苏教版语文六年级下册第19课《夹竹桃》PPT课件
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苏教版六下—19.夹竹桃 第1课时【优质课件】.pptx
chāi（出差）
cī（参差）
理解词语
融洽：彼此感情好，没有抵触。
造句：会谈的气氛非常融洽，双方就有关问题达成协议。
韧性：物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质；指顽强持久 的精神。本课指夹竹桃顽强，开花持久。 造句：固执一点是好事，这表示你有一种坚韧性。 参差：长短、高低、大小不齐，不一致。
造句：这些小树长得参差不齐。
淡雅的夹竹桃吧。
作者简介
季羡林： 山东省聊城市临清人，字希 逋，又字齐奘。东方文化研究专 家、语言学家、文学家、佛学家、
史学家、教育家、社会活动家。
其著作汇编成《季羡林文集》， 共24卷。
助读资料
惜花爱花的诗词:
夜来风雨声，花落知多少。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜 扫地可怜花更落，卷帘无奈燕还来。
课 文 浅 析
叁
课文分段
第一部分（第1自然段） 总写夹竹桃是最值得作者留恋和回忆的花。 第二部分（第2自然段）
写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
第三部分（第3-5自然段） 写夹竹桃的可贵韧性以及引起作者的美妙幻想。 第四部分（第6自然段） 总结全文，点明作者爱上夹竹桃的原因。
同 学 们 ︐
——孟浩然《春晓》
——晏殊《淀溪沙》 ——曹雪芹《葬花吟》 ——贺铸《海陵西楼寓助》
字 词 学 习
贰
易读错字
夜蛾（ é ）
乍（zhà ）起
学习生字
yú 榆
结构：左右 音序：Y 部首：木 组词：榆树 榆钱
造句：春天到了，榆钱花随风飘得满地都是。
学习生字
xūn 熏
结构：上下 音序：X 部首：灬 组词：熏陶 熏染
六年级下册语文课件-19. 夹竹桃 ∣苏教版 (共31张PPT)
韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可
贵吗？
榆叶梅
熏透
凄清
榆叶梅
熏透
凄清
作业设计： 1、抄写生字词，背默第4自然段。 2、运用本课衬托的方法写一种自己喜 爱的花，写出这种花的品质，最好用 上排比、拟人、反问等修辞手法。 2．继续阅读文本《可贵的韧性》进一
步了解季羡林先生。
然而，在一墙之隔的大门内，
夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，
一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜
花黄了，又长出一嘟噜。
然而，在一墙之隔的大门内，
夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，
一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜
花黄了，又长出一嘟噜。
院子里的花： 花团锦簇、满院生辉 五彩缤纷、美不胜收 熏透庭院、万紫千红
夹竹桃： 悄悄地一声不响
在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛
的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，
无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从
迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
这一点韧性，同院子里那些花比起来， 不是显得非常可贵吗？
生平简介, 一生经历, 感人故事, 美文欣赏
• 季羡林勤学一生。早在上学时，他课余去学英 语，学古文，一直要到晚上十点才能回家。 • “文革”期间，在他当门房儿时，也仍然怀揣 着小纸片，翻译吐火罗文的印度史诗《罗摩衍 那》。 • 1998年，77岁的季羡林仍然笔耕不辍，撰写并 出版了《牛棚杂忆》。 • 2007年，96岁的季羡林再次推出了自己的著作 《病榻杂记》，该书收录了他住院期间撰写的 90多篇文章，计20多万字。 • 有人将季羡林誉为“国学大师”、“学界泰 斗”、“桂冠”，他特地撰文三辞桂冠。 • 他一生留给世人的是1100多万字的学术专著， 100多万字的文学散文。
苏教版小学语文六年级下册《夹竹桃》PPT课件
熟读课文，背诵课文四、五自然段。
轻声朗读第四自然段，看看写了夹竹桃 的什么呢？。
写了夹竹桃的韧性。
默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
（1）在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄 悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一 嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 （2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不 出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和 菊花，无不奉陪。
“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想 成一幅墨竹。
学习第一、六自然段：
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上了夹竹桃？
学习第一、六自然段：
2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
总结全文兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花 期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景， 表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
读一读，说说这两句话主要讲了什么。
主要讲了无论是季节的变更，还是气 候的变化，只有夹竹桃始终花开不败；它 的花期之长，没有任何一种季节性的花可 以与之相比。
这一点韧性，同院子里那些花比 起来，不是显得非常可贵吗？
“那些花”指什么？
朗读第三自然段，画出文中相关的词。
作者写了院子里(
)(
)(
)三季的景象。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）“这景象”指什么？
我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆 红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让 我想到雪。火与雪是不相容的，但是这 两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有 雪或雪上有火。
苏教版六年级语文下册课件-19夹竹桃PPT课件
1.夹竹桃不是名贵的花，也不是最美 丽的花，但是对我说来，它却是最值 得留恋最值得回忆的花。
6.这样的韧性，又能这样引起我许多的 幻想，我爱上了夹竹桃。
作者为什么会对夹竹桃产生这些感情呢？ 请你浏览课文，找出文章直接描写夹竹桃 的段落。 第2段 第4段 第5段
2、4、5段分别写了夹竹桃的什么特点呢？我 们下堂课再来分析探讨
如果让你来写《夹竹桃》这篇文章，你 打算写些什么内容呢？
自读课文（5分钟）
要求： 1.读准字音，读通句子； 2.自己不理解的地方做上标记，并多读几遍； 3.想一想每一段写了什么内容。
榆叶梅
海藻 融洽
熏陶
飞蛾 和煦
凄清
乍起 韧性
玉簪花 鸡冠花
参差 亚洲
荇藻 一嘟噜
叶影参差
毫不含糊 美不胜收
花团锦簇
夹
jiā：表示处在两个物体之间，或两个 物体从两面用力。 夹道 夹缝 夹心饼干 夹菜
jiá：指双层的衣被 夹袄 夹被
19.夹竹桃
夹竹桃：叶似竹，花似桃， 故名夹竹桃。从五月至十月 陆续开放，有白、红、黄三 种颜色，原产于热带美洲， 在我国长江流域广为栽培， 性喜光，适应性强，能抗烟 尘，二氧化硫等有害气体， 被誉为“绿色吸尘器”；不 过夹竹桃的叶、花、树、皮 均有毒，人畜都不可食用。
五彩缤纷 花开花落
微风乍起
迎风吐艳 万紫千红
再读课文，找出饱含作者对夹竹桃情感的 段落和句子。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的 花，但是对我说来，它却是最值得留恋最 值得回忆的花。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的 花，但是对我说来，它却是最值得留恋最 值得回忆的花。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的 花，但是对我说来，它却是最值得留恋最 值得回忆的花。 先抑后扬
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同学们大声朗读第五自然， 说说这段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的 幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点？
1、月光下的夹竹桃为什么引起作者的 幻想？ 2、月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？ 3、划出文章中的一个过渡句。
4、文中的“此”是指什么？从文章找出 这个句子来。
月光下的夹竹桃香气袭人， 叶影参差，花影迷离，“我”把 它幻想成地图，幻想成荇藻，幻 想成一幅墨竹„„让我领略了无 限的妙处。同学们齐读这一段。
冬天
学习第一、六自然段：
1、自由读第一、六自然段， 联系全文想想，作者为什么 爱上了夹竹桃？
2、课文的最后一节在全 文中起了什么作用？
这是一篇文质兼美的散 文，描绘了在万紫千红、五 彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人 情景，表达了作者对夹竹桃 的喜爱之情。
1、熟读课文，摘抄好词佳句。 2、写一种花，突出你最喜 欢的那一面。
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作 者最值得留恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃 开花时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）：写夹竹桃的可 贵以及引起作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
同学们读课文想一想:哪 些自然段直接描述夹竹桃的 呢？
同学们，昨天学习的广玉兰花还喜 欢吧？能说出它的特点吗？
今天老师又给大家带来了一 种花。
银厂小学：刘光凤
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。 它的叶似竹，花如桃，所以称作 夹竹桃。它的叶也有点像柳，因 此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长， 常常三叶轮生。夏至秋季开花， 花色桃红、深红或白色，单瓣或 重瓣，有香气，花期很长。
苏教版六年级下册语文《夹竹桃》课件PPT
我幻想它是地图，它居然就是地图了， 这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲， 中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫 子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想 它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一 个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就 是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看 到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅 画竟变成活画了。
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
姹紫嫣红 色彩斑斓 花香袭人 芳香四溢 亭亭玉立 婀娜多姿
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韧性：①物体受外力作用时， 产生变形而不易折断的性质。
②指顽强持久的精神。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在 深秋的清冷里，看不出有什么特别茂 盛的时候，也看不出有什么特别衰败的 时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到 秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花， 无不奉陪。
读第二自然段，思考： 1、这是什么景象？ 2、“我”为什么觉得这景象
十分奇妙，十分有趣？
我们家的大门内也有两盆夹竹
桃，一盆红色的，一盆白色的。
红色的花朵让我想到火，白 色的花朵让我想到雪。火与雪是 不相容的，但是这两盆花却融洽 地开在一起，宛如火上有雪，或 雪上有火。我的心里觉得这景象 十分奇妙，十分有趣。
(苏教版)六年级语文(下册)课件-夹竹桃
看到月光下的夹竹桃，你又会想到什么呢？ 仿写： 我幻想它是（海底世界），它居然就是 （海底世界）。……
我幻想它是( )，它居然就是( )。……
你还能把身边的事物，幻想成什么呢？
我幻想（
）是（
然就是（ ）。……
），它居
• 作者为什么爱上夹竹桃？
• ①.夹竹桃花开三季，花期之长，韧性 可贵。
• ②、月光下的夹竹桃叶影参差，花影 迷离，可以引起作者许多的幻想。
这样的韧性，又能这样引起我 许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
同学们大声朗读第五自然，说说这 段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离.
无不……
• 学生的成绩提高的每一步,无不浸透老 师的汗水。
• 老师无不对每一个学生充满爱心。 • 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的
游客，无（一）不对此赞叹。
• 他的建议非常高明，大家无不举手称 赞！
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
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苏教版 六年级 语文 下册 第六组
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。
造句：……无不……
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谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
六年级下册语文课件19 夹竹桃(共21张PPT) _苏教版
课文详解
一到秋天,玉簪花带来凄清的寒意,菊花则 在秋风中怒放。一年三季,花开花落,万紫千红。
秋天,玉簪花的凄清与菊花的怒放交相辉映, 别有情趣。
课文详解
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那 里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一 嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
“然而”笔锋一转,由上文对十四种花的描写 转到对夹竹桃花的描写。“悄悄地一声不响”运 用拟人的修辞手法,写出了夹竹桃不张扬也不抢眼、 默默无闻的特点。“嘟噜”写出了夹竹桃连续不 断开放的特点,可见它的生命力旺盛。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
课文详解
我们家的大门内也有两盆夹竹桃,一盆红 色的,一盆白色的。红色的花朵让我想到火,白 色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的,但 是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪, 或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙, 十分有趣。
拓展提升
玉簪花 玉簪,多年生草本植物,叶子大, 有长柄,叶片卵形或心脏形,总状花序,花洁白 如玉,未开时如簪花,有芳香,蒴果长形。玉簪 是一种优良的耐阴植物,既可观花又可观叶。
心灵感悟
多么平凡而又与众不同的夹 竹桃,我们也应该像夹竹桃一样踏 踏实实地做人,不争名夺利,默默地 贡献出自己的力量。
随堂练习
预习检查
1.通过课前查找相关资料,对夹竹 桃有一个初步的了解。
2.抓住文中重点语句,了解夹竹桃 “花期长”“韧性可贵”的特点。
3.在月光下观察花影,展开丰富想 象,理解作者由夹竹桃花影产生的幻想。
字词乐园
榆－（ ）＝（ ）
六年级下册语文课件-19《夹竹桃》 苏教版(共22张PPT)
这样的韧性，又能这 样引起我许多的幻想，我 爱上了夹竹桃。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽 的花；但是，对我说来，它却是最值得留 恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引 起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从 花枝上袭了下来。它把影子投到墙上， 叶影参差，花影迷离，可以引起我许 多幻想。
我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡 重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前 就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上 的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就 真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅 画竟变成活画了。
你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从 花枝上袭了下来。它把影子投到墙上， 叶影参差，花影迷离，可以引起我许 多幻想。
我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡 重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前 就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上 的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就 真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅 画竟变成活画了。
这样的韧性，又能这样 引起我许多的幻想，我爱 上了夹竹桃。
韧性
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的 春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里， 看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什 么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天 一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花， 无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起 来，不是显得非常可贵吗？
苏教版六年级语文下册《19夹竹桃》课件
（3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和 菊花，无不奉陪。
读一读，说说这两句话主要讲了什么。
主要讲了无论是季节的变更，还是气 候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪 一天不是迎风开放；它的花期之长，没有 哪一种季节性的花可以与之相比。
（4）这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是
显得非常可贵吗？
苏教版
六年级
语文
下册
第六组
季羡林先生学贯中西、享誉中 外、德高望重，是名副其实的学术 巨擘(bò)、国学大师，被誉为“国 宝”。大师在自传中写道：“我这 一生是翻译与创作并举，语言、历 史与文艺理论齐抓，对比较文学、 民间文学等等也有浓厚的兴趣，是 一个典型的地地道道的‘杂家’。” 他的散文：质朴而不失典雅， 率真而不乏睿智。
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
我能行
yú xūn qī
榆
榆树
熏
熏陶
凄
凄凉
我能行
z ǎo é zhà
背诵第5自然段：
但是夹竹桃的妙处 。我特别喜欢月光下的 夹竹桃。你站在它下面，花朵是 ；但是香气 却 ， 从花枝上 。它把影子投到墙 上， ， ，可以 。我想它是地图， 它居然就是地图了。这一堆影子是 ，那一堆影子 是 ，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子 爬过，这就是 。我幻想 ，我眼 前 。 ，映在 。我幻 想 ，我就真看到 。 ， ， 这一幅画竟 。
第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）这是什么景象？
苏教版小学六年级语文下册《夹竹桃》ppt
第二组
榆叶梅
熏透
荇藻
夜蛾
凄清
微风乍起
3. 《夹竹桃》的作者是季羡林，通过 搜 集 资 料 ， 我 了 解 到 他
_____________________________________ _____________________________________ ___________________________________。 4. 通过读课文，我知道这篇课文主要写了 _____________________________________ ___________________________________。
季羡林先生一生艰辛。 他出生在贫苦农家，七岁投 奔叔父到济南求学。青年时 期母亲去世。十年德国求学， 与家人音讯断绝，忍饥挨饿， 潜心钻研。期间，最好的朋 友也离开人世。文革中，被 批斗，蹲牛棚，下乡劳动改 造，但他不诉苦，不自弃 ， 终于挺了过来 。
夹竹桃不是名贵的花，也不 是最美丽的花，但是对我说来， 它却是最值得留恋最值得回忆的 花。
然而，在一墙之隔的大门内,夹 竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵 花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了， 又长出一嘟噜。
秋天
然而，在________大门内,夹竹 桃却在那里______，一朵花败了，又 ________，一嘟噜花黄了，又 __________。
这一点韧性， 同院子里那些 花比起来，不 是显得非常可 贵吗？
在和煦的春风里，在盛夏的暴 雨里，在深秋的清冷里，看不出有 什么特别茂盛的时候，也看不出有 什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。
每天都迎风吐艳。 无日不迎风吐艳。
在和煦的春风里 在盛夏的暴雨里 在深秋的清冷里 看不出 有什么特别茂盛的时候 也看不出 有什么特别衰败的时候 无日不迎风吐艳
夹竹桃课件(苏教版六年级语文下册课件)
玉簪花荇藻参差<a name=baidusnap0></a>不</B>齐鸡冠花奉陪榆叶梅江西腊海棠花团锦簇菊花飞蛾乍起 1.按课文内容填空。
2.划出文章中的一个过渡句。
3.文中的“此”是指什么？从文章找出句子写在下面。
4.月光下的夹竹桃把影子投在墙上，还能引起我的什么想象，仿写下来。
请在括号中填入恰当的鸟名请在括号中填入恰当的鸟名 * 苏教版六年级语文下册第六组美丽的夹竹桃zān xìng cēn cī jǐn é zhàfèng yú là táng 第一段（1）:总写夹竹桃是作者最值得<a name=baidusnap2></a><Bstyle='color:black;background-color:#99ff99'>留恋</B>和回忆的花。
第二段（2）:写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
第三段（3―5）:写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四段（6）:写作者爱上了夹竹桃。
但是夹竹桃的妙处还不</B>止于此。
我特别喜欢。
你站在它下面，花朵是；但是香气却，浓浓烈烈地。
它把影子投到墙上，，，可以引起我许多幻想。
我想它是地图，它居然就是地图了。
这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。
夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。
月光下的夹竹桃一团模糊毫不</B>含糊从花枝上袭了下来叶影参差花影迷离这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不</B>是显得非常可贵吗？陈述句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，显得非常可贵。
春天花团锦簇夏天五彩缤纷美不</B>胜收秋天冬天你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不</B>含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
苏教版六年级语文下册《夹竹桃》 PPT课件
夹 竹 季 羡 桃 林
快速浏览课文，找出 文中强烈表达作者对夹竹 桃情感的一句话。
这样的韧性，又能这 样引起我许多的幻想，我 爱上了夹竹桃。
作者爱夹竹桃，是因为它 引起幻想 ）。 韧性），又能（ 有（ 这句话在全文中起什么作用？
前后呼应，总结全文
速读课文第四自然段， 画出最能表现夹竹桃韧性的 句子,并写写自己的心得体 会。
2、“夹竹桃的妙处还不止于此”中“此” 指的是（ 花期长，有韧性 ）。
3、引起作者幻想的原因是（叶影参差）、 （ 花影迷离 ）。
4、解释词语 叶影参差： 夹竹桃的叶子高低、大小不一致。 花影迷离： 月光下花儿显得模糊，看不清楚。
5、短文中的 “大海” 是指 （ 两堆影子中间空白的地方 ）。 “远渡重洋的海轮”是指 （ 几只爬过的小虫子 ）。
月色朦胧
花香浓烈 叶影参差 花影迷离
月光下的夹竹桃你觉得还会像些什么 呢？请你仿照文中的句式，插上想象的 翅膀，写一段话。
我幻想它是
，它居然就
是 我幻想它是 的 我幻想它是 到
。 ，我眼前就真 。 ，我就真看 。
这样的韧性，又能这样引 起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。
夹竹桃 花似红桃春犹在,
质如碧玉色常新。 不负声名桃共竹, 全凭颜色白兼红。
作业：
1、仿照课文对比反衬的写 法， 写一写我们身边具有夹 竹桃一样韧性的人或物。 2、背诵第四、五两个自然 段。
季 羡 林
这一点 韧性，同院 子里那些花 比起来，不 是显得非常 可贵吗？
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，每日都迎风 吐艳。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，无不奉陪。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，每个季节都奉陪。
快速浏览课文，找出 文中强烈表达作者对夹竹 桃情感的一句话。
这样的韧性，又能这 样引起我许多的幻想，我 爱上了夹竹桃。
作者爱夹竹桃，是因为它 引起幻想 ）。 韧性），又能（ 有（ 这句话在全文中起什么作用？
前后呼应，总结全文
速读课文第四自然段， 画出最能表现夹竹桃韧性的 句子,并写写自己的心得体 会。
2、“夹竹桃的妙处还不止于此”中“此” 指的是（ 花期长，有韧性 ）。
3、引起作者幻想的原因是（叶影参差）、 （ 花影迷离 ）。
4、解释词语 叶影参差： 夹竹桃的叶子高低、大小不一致。 花影迷离： 月光下花儿显得模糊，看不清楚。
5、短文中的 “大海” 是指 （ 两堆影子中间空白的地方 ）。 “远渡重洋的海轮”是指 （ 几只爬过的小虫子 ）。
月色朦胧
花香浓烈 叶影参差 花影迷离
月光下的夹竹桃你觉得还会像些什么 呢？请你仿照文中的句式，插上想象的 翅膀，写一段话。
我幻想它是
，它居然就
是 我幻想它是 的 我幻想它是 到
。 ，我眼前就真 。 ，我就真看 。
这样的韧性，又能这样引 起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。
夹竹桃 花似红桃春犹在,
质如碧玉色常新。 不负声名桃共竹, 全凭颜色白兼红。
作业：
1、仿照课文对比反衬的写 法， 写一写我们身边具有夹 竹桃一样韧性的人或物。 2、背诵第四、五两个自然 段。
季 羡 林
这一点 韧性，同院 子里那些花 比起来，不 是显得非常 可贵吗？
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，每日都迎风 吐艳。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，无不奉陪。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，每个季节都奉陪。
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32
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
33
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
读一读，说说这两句话主要讲了什么。
30
主要讲了无论是季节的变更，还是气 候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪 一天不是迎风开放；它的花期之长，没有 哪一种季节性的花可以与之相比。
31
学习第一、六自然段：
1、自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上了夹竹桃？ 2、课文的最后一节在全文中起了什么作用？
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点？
26
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
27
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限 的妙处。同学们齐读这一段。
28
34
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
35
17
自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 （2）画出课文中不理解的词语和句子。
18
我能行
yú
xūn
qī
榆 熏凄
榆树
熏陶 凄凉
19
我能行
zǎo
é
zhà
藻 蛾乍
水藻
飞蛾 乍看
20
融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。
21
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
1
同学们，你们有没有熟悉的花呢？ 请同学们简单地向大家介绍一下自己所 熟悉的花吧！
同学们说得真棒！今天老师 也给大家带来了一种花。
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夹竹桃给你留下了一个怎样的印象? 16
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。
22
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
选择自己喜欢的段落读一读。
23
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
那么第四自然段又写了夹竹桃的什 么呢？轻声朗读。写了夹竹桃的韧性。 来自读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
29
（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不 出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和 菊花，无不奉陪。
课文的第二、四、五自 然段是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。
24
同学们默读第二自然段并思考：
（1）这是什么景象？
有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地 开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。
25
同学们大声朗读第五自然，说说这 段主要写了什么。
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
读一读，说说这两句话主要讲了什么。
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主要讲了无论是季节的变更，还是气 候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪 一天不是迎风开放；它的花期之长，没有 哪一种季节性的花可以与之相比。
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学习第一、六自然段：
1、自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上了夹竹桃？ 2、课文的最后一节在全文中起了什么作用？
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点？
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（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
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月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限 的妙处。同学们齐读这一段。
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感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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自由轻声朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 （2）画出课文中不理解的词语和句子。
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我能行
yú
xūn
qī
榆 熏凄
榆树
熏陶 凄凉
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我能行
zǎo
é
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藻 蛾乍
水藻
飞蛾 乍看
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融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。
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同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
1
同学们，你们有没有熟悉的花呢？ 请同学们简单地向大家介绍一下自己所 熟悉的花吧！
同学们说得真棒！今天老师 也给大家带来了一种花。
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夹竹桃给你留下了一个怎样的印象? 16
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。
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同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
选择自己喜欢的段落读一读。
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同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
那么第四自然段又写了夹竹桃的什 么呢？轻声朗读。写了夹竹桃的韧性。 来自读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
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（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不 出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和 菊花，无不奉陪。
课文的第二、四、五自 然段是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。
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同学们默读第二自然段并思考：
（1）这是什么景象？
有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地 开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。
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同学们大声朗读第五自然，说说这 段主要写了什么。