一棵小桃树 优秀教学设计(教案)
一棵小桃树优秀教案
一棵小桃树优秀教案教学目标：1. 了解桃树的生长特点和生命周期。
2. 学会观察和描述桃树的不同部位的特征。
3. 了解桃树的重要性和用途。
4. 培养学生对环境保护的意识和动手能力。
教学准备：1. 桃树的图片或真实的桃树样本。
2. 让学生带来的空瓶子和土壤。
教学过程：导入：（5分钟）1. 引导学生回忆他们对桃树的了解和认识，并展示桃树的图片或真实的桃树样本。
2. 引导学生讨论桃树的特点和用途，激发学生的思考和兴趣。
探究：（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组手中拿着一瓶子和一些土壤。
2. 引导学生观察桃树的根、茎、叶和花等部位，然后依次将观察到的特点写在纸上。
3. 鼓励学生用手中的土壤在瓶子里种下桃树的种子，并观察种子的生长情况。
讨论：（10分钟）1. 引导学生分享他们观察到的桃树的不同部位的特点，并进行讨论。
2. 引导学生了解桃树的生命周期，包括发芽、生长、开花和结果等阶段。
拓展：（10分钟）1. 引导学生思考桃树在环境中的重要性，如提供果实、调节气温等。
2. 鼓励学生思考环境保护问题，如种树的重要性、如何保护树木等。
总结：（5分钟）1. 引导学生回顾本节课学到的知识和经验。
2. 提问学生对桃树和环境保护的认识有了哪些改变和提高。
教学反思：通过本次教学，学生通过观察和实践了解到了桃树的生长特点和用途，并能描述桃树的不同部位的特征。
同时，通过引导学生思考环境保护问题，培养了学生的环保意识和动手能力。
不过，教学过程中可以更加注重让学生进行实际操作和参与，以提高他们的学习兴趣和体验。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
一棵小桃树优秀教案
【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。
训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
一棵小桃树 教案 教案教学设计共3篇
一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。
三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。
2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。
（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。
3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。
4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。
2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。
六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。
同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。
但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案(优秀3篇)
初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!初中七年级语文《一棵小桃树》优秀教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
一颗小桃树教学设计（通用5篇）
一颗小桃树教学设计（通用5篇）一颗小桃树教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的一颗小桃树教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
一颗小桃树教学设计1教材分析：本文是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，从小桃树身上又找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，得到了终身拼搏的勇气。
教学目标：1、学会本课的生字及相关词语，外加文中出现的生僻字词。
2、默读课文，整体把握文章内容与主题，引导学生理清文章层次。
3、学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描绘的方法。
4、树立不畏艰险、执著追求的人生信念。
教学方法：引导、点拨、学法提示、自学、合作交流、感情朗读教学过程：1、谈话导入：第三单元的学习主题围绕梦想展开，这节课再来学习一篇关于梦想的课文。
（板书梦想）齐读课题。
2、这篇课文是当代著名作家贾平凹写的一篇散文。
凹的意思是向下陷，在普通话里读AO，可在作家的家乡，它读WA，一起把作者读一遍。
谁向大家简介下作者。
（教师适时板书：陕西人，《腊月正月》《商州》）3、再读课题，猜猜课文主要写什么？光写小桃树吗？（板书：小桃树“我”）4、默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）5、学生交流提炼：先写小桃树经受风雨的摧残，再写我种小桃树的经过，后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一个花骨朵。
6、课文按照什么顺序写？理解插叙。
（板书：现在――过去――现在）7、学生给课文分段。
8、大家觉得这篇课文我们要学习什么？你想弄懂什么？不明白什么？9、根据学生回答，教书梳理后归纳：这节课剩下的时间，我们集中弄懂一个问题：这到底是一棵怎样的小桃树？10、学生自学自画，找出描写小桃树的语句，从中体会是怎样的树。
《一棵小桃树》优秀教学设计
《一棵小桃树》优秀教学设计教学目标：1.通过诗歌欣赏，培养学生对自然美的感知能力。
2.培养学生对小桃树的喜爱与关注，培养对自然的热爱与保护意识。
3.培养学生的语言表达能力，提高口语表达能力。
4.引导学生了解科学观察与记录，培养学生观察和想象的能力。
5.培养学生的合作意识与团队精神。
教学重点：1.通过诗歌欣赏，培养学生对自然美的感知能力。
2.培养学生对小桃树的喜爱与关注，培养对自然的热爱与保护意识。
教学难点：1.培养学生的语言表达能力，提高口语表达能力。
2.引导学生了解科学观察与记录，培养学生观察和想象的能力。
教学准备：1.《一棵小桃树》诗歌的PPT。
2.一棵小桃树图片。
3.绘画纸、彩色笔。
4.宣纸、毛笔、墨汁。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆并简要复述上一节课学习的内容，包括自然美的概念。
2.准备一张小桃树的图片，让学生观察，激发学生对小桃树的兴趣和好奇。
二、活动一：诗歌欣赏（15分钟）1.准备PPT，展示《一棵小桃树》的诗歌，领读并注重语调和感情的表达。
2.引导学生跟读和感受诗歌中对小桃树的描写和赞美之处。
3.进行讨论，有哪些词句让你印象深刻？小桃树的形象如何？你对小桃树有什么想法？三、活动二：表达与创作（25分钟）1.分组讨论：学生以小组为单位，共同思考自己对小桃树的感受和想法，并讨论如何通过绘画和语言表达出来。
2.绘画表达：让学生用彩色笔在绘画纸上绘制自己对小桃树的想象，强调表达对小桃树美的感知。
3.语言表达：学生将自己对小桃树的感受和想法写成短文，并进行诵读演示。
四、活动三：观察与记录（20分钟）1.学生分组，每个小组选择一棵小树进行观察。
2.引导学生观察小树的外貌、树叶、花朵等细节，并用手绘图或拍照记录。
3.学生用宣纸、毛笔、墨汁，将观察到的细节绘制出来，并做简单的标注。
五、小结与拓展（10分钟）1.让学生展示自己绘制的小桃树画作和观察记录，同时分享自己的观察与思考。
2.引导学生总结本节课的学习内容，强调对自然美的感知与保护意识的培养。
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计11篇
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计11篇七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计 (1)一、教学目的1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
二、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
三、教学过程(一)课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么?学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
(二)关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批?其中哪几处是提问的?你自己能解决问题吗?编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。
①寻常的情景，不寻常的情感。
②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
③是什么使我遗忘了小桃树?④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。
作者仅仅在写花吗?⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗?五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
(三)五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的?即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。
第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
(四)同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
(五)最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。
初中七年级语文一棵小桃树教案(优秀18篇)
初中七年级语文一棵小桃树教案（优秀18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一棵小桃树 优秀教学设计(教案)
一棵小桃树【教学目标】1．知识目标：了解作者的相关文学常识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。
2．能力目标：学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理性、情志的写作方法。
3．情感、态度与价值观目标：明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
【教学重难点】教学重点：了解作者的相关文学常识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。
教学难点：学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理性、情志的写作方法。
【教学课时】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。
看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。
桃之夭夭，有蕡其实。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
二、知识梳理（一）作者简介贾平凹，1952年生，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。
他以小说出名，散文也独具一格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。
虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格，代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。
（二）理解词义①忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②矜持：拘谨，拘束。
③服侍：伺候，照料。
④孱头：软弱无能的人。
⑤猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。
⑥血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。
⑦垂垂暮老：形容渐渐衰老的体态。
⑧祸不单行：表示不幸的事接连发生。
三、整体感知1．概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2．本文写盆景、爷爷种花有什么作用？运用对比，突出小桃树顽强的生命力。
(完整版《一棵小桃树》名师精品教案
(完整版《一棵小桃树》名师精品教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册第七单元《大自然的礼物》中的一课《一棵小桃树》。
详细内容包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者对自然界生命的感悟；学习生字词，掌握课文中的关键词汇；分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对自然生命的热爱和尊重。
2. 掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 学会运用课文中的写作方法，培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者对自然生命的感悟。
重点：学习生字词，掌握课文中的关键词汇；运用课文中的写作方法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中生命的图片，引导学生关注自然生命，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语的含义，帮助学生掌握课文中的关键词汇。
4. 分析课文：带领学生分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法。
5. 实践情景引入：让学生谈谈自己对身边自然生命的感悟，激发学生的学习兴趣。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用课文中的写作方法进行写作。
7. 随堂练习：让学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《一棵小桃树》2. 主要内容：课文大意：作者对自然生命的感悟生字词：掌握关键词汇写作方法：记叙文基本写作方法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
抄写课文中的生字词，并解释其含义。
2. 答案：作文：见附件生字词解释：见附件八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对自然生命的理解和感悟，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生开展观察自然生命的活动，让学生在实践中体会生命的美好。
一棵小桃树教案(含板书及反思)
教学内容
教学重点与难点
重点是理解小桃树的生长过程和课文 所表达的思想感情；难点是体会作者 运用生动形象的语言描绘景物的方法 。
本课主要学习课文内容、结构和语言 特点，同时培养学生的朗读、阅读理 解和表达能力。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词；了解小桃树 的生长过程及特点；学习作者运 用生动形象的语言描绘景物的方
05 学生作业布置与批改
作业内容设计
1 2 3
绘制小桃树的生长过程示意图
要求学生根据课文内容，绘制出小桃树从种子萌 发到结果的全过程示意图，以加深对植物生长过 程的理解。
分析小桃树的生长条件
让学生结合课文内容及自己的生活经验，分析小 桃树生长所需的土壤、水分、阳光等条件，并写 出分析报告。
创作小桃树的故事
法。
过程与方法
通过朗读、阅读理解和表达练习， 培养学生的语文素养和综合能力。
情感态度与价值观
引导学生热爱大自然、关注生态环 境；培养学生积极向上的生活态度 。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、朗读指导法、问题 探究法。
教学手段
多媒体课件、实物展示（如小桃 树模型等）。
02 文本解读与赏析
文章背景及作者简介
一棵小桃树教案(含 板书及反思)
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 板书设计与展示 • 教学活动设计与实施 • 学生作业布置与批改 • 教学反思与改进建议
01 课程介绍与目标
教材分析与定位
教材特点
《一棵小桃树》是一篇富有童趣的课 文，通过对小桃树生长过程的生动描 绘，引导学生热爱大自然、关注生态 环境。
03 板书设计与展示
【精选】部编版七年级下册语文第19课《一颗小桃树》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第19课《一颗小桃树》优秀教案【学习目标】1．品析描写小桃树的语句，把握行文思路，梳理小桃树的生长过程。
2．能通过反复诵读，揣摩重点词句的表现力。
3．学会用比较的阅读方法，体会作者从景中感悟的人生哲理，把握托物言志的写法。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
chàn( 忏 )悔哆suo( 嗦) jīn( 矜 )持孱．( càn )头执着．( zhuó ) 服shì( 侍) wěi( 猥 )琐马嵬．( wéi )坡颤．( chàn )抖赤luǒ( 裸) miǎo( 渺 )小血．( xuè )气方刚2．根据意思写出词语。
____孱头____：软弱无能的人。
____灼灼____：形容明亮的样子。
文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。
____猥琐____：(容貌、举动)庸俗不大方。
____垂垂暮老____：形容渐渐衰老的状态。
____祸不单行____：表示不幸的事接连发生。
3．文学常识填空。
《一棵小桃树》的作者是当代作家____贾平凹____。
他的主要作品有长篇小说《秦腔》《白夜》等，散文《丑石》《月迹》等。
写作背景链接：1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作者在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过对它坎坷出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
二、我的疑问【课文感知】1．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？答案：①天生不足。
②遭受风吹雨打。
③被人嫌弃。
④没蝴蝶、蜜蜂去恋过它，飞过它。
2．作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
答案：小桃树的可怜表现在：长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等；被人鄙视，孤独寂寞；遭受风雨的摧残。
《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）
《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）《一棵小桃树》的教学设计范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《一棵小桃树》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一棵小桃树》的教学设计篇1教学目标：1、进一步学习、领会托物言志的手法，通过品析描写小桃树的语句读出小桃树的特点，并运用比较的阅读方法，寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，体会作者寄寓在小桃树中的独特情思。
2、学会运用教读课文所习得的方法，借用助读系统自读课文，提升自读能力。
一、导入同学们，我们今天要学习《一棵小桃树》，课前大家进行了预习，这篇文章在写法上与第五单元中哪篇课文是一样的呢？（《紫藤萝瀑布》，托物言志）哪位同学能结合《紫藤萝瀑布》的内容说说什么叫托物言志吗？（托物言志：通过描写客观事物某方面的特点来寄托作者的某种情感、志趣。
）我们应该怎么来读托物言志类的文章呢？（板书：抓住事物特点，品悟物中情志）《一棵小桃树》也是托物言志类的文章，今天这节课我们就通过品读小桃树的特点，体悟其中蕴含的情志。
二、品读赏析，把握形象思考：你眼中的小桃树具有怎样的特点？我们怎么读出事物的特点呢？哪位同学能够回顾一下，我们怎么读出紫藤萝的特点的？（板书：品读描写语句，抓住关键字词）课前我们预习了这篇自读课文，对文中的重要词句进行了品析，接下来就请同学们展示课前的自主阅读成果。
1、教师品读示范：在大家上台展示之前，老师先来给大家品读文中的一个语段。
第2段：“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
”品读：“慌乱”“老”和“瘦”这三个词语赋予了小桃树人的情态，生动地写出了小桃树在风雨中左摇右晃、苦苦挣扎的样子，枝条“慌乱”，在风雨里“哆嗦”，花儿片片落地，褪尽了“楚楚容颜”，小桃树瘦了，老了，这是一棵瘦弱的小桃树。
《一棵小桃树》教案
《一棵小桃树》教案一、教学内容《一棵小桃树》选自人教版小学语文四年级下册第五单元。
本节课主要学习该篇文章，通过描述小桃树的生长过程，让学生了解自然界的变化，感受生命的顽强与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主题；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，培养学生的观察力和想象力；通过分组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会生字词。
难点：体会文章所表达的情感，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师展示课文插图，引导学生观察小桃树的生长过程，提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？它在生长过程中经历了哪些变化？”2. 自主学习：学生阅读课文，圈出生字词，借助工具书查阅字词意思，了解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对学生的自主学习成果进行讲解，重点讲解生字词，引导学生理解课文内容。
4. 情感体验：教师带领学生朗读课文，体会文章所表达的情感，引导学生分享自己的感受。
7. 随堂练习：教师发放练习题，学生完成练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《一棵小桃树》2. 主要内容：生字词：嫩绿、茁壮、病虫害、风雨、顽强、美好课文结构：小桃树的生长过程、遇到的困难、克服困难的方法情感体验：热爱大自然、关爱生命、对生活的热爱七、作业设计1. 作业题目：以《我的植物朋友》为题，写一篇短文，描述你最喜欢的植物及其生长过程。
2. 答案示例：我的植物朋友是仙人掌。
它生长在沙漠中，生命力顽强。
仙人掌的身上长满了刺，这是它保护自己的方式。
在沙漠中，它不怕风吹雨打，依然茁壮成长。
我喜欢仙人掌，因为它让我明白了生命的顽强与美好。
《一棵小桃树》教学设计
《一棵小桃树》教学设计教学目标：1.帮助学生了解并认识《一棵小桃树》这个故事的主要内容和情感。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳故事的主要内容。
3.培养学生的文学素养，激发对文学的兴趣和热爱。
教学内容：教学步骤：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆并讨论自己最喜欢的一棵树，以及树对人类的重要性。
2.大声朗读《一棵小桃树》的标题，鼓励学生猜测故事的内容。
二、阅读理解（25分钟）1.借助图片、关键词等导入背景知识，激发学生阅读兴趣。
2.学生独立阅读《一棵小桃树》，着重理解故事的主要情节和主要人物。
3.学生分组讨论，归纳整理故事的主要内容，并回答问题：小桃树的成长过程有哪些关键事件？小女孩是如何帮助小桃树的？三、情感归纳（20分钟）1.引导学生分享对《一棵小桃树》这个故事的感受，如为小桃树的成长喝彩，为小女孩的善良感动等。
2.引导学生思考：为什么小桃树能够茁壮成长？为什么小女孩能够帮助小桃树？四、拓展延伸（20分钟）1.学生分组自行选择一则与《一棵小桃树》情感类似的故事，进行阅读，并准备与同伴分享。
2.学生结合课堂讨论的结果和自己的体会，以《一棵小桃树》为题，写一篇感受类作文。
五、反思总结（15分钟）1.学生演示分享自己精选的故事，分享自己的感受和体会。
2.引导学生回顾探讨的问题，总结学习的收获。
3.鼓励学生表达对故事的感受和自己对于文学的理解。
4.教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学资源：1.《一棵小桃树》故事内容2.图片、关键词、PPT等3.分组讨论的工具和材料4.自由阅读的故事书籍5.作文写作的工具和材料教学评估：1.学生对于《一棵小桃树》故事的阅读理解与归纳总结的质量和深度。
2.学生对于故事中情感和精神的理解和表达能力。
3.学生自主选择和分享的故事的质量和独特性。
4.学生对于文学作品和阅读的积极性和热爱程度。
2024年(完整版《一棵小桃树》名师教案
2024年(完整版《一棵小桃树》名师教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第五单元《一棵小桃树》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析小桃树的形象，探讨作者通过小桃树所表达的情感，学习托物言志的写作手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对小桃树的深厚情感。
2. 分析小桃树的形象，掌握托物言志的写作手法。
3. 培养学生的阅读理解能力、审美情趣和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过小桃树所表达的情感，掌握托物言志的写作手法。
教学重点：分析小桃树的形象，体会作者情感，学会运用托物言志的手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小桃树的图片，引发学生对小桃树的关注，进而引入课文学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解内容，体会作者情感。
3. 分析小桃树形象：a. 学生分享对小桃树形象的理解。
b. 教师引导学生从课文中找出关于小桃树的具体描述，分析其特点。
c. 学生讨论：小桃树在课文中的作用。
4. 探讨作者情感：a. 学生思考：作者为什么会对一棵小桃树产生如此深厚的感情？b. 教师引导学生结合课文内容，分析作者情感。
c. 学生分享对作者情感的理解。
5. 托物言志写作手法：a. 教师讲解托物言志的定义及作用。
b. 学生分析课文中运用托物言志的句子，体会其表达效果。
c. 学生尝试运用托物言志的手法进行写作练习。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计一道关于小桃树形象分析的练习题，学生现场完成。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用托物言志的手法，写一篇关于自己喜欢的一种植物的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他运用托物言志手法的文章，进一步体会其表达效果。
板书设计：1. 课文一棵小桃树2. 小桃树形象：顽强、孤独、美丽3. 作者情感：怀念、赞美、感慨4. 托物言志：以物喻人，表达情感5. 课后作业：运用托物言志，写一篇关于喜欢植物的作文。
2023—2024学年统编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》教学设计
《一棵小桃树》教学设计教学目标1.自读课文，了解主要内容，梳理把握小桃树的特点。
2.品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学重点领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学难点品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。
教学方法讲授法；合作探究法教具准备多媒体课件教师活动学生活动预习导航（一）导入新课师：同学们知道哪些与桃花或桃树有关的诗句？生：回答，或对出老师所说诗句的下句。
看来，桃花历来就是文人墨客的宠儿。
今天，我们就跟随著名作家贾平凹，去认识一棵他所喜爱的小桃树。
——《一棵小桃树》（板书回答老师提出的问题，明确本节课所学课文。
了解作者情况两三名同学读准字音课题、作者）（二）交流预习1. 教师出示课件，学生了解作者。
2.字词。
课件展示，学生读一读。
（三）出示学习目标。
生读。
1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2、品析语言，体会作者对小桃树的独特情感。
3、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
合作探究学习课文（四）学习课文1.师：组织学生采用默读、跳读方式浏览全文，圈点勾画。
课件展示：阅读指导2.请同学们思考、回答问题：——屏幕显示问题问题：这是一棵怎样的小桃树？提示：我认为这是一棵＿＿＿的小桃树，从第＿＿段中可以看出。
请大家读文章第4自然段，，用圈点、勾画的方法，找出最能概括小桃树特点的词语。
1.学生结合旁批中提示的阅读方法默读、浏览全文，并思考老师提出的问题。
2读课文后回答问题。
小组交流后展示，其余学生补充。
（自己先阅读、寻找、思考，然后在小组内讨论。
）（没出息的，但又历经磨难、顽强生长、期待开花结果）跳读课文，找到写作者自己的语句。
（师课件展示资料，补充介绍作者的成长经历。
）问题：“我”是怎样的一个人？“我”和小桃树有什么相似之处？小桃树：没出息、弱小，历经磨难、顽强生长、期待开花结果“我”：瘦弱、渺小，经历打击、磨难，坚持理想、追求幸福重点点拨问题：“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。
一棵小桃树 优秀教学设计(教案)
一棵小桃树【教学目标】（一）知识与技能：理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
（二）过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
（三）情感、态度与价值观：明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
【教学重点】了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
【教学难点】托物言志的写法和作者抒发的情感。
【教学过程】一、新课导入在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。
看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。
桃之夭夭，有蕡其实。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
二、作者简介贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。
陕西省商洛市丹凤县人。
1975年毕业于西北大学中文系。
毕业后从事过几年文学编辑工作。
曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
1992年创刊《美文》。
任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。
三、整体感知1．概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2．理清课文线索。
本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
四、课文分析1．找出描写小桃树外形的语句，并概括小桃树的特点。
它长得很委屈；瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
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《一棵小桃树》重难点创新教学方法设计【语文新课标（2011版）】教学要求：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”【部编版七年级教材】教学要求：培养七年级学生学会阅读（默读、精读、快速浏览、跳读、），并圈画文中关键词（时间、地点、人、物、主要特征、情感、品质、态度、哲理等词）及关键句（主旨句、情感句、品质句、过渡句、哲理句、精彩描写句等句），并理解关键句含义。
指导学生随文学习并掌握常见的写作手法（如：对比、衬托、托物言志、象征、以物喻人、正面描写与侧面烘托相结合方法等。
）【教学目标】1.情感态度与价值目标：（1）体会作者对小桃树的独特情感。
（2）理解作者的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
2.知识与能力目标：领会小桃树的深刻内涵，学习“托物言志”的手法。
3.过程与方法目标：（1）指导学生通过具体关键语句，体会作者对小桃树的独特情感。
（2）指导学生通过比较小桃树的成长经历与“我”的成长经历，学习“托物言志”的写法。
【教学重点】1.体会作者对小桃树的独特情感。
2.深入学习“托物言志”的写法。
【教材难点】深入学习“托物言志”的写法。
【重难点创新教学方法】本文的重点与难点是体会作者对小桃树的独特情感及深入学习“托物言志”的写法。
这对于七年级的学生来说，是个重难点，如何突破这个重难点，这是教师必须思考的问题。
于是就想通过以下途径来突破本文的重难点，进行教材重难点创新文本教学：指导学生圈画阅读：圈画关键词句（磨难，对小桃树的称呼、情感等关键词句），理解体会作者对小桃树的独特情感。
指导学生圈画阅读及比较阅读：圈画小桃树的成长经历与“我”的成长经历，比较两者的相似之处，并结合本单元学过的文章《紫藤萝瀑布》中紫藤萝树的经历与“我”的经历相似之处，理解作者托“物”所表达的“志”，并结合托物言志的片断写作，引导学生更加深入地理解、运用“托物言志”的写法。
【教学课时】: 1课时【教学过程】一.PPT展示教学重点难点：（1）体会作者对小桃树的独特情感。
（2）深入学习“托物言志”的写法。
二.创新教学方法与学习方法突破重点——体会作者对小桃树的独特情感。
创新教学方法与学习方法：指导学生通过圈画阅读：勾画具体关键语句，理解体会作者对小桃树的独特情感。
1.浏览文章：（要求:每分钟400字，学会抓住重点词句进行阅读，按要求圈画关键词句。
）（1）圈画小桃树在成长过程中，经历了哪些磨难？（2）圈画“我”对小桃树的称呼及表现情感的关键词，体会“我”对小桃树有怎样的深情？2.请学生分享圈画的阅读成果：小桃树在成长过程中，经历了哪些磨难？学生分享圈画的阅读成果：学生：“长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
”学生：“大家都笑话它”、“没出息”、“野的”、“样子也极猥琐”、“猪拱折过一次”、“嫌它长得不是地方”、“想砍掉它”、“孤孤地开在墙角”、“从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它”、“零落”、“命薄”学生：“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”、“一片，一片湿得很重”、“羽毛渐渐剥落，变得赤裸的了，黑枯的了”学生：“枝条已经慌乱”、“容颜全然褪尽”……教师：同学们在阅读中学会了圈画，学会了品味，提高了自己的阅读能力，也提升了自己的阅读品质。
3.同学们分享了圈画的阅读成果，你能用一两句话，简要概括经历了哪些方面的磨难吗？学生：小桃树成长的环境是没阳光的角落。
学生：小桃树经历了风雨的无情摧残。
学生：小桃树除了有时得到我和奶奶照料外，其它人都厌弃。
教师：的确，小桃树在成长中经历了生长环境的恶劣、猪的拱折、人们的厌弃、风雨的摧残等磨难，可最后依然保留一个欲绽的花苞。
4. 圈画“我”对小桃树的称呼及表现情感的关键词，体会“我”对小桃树有怎样的深情？学生：称呼有：第1段“我的小桃树”、第2段“我的小桃树”、第5段“我的小桃树”、第6段“我的小桃树”学生：称呼还有：第8段“我的小桃树”、第9段“我的小桃树”、第10段“可怜的小桃树”、第11段“梦的精灵”、第13段“我的小桃树”、第14段“梦的精灵”学生：忏悔，安慰。
从“忏悔”、“安慰”关键词句看出。
学生：同情，怜悯，自责，无奈。
从“瘦了很多”、“慌乱”、“容颜已经裉尽”、“无奈何”、“孱头”关键词句看出。
学生：满怀希望。
从“蓄着我的梦”、“梦的精灵”、“梦是绿色的”关键词句看出。
学生：赞美。
从“拱出一点嫩绿”、“像风浪里航道上的指示灯”、“灼灼的”、“香香的”关键词句看出。
学生：感激。
从“我该怎么感激你”关键词句看出。
教师：情从文现，情从文品。
“我”对小桃树满怀情感：有忏悔、自责、同情、怜悯、无奈，满怀希望憧憬、赞美与感激。
三.创新教学方法与学习方法突破重点——深入学习“托物言志”的写法。
创新教学方法与学习方法：指导学生通过比较阅读：圈画小桃树的成长经历与“我”的成长经历，并比较两者的相似之处，并结合本单元学过的文章《紫藤萝瀑布》中紫藤萝树的经历与“我”的经历相似之处，理解作者借“物”所表达的“志”，并结合托物言志的片断写作，引导学生更加深入地理解、运用“托物言志”的写法。
1.理解两条线索：文章有两条线索，一条明线：小桃树的成长经历，一条暗线：“我”的成长经历。
阅读文章，填表：明线：小桃树的经历暗线：“我”的经历角落①②③进城读书感到渺小，想干事业有院墙高了开花、经历风雨④⑤心里到底还有一朵花对理想幸福的追求更坚定学生畅谈，教师引导明确：①出身在偏僻的山村②萌芽（嫩绿）③二尺来高④长大，幼稚天真，经历磨难⑤保留一个欲绽的花苞教师：从表格中可以看出，小桃树的经历与“我”的经历有何关联？学生：经历相似。
2.比较阅读：将小桃树的生长过程和“我”的人生经历进行比较，比较两者相似之处。
（1）两者的成长环境恶劣：小桃树：“我”：（2）两者的成长经历类似，充满磨难：小桃树：“我”：（3）面对磨难的态度：小桃树：“我”：学生畅谈，教师引导明确：（1）小桃树生长在墙边角落，没有阳光。
“我”生长在偏僻的小山村，条件差。
（2）小桃树经历了猪拱，人们的嫌弃，风雨的摧残。
“我”进城读书，感到渺小，长大后，方真知人世复杂，自己太幼稚、太天真，经历种种磨难。
（3）小桃树经历风雨依然保留一个欲绽的花苞。
“我”心里到底还有一朵花，对理想幸福的追求更加坚定。
3.小桃树就是另一个“我”，是“我”的折射。
借助小桃树，表现了“我”心中的情志。
这种借助“物”来表现“我”的情志的表现手法叫作什么？学生：托物言志。
教师：托物言志，是指作者通过描摹客观上事物的某方面的特征来表达作者情感或揭示作品主旨的一种表现手法。
要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。
首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。
其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。
物品要能表达自己的意愿。
4.作者运用托物言志的写法，通过小桃树，言了什么志呢？学生畅谈，教师引导明确：托物（小桃树）言志（面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
）5.拓展延伸：本单元《紫藤萝瀑布》，运用了托物言志写法，比较紫藤萝与“我”之间的相似之处，并说说言了作者什么志？学生畅谈，教师引导明确。
相似之处：紫藤萝树在文革时遭受破坏，现在变得生机勃勃，美丽旺盛；“我”在文革时也遭受迫害，弟弟因病去逝，内心悲痛，看到生机勃勃的紫藤萝后，感受到生的喜悦，不觉加快了脚步。
表达作者也要像如现在的紫藤萝一样，感受到生命的顽强与美好，投入新的生活，投入新的社会主义现代化建设。
四.练一练：请你选择熟悉的一物（如：松，竹、向日葵、水……），运用“托物言志”的写法，借物表达你的情志。
（字数200字以上）五.教师小结：这是一篇状物抒情、托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，表达作者的情志与理想：面对生活的困苦与磨难，要顽强地抗争，不懈地追求，要坚信乐观。
教学反思：本课要突破的重点难点是理解“我”对小桃树的独特的情感，以及托物言志的写法。
教学中，教师要引导学生理解“我”对小桃树的情感，进行文本教学十分重要。
因此就从学生去圈画文章中描写小桃树要经历的磨难，对小桃树的称呼，及表现情感的语句，来进行情感理解教学，这样学生也更易学会阅读：如何理解作者的情感。
而在突破托物言志的重难点中，因为前面学了一篇托物言志的文章《紫藤萝瀑布》，在本文中要再次学习领会托物言志的写法，就不会那么艰涩了。
于是就从明线、暗线两条线索入手，先圈画出小桃树的经历，与“我”的经历，然后再比较阅读，比较两者之间的相似之处，进一步探讨作者借“物”（小桃树），要表达的“志”，由浅入深，逐层深入地理解“托物言志”的写法，并回顾《紫藤萝瀑布》，及托物言志的练一练片断写作，巩固强化理解运用托物言志的写法。
课堂上，学生畅所欲言，勇于理解，敢于表达，突破本课重点难点方面，教学效果不错。
当然在文本教学方面，如何引导学生深入理解方面，还需要教师大力探究思考。