小狮子艾尔莎教学设计
小学四年级下册 7 小狮子爱尔莎教案
7 小狮子爱莎教学内容《小狮子艾尔莎》教学目标知识与能力1．掌握12个要求回写的生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。
2.学习课文，了解“我”和爱尔莎的亲密关系，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法多种形式的朗读，不同形式的讨论。
情感态度与价值观感受作者与小狮子之间的深厚感情，激发他们热爱大自然热爱动物的情感。
教学重点:理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情。
教学难点由人驯养的狮子与野生狮子的不同，由驯养到野生是一项科学研究，有关知识在文中的渗透。
教学准备:教具准备有关课件、录音机。
教学过程设计意图一、释题。
1．本文作者乔伊·亚当逊、奥地利人。
本文讲的是她与一只小狮子的故事。
你们去过动物园吗？谁能讲讲狮子是怎样的动物。
2．板书课题，导入新课。
今天，老师介绍你们认识一只小狮子，它叫爱尔莎。
（课件出示相关画面）了解作品应先了解作者，这样有利于更好的了解作品，所以，应时时着眼于作家本身。
中年级学生要具备一定的感悟力，学会用一、两句话概述所想，语言要简练准确。
俗话说“书读百遍，其意自现。
”板书课题:16* 小狮子爱尔莎 二、初课课文。
1．出示要求:（1）学生通过查字典或采用自己喜欢的方式，联系上下文掌握生字的音和义。
不懂的质疑。
（2）一边默读一边思考，课文主要讲了一件什么事。
2．检查朗读，师生共同正音，指名同学说一说课文主要讲了一件什么事。
三、品读课文。
1．（1）指读第一段，你认为小狮子可爱吗？从哪儿看出来的？“我”和小狮子的感情如何，谁会朗读。
（从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛，眼珠滴溜溜的转，看出它很聪明，很可爱，像个小孩。
从跟我一起睡，舔我，看出小狮子和“我”感情很深。
）（2）有感情朗读这一自然段。
（配乐） 2.（1）指读:第2自然段提问:每一个小节各写了一件什么事？每件事都说明了什么？（可独立思考也可讨论） (2)从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护？又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情？（要求 :读出自己的体会。
《小狮子爱尔莎》的教学设计
小狮子爱尔莎的教学设计一、教学背景小狮子爱尔莎是一部非常受欢迎的动画片，在儿童中有很高的知名度。
本教学设计旨在通过小狮子爱尔莎，培养儿童的观察、思考和团队合作能力，提高儿童的英语听说能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解小狮子爱尔莎中的英语对话和情境；2.通过观察和思考，获取更多的细节信息；3.学会合作与分享，提高团队合作的能力；4.提高英语听说能力。
三、教学内容1. 观看小狮子爱尔莎的一集动画片通过观看一集小狮子爱尔莎的动画片，让学生能够感受搜查探秘的过程，认识几种动物的生活习性和能力，并在观看中学习语音语调和语言表达。
2. 进行齐活在观看完动画片后，通过进行齐活，让学生通过观察和思考获取更多的信息，学会如何表达自己在观察中的感受和发现。
齐活的过程中，需要学生们团队合作，分享彼此的观察结果，从而提高团队合作的能力和表达自己的技能。
3. 分享成果在齐活之后，学生们需要展示自己所获得的成果。
在演讲中，学生除了要描述自己的发现和观察，还需要用英语来表达。
因此在这个环节中，可以对学生的英语口语进行测试，让学生有机会练习英语口语表达和思维表达能力。
四、教学步骤步骤一：观看小狮子爱尔莎的动画片首先，让学生观看一集小狮子爱尔莎的动画片，让他们进入动画片的世界，体验探秘的乐趣和惊喜。
在观看的过程中，学生需要了解动物的生活习性和能力，包括鸟儿的飞行、猫头鹰的夜视力和狐狸的敏捷。
步骤二：齐活齐活是指一种通过观察和思考来获取更多信息的学习活动。
在这个环节中，老师可以引导学生用自己的方式来回忆和表达所看到的动画片中的细节内容。
让学生通过分享的方式共同组合出更丰富的内容和情节，从而提高他们的观察能力和表达能力。
步骤三：分享成果在齐活的过程中，学生们获取了更多的信息和观察结果。
在分享环节中，让学生们用英语来表达自己的观察成果和感受，同时老师也可以通过回应和评价学生的表现来提高他们的英语口语能力。
五、教学评估1.通过观察学生在齐活环节中的合作和表达，来评估他们的团体合作能力和讲话技巧。
小狮子艾尔莎教学设计 [小狮子,教案教学设计]
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小狮子艾尔莎教学设计[小狮子,教案教学设计]小狮子知识技能：1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学准备：挂图，卡片教学过程：教师行为学生活动引入新课谈话1。
小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？2．板书课题：小狮子认真倾听自由发言整体感知1．读课文，2．随文识字3．通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？4．学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头5．生字游戏6．熟读课文，教师范读课文，7．小组比赛读课文，请学生当评委。
1．学生自由的读读课文2．画出不认识的字。
学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3．学生汇报：4．指名认读学生领读齐读5．学生认真听，并标明自然段。
课堂评价1．两人一组拿生字卡片，相互测试。
2．练写田字格的生字小组活动认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、细读课文读中感悟1．精读课文2．教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
3．教师根据学生回答点拨：（主要是围绕知错就改和真正这一主题来展开学习）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
理解饭来张口分角色读课文16自然段。
后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？1．四人一组交流交流。
2．学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
感谢您的阅读！。
《小狮子爱尔莎》教学设计说明
《小狮子爱尔莎》教学设计一、概述1. 本文选自冀教版四年级下册第二单元第二篇课文。
记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
2. 课时安排：一课时3. 学习本篇课文自主认识“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字，联系上下文合作学习中理解吮吸、兽性、耷拉等词语的意思。
引导学生在整体感知课文容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。
4. 通过感受“我”和小狮子之间的亲密感情，帮助学生树立保护并尊重动物，与动物和谐相处的观念。
二、教学目标分析知识与能力：1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。
理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。
积累文中自己喜欢的词语。
2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
4、懂得我把它放回大自然的原因。
5、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。
重点和难点：重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。
2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。
三、学习者特征分析四年级的孩子学习依赖心理较强，听、说、读、写训练，虽有一定的锻炼，但各种能力的形成还处于过渡时期。
文章叙事性较强，选取的容学生也很感兴趣，读起来应该很容易就理解。
但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远，应指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做好铺垫。
四、教学策略选择与设计在教学中，让学生在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
把自己的生活体验与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
五、教学资源与工具设计教师准备幻灯片，生搜集作者的相关资料。
四年级语文上册《小狮子爱尔莎》教学设计
四年级语文上册《小狮子爱尔莎》教学设计一、教学目标1.通过阅读故事，学生能准确掌握故事的情节、人物和主题；2.通过阅读故事，学生能够感受到爱和友谊的重要性；3.培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力；4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点1.教学重点：故事的情节、人物和主题；2.教学难点：如何引导学生感受到爱和友谊的重要性。
三、教学过程设计1. 导入（10分钟）老师通过简单的问答或者课件播放等方式，引导学生了解故事中的狮子爱尔莎是怎么样一个角色，以及故事的背景和大致情节。
2. 阅读和解读（30分钟）学生阅读故事，老师辅导学生理解和解读故事。
老师可以通过提问等方式引导学生了解故事的情节、人物和主题，加深学生对故事的理解，提高学生的阅读能力。
3. 讨论和分享（20分钟）老师组织学生进行讨论和分享，引导学生思考故事中的爱和友谊，以及狮子爱尔莎的精神内涵和价值观。
4. 听写和朗读（20分钟）老师让学生进行听写和朗读，巩固学生对故事的记忆，提高学生的语文能力。
5. 创作（30分钟）老师让学生进行创作，可以是续写故事、画故事情节的插图等方式，培养学生的想象力和创造力。
6. 总结（10分钟）老师引导学生对本节课的内容进行总结，巩固和加深学生对故事的理解。
四、教学评估1.通过阅读故事，学生能够准确掌握故事的情节、人物和主题；2.学生能够感受到爱和友谊的重要性；3.学生能够进行听写和朗读，提高学生的语文能力；4.学生能够进行创作，培养学生的想象力和创造力。
五、教学反思本节课通过阅读故事《小狮子爱尔莎》，可以培养学生的阅读习惯和阅读能力，将学生引入到一个美好的故事世界中，学生通过阅读故事，掌握故事的情节、人物和主题，感受到爱和友谊的重要性，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语文能力。
通过讨论和分享、听写和朗读等方式，巩固和加深学生对故事的理解。
在教学反思中，需要思考如何更好地引导学生感受到爱和友谊的重要性，如何更好地培养学生的想象力和创造力。
小狮子爱尔莎教学设计
小狮子爱尔莎教学设计教学设计：小狮子爱尔莎（适用于幼儿园中班）活动背景：通过故事中的小狮子爱尔莎，让幼儿了解狮子的生活习性、形象特点和基本知识，培养幼儿对动物的兴趣，并通过观察实体玩具狮子，培养幼儿的观察力和动手能力。
活动目标：1.了解小狮子的基本生活习性和形象特点；2.观察和辨认狮子的形态特征，如、体型、颜色、鬃毛等；3.发展幼儿的动手动脑能力和观察力；4.培养幼儿对动物的兴趣和爱护动物的意识。
活动准备：1.故事书《小狮子爱尔莎》；2.故事中描述的实体玩具狮子；3.小黑板和粉笔；4.彩色笔、彩纸、剪刀、胶水；5.狮子的图片资料等。
活动过程：1.导入（10分钟）通过观察实体玩具狮子，引发幼儿对狮子的兴趣并发表相关的想法和感受，例如小狮子爱尔莎是什么动物？有什么特点？我们平时在哪里可以见到狮子？通过简单地问答，激发幼儿的思考和表达能力。
2.故事活动（20分钟）教师用故事书《小狮子爱尔莎》为幼儿讲解狮子的生活习性、形象特点以及基本知识。
通过故事中的插图和情节，引发幼儿对小狮子的兴趣和好奇心。
3.观察狮子（20分钟）给每个幼儿发放一只实体玩具狮子，让幼儿观察狮子的形态特征，如体型、颜色、鬃毛等，并通过简单的描述和比较，让幼儿发现它们的相同之处和不同之处。
4.制作狮子面具（30分钟）教师给每个幼儿发放彩纸、彩色笔、剪刀和胶水，指导幼儿利用这些材料制作狮子面具。
在制作的过程中，教师可以引导幼儿观察图片资料上狮子的面部特征，并鼓励幼儿尽量还原真实狮子的形象。
5.总结（10分钟）展示幼儿的制作成果，并与幼儿总结狮子的相关知识，例如狮子有锐利的牙齿、有鬃毛等，教师可以通过小黑板和粉笔的方式，让幼儿参与其中，画出狮子的形象，以此巩固幼儿的学习成果。
活动延伸：1.角色扮演：设置角色扮演的环节，让幼儿模仿狮子的动作和叫声，进一步加深对狮子的形象理解和记忆。
2.参观动物园：组织幼儿到动物园进行参观，亲身观察真实的狮子，进一步加深对狮子的了解。
四年级语文上册《小狮子爱尔莎》教学设计
四年级语文上册《小狮子爱尔莎》教学设计教学目标：1. 能够正确朗读故事《小狮子爱尔莎》中的生词和句子。
2. 能理解故事情节，懂得表达自己的感受。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1.正确朗读故事中的生词和句子。
2.理解故事情节。
教学准备：1.故事书《小狮子爱尔莎》。
2.图片或PPT。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张小狮子的图片，让学生猜猜故事的主人公是谁。
然后教师朗读故事标题，让学生猜猜故事是讲述了什么。
Step 2：学习故事（10分钟）教师出示故事中的图片或者运用PPT，按照故事情节朗读故事，学生跟读。
然后教师再次朗读故事，让学生听故事过程中要注意的关键词，让学生跟读，确保学生正确理解故事情节。
Step 3：讨论故事（15分钟）1.教师与学生一起回顾故事情节。
2.问答提问，例如：“为什么爱尔莎要离开家去探险？在探险过程中，她遇到了哪些问题？她最终是怎样解决问题的？”鼓励学生用简单的语言表达自己的看法和感受。
Step 4：运用生词和句子（10分钟）教师选择故事中的生词和句子，让学生跟读，并进行一些常见例句的造句练习，以巩固学生对语言的掌握。
Step 5：小组展示（10分钟）将学生分成几个小组，给每个小组分配一段故事内容。
要求学生在小组内讨论，合作完成故事段落的表演或绘图，并准备用自己的语言来描述故事中发生的事情。
Step 6：讲述自己的故事（5分钟）每个小组选出一位代表，讲述他们小组制作的小狮子爱尔莎的故事段落。
学生可以通过口头表达、绘图或其他形式进行讲述。
Step 7：总结复习（5分钟）教师可以根据学生们的表现进行总结评价，让学生归纳总结故事内容，并给予奖励和鼓励。
Step 8：课后作业要求学生回家继续阅读故事，并完成教师布置的作业，例如完成一篇关于小狮子爱尔莎的心情日记或是绘制一张小狮子爱尔莎的形象图。
Step 9：拓展活动（10分钟）可以利用剩余时间进行一些拓展活动，例如播放一段与动物相关的视频或歌曲，让学生进一步了解动物世界，或可以进行一些手工制作，例如制作小狮子爱尔莎的面具或立体画等。
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节，理解故事中的人物关系和角色特征。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中人物的喜怒哀乐，培养学生的同理心和情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚情感的故事。
讲述了一只小狮子爱尔莎与男孩艾伯特之间的友谊，以及爱尔莎的成长过程。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物关系的把握，以及故事中传递的价值观。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物关系。
3.2 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，通过表演来体验人物的情感和性格。
3.3 写作训练学生根据故事情节，创作自己的故事续写或改编版本。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示爱尔莎的图片，引起学生对故事的兴趣。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
4.3 讨论和回答问题学生分组讨论故事中的关键情节和问题，回答教师提出的问题。
4.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
4.5 写作训练学生根据故事情节，进行写作训练。
第五章：教学评价5.1 阅读理解测试通过填写阅读理解题目，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
5.2 写作评估评估学生在写作训练中的创意和表达能力。
5.3 角色扮演评估评估学生在表演中的情感表达和合作能力。
第六章：教学资源6.1 教学书籍《小狮子爱尔莎》原著书籍或相关故事版本。
6.2 教学多媒体故事相关的视频、音频或图片等教学多媒体资源。
6.3 教学道具爱尔莎的图片、狮子玩具等教学道具。
第七章：教学安排7.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划详细规划每个课时的教学内容、教学方法和教学步骤。
第八章：教学注意事项8.1 学生参与度确保每个学生都能积极参与到课堂讨论和活动当中。
小狮子爱尔莎教案教学设计
小狮子爱尔莎教课方案教课方案22* 小狮子爱尔莎教课目的：1.认识本课 8 个生字。
2.能正确、有感情地朗诵课文。
3.认识小狮子的成长过程和生活习惯，领会在某种特定环境下，“我”和小狮子之间的感情。
4.理清课文的表达次序。
思想教育：加强保护野生动物的意识。
教课要点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原由，领会“我”在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深沉感情。
教课难点：由人驯养的狮子与野生狮子的不一样，由驯养到野生是一项科学研究，相关知识在文中的浸透。
教具准备：相关影像片、教课课件教课时间：一课时教课过程：第一课时（一）释题。
1．本文作者乔伊·亚当逊、奥地利人。
本文讲的是她与一只小狮子的故事。
你们去过动物园吗？谁能讲讲狮子是如何的动物。
2．板书课题，导入新课。
今日，老师介绍你们认识一只小狮子，它叫爱尔莎。
板书课题： 22*小狮子爱尔莎（二）初课课文。
1．出示要求：（1）学生经过查词典，联系上下文掌握生字的音和义。
不懂的怀疑。
（2）一边默读一边思虑，如何分段。
2．读后检查。
3．指导分段：我时辰陪伴着小狮子成长，它的成长经过了哪几个阶段。
本文段落较复杂，学生可掌握我与小狮子的感情线，理清结构。
提示：我最先是如何碰到爱尔莎的，又是如何对它的，最后的结局是什么？说了然什么？明确分段及段意。
第一段（第 1 自然段）讲小狮子出生及“我”与小狮子间的感情。
第二段（第2～ 5 自然段）讲小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程。
第三段（第 6 自然段～结束）讲“我”把小狮子爱尔莎送回了大自然。
（三）讲读课文。
1．指读第一段，你以为小狮子可爱吗？从哪儿看出来的？“我”和小狮子的感情如何，谁会朗诵。
（从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛，眼珠滴溜溜的转，看出它很聪慧，很可爱，像个儿童。
从跟我一同睡，舔我，看出小狮子和“我”感情很深。
）2．有语气朗诵第一段。
3．小狮子长大了会如何呢？（1）．指读：第 2 自然段，发问：每一个小节各写了一件什么事？每件事都说了然什么？2．从哪些语句中能够看出“我”对爱尔莎的爱惜？又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情？读后议论：第几节，写什么事？说明什么？（“二”河里沐浴，扑腾浪花，把我扑倒）4．轻读第三段，思虑。
《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
《小狮子爱尔莎》教学设计－教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解非洲大草原上的生活特点，了解狮子爱尔莎的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解非洲大草原上的生态环境。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强保护野生动物的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行适当的运用。
（3）了解非洲大草原的生态环境，了解狮子爱尔莎的生活习性。
2. 教学难点：（1）通过课文细节描写，理解狮子爱尔莎的性格特点。
（2）培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、讨论等方式，让学生感受非洲大草原的气息，进入课文情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感教学法：以故事情节为载体，培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 非洲大草原图片资料。
4. 与课文内容相关的视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示非洲大草原的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作精神。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文细节，分析狮子爱尔莎的性格特点。
（2）分组讨论：你认为应该如何关爱动物、保护大自然？（2）布置课后作业：写一篇关于关爱动物的小短文。
小狮子爱尔莎教案范文
小狮子爱尔莎教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和认识小狮子爱尔莎，了解它的生活习性和特点。
2. 通过观察和分析，培养学生对动物的观察力和想象力。
3. 培养学生爱护动物、保护自然环境的意识。
二、教学内容：1. 小狮子爱尔莎的介绍：它的外形、生活习性、成长过程等。
2. 爱尔莎的生活环境：非洲大草原、热带雨林等。
3. 爱尔莎的的天敌和生存挑战：猎豹、鬣狗、干旱、疾病等。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生关注小狮子爱尔莎。
2. 讲解：详细介绍爱尔莎的外形、生活习性、成长过程等。
3. 讨论：引导学生探讨爱尔莎的生活环境和生存挑战。
四、教学评价：1. 学生能正确描述小狮子爱尔莎的外形和生活习性。
2. 学生能理解爱尔莎的生存挑战和保护意义。
3. 学生能提出自己的观点，表达对动物和环境的关爱。
五、教学资源：1. 图片或视频素材：小狮子爱尔莎、非洲大草原、热带雨林等。
2. 教学PPT：制作精美的PPT，展示爱尔莎的相关内容。
3. 作业素材：提供相关阅读材料，加深学生对爱尔莎的了解。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论爱尔莎在自然界中的角色和重要性。
2. 角色扮演：学生分组扮演爱尔莎及其天敌，模拟非洲大草原上的生存场景。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地去感受爱尔莎的生活环境。
3. 项目式学习：让学生以小组为单位，完成关于爱尔莎的保护计划。
八、教学拓展：1. 参观动物园：组织学生参观动物园，实地了解狮子等动物的生活环境。
2. 环保公益活动：参与环保组织的公益活动，提高学生的环保意识。
3. 制作爱尔莎的手工艺品：让学生动手制作爱尔莎相关的手工艺品，提高学生的动手能力。
九、教学反馈：1. 学生能参与小组讨论，提出自己的观点。
2. 学生能正确扮演角色，展现爱尔莎的生活场景。
3. 学生能完成写作任务，表达对爱尔莎的关爱。
(精品)新人教版《3小狮子爱尔莎》公开课教案_6
《小狮子艾尔莎》教学设计一、教学目标:1、了解小狮子爱尔莎的成长过程，品读课文。
2 、能够在“自主、合作，探究”的学习中，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
3、理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。
二：教学重难点：难点：学习小狮子爱尔莎的成长过程，有感情的朗读课文，体会人与狮子之间的情感。
重点：能够在“自主、合作，探究”的学习中，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
三：教学准备：搜集相关作者资料，电影素材制作课件一、直接导入，介绍背景，回忆课文主要内容：1、同学们今天我们继续学习第29课，大家齐读课题-----------《小狮子艾尔莎》。
2、课文讲了一个什么故事？（设计意图：锻炼学生概括课文的能力，回顾课文的主要内容）3、介绍背景：文中的“我”———乔伊·亚当逊有着令人惊异的一生。
她不仅是一个保护野生动物的专家、还是杰出的旅行家和探险家。
她在非洲肯尼亚的原始丛林里生活了43年，将自己的一生献给了野生动物保护事业。
（出示PPT）正是这样一个不寻常的人才会和小狮子艾尔莎发生一段不寻常的故事。
而这个真实的故事被搬上了大荧幕，老师从电影中截取了几个镜头，让我们来回忆一下“我”和艾尔莎都发生过什么？4、哪位同学来给这些片段故事排排序呢？（设计意图：培养学生概括总结主要段落的能力，回顾了课文的写作顺序，引出课文按照小狮子的成长顺序描写的）5、板书：出生--成长---回归自然6、小结：不难发现，课文是按照小狮子的成长顺序来写的。
二、分析课文，指导朗读，体会情感。
（设计意图：培养学生发散性思维，学习的主动性。
学生找到哪，老师跟到哪。
采用指名读，男女生读，配乐读，师生配合读，小组读，分角色朗读多种形式有效阅读，理解课文）预设答案1：可爱调皮的小狮子（1）第一遍初读课文：回忆过往生活中的片段，你们发现这是一只怎样的小狮子？（让学生举手朗读，并在课文中找答案）（课文原文：我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。
《小狮子爱尔莎》教学设计-教学教案
《小狮子爱尔莎》教学设计－教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和主要角色。
让学生通过阅读，理解爱尔莎的成长过程和对人类的情感。
让学生学习到关于动物的生活习性和生态环境的相关知识。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和分析故事的能力。
培养学生通过故事，对动物保护意识的认识。
培养学生运用想象力，创造自己的故事续写能力。
1.3 情感目标培养学生对动物的关爱之情，培养学生的同情心。
培养学生对自然环境的保护意识，提倡人与自然和谐相处。
培养学生通过故事，学会面对困难和挑战，勇敢坚持的意志力。
第二章：教学内容2.1 教材分析对《小狮子爱尔莎》的故事情节进行分析，理解故事的主题和寓意。
对故事中的主要角色进行解读，分析其性格特点和成长变化。
2.2 学情分析了解学生的阅读水平和兴趣，针对学生的特点进行教学设计。
了解学生对动物和生态环境保护的认识，通过教学引导学生形成正确的观念。
2.3 教学重难点故事情节的理解和分析，引导学生深入理解爱尔莎的成长过程。
培养学生对动物保护意识的认识，引导学生关注和思考人与自然的关系。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事情节和角色特点。
教师通过讲解，向学生传授关于动物生活和生态环境保护的知识。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感受。
教师引导学生进行角色扮演，增强学生对故事情节的理解和体验。
3.3 情境教学法教师通过图片、视频等媒体材料，为学生创造直观生动的学习情境。
教师引导学生进行故事续写，激发学生的想象力和创造力。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考人与自然的关系。
教师简要介绍《小狮子爱尔莎》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读《小狮子爱尔莎》，理解故事情节和角色特点。
学生通过阅读，分析爱尔莎的成长过程和对人类的情感。
4.3 合作学习教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
《小狮子爱尔莎》教学设计
小狮子爱尔莎教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够： - 了解动物王国中的狮子； - 通过故事情节学习友善、勇敢等品格； - 提高阅读和听说能力； - 开发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 故事背景介绍在非洲的动物王国中，住着一只小狮子爱尔莎。
爱尔莎聪明、勇敢，但她的皮毛却是红色的，与其它灰色的狮子不同。
因此，她遭到了动物们的嘲笑和排斥。
尽管面临挑战，爱尔莎依然积极乐观地生活着。
2. 教学重点•理解故事情节和主要人物角色；•学习友善和勇敢的品格；•提高阅读和听说能力。
3. 教学步骤第一步：导入与预测（5分钟）•利用图片和问题引导学生思考：“你们见过或了解过狮子吗？”•学生就问题进行短暂小组讨论，然后进行全班分享。
第二步：阅读故事（20分钟）•借助PPT展示故事图片，引导学生逐段朗读；第三步：故事梗概整理（10分钟）•学生小组合作，将故事中的关键情节、人物角色等整理出来；•小组代表向全班汇报。
第四步：品格探究（15分钟）•引导学生思考：爱尔莎在面对嘲笑和排斥时，表现出了哪些品格？•学生进行小组讨论，并写下自己的答案；•尽可能收集各组观点，然后展示在黑板上，并进行讨论。
第五步：角色扮演（15分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演；•每组在5分钟内，根据故事情节准备一小段对话表演；•各组轮流进行表演，观众进行评价。
第六步：书面总结（10分钟）•学生回到座位上，根据自己的观察和体会，写下对这个故事和爱尔莎品格的理解；•学生互相交换作文进行修改和评价。
第七步：教学反思（5分钟）•教师总结本节课的教学过程，思考是否存在改进的空间；•学生也可以提出自己对本节课的意见和建议。
三、教学评价1. 评价方式•观察学生在课堂中的参与和表现；•书面总结和修改作文的质量。
2. 评价标准•能够理解故事的基本情节和人物角色；•能够描述爱尔莎表现出的友善和勇敢的品格；•能够准确使用词汇和句型进行表达；•书面表达正确、流畅。
《小狮子爱尔莎》教学设计_教案教学设计_4
《小狮子爱尔莎》教学设计[教学要求]1．教育学生保护动物，与动物和谐相处。
2．有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。
3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。
4．理清课文的叙述顺序。
[教学重点]有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。
[课前准备]布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。
有条件可阅读奥地利作家乔伊•亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。
[教学时间]两课时。
[教学过程]第一课时一、谈话导入同学们，你们一定都去过动物园看见过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。
板书课题：28*小狮子爱尔莎。
齐读课题［此处设计意在于由学生的生活实际出发，引发学生对课文的好奇。
］二、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．指名读生字新词，正音。
粗糙暴躁和睦相处耷拉4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字典理解词义。
扑腾：游泳时用四肢击水。
乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。
垂头丧气：形容失望的样子。
宽怒：宽容、饶怒。
九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
5．放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
6．读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习新知。
］三、了解课文叙述，指导划分部分1．这篇课文是按照什么顺序写的？找出表示时间的词语或句子——“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。
2．划分部分：第一部分（第1自然段）“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。
《小狮子爱尔莎》教案(通用14篇)
《小狮子爱尔莎》教案（通用14篇）《小狮子爱尔莎》教案篇1教学目标：1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。
3、教育同学爱护动物，与动物和谐相处。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。
让同学明白要爱护动物，与动物和谐相处。
难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的缘由，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教学预备：1、查阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》2、自制的简洁课件。
教学设计：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。
（引导同学回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。
）2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？3、是呀，森林之王——威猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊.亚当逊就英勇地尝试了这件事，并且以她最好伴侣的名字爱尔莎为它命名。
今日我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊依据自己亲身经受写成的文章《小狮子爱尔莎》（师板书课题，生齐读课题。
）[老师从同学的生活实际动身引入新课，力求自然、亲切。
]二、初读课文，感知内容。
1、同学自由朗读课文，边读边画诞生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。
2、思索：这篇课文主要讲了一件什么事？（初读感知，小组合作读文争论。
）3、自学反馈1）读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍（提示同学留意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。
“耷”字是第一声，不要读成第三声。
“恕”字声母是翘舌音“sh”。
）2）理解词语：垂头丧气：形容绝望的神情。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：九宵，天空的最高处，比方极高或极远的地方。
九霄云外：形容远得无影无踪。
课文指把怒气抛到非常遥远的地方，消逝得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
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人教版三年级语文下册小狮子艾尔莎教学反思_小
狮子艾尔莎教学设计
人教版三年级语文下册《小狮子艾尔莎》教学反思1
今天我们学了第七课《小狮子艾尔莎》。
这是一篇感人至深的文章。
课文讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把
它送回大自然的事。
课文语言朴实，描写生动，细腻的刻画了我和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔
莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与
动物和谐相处的主题。
上课时，首先学生自读课文，了解课文内容。
学生们被课文中的故事所吸引。
每个人读的都非常认真。
就连平时最调皮的刘志超也
深深地被吸引住了，认认真真得趴在课桌上读课文。
而且当我让学
生们说一说课文主要讲了什么内容的时候，刘志超第一个把手举得
高高的。
虽然说的有些吞吞吐吐，但还是说的比较正确。
我抓住这
个机会，好好地表扬了他。
致使他整节课都异常安静的听着课，真
好像换了一个人似的。
课后的拓展练习，我让孩子们讲一讲自己所喜欢的动物，以及和动物之间发生的故事。
孩子们说的都是和家里的小狗、小猫之间的
故事，还说如何去关心和保护它们。
孩子们说的非常的朴实、天真，但也能看出它们懂得与动物和谐相是一件美好而有意义的事情。
人教版三年级语文下册《小狮子艾尔莎》教学反思2
《小狮子爱尔莎》这篇课文，用生动具体事例，讲述了小狮子从出生成为孤儿，在作者身边成长到送回大自然的过程。
学生通过仔
细阅读，他们的思维和情感被爱尔莎与作者之间浓浓的深情吸引着，感染着。
当读到小狮子与作者依依惜别的场景时，学生很自然地产
生了疑问：“作者为什么非要让小狮子走呢?”从而进入了认知和情
感的矛盾冲突之中，要想顺利解决这种冲突，对三年级学生来说，
有很大的难度。
此时，我设置了一个疑问：“假如你是作者，你会
怎么办?”给学生搭建一个语言“平台”，让学生尽情发挥。
当学生
的情感进入“两难”的选择时，我又提出“你爱鲜花吗?”“你爱小
鸟吗?”这两个看似与课文内容不相关的问题，让学生一步一步由困
惑到豁然开朗，难点不攻自破，并且从中体会到真爱的无私。
同时
明白了人与动物的平等关系，知道了爱护动物，保护环境，是人类
共同的责任。
人教版三年级语文下册《小狮子艾尔莎》教学反思3
《小狮子爱尔莎》这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。
文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送
回大自然的事。
作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”
和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎
的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间
的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
本堂课，我力求在轻松的氛围中和孩子们一起走进文本，在民主的氛围中和孩子们一起探讨文本，在激情的氛围中和孩子们一起拓
展文本。
在课堂上激起思维碰撞的浪花，扬起思维远航的风帆，展
开想象的翅膀，放飞想象的风筝。
语言的魅力在于我们无须身临其境，也可以体会作者的心情，也可以想象出当时的场景，也能够感同身受。
在本堂课的教学中，我
多次让孩子站在爱尔莎的角度去看，去说，去想。
让孩子们将自身
的体验迁移到爱尔莎的身上，体会它的调皮，勇敢，乖巧，驯服，
还有与作者深厚的感情。
在学习第三部分，爱尔莎回归到大自然的时候，让孩子充分发挥想象，如：有好几次，它都饿着脖子回来了。
我又高兴又难过地接
待了它。
这句话体现的是作者左右为难的心情，让孩子们说一说作
者高兴些什么，又在难过些什么。
从说中体会到作者对爱尔莎那种
难舍的情怀。
再如：我忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了。
这句
话让我们感受到人与动物的感情可以升华到忘我，让孩子们想一想
自己平日生活中谁会如此不辞辛苦地照料自己。
再将生活体验迁移
到文本中，“我”与爱尔莎不仅仅是领养动物这么简单，而是有着和母女一样的深厚感情。
同时也渗透给孩子一个思想：人和动物和谐相处，是一件很美好的事情。
语文学习不仅在于走进文本，解读文本，还要对文本进行拓展。
小狮子爱尔莎和“我”有着深厚的感情，最后“我”选择让它回到大自然，难道回到大自然就是最好的选择吗?课堂上让孩子进行头脑风暴，想一想，到底是留下跟“我”一起生活好，还是回到大自然好，从讨论中提升孩子的发散性思维，训练孩子的口语交际能力。
在充分的讨论后拿出笔来写，扩散学生的思维，发展学生的逻辑思考能力。