小学一年级下册《两只小狮子》
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计教学内容：小学一年级语文《两只小狮子》教学目标：1. 能够正确朗读课文《两只小狮子》。
2. 能够理解课文内容，能够回答与课文内容相关的问题。
3. 能够运用正确的语音语调朗读课文，提高语言表达能力。
教学步骤：1. 导入新课（5分钟）教师和学生进行简单的问候和交流后，导入新课。
教师可以问学生，你们认识小狮子吗？你们知道小狮子是什么样子的吗？师生交流，激发学生的学习兴趣。
2. 复述故事情节（10分钟）教师带领学生复述课文《两只小狮子》的故事情节，用简单的语言概括课文的内容，培养学生对故事情节的理解和记忆。
3. 跟读和模仿（15分钟）教师用标准的语音语调朗读课文，然后要求学生跟读，并注意语音语调。
学生跟读后，教师可以选择一部分学生朗读，然后整理错误发音的地方，进行集体纠正。
接着，学生可以模仿教师的语音语调，再次朗读课文。
4. 词语解释（10分钟）教师带领学生解释课文中一些生字词的意思，如“矮、双双合作”等，逐个进行解释，并与学生进行互动操练，巩固学生对这些词语的理解。
5. 分组朗读（15分钟）将学生分成小组，每个小组轮流朗读课文。
教师可以给每个小组分配不同的角色，如小狮子一、小狮子二、猴子等。
学生可以根据自己的角色进行语音语调的调整和表演，提高语言表达能力。
6. 小结归纳（5分钟）教师和学生一起进行小结，复习课文的重点内容，对学生的学习进行总结归纳，激发学生对语文学习的兴趣。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业：要求学生默写课文关键词汇，然后自己用简单的语言复述课文《两只小狮子》。
教学辅助材料：1. 课文《两只小狮子》2. PPT投影仪等教学工具3. 黑板、白板、彩色笔等教学工具。
小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思
【导语】《两只⼩狮⼦》这是⼀篇挺有意思的童话故事。
故事通过懒狮⼦和⼩树的对话，刻画了⼀头怕吃苦、想依赖⽗母的⼩狮⼦，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩⼦们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的⽣活，成为⼀只真正的狮⼦。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂ 狮⼦妈妈⽣下了两只⼩狮⼦。
⼀只⼩狮⼦整天练习滚、扑、撕、咬，⾮常刻苦。
另⼀只却懒洋洋地晒太阳，什么也不⼲。
⼀棵⼩树问懒狮⼦：“你怎么不学点⼉本领啊？” 懒狮⼦抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ⼩树说：“那你以后怎样⽣活呢？” 懒狮⼦说：“我爸爸和妈妈是林中的⼤王，凭着他们的地位，我会⽣活得很好！” 这话被狮⼦妈妈听到了，她对懒狮⼦说：“孩⼦，将来我们⽼了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会⽣活的本领，做⼀只真正的狮⼦！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字和12个词语。
认识7个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
在读课⽂的过程中，了解两只⼩狮⼦的不同表现。
使学⽣知道应该从⼩锻炼⽣活的本领，不应该总依赖⽗母。
教学重点难点 重点：指导朗读进⾏识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮⼦的不练功的原因，读懂狮⼦妈妈的话。
难点：有些⽣字⾳不容易读准，有些⽣字的字形易与熟字混淆。
课前准备 1、⽣字⽣词卡⽚。
2、教学挂图或投影⽚。
3、朗读课⽂的录⾳带。
教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、形象揭题 1、出⽰狮⼦彩⾊图画。
问：这是什么动物？（狮⼦）狮⼦是⼀种可厉害的动物啦，⼤家称它为森林。
2、今天，我们就来学习⼀篇有关狮⼦的课⽂：（板书课题：23两只⼩狮⼦）学⽣读课题。
3、这是⼀篇童话故事，讲了两只⼩狮⼦的什么事呢？请⼤家打开书。
⼆、初读课⽂ 1、听课⽂录⾳，注意良好的听读习惯的培养。
2、学⽣充分地、⾃由地、轻声朗读课⽂，读准字⾳，词、句注意读边贯，不读破。
一年级下册人教版语文《两只小狮子》教案
一年级下册人教版语文《两只小狮子》教案一年级下册人教版语文《两只小狮子》教案这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
懒狮子时耐心的语气。
）②老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
③狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呢④同桌相互说一说，指名说。
鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。
（懒狮子的话是学生自己创编的。
）?5.四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、作业（任选一题）?1.小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2.续编故事：以懒狮子的变化为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
《两只小狮子》教案（2）师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了? （多媒体出示狮子图）生：狮子。
师：对，是森林之王狮子。
为什么称它为森林之王?它有什么身手啊?生：它跑得快。
生：它的牙齿很锋利。
生：它的爪子也很锋利。
师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。
板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。
生：大声朗读。
师：（多媒体出示：俺会认）自由读，等会告诉俺，你认为哪些字难读。
生：读。
师：请把你的小手举起来。
生：懒字，因为它是前鼻音，并且是第三声。
师：你真的好棒，连第三声也注意到了。
（奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上）还有嘛?生：整字，它是翘舌音，是后鼻音。
师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛?（生读）好极了，老师送你一个小苹果。
小学一年级语文《两只小狮子》教案（精选15篇）
小学一年级语文《两只小狮子》教案（精选15篇）小学一年级语文《两只小狮子》篇1【教学目标】1.认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】生字卡片、图片、头饰第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1. 学生自由练读。
2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、 .学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。
一年级下册《两只小狮子》ppt
pū
y ǎo
•苦 懒 洋 吞 将 靠 应
• kǔ lǎn
yánɡ
tūn jiānɡ kào yìnɡ
狮 整
练 习
滚 扑 咬 应 苦 懒 洋 吞 将 靠
shī 狮
shī 狮子
gǔn 打滚 kèkǔ 刻苦
zhěng zhěng 整 整天 pū 扑 pū 扑打
gǔn 滚 kǔ 苦
jiāng jiāng 将 将 来 yīng yīng gāi 应该 应
孩子，将来我们老了，不在了， 你靠谁呢？你也应该学会生活的 本领，做一只真正的狮子！
从狮子妈妈的话中， 你懂得了什么道理 呢？
我们从小要学会生 活的本领。
展开想象的翅膀 听了狮子妈妈 的话后，小狮子会 怎么想，怎么做？
学会生活的本领， 我想_____________
________________ 做一只真正的狮子！
那勤狮子为什么还要练？
勤狮子想学到生 活的本领
一只小狮子整天练 习滚、扑、撕、咬，非 常刻苦。另一只却懒洋 洋地晒太阳，什么也不 干。
另一只却懒洋洋 地晒太阳，什么也不 干。
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地做操 懒洋洋地走路
读读说说：
懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 兴冲冲地走进来 懒洋洋地 慢吞吞地 兴冲冲地
zhěn g 整天 pū
练习 撕破
yǎo
yīng
liàn xí sī
jiāng
zhěn liàn xí 狮 整g练 习 pū yǎo yīng gǔn shī
滚 扑 咬 应
kǔ
jiāng
苦 懒 洋 吞 tūn 将 靠
kào
lǎn
yáng
比比谁抓到的兔子多？
一年级 年级下册《两只小狮子》课文
一年级下册《两只小狮子》课文两只小狮子狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊?”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”小树说：“那你以后怎样生活呢?”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!”《两只小狮子》教学设计【预设目标】1、认识本课11个生字，会写生字“苦”。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、在想象对比中体会两只小狮子的不同的生活态度。
【预设过程】一、创设情境导入新课1、今天老师给大家带来两位新朋友(点击课件)瞧，它们是谁? (板书：狮子)2、教学“狮”：渗透形声字教学。
3、说话练习：狮子是一种怎样的动物?4、补充课题,齐读课题。
二、学习字词，感知大意1、小朋友们自由读课文,说说知道了什么。
2、检查生字新词(课件出示词语“我会读”)3、刚才读了课文，你知道了什么?你觉得这是两只怎样的狮子?三、深入研读，感受勤懒从课文中哪些句子看出?再读课文用横线划出，并读一读。
好的可同桌先交流。
(一)研读第2节1、你从课文哪一段知道这两只小狮子一只懒惰，一只勤奋?2、同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。
3、在课文插图上给两只狮子注上记号。
(教师随机贴出狮子图―反馈)4、指导第1句：(出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
)(1)自由读说说你的体会。
(板书：刻苦)(2)从哪儿看出刻苦练功?引导理解“整天”。
(3)练习用“整天”说话：平时你们看谁会整天做什么?(4)勤狮子整天都练些什么本领?(滚、扑、撕、咬)。
能用手势表演动作。
5、指导朗读：学生练读，边读边想象小狮子练功的情景――指名读----齐读6、指导第2句 (出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
《两只小狮子》课文
《两只小狮子》课文
狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什幺也不干。
一棵小树问懒狮子：“你怎幺不学点儿本领啊？”
懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
小树说：“那你以后怎样生活呢？”
懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
我感觉在上《两只小狮子》一课时，能够体现语文课程标准“以学生发展为本”的理念，注重学生阅读习惯的培养和语言表达能力的提高。
主要体现在以下几个方面：
一、注重创设轻松、民主的课堂教学氛围。
在上课的时候，我能注意营造宽松、民主、和谐的气氛。
产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力。
因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。
接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。
然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。
然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程。
小学语文一年级《两只小狮子》
小学语文一年级《两只小狮子》《两只小狮子》是小学语文一年级下学期一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
学生分析：班内男生占学生总数的4/7，大多数学生活泼、大胆且独立。
他们对童话类的读物十分感兴趣，爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文，他们的知识面较宽，对许多事物充满好奇。
经过一个学期的培养和训练，他们已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动好学。
设计理念：1 学生是学习的发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。
3 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主、和谐的氛围中学习，自主的读、说；在自读、自说、自悟、主动探究中，认识生字，读懂故事，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学目标：1 认识狮、整等14个生字，能读准字音，认清字型。
2 正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3 能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学流程：一导言引入，读题识字。
1 导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。
我们今天要学习的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
人教版小学一年级下册语文《两只小狮子》课件【三篇】
人教版小学一年级下册语文《两只小狮子》课件【三篇】教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。
教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现教学过程：一、板书课题，出示目标同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。
齐读课题。
这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。
二、字词回顾出示词语，指生读，检测，生正音。
三、第一次先学后教出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧！指名学生说。
为什么这么起名？它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。
分别指认懒狮子和勤狮子。
（贴板书）四、第二次先学后教师：那它们小时候的表现一样吗？赶快来看看吧。
出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。
交流，指名说。
1、勤劳的狮子课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：你画的这是写哪只小狮子的？从哪些地方看出它是勤狮子的？抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。
课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀！你们也来做一做这几个动作吧。
师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。
”有什么作用？师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。
指名生读，师随机评价。
2、懒狮子师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。
指导学生朗读，重点读出红色的字。
五、第三次先学后教师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那？出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因？用“——”画出来。
课件出示“我才不去吃那苦头呢！”（懒狮子不练功的原因是什么？怕吃苦）“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（懒狮子不练功的原因是什么？因为爸爸妈妈是大王。
《两只小狮子》课文
两只小狮子一、引言在一个美丽的草原上，有两只小狮子，它们非常亲密无间。
它们一起成长，一起玩耍，形影不离。
它们的名字分别是小明和小晶。
二、小明的品质小明是一只非常勇敢的小狮子。
无论是面对困难还是危险，小明总是毫不犹豫地冲到最前面。
它有一头金黄色的鬃毛，头上的鬃毛显得非常威武。
小明总是自信满满，对自己充满了信心。
小明对待朋友也非常真诚和善良。
无论是其他动物还是小晶，它总是热心帮助他们，尽力使他们开心。
尽管小明一身威武的外表，但它的内心是柔软而有爱心的。
三、小晶的品质相比小明，小晶是一只非常聪明的小狮子。
它的智商非常高，总是能迅速想到解决问题的办法。
小晶有一副灰白色的皮毛，在太阳的照射下，显得特别明亮。
小晶也是一位非常忠诚的朋友。
它对小明无条件地信任和支持。
无论小明遇到什么困难，小晶总是陪伴在它身边。
小晶的存在给了小明很大的力量和勇气。
小晶总是用智慧去解决问题，它从不轻易放弃。
无论遇到什么困难，小晶总是坚持不懈地努力。
正是因为小晶的努力和智慧，小明和它们的朋友们才能度过许多困难。
四、小狮子的共同点尽管小明和小晶在某些方面有所不同，但它们也有一些共同点。
首先，小明和小晶都非常勇敢。
无论是面对困难还是危险，它们总是能迎难而上，毫不退缩。
其次，小明和小晶都非常善良。
它们总是乐于助人，尽最大努力帮助其他动物解决问题。
最后，小明和小晶都非常聪明。
虽然小明更注重行动，而小晶更善于思考，但它们在解决问题上都有出色的表现。
五、小狮子的冒险故事小明和小晶经历了许多令人惊险的冒险故事。
在一次旅行中，它们遇到了一头邪恶的狼。
狼威胁要吃掉它们的朋友们。
面对狼的威胁，小明毫不犹豫地向狼发起了进攻。
狼一时间不敢靠近，小明的勇气给了其他动物们很大的安慰和勇气。
然而，狼并不是那么容易被击败的。
小明需要一些策略才能战胜狼。
于是，小晶开始思考解决问题的办法。
经过一番思索，小晶提出了一个计划，希望能够引开狼的注意力，为小明争取更多战斗的机会。
人教版一年级语文下册--27《两只小狮子》课件PPT
整天 将来
慢吞吞 懒洋洋
一只小狮子整天练习滚、 扑、撕、咬，非常刻苦。
一只小狮子整天练习滚、 扑、撕、咬，非常刻苦。
另一只却懒洋洋地晒 太阳，什么也不干。
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地做操 懒洋洋地走路
另一只却懒洋洋地晒 太阳，什么也不干。
一只小狮子整天练习滚、扑、 撕、咬，非常刻苦。另一只却 懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
shī zhěng lin xí
狮整练习
gǔn pū
yǎo yīng
滚扑咬应
Hale Waihona Puke kǔlǎn yáng
tūn
苦懒洋吞
jiāng
kào
将靠
狮整练习 滚扑咬应
苦懒洋吞 将靠
狮子 整天 练习 滚动 扑打 应该 咬人 刻苦 靠着 慢吞吞 懒洋洋
苦 练
将
扑
狮
洋
懒靠
应
整
习
滚吞
滚 扑
非常 应该
练习 刻苦
咬 靠
得很好！
你怎么不学 点儿本领啊?
那你以后怎 样生活呢？
一棵小树问懒狮子：“你怎么不 学点儿本领啊？”
懒狮子抬起头来，慢吞吞地说： “我才不去吃那苦头呢！”
小树说：“那你以后怎样生活 呢？”
人教版小学语文《两只小狮子》课文原文及赏析
人教版小学语文课《两只小狮子》课文原文及赏析《两只小狮子》课文原文：丛林里有两只小狮子，一只很勤奋，每天早早地起床练习跑、跳、扑、抓，非常刻苦。
另一只却很懒惰，每天都躺在草地上晒太阳，什么也不干。
森林里的动物们都称赞勤奋的小狮子，说它将来一定会成为一只强壮的狮子。
而那只懒惰的小狮子，大家都不看好它。
有一天，老狮子对两只小狮子说：“孩子们，你们要记住，真正的力量不在于身体的强壮，而在于内心的坚韧和不懈的努力。
只有通过不断的学习和锻炼，才能使自己变得更强大。
”勤奋的小狮子听了父亲的话，更加努力地练习。
而懒惰的小狮子却还是无所事事。
不久后，森林里来了一只凶猛的野兽，勤奋的小狮子凭借着自己的实力和勇气，成功地保护了整个狮群。
而懒惰的小狮子因为没有足够的能力，只能躲在一旁看着。
从那以后，懒惰的小狮子明白了父亲的话，也开始努力学习和锻炼。
它知道，只有通过自己的努力，才能真正变得强大。
赏析：《两只小狮子》这篇课文以寓言的形式，讲述了勤奋与懒惰两种态度带来的不同结果。
文章通过对比两只小狮子的行为和命运，强调了勤奋努力的重要性。
课文中的勤奋小狮子形象生动，其刻苦训练、积极向上的精神风貌给读者留下了深刻的印象。
而懒惰小狮子的形象则起到了反面教材的作用，它的无所事事和最终的无力感警示读者不能贪图安逸，要勇于进取。
老狮子的话语则是全文的点睛之笔，它揭示了真正的力量并非仅仅来自于身体的强壮，更重要的是内心的坚韧和不懈的努力。
这一观点富有哲理，对于引导小学生树立正确的人生观和价值观具有重要的启示作用。
总的来说，《两只小狮子》是一篇富有教育意义的课文，它通过简单的故事和生动的形象，传达了勤奋、坚韧和自我提升的重要价值观，对于培养小学生的良好品质具有积极的促进作用。
小学一年级语文《两只小狮子》教案
小学一年级语文《两只小狮子》教案教案：小学一年级语文《两只小狮子》一、教学目标：1.了解并理解故事《两只小狮子》的内容；2.通过朗读和讨论，培养学生对故事情节的理解能力；3.学习并认读生字词，提高学生的阅读能力；4.通过小组合作和展示，培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：教授和理解故事的内容；学习认读生字词。
2.教学难点：对故事情节的理解和表达。
三、教具和教材准备：1.教具：课件、图片、板书。
2.教材：小学一年级语文教材。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.和学生们打招呼，引起学生们的注意。
2.通过练习大声朗读和一些小游戏的方式，热身学生的朗读能力。
Step 2：学习新知（15分钟）1.出示故事《两只小狮子》的图片，让学生们观察图片，猜测故事的内容。
2.指导学生们用简单的句子来描述图片，并帮助学生们理解句子中的生字词。
3.播放课件，展示故事的内容。
教师用简单的语言讲述故事的主要情节，并引导学生们跟读。
Step 3：理解故事（15分钟）1.教师和学生们共同回顾故事的内容，确认学生对故事的理解程度。
2.教师提出一些问题，引导学生们进行讨论，加深对故事的理解。
例如：“两只小狮子为什么离开了森林？”“小狮子们为什么要学鸟儿的歌？”等等。
Step 4：认读生字词（15分钟）1.教师出示课件，让学生们认读故事中的生字词，并引导学生们说出每个字的读音。
2.教师修改学生在认读中的错误，并加深学生对生字词的理解。
Step 5：小组合作（10分钟）1.将学生分成小组，每组选出一位代表来进行合作。
2.给每个小组发放一份问题卡，小组合作回答问题，并在规定时间内完成。
3.每个小组派代表上前展示，并与其他组共享答案。
Step 6：总结与拓展（5分钟）1.教师总结故事的主要内容，并强调学生们在阅读时的关键点和要点。
2.要求学生们回家后，复述故事的内容，并继续认读故事中的生字词。
五、板书设计：《两只小狮子》生字词：小狮子、鸟儿、歌、高兴、飞、森林六、黑板设计：板书上要有故事的标题《两只小狮子》和重点生字词。
《两只小狮子》小学教案
《两只小狮子》小学教案《两只小狮子》小学教案「篇一」小学《两只小狮子》教案范文一、教材分析。
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，就整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
二、学习目标。
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
认识1个偏旁“丬”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
三、教学要点。
（一）识字写字。
识字写字教学也应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。
1、让学生利用汉语拼音自主认读生字，也可以进行小组合作学习，向他人请教，达到会认、会读本课生字的目标。
2、教师最好范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。
3、鼓励学生探究识记生字的好方法。
下列识记汉字的方法供大家参考：（1）换偏旁法：该、咬、洋。
（2）编儿歌法：吞：一口吞下天；口上有个天。
（3）组合法：狮、苦、靠、扑。
4、本课六个要求写的字，都比较难以写好，建议教师指导学生注意以下几点：（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。
（2）“习”字的横折钩的折笔不能向左斜，一定要写正。
（3）“苦”字中间一横要写长。
（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。
（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺也要提醒学生注意：两边都是先竖后横。
（6）“常”字的上部分要比“学”字的上部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。
（二）朗读感悟。
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新人教版小学一年级下册《两只小狮子》教学设计
教材分析:
《两只小狮子》是人教社新课标一年级下册第七组的一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。
课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。
从而告诉学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。
设计理念
力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。
教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。
教学目标
1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．创设情境，以读为突破口，引导学生在读中学，在演中悟。
3．了解两只小狮子的不同表现，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
教学过程
一、自读识字
1．同学们，你们喜欢动物吗？告诉老师你喜欢哪种动物，他有什么特点？
2．你们知道的可真多，老师今天特地把“林中之王”请来了，看，他就是：狮子
狮子是一种怎样的动物呢？它有哪些了不起的本领？学生根据自己了解的知识回答后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。
（激发学生兴趣，课件的内容可以让学生直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。
）
3．凶猛的狮妈妈生下了两个孩子，他们就是---两只小狮子，伸出你的右手和老师一起写课题。
齐读课题。
强调生字“狮”
这两只小狮子会不会捕捉食物呢？让我们一起去课文中找找答案吧4.尝试读，认识生字
孩子们，赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，可以放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读，遇到生字借助拼音读准字音，多读几遍。
（让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。
）
二、合作交流
1、你们读得非常认真，真是爱学习的好孩子！看，课文中的生字宝宝正等着和你们交朋友呢。
借助拼音读读生字宝宝的名字，同桌之间可以互相检查读音，互相说
一说能用什么方法记住哪些字
谁最勇敢愿意第一个和字宝宝交朋友？
你读的真棒，请你当小老师带领大家一起读
谁来说一说你用什么方法记住了哪个生字，这么短的时间内你们就记住了这么多生字！真不错！
男孩子和女孩子来个比赛吧，不过比赛有点难度，去掉拼音还能读准字音吗？
恭喜你们成为“识字大王”
（好孩子是夸出来的，适时的夸奖会保持孩子学习的热情）
2会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？你们是会读书的孩子吗？那就再到书中读读吧，等会把自己读书的收获告诉大家
在学生交流汇报中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？（让学生通过读书实践感知文本，初步了解故事内容，享受读书有所得的快乐。
）
三、品读体验
在情境中感知
1.仔细读课文第2自然段：看看这两只小狮子都是怎么练功的。
2.出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（1）边读边想象这只小狮子练功的情景。
滚、扑、撕、咬是什么样的？你们能学学吗？
（2）这只小狮子练习这些本领要多久？你怎么知道的？抓住“整天”体会，想一想：小狮子练了一天，他会有什么感受？他会不会歇息一天再练？整天的意思是？
（3）指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。
（4）根据他的特点，咱们给他起个名字吧。
（勤勤，或是其他的类似的名字）
出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
（1）另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。
（2）哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？（懒洋洋）（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
给他起什么名字好呢？（懒懒，或者其他类似的名字）
3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？
（本环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。
透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。
）
在朗读中体会
1．体会感悟，扮演角色
（1）小树也和你们一样非常担心懒狮子。
去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。
同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，
合作来读这几段，行吗？
(2)指名合作演读，其余学生评议。
(3)范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。
(4)师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？
（让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。
其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。
学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。
）
2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？学生自由发言
就因为爸爸妈妈是林中的大王，小懒就不练功了，他打算一辈子靠父母生活着，孩子们你们觉得他这样想对吗？他以后真会生活的很好吗？
在体验中领悟
你们的担心很有道理，狮妈妈比你们更担心他呢，它最希望自己的孩子有出息。
让我们来看看，她是怎么劝懒狮子的。
(出示句子)
现在让老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。
（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。
）
现在你们当懒狮子，老师来当狮子妈妈，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢？
①同桌先相互说一说。
②指名说。
鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。
太好了，在大家的努力下，懒狮子终于醒悟了，我们相信他一定会好好练功，成为真正的狮子。
（让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色（先是狮子妈妈，再是懒狮子）纷纷体验，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。
这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生全面提高语文能力。
）
四、巩固延伸
1. 小狮子要练好滚扑撕咬，那我们这些小学生要练好哪些本领呢？说一说你在平时的生活、学习中都学会做哪些事情，出示句子练习说话：我学会了
2. 积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。
3.老师希望你们像勤勤一样刻苦努力早日成为建设祖国的栋墚之材，如果有的同学像懒懒那样，那就要马上改正，现在改还不完哦！
这节课同学们学的很认真，你们学会了读书的本领，相信你们今后还会学到更多的本领，老师有句话要送给你们：刻苦学习早日成才
（基于本课的情感目标，所以延伸环节的设计特别重视鼓励学生从小就应该勤奋学习,学会生活学会学习，形成独立的能力。
）
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