一棵小桃树
一棵小桃树主要内容概括
一棵小桃树主要内容概括
《一棵小桃树》这篇课文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍然顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
《一棵小桃树》介绍
《一棵小桃树》为贾平凹写的一篇散文。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
贾平凹简介
贾平凹（wā）（1952-），原名贾平娃，中国当代著名作家，陕西省商洛市丹凤县棣花镇人。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
有多篇作品入选中小学语文教材。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
贾平凹作品既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波澜万丈。
所描写的场景是他所熟悉的农村，主要以独特的视角准确而深刻地表现了二十世纪末到二十一世纪初，中国在三十年来的现代化进程中痛苦而悲壮的社会转型，不仅完整地复原和再现了现实生活中芸芸众生的生存本相，而且在一种原生态叙事中，深入当代中国人的心灵世界。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
第19课《一棵小桃树》课件
第19课《一棵小桃树》课件教学内容：本课的教学内容选自人教版语文四年级下册第三单元的第19课《一棵小桃树》。
本课主要内容是一篇描写小桃树成长过程的文章。
文章通过讲述一棵小桃树从小到大，从弱到强的成长历程，展示了小桃树顽强生命力和作者对小桃树的深厚感情。
文章语言优美，情感丰富，寓意深刻。
教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对小桃树的深厚感情。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 培养学生的朗读能力，提高朗读水平。
教学难点与重点：重点：生字词的学习和理解，朗读的指导和训练。
难点：理解文章的深层含义，体会作者对小桃树的感情。
教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 朗读录音带教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的植物，提问：你们知道这些植物是怎样生长的吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生合作学习，互相解释生字词的含义。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解生字词的含义，引导学生正确朗读课文。
2. 教师解析课文内容，引导学生理解小桃树的生长过程和作者的感情。
四、例题讲解（10分钟）1. 教师出示与课文相关的例题，如：“小桃树的生长过程中，哪个阶段最困难？”2. 学生思考并回答，教师点评并讲解。
五、随堂练习（10分钟）1. 学生完成与课文相关的练习题，如：“请用课文中的词语造句。
”2. 学生互相检查，教师点评并讲解。
六、朗读训练（5分钟）1. 学生分组朗读课文，互相评价。
2. 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
板书设计：小桃树的生长过程：发芽、生长、开花、结果作者的感情：喜爱、赞美、感激作业设计：1. 请用生字词造句。
2. 请写一段话，描述你喜欢的一棵植物的生长过程。
课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生观察植物生长过程，激发学生对生命的热爱。
通过自主学习、合作学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习、朗读训练等多种教学方式，提高了学生的语文素养。
《一棵小桃树》批注
《一棵小桃树》批注
《一棵小桃树》是一篇经典的童话故事，讲述了小动物们为保护一棵桃树的故事。
故事开始，小动物们发现一棵小桃树被毁坏，于是他们决定团结一致，保护这棵桃树。
他们用自己的力量，修补树枝和叶子，给它浇水，施肥，使桃树逐渐恢复了健康。
它的花朵也绽放了，吸引了许多蜜蜂，最终结果是它结出了许多美味的桃子。
这个故事告诉我们，在生活中，只要人们团结一心，便能克服各种困难。
正如小动物们一样，只要我们齐心协力，就能取得成功。
此外，这个故事还向我们展示了人们应该热爱自然，保护环境。
小动物们保护桃树的行为就是一种环保意识的体现。
只有人们积极保护环境，生态环境才能恢复健康。
总之，《一棵小桃树》这个童话故事，寓意深刻，令人感动。
让我们从中汲取力量，努力为环境保护尽一份自己的力量。
一棵小桃树生字词注音解释
一棵小桃树生字词注音解释
哎呀呀，咱今天就来好好唠唠这“一棵小桃树”里的生字词哈！
先来说说“褪”这个字，它读 tuì，就好比冬天来了，那树上的叶子慢
慢褪去了绿色，变得枯黄啦。
“忏悔”，这俩字读chàn huǐ 呢，你想想，要是你做错了事，是不是
得在心里默默忏悔呀，就像不小心弄伤了那棵小桃树，心里那个懊悔哟！
“矜持”，jīn chí 哦，你看那小桃树，虽然长得不咋起眼，可它也有
自己的矜持呢，努力地生长着。
“孱头”，càn tou 呀，可别小瞧这个词哦，咱有时候做事犹豫不决的，就有点像个孱头啦。
“猥琐”，wěi suǒ ，嘿，要是那小桃树长得歪歪扭扭的，不就有点猥琐的样子嘛。
“赤裸”，chì luǒ ，就像那小桃树冬天的时候，叶子都掉光了，赤裸
裸地站在那儿。
“祸不单行”，huò bù dān xíng ，哎呀，有时候就是这样，倒霉事一
件接着一件，就像那小桃树，刚被风刮了，又被雨打了。
咱说这么多，不就是想让你更好地理解这些生字词嘛！这些字词就
像那小桃树身上的一个个小细节，让它变得更加生动、真实。
它们可
不是随随便便出现的，每个都有自己的用处和意义呢！所以呀，咱可得好好记住它们，这样才能更好地理解文章，更好地感受那棵小桃树的魅力呀！你说是不是呢？。
一棵小桃树原文初中的全文
一棵小桃树原文初中的全文
得嘞，咱这就给您来篇儿北京话风格的文章，说的是《一棵小桃树》的故事，给您瞅瞅。
咱北京胡同里，啥不多就数树多。
大柳树、老槐树、小枣树，可今儿咱要聊的，是咱胡同口儿那棵不起眼儿的小桃树。
这桃树啊，打从咱小时候就在那儿了，瘦瘦弱弱的，跟个营养不良的孩子似的。
咱胡同里的大爷大妈们，谁也没把它当个宝，就图个儿绿色儿，看着心里舒坦。
可这小桃树啊，它自个儿有股子韧劲儿。
春天一来，它也不甘示弱，跟着大树们一起开花儿。
虽然花儿不多，但粉嘟嘟的，看着也喜人。
咱胡同里的小孩儿们，就围着它转悠，摘几朵桃花儿，插自个儿头上，扮成个花仙子。
夏天到了，小桃树也结果儿了。
桃子不大，但甜得很，咱胡同里的大人小孩儿都爱吃。
有时候，谁家孩子馋了，就悄悄儿去摘俩，回家给大人一尝，嘿，都夸这桃子味儿正。
秋风一起，叶子就黄了。
小桃树也不例外，但它不抱怨，就那么静静地站着，等着冬天来。
冬天一来，大雪纷飞，小桃树身上也堆满了雪。
可它不怕，就这么扛着，等到来年春天再开花。
这棵小桃树啊，就像咱胡同里的人们，虽然平凡，但有着自己的坚持和韧性。
它不求大富大贵，就图个儿活得自在、活得有滋味儿。
所以啊，咱得学学这棵小桃树，不管遇到啥困难，都得有那股子韧劲儿，活出自己的精彩来！。
一棵小桃树文章概括
一棵小桃树文章概括
一棵小桃树是一篇关于一棵桃树成长历程的文章。
文章以作者的童年回忆作为开端，讲述了他和父亲在园子里栽种桃树的故事。
其中，作者提到了桃树是一种喜欢温暖和湿润气候的植物，需要适宜的土壤和充足的阳光才能生长茂盛。
随着时间的推移，桃树开始生长壮大，并结出了甜美的果实。
作者在文章中描写了自己和兄弟姐妹们采摘桃子的场景，以及享受美食的快乐。
同时，作者也提到了桃树成长过程中所面临的困难，如虫害和自然灾害等。
但是，通过努力和不断的照料，桃树最终还是茁壮成长了。
在文章的结尾，作者回忆起了自己的父亲，感慨生命的短暂和珍惜当下的重要性。
通过一棵小桃树的成长历程，作者表达了生命的无常和珍惜当下的深刻思考，同时也将生命的伟大和父爱的伟大融入到文章之中。
七年级下册《一棵小桃树》笔记
七年级下册《一棵小桃树》笔记一、小桃树的形象。
那棵小桃树啊，就像一个有点倔强又有点柔弱的小家伙。
它长得歪歪扭扭的，瘦瘦小小的，在那角落里顽强地活着。
它就像生活中那些不怎么起眼，但又有着自己独特生命力的人一样，不被太多人关注，却默默地努力生长着。
比如说咱身边可能就有那种成绩不太突出，长相也普普通通的同学，但是他们有着自己的梦想和坚持，就像这小桃树似的，在自己的小世界里努力绽放。
二、小桃树的生长经历。
这小桃树的生长过程那可不容易啊。
它刚长出来的时候，就遭遇了各种磨难。
风啊，把它吹得东倒西歪；雨啊，有时候下得太大，差点把它那脆弱的小身子给打倒。
还有那些杂草，也和它抢养分，就跟现实生活中咱们会遇到各种各样的困难和竞争一样。
但是呢，这小桃树没有放弃，它一点点地长大，哪怕长得慢，哪怕长得不那么完美。
就像咱们在学习或者生活中遇到困难时，也得像小桃树一样，咬着牙坚持下去，说不定哪天就突然成长起来啦。
三、小桃树的象征意义。
这小桃树可不只是一棵普通的树哦，它象征着很多东西呢。
一方面，它象征着那些在困境中顽强拼搏的人。
不管生活给了他们多少磨难，他们都不放弃，努力去追求自己的梦想。
另一方面，它也象征着一种希望。
即使在很艰难的环境下，也有那么一丝希望在闪耀。
就像有时候我们觉得自己陷入了绝境，但只要心中有希望，就像小桃树向着阳光生长一样，总会有转机的。
四、作者对小桃树的情感。
作者对这棵小桃树那可是充满了感情的。
这里面有怜惜，看着小桃树经历那么多磨难，就像看着自己的小伙伴受苦一样，心里肯定不好受；还有敬佩，佩服小桃树那股子顽强的劲儿；当然也有期待，希望小桃树能长得越来越好，就像我们对自己、对身边的人都怀着美好的期待一样。
五、文章带给我们的启示。
读了这篇文章啊，咱能得到不少启示呢。
首先得学会坚强，不管遇到啥困难，都不能轻易被打倒。
就像小桃树在风雨中坚持一样，我们也要在学习和生活的压力下挺住。
其次呢，要保持希望，哪怕现在的处境不咋地，也要相信未来会变好。
一棵小桃树选六个词写150个字短文
一棵小桃树选六个词写150个字短文《一棵小桃树》篇一：《一棵小桃树》我家院子里有一棵小桃树，那可是我心中的宝贝。
小桃树刚种下的时候，就像一个瘦瘦弱弱的小娃子，细胳膊细腿的，弱不禁风。
我当时就想，这小桃树能不能长大呀，可别夭折了。
记得有一次，暴风雨突然来袭。
我在屋里透过窗户往外看，那小桃树被风刮得东倒西歪，树枝就像狂舞的手臂，胡乱地摆动着。
我心里那个急啊，就像热锅上的蚂蚁。
我想冲出去把小桃树保护起来，可老妈拉住我说：“你出去也没用，它得自己经受风雨。
”我只能干着急，心里直嘟囔：“这小桃树可咋办呢？”也许它会被连根拔起吧，那我之前的心血不就白费了吗？不过呢，小桃树还挺顽强的。
第二天，我出去看它的时候，虽然它的叶子掉了不少，树枝也有些折了，但它依旧挺立在那里。
我当时就觉得，这小桃树就像一个打不倒的战士，真牛！从那以后，我就更加精心地照顾它。
春天的时候，小桃树开花了。
那花朵粉粉嫩嫩的，就像小姑娘羞红的脸。
一朵朵小花簇拥在一起，仿佛在开一场盛大的派对。
我凑近去闻，那香味淡淡的，却特别迷人。
我就坐在小桃树下，幻想着以后能吃到自己种的桃子。
嘿，说不定那桃子又大又甜，咬一口，汁水四溢呢。
可是，这小桃树要是不结果子咋办呢？我又开始担心起来。
不过不管怎样，这小桃树就像我的朋友一样，陪着我度过一个个美好的日子。
小桃树也像我的心情晴雨表。
当我高兴的时候，我就会跑到小桃树下，跟它分享我的快乐。
我会说：“小桃树呀，我今天考试考了满分呢，你是不是也为我高兴呀？”当我难过的时候，我就靠着小桃树，默默地流泪。
小桃树静静地站在那里，好像在安慰我：“没事的，一切都会好起来的。
”这小桃树啊，对我来说，可不仅仅是一棵树，它是我生活中的一部分，是我心中独一无二的存在。
篇二：《一棵小桃树》在我老家的院子角落里，有一棵小桃树。
那小桃树啊，就像一个被遗忘的小可怜。
当初，它是我从集市上随便买来的一根小树苗。
当时就觉得好玩，心想：种棵桃树，说不定以后能有桃子吃呢。
《一棵小桃树》批注
《一棵小桃树》批注
《一棵小桃树》是一首由近代著名诗人贺知章所创作的诗歌。
本文将对这首诗歌进行批注分析。
一棵小桃树，
散发着浓郁的清香。
春风轻拂其枝叶，
绽放出绚烂的花朵。
这是诗人用熟悉的桃花作为诗歌中的形象，表现了春天的美好和充满生机的景象。
纤细的枝丫，
将花瓣婉转的托起。
它们在翩翩跳跃中，
舞动出无限的柔情。
诗人通过着重描写桃花的姿态和动态，强调了其优美的形态和富有生命力的状态。
白色、粉色、桃红色的花瓣，
相互交织、繁花似锦。
它们嫣然一笑，
诉说着春天温暖的故事。
诗人通过对花色的描述，展现出了桃花的绚烂多彩，传达了春天的气息。
小鸟飞舞，欢快的唱着，
在花丛中徜徉、飞翔。
这是一幅无声的画卷，
流转着自然、纯美的肆意。
诗人通过描写周围环境造就出一片静谧而美好的景象，表现了人与自然和谐共生的情景。
通过对《一棵小桃树》的分析与批注，我们可以看到诗人以桃花
作为视角，描述了春天的美好景象，表现了人与自然之间的和谐共生，传递出了积极向上的生命力和美好的情感体验。
一棵小桃树阅读 《一棵小桃树》阅读附答案
一棵小桃树阅读《一棵小桃树》阅读附答案阅读是一种主动的过程，是由阅读者依据不同的目的加以调整操纵的,陶冶人们的情操，提升自我修养。
阅读是一种理解，领悟，汲取，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。
下面为大家共享《一棵小桃树》阅读附答案，欢迎大家参考借鉴。
一、阅读下面的文章，完成问题。
一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，始终下了一成天。
我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。
哦，我可怜的小桃树儿!好多年前的秋天，我们还是孩子。
奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’;含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会美好一生呢。
〞我们全都含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨，奶奶清扫院子，突然发觉角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?〞我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，好像一碰，便马上会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。
但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。
也就在这年里，我到城里上学去了。
学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。
但是，我渐渐发觉我的稚嫩，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
我慢慢地大了，脾性儿也一天一天地坏了，经常一个人坐着发愣，心境好像是垂垂暮老了。
这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。
我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却观察我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。
一棵小桃树的整体构思
一棵小桃树的整体构思一棵小桃树，这可是我心头的一块宝啊！想想看，一棵小小的桃树，不用太高大上，也不需要多么耀眼的外表，安静地站在院子里，不声不响地陪伴着我，时光就这样一点点地过了，桃树也跟着一点点长大。
其实呀，桃树它不需要太复杂的东西，只要有阳光、有水，就能活得好好的。
你看，它一天天长高，枝条一天天丰满起来，开了花，结了果，结果实的日子，总让人感觉一切都那么自然、那么真实。
桃树也像一个有故事的人，岁月的痕迹藏在它的枝桠里，风一吹，似乎能听见它在低语，讲述着从前的那些日子。
谁说一棵树就不能有故事呢？它的每一片叶子，每一个花蕾，都带着属于它的记忆。
桃树的根基得稳呀。
你看，那树根藏在泥土里，伸展得像一只手，紧紧抓住大地。
没有它，哪来什么桃花、桃果呢？那可是支撑着整个树体的命脉。
回想一下，人生不也是一样吗？想要站得稳，必须有个扎实的根基，才能在风雨中挺立。
我想着，这根基就像我们成长过程中的那些支撑，家人、朋友、经历，都是为我们打下一个坚实的基础。
没有根，哪有花果呢？所以，无论怎么忙，都不能忘了培养那根基的力量。
看着它扎根土里，不禁让我想起那些年在家里无忧无虑的日子，那个时候，我们也曾是那么简单、纯粹的“小树苗”。
再说那桃树的枝条，真是叫人羡慕不已！你瞧，初春时节，它的枝条上，嫩芽吐出，满是生机；到了夏天，它的枝叶一片葱郁，像个披着绿衣裳的大家伙；秋天更是丰收时刻，桃子挂满枝头，沉甸甸的，压得枝条弯了腰，仿佛随时都能掉下来。
你看这些枝条，顺着阳光的方向伸展，偶尔一阵风吹过，枝叶摇晃，给人一种无比自在的感觉。
桃树的枝条告诉我们，成长并不急功近利，它是一个过程，虽然一开始看上去并不起眼，可当它慢慢积累，才会绽放出最美丽的风景。
你要知道，一棵树不可能一开始就长得枝繁叶茂，它也是一点一点地去经历风雨、吸取养分，才会逐渐强壮。
想想现在的我，多少次在追求快速的结果，但看这棵桃树，我明白了，很多时候，慢慢来，才是最好的方式。
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT) 统编版语文七年级下册
一
贰 由 树 及 人
悟 情 思
·
· 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。 · 我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
· 却从来不想到我的小桃树。 · 我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，这们那含着核做下的 梦，但我的小桃树却使我每天都能看见它。 ·天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了。 ·看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深的懊丧对不起我 的奶奶，对不起我的小桃树了。
这还是一棵顽 强的小桃树
.一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个 嫩绿儿，便叫道：这是什么呀?我才恍然记起了是它：它竟从土里 长出来了! ·如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花 竟全开了呢。 ·雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 ·我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽 的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着。
“以优异的成绩考上初中以后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯 燥的生活。”
“偶然的机会，我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安，一看见 高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。”
比较点
“我”Vs “ 小桃树”
小桃树的生长历程 “我”的人生经历比较后的结论
成长环境
生长在院子的角落
“我”生长在农
成长经历
双线结构 烈
矜 (jīn)持 孱 (càn) 头
恍 (huǎng) 然 服侍 (shì) 猥 (wěi) 琐
渺 (miǎo) 小 幼稚 (zhì) 一摞 (luò)
马嵬 (wéi) 坡 灼 (zhuó) 灼 颤 (chàn) 抖
血 (xuè) 气方刚
壹 识 桃 树
第19课《一棵小桃树》课件(39张PPT)-2023-2024学年统编版语文七年级下册
小 桃
了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉
树
,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,
的
又偏苦涩涩地笑着。
特
点
小桃树虽单薄弱小，却顽强地
比喻、拟人 开了花，只是仍显得那么孤单病态。
走进课文
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次
小
地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一
走进课文
整体感知 1.自由朗读课文，理清文章脉络， 划分段落。 2.课文围绕“小桃树”写了哪些 情景故事？简要概括。 3.本文的记叙顺序有什么特点？ 找出并分析其作用。
走进课文
《一棵小桃树》
理清文章脉络
第一部分（1）:引文。 第二部分（2）: 写眼前桃树的情景。 第三部分（3-8）:写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）: 写希望中的桃树。
一棵小桃树
贾平凹
课程导入
同学们，大家 好呀，你们喜 欢吃桃子吗？
有没有同学见 过桃树的生长 过程呢？
课程导入
桃子是这样生长出来的吗？让 我们一起跟随贾平凹先生，看看他 一直念念不忘的“小桃树”是怎成 长的，又有什么不同，让先生如此 的喜欢，一定要为它来一篇文章。 今天，就让我们来一探究竟！
学 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
特
确难寻。而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清 晰易见。
色
探寻背景
1976年，“文化大革命” 终于结束，在这十年期间， 无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追 求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小 桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎 坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代 在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所 保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它 更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
一棵小桃树仿写700字
一棵小桃树仿写700字《一棵小桃树》篇一：《一棵小桃树》我家的院子里有一棵小桃树，就像一个瘦弱的小娃子，可怜巴巴地站在那儿。
这小桃树啊，刚栽下的时候，那枝干细得跟筷子似的，感觉一阵大风就能把它吹跑。
我当时瞅着它就想，这小玩意儿能长大吗？也许就这么夭折了呢。
它的叶子也稀稀拉拉的，就那么几片，还都是皱巴巴的，像被谁揉过似的。
我呢，有时候就把它给忘了。
有一回，我在院子里玩泥巴，弄得浑身脏兮兮的。
玩累了一抬头，突然就看到了那棵小桃树。
嘿，它居然还活着呢！而且好像还长高了一点，枝干上多了几个小芽苞，就像一个个小脑袋，在好奇地张望着这个世界。
我心里就有点小惊喜，这小桃树还挺有毅力的呢。
可是呢，天有不测风云。
有一次下了一场特大暴雨，那雨下得就跟有人在天上泼水似的。
我躲在屋里，就担心那小桃树。
等雨停了，我赶紧跑出去看。
哎呀，小桃树被打得东倒西歪的，好多叶子都掉了，那几个小芽苞也没了踪影。
我当时那个心疼啊，心想这小桃树怕是没救了。
我就对着小桃树说：“你说你咋就这么倒霉呢？你是不是就不该长在这儿啊？”不过，小桃树就像一个打不死的小强。
过了一段时间，它又开始慢慢恢复生机了。
枝干虽然还是有点弯弯曲曲的，但是又冒出了新的叶子，绿油油的，在阳光下闪着光，就像一个个小翡翠片儿。
我突然就觉得这小桃树很了不起，它就像我们人一样，会遇到各种各样的困难，但是只要不放弃，就有可能重新站起来。
现在啊，每次看到那棵小桃树，我就觉得充满了希望。
它虽然还没有长成参天大树，但是它一直在努力生长，也许有一天，它会给我一个大大的惊喜呢。
我就想啊，我是不是也应该像小桃树一样，不管遇到什么挫折，都勇往直前呢？这小桃树啊，还真是给我上了一课呢。
篇二：《一棵小桃树》咱院子里的那棵小桃树啊，真是个独特的存在。
记得它刚冒出来的时候，我还以为是哪个调皮的种子不小心落在这里的呢。
那小模样，就像个刚睡醒的小怪物，歪歪扭扭地从土里探出个脑袋。
它的茎干啊，又短又细，就像那种营养不良的小瘦子，弱不禁风的。
第19课《一颗小桃树》课件(共27张PPT).ppt
的时代背景下，托物言志，以“小桃树”
的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希
望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索
中成长的真实历程。
知识拓展
文化大革命
全称“无产阶级文化大革命”，是一场由毛泽东发动，被反革命集团利 用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。1966年5月至1976年10 月的“文化大革命”，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损 失。
走 进
作 贾平凹（wā），原名贾平 者 娃，1952年2月21日生于陕
西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家，被誉为“鬼才”。 主要作品有小说《满月儿》《秦腔》 等。2008年《秦腔》获得第七届 茅盾文学奖。
知识拓展
第一届《红楼梦奖：世界华文长 篇小说奖》贾平凹是以长篇新著 《秦腔》夺得头奖，并获得30万 港元奖金。
垂垂老矣： 形容渐渐衰老的状态。
祸不单行： 表示不幸的事情接连发生。
灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。
血气方刚： 精力正旺盛，冲劲儿大。
（形容年轻人）
多 音 、纤 形 近 字
纤（xiān）细 纤（qiàn）夫
侍（shì）：服侍
待（dài）：等待
知整 体 感
1、速读课文，思考一下文章可以分成几部分？
知整 体 感
4、“我”为什么要感激小桃树。
因为小桃树顽强生长的精神深深地打动了 “我”。让“我”对理想与幸福的追求更加 坚定。
品
读 画出文章中描写小桃树在不同生长阶段的重 课 点语句，说说这些描写表现了小桃树怎样的 文 特点。（3分钟） ，
理
1、外形色彩：“纤纤的生灵” 、“瘦瘦的、黄黄的” “太白”“太
第19课《一棵小桃树》精品课件
第19课《一棵小桃树》精品课件一、教学内容本节课选自教材第19课《一棵小桃树》，主要内容包括：课文阅读理解、生字词学习、语文知识拓展等。
详细内容涉及课文第一至三自然段，重点分析小桃树在不同生长阶段的特点及作者观察到的细节，通过学习让学生了解植物的生长过程，体会作者对自然的热爱。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过对小桃树生长过程的分析，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者对小桃树的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，了解小桃树的生长过程。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、课文朗读音频等。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一颗小桃树的图片，引导学生关注大自然中的植物生长，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析课文第一至三自然段的内容。
b. 结合课文内容，分析小桃树的生长过程，引导学生观察、思考。
c. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解作者对小桃树的喜爱之情。
4. 实践情景引入：让学生谈谈自己喜欢的一种植物，描述其生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
5. 例题讲解：结合课文内容设计练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制小桃树的生长过程图，加深对课文的理解。
六、板书设计1. 第19课《一棵小桃树》2. 主要内容：a. 生字词b. 小桃树生长过程c. 修辞手法3. 重点、难点提示七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，绘制小桃树的生长过程图。
c. 仿写一段话，描述你喜欢的一种植物的生长过程。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过引导学生观察大自然中的植物生长，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察力和表达能力。
一棵小桃树文学常识
《一棵小桃树》文学常识《〈一棵小桃树〉文学常识》《一棵小桃树》这篇文章啊，那可很有看头。
这篇文章的作者是贾平凹呢。
贾平凹可是个了不起的作家。
他写的东西就特别有生活的韵味儿。
在这篇文章里啊，他写小桃树，那可不仅仅是在写一棵树哦。
这小桃树就像是他自己的一个化身似的。
小桃树它的生长环境就很特别。
它不是那种生长在肥沃土地里，被精心照料的树。
它在角落里，一开始就很弱小，就像一个被忽视的小生命。
这和贾平凹自己的经历说不定就有某种联系呢。
贾平凹可能在成长过程中也有那种不被看好，在艰难环境里挣扎的感觉。
从描写手法上看，贾平凹把小桃树描写得特别细致。
从它刚冒出来的小芽儿，到慢慢长大，每一个阶段都写得活灵活现。
他写小桃树的花瓣啊，写它的树枝啊，就好像是在给我们展示一幅画一样。
那种对小桃树的感情都融入到字里行间了。
我们读的时候，仿佛就能看到那棵小桃树就在眼前，在风中摇曳，花瓣飘落。
小桃树它还象征着很多东西呢。
它象征着希望，虽然它很弱小，但是它一直在努力生长。
就像人在困境中也要心怀希望一样。
这棵小桃树它经历了风雨，被风雨打得东倒西歪的，可它还是顽强地活着。
这多像我们在生活中遇到困难，但是不能被困难打倒啊。
而且这篇文章里的情感也很丰富。
贾平凹对小桃树有怜爱，有担心，有期待。
他看到小桃树的时候，那种复杂的情感就都涌上心头了。
他可能会想，小桃树啊，你一定要好好长大。
我们读者读的时候也能感受到这种情感的拉扯，会跟着贾平凹的情绪走。
这篇文章的语言风格也很独特。
贾平凹用很平实的语言，没有太多华丽的辞藻，但是就是能打动人心。
就像和邻居聊天一样，把小桃树的故事讲给我们听。
这种接地气的语言反而让文章更加亲切，让我们更容易进入到小桃树的世界里。
我觉得《一棵小桃树》真的是一篇很棒的文章。
它不仅仅是一篇简单的描写树的文章，它蕴含了太多贾平凹的情感，他的经历，还有他对生活的感悟。
它让我们看到了生命的顽强，希望的力量，还有那种对弱小事物的爱怜。
我们读这篇文章的时候，就像是在听一个老朋友诉说他的心事一样，特别温暖，特别能引起共鸣。
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【篇一】一棵小桃树贾平凹《一棵小桃树》全文阅读贾平凹我常想给我的小桃树写点文章，却没写出一个字来。
只是自个儿忏悔，又自个儿安慰，说我是该给它写点什么了。
今天下雨，早晨起来就淅淅沥沥的，我还高兴地说春雨今年来得这么早！一边让雨淋湿我的头发，一边还想去田野悠然地踏青呢。
那雨却下得大了，而且下了一整天。
我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了，可怜它太小了，才开了一次花。
我再也不忍看了，我万般无奈。
唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原来也是个孱头。
那是好多年前的秋天，我们还是孩子。
奶奶从市集回来，带给我们一人一只桃子。
她说“吃吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。
”我们都认真起来，含了桃核爬上床去。
我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。
春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落里拱出一点嫩绿儿，便叫道“这是什么呀？”我才恍然记起了它，它是从土里长出来了。
它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。
第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
大家都笑话它，奶奶也说“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。
”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。
因为它长的不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景。
爷爷是喜欢服侍花的，在屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草。
春天花市一盛，附近的人多来观赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出去，天一晚又一盆一盆端进来，却从来不想到我的小桃树。
它却默默地长上来了。
它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了它是我的，它是我的梦种儿长的。
我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
也就在这年里，我到城里上学去了。
走出了山，来到城里，我才知道我的渺小山外的天地这般大，城里的好景这般多。
我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。
人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。
心境似蒙上了一层暮气。
就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。
看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。
它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。
这些年来，它是怎样长上来的呢？爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。
弟弟说那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。
他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。
啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。
如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。
可是总嫌我的小桃树没有那“灼灼其华”的盛况。
一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。
我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤零零地开在墙角。
我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕。
可怜的小桃树。
我不禁有些颤抖了，这花莫不就是我当年要做的梦的精灵么？雨却这么大的下着，花瓣纷纷零落。
我只说有了这场春雨，花会开得更艳，香会蓄得更浓；谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨了？我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。
就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。
我心里稍稍有了些安慰。
啊，我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。
我还叫你是我的梦的精灵，对吗？作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代，让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩，从而唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。
【篇二】一棵小桃树一棵小桃树教案《一棵小桃树》教案一、教学目的1、自读文章，了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
二、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。
三、目标难点依托小桃树抒发了作者怎样复杂细微的情感历程。
四、教学过程（一）课文导入之前，我们一同学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，了解到了“托物言志”这种含蓄间接抒发自己内心的写作手法，知道了在文人的眼中，一花一木都可能寄托了他们对这世界的感悟、对自己人生的思考。
那么今天我们就再来读另一位著名作家贾平凹先生的《一棵小桃树》，看看这两篇课文有没有什么相似之处。
（二）自读课文、感知写法浏览全文，随手勾画初读中令你有疑惑的语句，并试着填写几个字，用来说明我与小桃树的关系。
我提示若学生只答出“种了”或“赞美”之类的词，则可从内容上给予肯定，借此开始梳理文中对小桃树成长历程的描写；若学生答出了“我就是一棵小桃树”之类的，则可从“托物言志”手法的判断上给予肯定，引入分析借了怎样的“物”托了怎样的“志”。
（三）梳理成长过程，感知双线并行依照表格，学生用简洁的语言评价一下，这是一棵怎样的小桃树。
回答格式这是一棵的小桃树，在文中，它。
答案提示这是一棵饱经磨难/默默生长/生命力强/平凡瘦弱的小桃树。
横向比较一下，说说文中的我和小桃树有着怎样的关系，借由这棵小桃树，抒发了作者怎样的感悟。
提示，文中小桃树是由我种下的，它的坎坷经历和我的经历相似，这树上有我的梦想，有我的影子，我写小桃树的孤独、自卑甚至无用，其实都是与自己的性格、经历息息相通，小桃树就是我，隐喻着作者自己内心的苦痛与寂寞，。
本文通过对这棵在逆境中刚诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞美了小树同命运顽强抗争的精神，也书写了自己曲折的成长经历，通过自我的苦闷引发自我解剖，最终揭示只要不屈不挠的奋斗，定会创造出美好的未来。
小结文中明为写树，实则写人，双线并行，内涵丰富。
（四）关注“奶奶”，完善主旨。
一棵小桃树思考文中除了我和小桃树之外，还有一个重要人物，那就是奶奶，请再次跳读全文，说说奶奶与我和桃树有什么关联，作者为何要多次写道奶奶。
要求独立思考，学生小组讨论，各组代表发言交流。
答案提示奶奶带给我的桃子，说含着桃核做梦，梦到开花，就能幸福，我才因此种下小桃树；奶奶一开始也不看好小桃树，但在我外出读书期间她一直照顾、护着小桃树，给它浇水；奶奶去世后，我赶回家才重见桃树，看着桃树会想念奶奶。
奶奶是促成小桃树成长开花的重要人物，也是见证我成长和启发我梦想的人，我非常怀念奶奶。
因此文中也表达了对奶奶的深深怀念和感谢。
（五）反观全文，挑战释疑读完了全文，请各位再看看大家初读文章时候勾画的疑问之处，有没有哪句话你现在有了自己的解读，说给大家听听。
（六）延展思考，个性解读文中小桃树的成长经历就是我的成长经历，那为什么作者没有选择按照从儿时到成年的时间顺序依次记叙，而是选择了从这场春雨入手，插叙进行叙述？如何理解？【篇三】一棵小桃树一棵小桃树学案第18课一棵小桃树一．教学目标知识与技能理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。
找准文章的线索、结构。
了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。
情感态度与价值观培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。
二．重难点【重点】一棵小桃树托物言志的写法和作者抒发的感情。
【难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
三．自主预习生字注音褪tuì忏悔chàn 矜持jīn 恍然huǎng猥琐(wěisuǒ) 幼稚(zhì)赤裸(luǒ) 孱头(càn)摞(luò) 嵬(w?i) 灼灼(zhuó)伫(zhù)懊丧(sàng) ．．执着(zhuó) 撂(liào) 颤抖(chàn) ．．．多音辨析báo(薄饼) zh?(打折)薄sānɡ(丧葬) càn(孱头qiàn(纤夫) 折sh?(折本) 纤zhē(折腾) xiān(纤细) bó(单薄) zhàn(颤栗) 丧孱颤sànɡ(丧气chán(孱弱) chàn(颤抖) 近义词辨析词语理解矜持:拘谨,拘束.( 他第一次上台发言,显得有点矜持.)恍然:形容忽然醒悟.猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方.纤纤:(书)形容细长.孱头:称呼软弱无能的人.一棵小桃树灼灼:形容明亮的样子.祸不单行:表示不幸的事接连发生.( 洪灾过后,又遇大旱,今年我省真是祸不单行.)垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态.垂垂,渐渐.暮,(时间)将尽,晚. 伫立:长时向地站着。
生灵:有生命的东西。
一棵小桃树踏青:清明节前后到郊外散步游玩。
楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。
血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。
忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②向神佛表示悔过,请求宽恕。
《一棵小桃树》的作者是__________，当代作家。
四、合作探究速读课文,体会文章的结构层次和写法。
思考:①本文的线索是什么?一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。
②划分结构层次。
(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景)本文可分为四部分。
第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。
第二部分(3~8):对桃树的回忆。
第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。
第四部分(14):希望中的桃树。
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。