《白杨礼赞》教学设计(附教案)
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《白杨礼赞》教学设计
教学过程
教学反思
《白杨礼赞》教案
【教学目标】
知识与技能
1.理解白杨树的象征意义,分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。
2.体会排比、反问修辞手法的表达效果,感受作者所抒发的思想感情。
过程与方法
1.在整体感知的基础上,找出富有感情的语句,指导学生反复朗读,体味其中蕴含的情感,赏析关键语句。
2.通过梳理文章抒情线索,感知白杨树的“形美”,再充分理解文章写“楠木”的作用,在对比中理解白杨树的象征意义,也就是理解白杨树的“神美”。
情感、态度与价值观
1.体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。
2.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
【重点和难点】
重点
1.理解白杨树的象征意义,分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。
2.体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。
难点
理解白杨树的象征意义,体会托物言志的写作手法。
【教学方法】
朗读感悟法、对比阅读理解法
【课前准备】
配乐朗读音频资料;含有作者信息、散文常识、字词信息、问题探究、图片信息等内容的多媒体课件。
【教学过程】
一、新课导入
大树为我们的生活增添了满目苍翠,为我们的生活带来了无限生机。我们欣赏过“碧玉妆成一
树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵,我们领略过“大雪压雪松,青松挺且直”的松的雄姿。今天我们将走进挺拔的白杨树,一起学习茅盾的《白杨礼赞》,感受作者在文中抒发的情怀。
(板书课题、作者:白杨礼赞茅盾)
二、作者简介
茅盾(1896—1981),现代著名作家。原名沈德鸿,浙江桐乡人。代表作有长篇小说《子夜》,中篇小说《路》《三人行》,短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
三、文本链接
1.写作背景
本文写于1941年3月,此时正处在抗战的相持阶段。作者于1939年3月到新疆讲学,第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学,10月离开延安到重庆。这期间,作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战,粉碎了日本侵略者的“扫荡”,巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望,受到了鼓舞,写下了这篇激情洋溢的散文。
2.语文知识——象征
象征指的是借某一具体事物的外在特征,寄以某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事理的表现手法。它可以通过作者对象征事物特征的突出描绘,使读者产生由此及彼的联想,从而领悟出作者要表达的含义。运用这种表现手法,可使抽象的概念具体化、形象化,可使复杂深刻的事理浅显化,还可以延伸表达的内蕴,创造一种艺术意境,以引起人们的联想,增强作品的表现力和艺术效果。
四、整体感知
1.教师播放朗读音频,学生听读,初步感知文章内容。
2.学生自读课文,结合题目思考“礼赞”的含义是什么?说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。
礼赞是怀着敬意地赞扬的意思,“白杨礼赞”,也就是“礼赞白杨”,表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。
3.小组讨论、交流:文中多处出现“不平凡”,说一说白杨树“不平凡”的含义。
课文两次提到“不平凡”,两次“不是平凡”。“不平凡”就是伟大。白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树,它当然很平常,但以它外形的美,尤其是内在美来说,它是不平凡的。
4.文章反复出现的一句话是什么?这句话在文中起到什么作用?
“白杨树实在是不平凡的树”。这句话是本文的抒情线索。
五、课文精读
1.文章以“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”开头,有什么作用?
开篇一句独立成段,起到了统领全文的作用。从内容上来讲,首赞白杨树的“不平凡”,点明礼赞的原因。“实在”一词充满情感,“不平凡”点明了中心。起笔峻拔有力,赞美之情破空而来,给人深刻印象。从结构上来讲,赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索,而且点明了文章的描述的对象——白杨,定下全文的感情基调——抒发了对白杨树的崇敬赞美之情。
2.自由朗读第2~3段,要找准表现以下内容的词句:黄土高原的特点,见到黄土高原的感觉,见到白杨树时情绪的变化。
特点:是黄绿错综的一条大毡子,无边无垠,坦荡如砥。感觉:雄壮、伟大、单调。情绪:恹恹欲睡,惊奇地叫了一声音。
3.课文着力描写黄土高原的景象,其目的是什么?
写白杨树前先写高原,目的有两个。其一,交代白杨树的生长环境,衬托它傲然挺立的形象;其二,暗写陕甘宁边区这个抗日根据地,为后文揭示象征意义作铺垫。
4.学生朗读第5~6段,思考几个问题。
(1)文章用哪几个词语来概括白杨树形象的特征?
作者用“力争上游”“笔直”来写白杨树,既概括了白杨树的外形特点,也揭示了它力求上进的内在气质。
(2)文章是如何从干、枝、叶、皮四个方面写白杨树的外形特点的?
写干,突出了白杨树的直;写枝,突出了它的直而紧靠;写叶,突出了它的向上;写皮,则主要点明它“微微泛出淡青色”。
(3)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的内在气质,并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
5.“它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫。”这段话运用拟人和对比的手法给白杨树以高度的评价,这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬的?
两个“没有……”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美,这是先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转,则是变抑为扬。否定的是“好女子”,肯定了“伟丈夫”,两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。
6.第7段中的一组排比反问句在文中有什么表达作用?