活动义齿修复教案
活动义齿的活动方案
活动义齿的活动方案一、活动背景和目的活动义齿是一项重要的口腔健康项目，旨在为失去部分或全部牙齿功能的人群提供恢复牙齿功能和改善口腔健康的解决方案。
为了推广活动义齿并提高公众对其认识度，我们拟定了以下活动方案。
二、活动内容和方式1.义诊服务：为了提供便捷和免费的口腔检查与咨询服务，我们将设立义诊服务站，为前来咨询的人们提供专业的口腔健康建议，解答他们关于活动义齿的疑问。
2.口腔健康讲座：我们将举办一系列口腔健康讲座，介绍活动义齿的相关知识、维护义齿的方法以及日常口腔健康的重要性。
通过宣传和教育，我们希望引起公众对活动义齿的关注，并促使他们重视口腔健康。
3.义齿体验活动：为了让人们更加深入了解活动义齿的效果和使用体验，我们将组织义齿体验活动。
参与者将戴上活动义齿，在专业人士的指导下体验牙齿功能的恢复和日常使用的便捷性。
三、活动时间和地点1.活动时间：2022年6月1日至6月30日。
2.活动地点：我们将选择人流量较高的商业中心、医疗机构或社区活动场所作为活动的举办地点。
四、活动预算和资源1.活动预算：预计活动预算为100,000元，用于场地租赁、讲座材料、义诊设备、宣传品等费用。
2.活动资源：我们将联系当地医疗机构、义齿技术供应商和专业人士，争取他们参与和提供相关资源支持。
五、活动宣传和推广1.媒体宣传：通过当地电视台、广播电台和报纸刊物，发布活动相关的新闻稿件和宣传广告。
2.社交媒体推广：利用微博、微信公众号和其他社交媒体平台，发布活动信息、邀请人们参与活动，并与关注口腔健康的相关账号合作进行宣传推广。
3.海报和宣传册：制作活动海报和宣传册，通过各类公共场所进行张贴和发放，吸引公众注意并引导他们参与活动。
六、活动评估和反馈收集1.评估方法：通过活动期间的参与人数、咨询人数和参与度等数据进行活动评估。
2.反馈收集：设置反馈表格或留言板，鼓励参与者对活动进行评价和意见反馈，以便衡量活动的效果和改进方向。
活动义齿修复教案
活动义齿修复教案第一章：活动义齿概述1.1 活动义齿的定义1.2 活动义齿的分类1.3 活动义齿的作用1.4 活动义齿的适应症与禁忌症第二章：活动义齿的构造与组成2.1 活动义齿的基托2.2 活动义齿的人工牙2.3 活动义齿的连接体2.4 活动义齿的固位体第三章：活动义齿的修复流程3.1 初诊检查与诊断3.2 模型制作与修复设计3.3 义齿制作与试戴3.4 义齿的调整与戴入3.5 义齿的保养与维护第四章：活动义齿的修复技术4.1 铸造义齿修复技术4.2 弯制义齿修复技术4.3 混合型义齿修复技术4.4 即刻义齿修复技术第五章：活动义齿的临床应用与案例分析5.1 活动义齿在牙列缺失中的应用5.2 活动义齿在牙列缺损中的应用5.3 活动义齿在特殊病例中的应用5.4 临床案例分析与讨论第六章：活动义齿的修复材料6.1 金属材料6.2 陶瓷材料6.3 塑料材料6.4 生物材料第七章：活动义齿的口腔卫生保健7.1 活动义齿的清洁方法7.2 活动义齿的保养技巧7.3 活动义齿的更换周期7.4 口腔健康与全身健康的关系第八章：活动义齿的常见问题与处理8.1 义齿不适与疼痛的处理8.2 义齿松动与脱落的处理8.3 义齿断裂与损坏的处理8.4 义齿食物嵌塞与咬合不适的处理第九章：活动义齿的并发症及其预防9.1 义齿性口炎9.2 义齿性黏膜损伤9.3 义齿性关节紊乱9.4 义齿性营养不良9.5 并发症的预防措施第十章：活动义齿的临床案例分析与讨论10.1 复杂病例分析10.2 成功案例分享10.3 失败案例分析10.4 临床实践中的经验与教训第十一章：活动义齿的心理学与患者沟通11.1 活动义齿患者的需求分析11.2 患者沟通技巧与心理辅导11.3 患者满意度调查与评估11.4 提高患者依从性的策略第十二章：活动义齿的护理与康复指导12.1 活动义齿患者的日常生活护理12.2 活动义齿的应急处理与急救知识12.3 活动义齿患者的康复训练12.4 患者家庭护理与支持第十三章：活动义齿的市场与发展趋势13.1 活动义齿市场的现状与分析13.2 活动义齿行业的竞争格局13.3 活动义齿的创新与研发趋势13.4 数字化技术在活动义齿领域的应用第十四章：活动义齿的法律法规与伦理规范14.1 活动义齿行业的法律法规14.2 活动义齿的知识产权保护14.3 活动义齿的伦理道德规范14.4 医疗纠纷的预防与处理第十五章：活动义齿的教育与培训15.1 活动义齿教育体系与课程设置15.2 活动义齿的操作技能培训15.3 活动义齿的继续教育与学术交流15.4 活动义齿行业的人才培养与引进重点和难点解析活动义齿修复教案重点：1. 活动义齿的定义、分类、作用以及适应症与禁忌症。
口腔修复治疗—可摘义齿修复(口腔修复学课件)
优点： • 有利于口腔清洁； • 减少了冠根比，有利于保护基牙。 • 杆卡式还可以将松动基牙连接在一起，加强稳定。
• 附着体义齿的优缺点 • 附着体义齿的分类
• 根据固位原理分：机械式、 磁性 • 根据精密程度分：精密附着体、半精密附着体 • 根据结合形式分：刚性附着体、弹性附着体 • 根据放置部位分：冠内附着体，冠外附着体、根面附着
二、附着体义齿
是以附着体为主要固位形式 的义齿。
• 附着体：通常由阴性和阳性两部分结构组成，其一部分与基牙或 种植体结合，另一部分与义齿的可摘部分结合，为义齿提供良好 的固位、稳定和美观效果。
• 附着体的组成：阳性部件、阴性部件、辅助部件
• 固位和稳定 • 美观效果 • 咀嚼效能 • 基牙保护 • 应用范围
体
• 固位体：各类精密附着体 • 人工牙/桥体： • 基托： • 连接体：
（五）附着体义齿修复治疗步骤
• 修复前检查
• 缺牙间隙 • 余留牙 • 咬合
• 修复前准备 • 医患沟通 • 口腔内准备 • 基牙 • 余留牙
• 基牙预备
• 冠外附着体： • 冠内附着体： • 根内附着体：
• 冠外附着体
美观 生物相容性 保持清洁
5.关于内外冠金属材料的选择 • 生物相容性与固位力----贵金属优势
6.内冠的粘固时机 • 粘固所有内冠后取工作模型，制作外冠 • 外冠制作好后与内冠一起就位口内，同时粘固内冠
7.患者配合 • 修复前的良好的沟通 • 修复前牙周病必须系统完善治疗 • 治疗后严格口腔卫生控制 • 治疗后定期复查
三、套筒冠义齿
• 是指由内冠和外冠为固位体构成的双重冠，内冠粘固在 基牙上，外冠与义齿其他部分连接成整体，依靠摩擦力 镶嵌于内冠上。
全口义齿教案
全口义齿教案教案标题：全口义齿教案教案目标：1. 了解全口义齿的定义、类型和适应症；2. 掌握全口义齿的制作过程和注意事项；3. 培养学生对全口义齿的临床应用和患者管理的能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教案步骤：引入：1. 通过提问和讨论，引导学生了解全口义齿的概念和作用。
知识讲解：2. 介绍全口义齿的类型：完全义齿和部分义齿；3. 解释全口义齿的适应症，如缺失多颗牙齿、牙齿磨损严重等；4. 详细讲解全口义齿的制作过程，包括口腔检查、印模制作、试戴和最终安装等；5. 强调全口义齿的注意事项，如正确的口腔卫生习惯、定期复诊等。
案例分析：6. 提供一些全口义齿的实际案例，让学生分析患者的口腔情况、制作过程和治疗效果，并提出自己的建议。
小组活动：7. 将学生分成小组，每个小组扮演一个全口义齿团队，包括口腔医生、技师和护士等角色；8. 要求每个小组合作完成一个全口义齿案例的制作计划，并在课堂上进行展示。
讨论和总结：9. 鼓励学生就全口义齿的临床应用和患者管理等问题展开讨论；10. 总结全口义齿教案的重点和难点，并解答学生的问题。
教案评估：11. 设计一份综合性的测试题，考察学生对全口义齿知识的掌握程度；12. 对学生的小组活动进行评估，包括合作能力、沟通能力和制作计划的完整性。
教案延伸：13. 鼓励学生进行实践操作，如模拟印模制作和试戴全口义齿；14. 提供更多相关的教学资源和案例，供学生进一步学习和研究。
通过以上教案的指导，学生将能够全面了解全口义齿的相关知识和技术，提高对患者口腔健康管理的能力，为未来的临床实践做好准备。
活动义齿修复教案
昆明医学院教案
课程名称：口腔修复学授课对象：口腔专业四年级本科生
昆明医学院教案课程名称：授课对象：
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昆明医学院教案
课程名称：口腔修复学授课对象：口腔专业四年级本科生
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昆明医学院教案
课程名称：口腔修复学授课对象：昆医口腔学院2000级本科生
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昆明医学院教案
课程名称：口腔修复学授课对象：昆医口腔学院2000级本科生
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昆明医学院教案
课程名称：授课对象：
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昆明医学院教案
课程名称：口腔修复学授课对象：昆医口腔学院2000级本科生
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昆明医学院教案
课程名称：授课对象：
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昆明医学院教案
课程名称：口腔修复学授课对象：口腔专业四年级本科生
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昆明医学院教案
课程名称：授课对象：
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昆明医学院教案
课程名称：口腔修复学授课对象：昆医口腔学院2000级本科生
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昆明医学院教案
课程名称：授课对象：
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口腔修复学第六章牙列缺损、牙列缺失的固定活动义齿修复讲稿
口腔修复学第六章牙列缺损、牙列缺失的固定活动义齿修复讲稿第六章牙列缺损、牙列缺失的固定活动义齿修复牙周病的修复治疗概念：是牙周病综合治疗的一个重要环节，通过修复治疗方法来改善牙列中患牙的松动、移位和牙周创伤，以及咀嚼无力等症状，维持牙周病综合治疗的远期疗效。
方法：调HE、正畸矫治、夹板固定等目的：1.调整咬合，消除因咬合引起的牙周组织创伤，减轻牙周支持组织的负担。
2.固定因牙周炎引起的松动牙，将HE力重新分配，控制病理性松动和移位，使牙周组织获得生理性休息，为牙周组织愈合创造条件。
3.提高咀嚼效能，以利于食物的消化和吸收，从而改善全身健康状况。
第一节牙周病修复治疗的特点和原则一、牙周病修复治疗特点牙周病修复治疗的效果与牙周病夹板固定治疗特点有关㈠、松动牙的固定夹板固定的生物力学原理夹板固定的基本原理是将多个单根或多根的患牙和健康牙，通过夹板连结成一个“多根巨牙”组成一个新的咀嚼单位；当受到外力作用时，将力分散到更多的牙上，共同分担此外力，从而减轻个别牙的负荷。
当受到倾斜力作用时，由于原单个牙受力时支点位置的改变，牙运动方向也相应改变，因此不会造成单根牙似的倾斜位移。
在夹板的作用下，原单个牙移动成为整体运动，像一个多根磨牙，以更多的垂直方向力作用于牙周支持组织，从而符合牙周组织能耐受较大垂直方向力的生理特点。
（二）、咬合力的分散牙周病修复治疗就利用牙周组织的代偿功能牙周夹板将牙列中患牙连接成整体，或将缺失牙通过人工牙修复成完整牙列，发挥所有基牙牙周组织的潜力，减轻个别牙周组织吸收，减少患牙的负担；如果在去除引起牙松动因素的同时将松动牙固定，限制其动度，分散其HE力，减轻患牙的负担，使松动牙的牙周组织能够得到生理性休息，这有利于促进松动牙牙周组织的修复和愈合二、牙周病修复治疗原则（一）牙周病修复治疗适应证：1.牙列中个别牙或一组牙松动Ιo～Πo，牙周组织破坏吸收达根长的1/2～2/3，经牙周病基础治疗基本完成，牙周炎症得到控制，需做牙周夹板修复治疗的患者。
游戏修理牙齿教案
游戏修理牙齿教案教案标题：游戏修理牙齿教案教学目标：1. 了解牙齿的基本结构和功能。
2. 了解牙齿的常见问题和修复方法。
3. 培养学生正确的口腔卫生习惯。
4. 提高学生的动手能力和合作意识。
教学资源：1. PowerPoint幻灯片。
2. 游戏道具：模拟牙齿、牙膏、牙刷、牙线等。
3. 视频资源：牙科修复过程的演示视频。
教学过程：引入：1. 制作一张牙齿结构示意图，向学生展示并简要解释牙齿的基本结构和功能。
2. 引导学生思考：你们有没有注意到自己的牙齿？你们平时如何保护牙齿？探究：1. 播放牙科修复过程的演示视频，让学生观察和了解牙齿修复的过程。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责修复一颗模拟牙齿。
提供模拟牙齿和修复工具，让学生根据视频中的演示进行修复。
鼓励学生合作、讨论和分享经验。
3. 学生展示：请每个小组展示他们修复的牙齿，并解释修复的方法和过程。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，再次强调牙齿的重要性和正确的口腔卫生习惯。
2. 鼓励学生在日常生活中保持良好的口腔卫生，定期进行口腔检查和洁牙。
拓展活动：1. 邀请一位牙医或者牙科护士来学校进行口腔健康讲座，进一步加深学生对口腔卫生的认识。
2. 给学生分发一份关于牙齿保健的小册子，让他们带回家与家人分享。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括动手能力、合作意识和对修复方法的理解。
2. 学生展示时的口头解释和回答问题的能力。
教学延伸：根据学生的学习兴趣和能力，可以进一步探讨其他口腔健康话题，如牙齿美白、牙齿矫正等，或者进行相关实践活动，如制作牙膏或牙刷等。
活动义齿的修复共14页文档
活动义齿支架设计的常见错误及预防1）. 形态与功能的关系(2). 位置与功能的关系:具备一定形态结构的物体只有在恰当的位置才能发挥出所具有的功能(3). 修复体的形态、位置是制作人员在修复体设计和制作过程中时刻需要考虑的问题 .活动义齿支架必须具有完美的形态和准确的位置，才能满足患者在功能、美观、舒适等方面的需求.活动义齿支架在制作中的设计错误几乎都可以归结为义齿各组成部分在形态和位置方面的设计错误.下面将就活动义齿支架在制作中的一些常见设计错误和大家进行一下探讨:(4).卡环设计的常见错误;义齿各固位体卡环间无共同就位道，义齿无法就位..卡环非弹性部分进入倒凹区，导致义齿无法就位或就位以后卡环臂离开牙体表面..卡环固位臂弹性部分位于非倒凹区，无固位作用..卡环固位臂弹性部分进入倒凹过多或过少..卡环对抗臂进入倒凹..卡环臂形态比例异常.(5).基本原理:(6).卡环固位力的决定因素：.颈部收缩角度大小（倒凹深度）..卡臂末端进入颈部收缩角度的深度..卡臂的弹性.1）、卡臂从起始到末端的长度.2）、卡臂的粗细.3）、横截面形态：圆、半圆或其它形态.4)、卡臂的材料:如不考虑卡环弹性的变化，卡环固位力应取决于卡臂固位部分进入倒凹的深度，而不是与导线的距离.(7).铸造卡环固位臂进入倒凹的深度标准：金合金：前磨牙圆环形卡环为0.25mm,磨牙圆环形卡环为0.25~0.5mm，杆形卡环为0.5~0.75mm.钴铬合金适用于上述数据的下限或更小值卡臂的截面形态..锻丝卡环圆形 ..铸造卡环半圆形..锥形卡臂的弹性是非锥形的2倍.(8).RPI:(9).模型观测与设计附件：a、分析杆b、倒凹规（0.25mm,0.5mm,0.75mm)c、加强鞘d、铅芯e、角度规（2度，6度）f、削蜡器模型观测仪.1).确定共同就位道:2).描记基牙与组织的观测线和填倒线:3).用倒凹规确定卡环位置:4).标记模型在观测仪上的位置:5).绘出设计图形:6).用蜡填除倒凹:7).固位体形态:[二].大连接体的常见设计错误：大连接体的边缘覆盖、压迫牙龈或者离牙龈位置过近(2)牙龈组织必须有充分的表面血液供应才能保持健康，所以上腭大连接体的边缘应离开龈缘至少6mm，并应与游离龈缘的平均曲线平行(3)下颌舌杆上缘应位于龈缘下至少4mm(4)尽量采用避让牙龈的设计(5)对余留天然牙、软硬组织唇、舌侧倒凹的不当处置(6)对于余留天然牙、软硬组织唇、舌侧倒凹应尽量采取避让的原则，而不能轻易进行填除、覆盖(7)上颌大连接体在腭皱处的错误缓冲(8)腭板前部应尽量模仿腭皱形态腭板大体上不改变上腭穹隆的自然外形(9)连接体和支持组织的密切接触非常有助于义齿的支持、稳定和固位，除上腭隆突和隆起的上腭中缝处以外，上腭连接体通常不需要也不希望缓冲前部宽腭杆或腭板的前缘位置、形态不正确前部宽腭杆或腭板的前缘应尽量靠后，充分利用口内天然间隙，避免在腭皱区与舌干扰前部宽腭杆或腭板薄而均匀,截面呈带状，而不是半椭圆形前缘应与腭皱形态一致，连结体的边缘应尽量避免横跨腭皱(10)上颌大连接体类型的选择错误与上颌大连接体基本类型：单腭杆、单个宽腭杆、Ｕ型连接体、前后腭杆联合、前后宽腭杆联合、腭板(11)单腭杆的广泛运用单腭杆与宽腭杆的区别：腭杆的宽度小于8mm，单腭杆要有足够的强度来跨牙弓分布应力，必须有一定的体积。
2014可摘义齿修复工艺技术教案：第三章可摘局部义齿的修复工艺技术09
课程名称：可摘义齿修复工艺技术课题：第六节可摘局部义齿的制作工艺（带模铸造和脱模铸造工艺3）教学目的：1.掌握支架铸型焙烧的要求和方法；2.重点掌握离心铸造法的要点和注意事项；3.掌握支架的喷砂方法和注意事项；4.掌握支架的打磨原则、方法和注意事项；5.熟悉铸造的热源。
课型：理论课学时：2学时教学方法：讲授教学重点难点：支架铸型焙烧的方法（几个时间段和温度段）；离心铸造的方法和注意事项；支架的喷砂方法和注意事项；支架的打磨原则、方法和注意事项。
教具：多媒体板书提纲：四、带模铸造和脱模铸造工艺（一）带模铸造工艺2．制作方法（6）焙烧：1）焙烧方法：2）焙烧注意事项：（7）铸造：1）热源：2）铸造方法：3）铸造合金用量的选择：4）熔解合金时应注意的问题：5）铸件的冷却：（8）喷砂和打磨：1）喷砂：2）打磨：教案（6）焙烧：焙烧的目的是去尽铸型中的水分和蜡质；使包埋材料产生温度膨胀，获得一个能补偿铸金收缩的铸型腔；提高铸型的温度，减少铸造时铸型与合金液之间的温度差。
1）焙烧方法：焙烧前先进行低温烘烧去蜡，然后逐渐加温至300℃，维持30分钟，使残存蜡质进一步燃烧和挥发干净。
在1小时内缓慢升温至400℃，结束烘烤阶段，继续加温进入焙烧阶段。
当温度升至900℃时，维持20分钟，即可开始铸造。
2）焙烧注意事项：①铸圈加温不能过快。
②不能在铸圈升温到预定温度时停留过久，或降温后又升至预定温度才铸造。
③若无电烤箱而改用碳炉或煤气炉加温，可根据铸圈焙烧后的颜色改变来确定温度。
400℃以下，铸圈无明显颜色改变；500~600℃时铸圈呈暗红色；700~800℃时铸圈呈樱桃红色；900℃时铸圈呈赤红色。
④若使用碳炉加温，铸圈的铸道口应始终向下，以免杂质落入铸腔内。
⑤铸圈最好放在电烤箱的最里面。
因为该处的温度最接近电烤箱显示器上的温度。
（7）铸造：1）热源①高频感应加热②直流电流加热：③乙炔吹管加热：2）铸造方法：有离心铸造、吸引铸造、加压铸造三种铸造方法。
最新 口腔修复学课程教学计划教案
最新口腔修复学课程教学计划教案1. 课程简介本课程旨在介绍口腔修复学的基本理论和技术，培养学生在临床实践中进行口腔修复的能力和技巧。
通过本课程的研究，学生将掌握口腔修复学的基本知识，学会设计和制作各种口腔修复装置，提高临床口腔修复的水平。
2. 教学目标通过本课程的研究，学生应达到以下几个方面的教学目标：- 了解口腔修复学的基本概念和理论；- 掌握常用的口腔修复材料的性能和应用；- 学会设计和制作各种固定义齿修复装置；- 掌握可摘局部义齿的设计和制作技术；- 了解种植修复的基本原理和技术。
3. 教学内容与安排本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 口腔修复学的基本概念和理论（2周）2. 口腔修复材料的性能和应用（3周）3. 固定式修复装置的设计和制作技术（4周）4. 可摘局部义齿的设计和制作技术（3周）5. 种植修复的基本原理和技术（3周）教学安排如下：- 每周授课时间：2学时- 每周实验或实时间：2学时- 每周讨论或研讨时间：1学时4. 评估方式本课程的评估方式包括以下几个方面：1. 平时表现（20%）：包括参与课堂讨论、完成作业和实验报告等。
2. 学术论文（30%）：要求学生撰写一篇口腔修复学相关的学术论文。
3. 实际操作能力考核（50%）：通过临床模拟和实践操作考核学生的口腔修复技术和能力。
5. 参考教材- 《口腔修复学导论》- 《固位修复学》- 《可摘局部义齿学》- 《口腔种植学》以上为《口腔修复学课程教学计划教案》的简要概述，具体的教学内容和安排将在课程开始前由任课教师进行详细说明和指导。
口腔修复学 第七章 第四节 全口义齿修复前的准备 教案
参考书目：
1、全口义齿教科书，人民卫生出版社，冯海兰主译，2011年第六版。
2、医患沟通，北京大学医学出版社，王彩霞主编，2013年第一版。
3、Complete Denture, 3rdEdition, Marcroft KR, et al. Mosby 2011.
福建医科大学教案
（首页）
课程名称：口腔修复学
授 课
对 象
系别：口腔医学院
年级：
本单元
（章节）
学时数
2
课 程
类 型
大 课（√）
实验课（ ）
讨论课（ ）
章节题目
全口义齿修复前的准备
教学目的
掌握：与患者的交流、口腔检查
熟悉：修复前的外科处理
了解：全口义齿与种植全口义齿的选择
教 学 内 容
重点（∆）
难点（O）
授课教师：张长源2016年2月1日
疑点（?）
时间
分配
（分钟）
举例/教具
1、导言，由“牙科恐惧症”引导学生的兴趣与注意力
2、与患者的交流（掌握）
1）面对面的交流
2）患者个性、心理
3）患者主客观条件
4）患者的年龄、全身状况
3、口腔检查（掌握）
1）颌面部检查
2）口腔部检查
3）颞下颌关节检查
4）颌弓检查、面型检查
5）口腔检查视频观看
4、修复前的外科处理（熟悉）
时间分配分钟举例教具1导言由牙科恐惧症引导学生的兴趣与注意力2与患者的交流掌握1面对面的交流2患者个性心理3患者主客观条件4患者的年龄全身状况3口腔检查掌握1颌面部检查2口腔内部检查3颞下颌关节检查4颌弓检查面型检查5口腔检查视频观看4修复前的外科处理熟悉5全口义齿与全口种植义齿的选择了解5总结概况答疑?o?o
《固定义齿修复工艺技术》教案.[下载]
![《固定义齿修复工艺技术》教案.[下载]](https://img.taocdn.com/s3/m/b7d641bcd4d8d15abf234e15.png)
好，色泽却与自然牙不协调；塑料嵌体反之。
（三）嵌体修复患牙预备的特征（15分）
通过播放大量图片帮助学生归纳其牙体预备，在讲完“牙体预备”之后，通过播放动画flash及静态图片引导学生思考其过程和步骤：
1. 洞壁无倒凹
2. 洞缘有斜面
3. 邻面可作片切形
4. 利用辅助固位形
（四）嵌体修复患牙预备的方法：邻牙合嵌体的牙体预备（20分）
A.牙合面部分
深度约为2～3mm , 底平壁直，点线角清楚，轴壁微向端外展无倒凹, 牙合面形成鸠尾形，鸠尾峡部宽度小于牙合面宽的1/2,形成45°洞斜面
B.邻面部分
箱状：颊舌侧扩展至自洁区；龈壁平，轴壁平行略外展；洞缘成斜面
片状：颊舌缘至自洁区；邻面与牙合面洞轴壁方向一致可向牙合端聚合2～4°；
增加辅助固位形（钉、沟、箱形）
三、课堂小结及作业布置（5分）
四、达标测试（10分）。
牙列缺损或缺失的固定-活动义齿修复知识点总结
第六章牙列缺损/缺失的固定-活动义齿修复一、教学要求（考试占3-5分）（一）熟悉附着体义齿的特点和分类。
（二）了解机械附着体义齿和磁性附着体义齿、圆锥型套筒冠义齿的组成和特点，了解圆锥型套筒冠义齿修复的适应症、禁忌症、固位原理。
二、教学内容（一）附着体的特点、分类。
（二）机械式附着体义齿的组成、设计、修复治疗步骤。
（三）磁性附着体义齿的分类、特点、应用形式、在全口覆盖义齿中的应用、在其他义齿中的应用。
（四）套筒冠义齿的特点、组成与设计、修复治疗步骤。
附着体义齿（denture retained by attachment（是以附着体为主要固位形式的可摘局部义齿或固定-活动联合义齿。
附着体（attachment）通常由阴性和阳性两部分结构组成，其一部分与基牙或种植体结合，另一部分与义齿的可摘部分结合，为义齿提供良好的固位、稳定和美观效果。
附着体的特点以及分类（熟悉）特点：附着体固位的义齿根据各附着体的阴性和阳性结构的结合形成固位力，各类附着体的固位效果都比卡环固位体强，并且能保持持久的固位力。
根据附着体放置在基牙的部位分类：1.冠内附着体（intracoronalattachment）：附着体阴性结构镶嵌在基牙牙冠内，不突出牙冠，附着体阳性结构安置在相对应的义齿支架上，附着体阴性与阳性结构结合，置于基牙牙冠内，组成冠内附着体（图6 -1）。
2.冠外附着体（extracoronalattachment）安置在基牙的附着体结构部分或全部突出于牙冠，另一部分附着体结构安置在相对应的义齿支架上，附着体两部分结构结合，置于基牙牙冠外，组成冠外附着体（图6-2）。
3.根面附着体（rootattachment）根面附着体阳性结构安置在基牙牙根的根面上或根面内，另一部分附着体阴性结构安置在相对应的义齿基托组织面内，组成根面附着体（图6-3）。
根据附着体阴性和阳性结构的精密程度分类1.精密附着体（precision attachment）：均为金属成品件，用焊接、粘接或物理固位，结合紧密2.半精密附着体（semi-precisionattachment）一部分结构是树脂熔模件预成品，另一部分为金属成品件。
活动义齿的活动方案
活动义齿的活动方案活动背景活动义齿是指一种可以取出的义齿，它能够给失去一颗或多颗牙齿的人恢复咀嚼功能和自信心。
为了推广活动义齿，提高人们对其的认识和了解，我们计划举办一场活动义齿的宣传活动。
此次活动旨在帮助更多需要的人群，提高他们的生活质量和口腔健康意识。
活动目标1. 提高公众对活动义齿的认识和了解；2. 了解公众对活动义齿的需求和关注点；3. 传递正面的口腔健康信息，倡导爱护牙齿和重视口腔卫生。
活动内容1. 活动义齿展览在活动现场设置一个义齿展览区，展示不同种类和款式的活动义齿。
我们邀请专业义齿技师现场介绍活动义齿的制作工艺和使用方法，为参与者解答相关问题。
参与者可以亲自试戴和体验活动义齿，了解它们的舒适度和适用性。
展览区还可以展示一些活动义齿的使用案例和成功修复的口腔问题，让大众更好地了解活动义齿的益处和应用范围。
2. 口腔健康咨询现场设置一个专业的口腔健康咨询区，邀请口腔专家为参与者提供免费的口腔健康咨询服务。
口腔专家可以回答关于牙齿保健、口腔疾病预防、口腔护理等方面的问题，为大众提供实用的口腔健康建议。
咨询区还可以提供免费牙齿检查，通过仪器和口腔影像等方式检测牙齿问题，提供个性化的治疗方案。
3. 口腔健康讲座邀请知名口腔专家或口腔义齿制作大师进行口腔健康讲座，介绍活动义齿的历史、制作流程、使用方法以及维护保养等方面的知识。
讲座可以结合幻灯片、视频等形式，生动形象地展示活动义齿的优越性和适用范围。
通过专业讲座，参与者可以更加深入地了解活动义齿的相关知识和技术，为他们的口腔健康决策提供参考。
4. 义齿使用者分享会邀请曾经使用过活动义齿的患者或义齿使用者参与分享会，他们可以分享他们使用活动义齿后的感受、改变和生活质量的提升。
通过他们的真实经历，传达活动义齿对个人和家庭的积极影响，鼓励更多需要的人群选择活动义齿。
5. 互动游戏和抽奖活动为了增加活动的趣味性和参与度，我们可以开展一些互动游戏和抽奖活动。
最新 口腔医学活动修复工艺学教学大纲教案
重庆医科大学口腔医学院口腔活动修复工艺学教学大纲教案口腔学教学大纲教案（供医学技术专业学生用）前言牙列缺损、牙列缺失是口腔修复临床上的常见病和多发病，而牙列缺损的修复方法有可摘局部修复体和固定修复体以及固定可摘联合修复体三大类。
口腔活动修复技术是目前常用的牙列缺损、牙列缺失修复方法。
常见的活动修复体包括可摘局部义齿、全口义齿、隐形义齿和颌面赝附体等。
活动修复技术作为一种重要的修复方式，其制作中的精密铸造技术、人工牙排列技术等更是固定修复体发展的理论基础。
活动修复工艺学以实际工艺流程为主线，强调学生对活动修复体制作工艺流程的掌握，为口腔医学技术专业本科生进入后期活动义齿、全口义齿及种植义齿工艺学实验教学做好铺垫。
近年来，尽管固定修复、种植修复等热门临床修复技术以及修复体制作的修复工艺技术等取得了巨大的进步，但目前活动义齿修复治疗方法在我国仍具有无法替代的重要地位。
另一方面，随着口腔医学设备、材料、工艺和修复观念的发展进步，也赋予了当代活动义齿修复治疗更多可能和创造的内容，即“综合活动修复技术”，就是利用种植、固定修复技术在固位、稳定和支持上的优势，再结合活动修复在咬合重建、骨量不足等情况下的可逆性、低投入、低维护成本等的优势，最终选择一种美观、舒适、功能及兼顾的中间道路的修复方法。
基于以上的专业发展方向，本课程还包括精密附着体，种植覆盖义齿的制作流程的介绍，以开拓口腔医学专业本科生的专业视野，为学生进入实验和临床实习打下理论基础。
本课程安排在口腔医学专业实验课的前期，总学时36学时，理论授课28学时，实验教学8学时。
现开设为必修课程，内容主要包括可摘局部义齿的制作工艺、全口义齿的制作工艺、弹性义齿的制作工艺、颌面赝附体的制作工艺、活动-固定联合修复体制作工艺、种植覆盖义齿制作工艺等。
教学方法采用多媒体教学配合录像和实习参观相结合，注意培养学生对口腔活动修复技术的认识，明确活动修复工艺加工流程，最后将所学的操作技能和知识应用于后期专业实习和今后的工作实践。
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长沙医学院教案
课程名称：口腔修复学实习教程授课对象：口腔专业四年级本科生
昆明医学院教案课程名称：授课对象：
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昆明医学院教案
课程名称：口腔修复学授课对象：口腔专业四年级本科生
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课程名称：口腔修复学授课对象：昆医口腔学院2000级本科生
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