他们思考如何解决问题。“水平翻转”是新的知识点，也许有少数学生知道，