苏教版三年级数学上册口算除法 说课稿
《口算除法》说课稿1500字
《口算除法》说课稿1500字尊敬的评委和各位专家，大家好！我今天的说课题目是《口算除法》。
口算除法作为数学中的一大基本运算，是学习数学的重要基础。
通过对口算除法的学习，不仅可以帮助学生掌握数学基本概念和运算技巧，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1.整体目标：本节课的教学目标是让学生掌握口算除法的基本概念和运算方法，提高学生口算运算的技能。
2.分项目标：（1）知识目标：让学生认识除法的概念及其运算规则、口算算法和应用；（2）能力目标：提高学生的口算能力和思维能力；（3）情感目标：培养学生探索、合作、自信、认真负责的良好品质。
二、教学重点和难点1.教学重点：介绍除法的概念及其运算规则，掌握口算算法；2.教学难点：培养学生的口算能力和解题思维能力。
三、教学内容1.除法的概念及其运算规则（1）除法的定义：除法是指按一定的方式将被除数分为若干份相等的部分，每一份就是商，商的个数就是商的值。
（2）除法的运算规则：除法分为除数和被除数。
同样地，一组数中的任意一个可以作为除数，剩下的数就是被除数。
用一个竖式来表示除法的式子，商在上面，被除数在下面。
竖式中的横线是除号，也叫分数线。
口算除法可以使用多种算法，如短除法、竖式除法等。
2.口算除法的算法（1）短除法：通过将被除数不断减去除数得到商和余数的算法。
（2）竖式除法：通过一个长方形来表示除法过程的算法。
3.口算除法的应用（1）口算除法可以应用到各种数学问题中，如计算面积、周长等。
（2）口算除法也可以应用到日常生活中，如计算购物时的折扣、平均值等。
四、教学方法和教学手段1.教学方法：在课堂上采用讲授与实践相结合的方式，引导学生互动合作，探究解题方法。
2.教学手段：采用多媒体教学手段，包括教学视频、演示PPT等，辅助教学内容的讲授。
五、教学过程1.导入听到“除法”，学生的第一反应可能是把被除数除以除数得到商。
但这些数字是怎样相互联系的，他们是怎么得到答案的呢？为了让学生理解这些数字的关系，本节课将重点讲解口算除法的算法和应用。
苏教版数学三年级上册4.1《整十整百的数除以一位数的口算》说课稿
苏教版数学三年级上册4.1《整十整百的数除以一位数的口算》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册 4.1《整十整百的数除以一位数的口算》这一节的内容，是在学生已经掌握了整数除法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会口算整十整百的数除以一位数的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，使学生掌握除数是整十整百的除法口算方法，培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的整数除法的知识基础，能够进行简单的笔算除法运算。
但是，对于除数是整十整百的除法，学生可能还存在着一定的困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握口算除法的方法，提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握口算整十整百的数除以一位数的除法运算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习，让学生经历探索除法运算的过程，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握口算整十整百的数除以一位数的除法运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算除法的方法，准确地进行除法运算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、案例分析法和练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数除法的基础知识，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，探索除数是整十整百的除法口算方法，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流：引导学生进行小组讨论，分享自己的解题方法，培养学生的合作意识。
4.讲解演示：教师通过讲解和演示，让学生理解并掌握口算除法的方法。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识，提高计算能力。
6.总结反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高学习效果。
苏教版小学数学三年上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿(附反思、板书)课件
1. 360÷9=40
240÷4=60
30÷3=10
180÷2=90
800÷8=100
300÷5=60
2.240÷8=30（天）
3.180÷9=20
4.（1）360÷4=90（盒）
（2）360÷6=60（盒）
100÷5=20 80÷4=20
60÷2=30
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
《整十、整百数除以一位数的口算》 说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《整十、整百数除以一位数的口算》的课文内容 。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正 。
八、教学反思
针对课程标准，紧紧把握住教学目标，大胆转变学习方式，教学中针对 这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判断 能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的 体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学 有所获的空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3、教学几百几十除以一位数。 现在有120支铅笔平均分给3个班。每班分得多少支? 指名学生回答,教师板书。 120÷3=40(支) 答:每班分得40支。 大家一起说出计算方法。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
360÷9=
240÷4=
100÷5=
30÷3=
180÷2=
80÷4=
四、说教学重难点
教学重点
掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
三年级上册数学教案-第4单元 除数是一位数的除法：口算除法 例3∣苏教版
# 三年级上册数学教案-第4单元除数是一位数的除法：口算除法例3 | 苏教版## 一、教学目标### 知识与技能1. 让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
### 过程与方法1. 通过实际操作和思考，让学生理解口算除法的计算过程。
2. 培养学生运用口算除法进行计算和解决问题的能力。
### 情感态度价值观1. 培养学生对待数学学习的积极态度，提高学习兴趣。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
## 二、教学内容### 1. 教学重点1. 除数是一位数的除法的口算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
### 2. 教学难点1. 理解口算除法的计算过程。
2. 运用口算除法解决实际问题。
### 3. 教学方法1. 实例演示法：通过实例演示口算除法的计算过程。
2. 小组合作法：让学生在小组内进行口算除法的练习和讨论。
## 三、教学过程### 1. 导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的除法知识，为学习口算除法做铺垫。
2. 提问：“我们之前学习的除法都是用笔算的，那么有没有什么方法可以不用笔算就能得出答案呢？”### 2. 探究新知（15分钟）1. 引导学生通过实例来理解口算除法的计算过程。
2. 让学生通过小组合作进行口算除法的练习，互相讨论和交流。
### 3. 实践应用（15分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成口算除法的题目。
2. 引导学生运用口算除法解决实际问题，例如计算购物时的总价和找零等。
### 4. 总结提升（5分钟）1. 让学生总结口算除法的计算过程和要点。
2. 提问：“口算除法有什么优点？什么时候使用口算除法比较合适？”### 5. 课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后作业，巩固口算除法的知识。
2. 鼓励学生在生活中运用口算除法解决问题。
## 四、教学评价### 1. 过程评价1. 观察学生在小组合作中的表现，是否积极参与讨论和交流。
苏教版三年级数学——“口算除法”教案
苏教版三年级数学——“口算除法”教案【课程名称】：苏教版三年级数学——“口算除法”【教学目标】：1. 学生能够理解除法的概念和原理。
2. 学生能够掌握口算除法的方法和技巧。
3. 学生能够熟练运用口算除法解决实际问题。
【教学重点】：1. 弄清除法的概念和原理。
2. 掌握口算除法方法和技巧。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
【教学难点】：1. 如何快速计算除法。
2. 如何将除法应用于实际问题中。
【教学内容】：一、新课导入在黑板上写下以下问题：“小明爷爷给小明买了20颗糖果，小明分给5个小朋友，请问每个小朋友能拿到几颗糖果？”引导学生思考和讨论，找出问题和解决方法。
引导学生回忆除法的概念和原理，说出下列口诀：“除法就是问：同样的东西分给几个，每个能拿几个？”：除数（被除数）÷除数（除数） = 商二、教学重点1. 弄清除法的概念和原理。
除法是一种数学运算，表示一部分东西被平均分成若干等份，每份有多少个。
在一个除法计算式中，被除数被除以除数，商代表着每份的数量。
2. 掌握口算除法方法和技巧。
我们主要用两种方法来解决口算除法：（1）找商法这种方法通常用于被除数是一个较大的数字时。
以341÷4为例:首先，找出4×1=4,4×2=8,4×3=12……依次列举下去，直到列出的数值接近被除数341。
其次，注意最接近被除数的那个数，然后注意除数与这个数到倍数之间的差，即为余数。
最后，用被除数除以除数，商为列出的倍数，余数为列出的倍数与被除数之差。
因此，341÷4=85 余1。
（2）竖式除法这种方法更适用于被除数较小的数字。
以52÷4为例：首先将被除数52放在竖式的最左边。
然后找出商能够通过乘以除数得出的最大数，相乘后将结果放在被除数下面，并将其减去得出剩余数。
然后将除数移动一位，再次进行相同的计算过程，直到不能再得到比被除数更大的商。
因此，52÷4=13。
苏教版三年级上册数学《口算除法》两、三位数除以一位数说课教学复习课件
620÷2=310
310 2 ）6 2 0
6 2 2
310 验算：× 2
62 0
0
840÷6=140
140 6 ）8 4 0
6
24 24
140 验算：× 6
84 0
0
4 下面每个图形各条边的长度都相等，它们都是用一根长360厘米的细 绳围成的。说出各图形的名称，并分别求出它们每条边的长度。
三角形
六边形
0÷4＝ 0
0÷9＝ 0 你想到了什么？
00除除以以任任何何不数是都0等的于数0都。等于0。
0÷0= 可以等于0，也可 以等于1，或其它 任何数。
3÷0＝ 没有结果，因为任 何数乘0都等于0， 不等于3。
算一算
0÷2＝0
0÷7＝0
0×5＝0
0除以任何不是0的数都等于0。
星光小学306名男生表演团体操，每3人托一个火炬， 一共需要多少个火炬？
306÷3= （ ） 你能先估计商是多少，再想办法算出得数吗？
306÷3=102（个 ）
300÷3=10
0 6÷3=2
估计306÷3的商比100大一些。
100+2=10
用竖式计算。
2 这样写简便。
1 02 3 ）3 0 6
3 0 0 6 6 0
1 02 3 ）3 0 6
3 6 6
0
答：一共需要102个火炬。
第6页
第四章
第1课
●即时巩固 1.口算80÷4时，想:80里面有( 8 )个十，( 8 )个十除以4是 ( 2 )个十，就是( 20 )。 2.口算600÷3时，想:6÷3＝( 2 )，600÷3＝( 200 )。 3.口算360÷9时，想:360里面有( 36 )个十，( 36 )个十除以 9是( 4 )个十，就是( 40 )。
《口算除法》三年级数学说课稿
《口算除法》三年级数学说课稿口算除法一、思路引入大家好，我是XX，今天给大家带来的课题是《口算除法》。
我们生活中常常需要进行除法运算，比如将一份饺子平均分给三个人，或者将一篮子苹果装满，每个篮子放10个苹果，那么这个问题都需要用到除法运算。
那么，大家对口算除法有什么了解呢？请几位同学上来给大家举个例子。
（学生回答）二、目标要求通过这节课的学习，我们将达到以下目标：1.了解口算除法的概念和运算规律；2.能够熟练进行简单的口算除法运算；3.能够应用口算除法解决生活中的实际问题。
三、教学过程第1页/共5页1. 概念讲解口算除法是指在没有借助计算器等工具的情况下，通过口算的方式进行除法运算。
同学们，你们都知道除法的符号是什么吗？（学生回答）对，就是“÷”。
例如：10÷2=5，表示10能被2除尽，商为5。
那么，大家知道除法的运算规律吗？请几位同学上来回答。
（学生回答）很好，除法运算有以下几个特点：1.除数不能为0。
如果除数为0，那么结果就没有意义。
2.10除以2等于5，说明2是10的因数，我们称2为10的因数，10是2的倍数。
除法实际上就是找倍数的过程。
3.除法的结果可以是整数，也可以是小数。
2. 口算除法运算接下来，我们来看一些口算除法的具体运算方法。
（1）整数除法同学们，现在我们来进行一些整数除法的口算练习。
例如：72÷8=？我们可以通过短除法的方式来进行计算。
首先，找出72的一个约数8。
可以发现8是72的9倍。
那么，我们将72剪成9份，每份就是8。
接着，我们可以得出答案是9。
（2）小数除法接下来，我们来看一些小数除法的口算练习。
例如：2.1÷0.3=？我们可以先将2.1和0.3都乘以10，这样可以将小数转化为整数。
得到21÷3=？同样，我们可以使用短除法来进行计算。
首先，找出21的一个约数3。
可以发现3是21的7倍。
那么，我们将21剪成7份，每份就是3。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一节课，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生进一步理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行整十、整百数除以一位数的口算时，还存在着一定的困难，如：对除法的运算规律理解不深，口算方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握口算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等过程，学生能够自主探究口算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与活动的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析、总结整十、整百数除以一位数的口算方法。
3.实践操作：学生动手操作，进行口算练习，巩固所学方法。
4.总结提升：教师引导学生总结口算方法，并进行拓展讲解。
5.巩固练习：学生进行巩固练习，提高口算能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算方法的理解。
三年级数学上册教案-第一课时口算除法｜苏教版
三年级数学上册教案第一课时口算除法｜苏教版教案：三年级数学上册第一课时口算除法｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学上册第63页至65页，主要涉及口算除法的概念和基本运算方法。
学生将通过本节课的学习，掌握除法的含义，能够进行简单的口算除法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和口算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。
难点：学生能够进行口算除法的运算，并理解除法运算的规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学具盒五、教学过程1. 情景引入：教师通过一个实际情境引入本节课的学习，例如：如果有一袋糖果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖果？怎么计算？2. 探究除法的含义：教师引导学生通过实践操作，例如分糖果的例子，让学生理解除法的含义，即把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
3. 学习除法运算：4. 口算除法练习：教师设计一些口算除法的题目，如12÷4=？15÷5=？让学生独立完成，然后集体交流答案和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义：把一个数平均分成几份，求每份是多少除法运算的规律：被除数÷ 除数 = 商口算除法的方法：1. 观察被除数和除数的关系，如被除数是除数的倍数，可以直接写出商。
2. 如果被除数不是除数的倍数，可以通过试除法，逐步找到商。
七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
答案：1. 6÷2=32. 8÷4=23. 12÷4=34. 15÷5=35. 18÷6=32. 用自己的语言解释除法的含义。
三年级上数学说课稿-两、三位数除以一位数的口算和笔算练习-苏教版
三年级上数学说课稿-两、三位数除以一位数的口算和笔算练习-苏教版一、教学内容简述本期课程主要讲解两、三位数除以一位数的口算和笔算练习。
通过这课程，学生将学习到简便快速的口算方法和笔算技巧，提升其解决实际问题的能力。
本次课程教材采用的是苏教版教材。
二、教学目标1. 知识目标•掌握两、三位数除以一位数的口算方法•掌握两、三位数除以一位数的笔算方法2. 能力目标•能够熟练运用口算和笔算方法，解决实际问题•发现问题，提出解决问题方法的思维能力3. 情感目标•培养学生的数学兴趣和学习兴趣•培养学生的团队合作精神和自信心三、教学重点和难点1. 教学重点•两、三位数除以一位数的口算方法•两、三位数除以一位数的笔算方法2. 教学难点•提高学生口算和笔算的速度和准确性•发现问题和提出解决问题方法的能力四、教学准备1. 学生用品•学生课本•笔、笔记本2. 教师用品•课件•范例和练习题五、教学流程1. 预习铺垫（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，了解本节课程的目标和重点。
鼓励学生发表思考和问题。
2. 导入新课（10分钟）以演示和讲解的形式，向学生介绍两、三位数除以一位数的口算方法和笔算方法。
鼓励学生认真听讲，动手计算。
3. 练习和训练（30分钟）提供范例和题目，组织学生进行口算、笔算练习和训练，帮助学生熟练掌握口算和笔算方法。
鼓励学生相互讨论，帮助自己和他人解决问题。
4. 整合梳理（5分钟）让学生分享自己解决问题的思路和方法，鼓励学生互相交流和学习。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，检查并纠正学生练习中发现的问题和错误。
六、课程总结本节课教授的是两、三位数除以一位数的口算和笔算练习。
通过学习，学生可以了解两、三位数除以一位数的简单方法，提高自己的数学基础知识，解决实际问题的能力。
应鼓励学生多去练习，相互交流，发现问题，提出有效的解决问题方法，从而不断提高自己的口算和笔算速度和准确性。
苏教版三年级数学——“口算除法”教案
苏教版三年级数学——“口算除法”教案一、教学目标1.了解什么是除法，掌握口算除法方法；2.培养学生对数学的兴趣，习惯于口算除法，提高手算能力；3.锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点教学重点：口算除法方法的教学。
教学难点：掌握口算除法方法，进行自主思考和计算。
三、教学内容与方法1. 教学内容：本节课主要授课内容是“口算除法”。
2. 教学方法：课堂教学、小组合作、互动讨论、问题解决。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）根据学生已经掌握的知识，通过询问来导入新课。
例如，老师可以问学生：“你们上一节课学习的是什么？那么今天我们要学习的是什么？”2. 进行口算除法的教学（20分钟）1.调整状态：让学生端正思想，准备好学习。
例如，老师可以要求学生坐端端正，关注课堂。
2.了解口算除法的定义：通过幻灯片、图片、文字等多种形式来帮助学生了解口算除法的定义。
3.讲解口算除法的基本方法：口算除法的基本方法包括试除法、借位法、省略法等。
老师可以通过例题批判性比较的方式讲解。
4.授予相关口算除法诀窍：老师可对口算除法的具体操作提供一些系列技巧和方法，例如将数据进行分解、同号异号等。
5.例题演示：老师可以举一些典型的例子，渐进式的引导学生复习口算除法的知识点。
3. 进行小组合作、互动讨论、问题解决（25分钟）1.分组：老师可以将学生分成若干组，四人为一小组，并安排一个组长，进行小组内部自由组合。
2.合作、讨论：老师可以让学生一起合作讨论，帮助彼此理解口算除法相关知识点。
3.问题解决：老师可以通过回答学生问题的方式，来帮助学生理解口算除法相关知识点。
4. 总结（10分钟）1.完成本节课的总结。
老师可要求学生思考，口算除法的相关技巧和方法，并进行总结。
2.课后作业布置。
老师可布置相关口算除法方面的课后作业。
五、教学评价方法本节课教学评价重点针对学生的参与度、学习态度、思维能力、口算水平等方面进行评价。
六、板书设计###（请根据需要添加哦~））七、教学反思本节课注重了口算除法相关知识点的讲解及学生的互动。
三年级上册数学教案-第4单元 除数是一位数的除法：口算除法 例1∣苏教版
三年级上册数学教案-第4单元除数是一位数的除法：口算除法例1 | 苏教版一、教学目标知识与技能1. 让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过实际操作和思考，让学生理解口算除法的计算过程。
2. 培养学生运用口算除法进行计算和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 培养学生良好的计算习惯和解决问题的态度。
二、教学内容教学重点1. 除数是一位数的除法的口算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
教学难点1. 理解口算除法的计算过程。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究（10分钟）1. 出示例题，引导学生观察并思考：如何进行口算除法？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 学生分享解答过程，教师点评并总结口算除法的计算方法。
3. 实践（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
2. 教师出示实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
3. 学生分享解答过程，教师点评并总结。
4. 巩固（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 教师出示竞赛题，激发学生的学习兴趣。
5. 总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的除法问题，尝试运用口算除法解决。
五、板书设计1. 板书课题：除数是一位数的除法：口算除法2. 板书计算方法：- 确定除数和被除数- 从被除数的最高位开始，用除数试除- 记录商和余数- 继续试除，直到被除数的最后一位3. 板书实际问题及解答过程。
六、教学反思本节课通过实际操作和思考，让学生掌握了除数是一位数的除法的口算方法，并能运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的计算方法和解答过程，及时给予指导和鼓励。
三年级上册数学说课稿-4.3 除法的验算｜苏教版
三年级上册数学说课稿-4.3 除法的验算一、教学目标1.理解除法的本质是反向的乘法，并能够进行口算和简单的笔算。
2.能够掌握除法的验算方法。
3.发掘学生对数学的兴趣，促进数学思维的发展。
二、教学重难点1.除法的本质是什么。
2.除法的验算方法。
三、教学准备1.准备教案和PPT。
2.准备相关教学材料和工具。
3.准备思考题和练习题。
四、教学过程1. 情境呈现老师在黑板上写下一道口算题，让学生进行推理和计算：25 ÷ 5 = ？。
通过学生的计算和讨论，引出了以下结论：•25 ÷ 5 = 5，因为5 × 5 = 25。
•25 ÷ 5 = 5，因为 25 分成 5 批，每批有 5 个。
从这道题目中可以看出，除法的本质是反向的乘法。
2. 示范授课老师让学生做一道笔算题目，如下所示：432 ÷ 8 = ?接下来，老师向学生示范如何通过验算方法来验证这个答案是否正确。
具体过程如下：1.将除数乘以商，得到计算结果值：8 × 54 = 4322.将计算结果值除以被除数，得到商：432 ÷ 8 = 543.验证商的正确性：商× 除数 = 被除数54 × 8 = 4323. 练习与拓展老师提供以下思考题和练习题，以帮助学生升华和巩固所学知识：思考题：1.通过口算，得到以下式子的正确结果：–20 ÷ 5–36 ÷ 9–27 ÷ 3–60 ÷ 62.完成以下验算练习题：1.342 ÷ 6 = 57，验证该结果的正确性。
2.819 ÷ 7 = 117，验证该结果的正确性。
3.750 ÷ 5 = 150，验证该结果的正确性。
练习题：1.能够口算出以下式子的正确结果：–54 ÷ 9–84 ÷ 12–81 ÷ 9–45 ÷ 92.完成以下笔算题目，并通过验算方法来验证答案的正确性：1.928 ÷ 8 = ?2.720 ÷ 6 = ?3.621 ÷ 3 = ?五、教学评价•学生是否能够正确理解除法的本质和验算方法。
三年级上册数学教案-4.1口算除法∣苏教版
三年级上册数学教案4.1口算除法∣苏教版教案：三年级上册数学教案4.1口算除法∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要来自苏教版三年级上册的数学教材，第47页至第49页。
这部分内容主要介绍了除法的概念，以及如何进行口算除法运算。
学生们将学习到除法的定义，知道除法是一种将一个数分成几个等份的运算。
同时，学生们还会学习到如何使用乘法口诀来帮助计算除法。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是将一个数分成几个等份的运算。
2. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够熟练地进行口算除法运算。
3. 让学生能够运用乘法口诀来帮助计算除法，提高计算的准确性。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解除法的概念，以及如何使用乘法口诀来帮助计算除法。
教学重点则是让学生掌握口算除法的基本方法，能够熟练地进行口算除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生们展示了一袋苹果，告诉他们这袋苹果有12个，如果每人分2个，可以分给几人？学生们通过实际操作，发现可以分给6人。
2. 例题讲解：我通过讲解除法的定义，让学生们理解除法是将一个数分成几个等份的运算。
然后，我给出了一个例题：36÷6=？我引导学生使用乘法口诀来帮助计算，最终得出答案6。
3. 随堂练习：我在黑板上给出了10道口算除法的题目，让学生们进行现场练习。
学生们通过练习，巩固了口算除法的运算方法。
（1）完成教材第47页的练习题。
学生们通过完成作业，进一步巩固了口算除法的运算方法。
六、板书设计除法的定义：将一个数分成几个等份的运算口算除法的方法：1. 将被除数分解成乘法口诀的形式2. 使用乘法口诀计算出商七、作业设计1. 完成教材第47页的练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们对于除法的概念有了深入的理解，大部分学生能够熟练地进行口算除法运算。
《口算除法》三年级数学说课稿
《口算除法》三年级数学说课稿标题：引导学生掌握基础除法运算的数学说课一、教学目标1. 知识目标：a. 掌握数学口算除法的基本概念和运算规则；b. 能够灵活运用口算除法解决实际问题。
2. 能力目标：a. 培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力；b. 训练学生口算技巧，提高他们的计算速度和准确性。
3. 情感目标：a. 培养学生对数学学习的兴趣和主动性；b. 培养学生积极合作、互助学习的团队精神。
二、教学重点1. 掌握口算除法的基本概念和运算规则；2. 训练学生口算技巧，提高计算速度和准确性。
三、教学内容本课主要介绍口算除法的基本概念和运算规则，通过一系列实例和练习，帮助学生掌握口算除法的方法和技巧。
四、教学步骤及内容1. 导入（5分钟）a. 引入学生对除法的需求和作用：如果有10个苹果，我们要分给2个朋友，每人能得几个苹果？b. 通过引导问题，激发学生对除法的兴趣和好奇心。
2. 概念解释（5分钟）a. 教师简要解释除法的含义和意义：除法就是把一个数分成若干等分。
被除数是被分成若干等分的数，除数是每一组等分的数；商是每一组等分中的个数，余数是无法等分的数。
3. 四则运算复习（10分钟）a. 复习加法、减法和乘法的口算方法，巩固学生对四则运算的理解。
4. 口算除法的基本方法（10分钟）a. 分组法：将被除数分成若干组，每组的数值不超过除数，然后逐组进行除法运算，最后将各组的商相加得到最终答案。
b. 迭除法：逐步减去除数，直到剩下的数值小于除数为止，每次减去的次数即为商。
c. 教师通过示范和解释，引导学生掌握口算除法的基本方法。
5. 练习与巩固（15分钟）a. 给学生出一些简单的口算除法练习题，要求学生灵活运用上述口算方法进行计算。
b. 鼓励学生相互交流合作，在合作中互相纠正错误，提高计算准确性。
6. 拓展与应用（10分钟）a. 引导学生思考口算除法的实际应用场景：如购物分帐，时间等分，等等。
b. 让学生结合实际情境，自编一道关于口算除法的应用题，并口头向全班展示。
三年级上册数学教案-4.1口算除法∣苏教版
三年级上册数学教案-4.1口算除法∣苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解除法的基本概念，并掌握除数是一位数的口算除法。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，解决简单的除法问题。
过程与方法1. 培养学生运用数学语言表达除法运算的能力。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
2. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学重点与难点教学重点1. 让学生掌握除数是一位数的口算除法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学难点1. 让学生理解除法的基本概念。
2. 培养学生运用数学语言表达除法运算的能力。
教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，理解除法的基本概念，掌握除数是一位数的口算除法。
2. 采用任务驱动法，让学生在解决实际问题的过程中，运用除法，提高学生的数学应用能力。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，引导学生理解除法的基本概念。
2. 学生分享自己对除法的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习除数是一位数的口算除法。
2. 学生跟随教师一起练习口算除法。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些除法题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评，指出错误，引导学生正确解题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和口算除法的运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置一些除法题目，让学生课后完成。
2. 学生独立完成作业，巩固所学知识。
教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 注重培养学生的数学语言表达能力，让学生能够准确地表达自己的思维过程。
三年级上册数学教案-4.1口算除法∣苏教版
三年级上册数学教案-4.1口算除法∣苏教版一、教学目标1.理解除法的定义及符号；2.掌握口算除法的方法；3.能够熟练应用口算除法解决实际问题。
二、教学重点1.口算除法的方法；2.应用口算除法解决实际问题。
三、教学难点1.含余数的除法；2.应用除法解决实际问题。
四、教学内容与步骤1. 概念讲解让学生回忆一下上节课学的加减法，提问：“如果要把一个数分成若干份，应该做什么？”引出除法的概念。
教师在黑板上写出以下运算式：“12 ÷ 3 = ？”并解释除法符号的含义。
把12这个被除数分成3份，每份有几个呢？让学生手动画图解决，记下算式结果3。
2. 讲解口算除法将除法的基本口诀放在黑板上：被除数÷ 除数 = 商 ... 余数，并在黑板上举例说明。
如：“16 ÷ 4 = 4 … 0”，“13 ÷ 4 = 3 … 1”等。
要求学生画图理解，再让学生互相交换算式，相互检查对错。
3. 讲解含余数口算在口算练习中，教师适当涉及含余数的小数除法，让学生明白余数是什么，如何计算余数。
举例：15 ÷ 7 = 2 … 1。
解释如果除数不能整除被除数，就必须带余数。
余数就是除法计算中剩余的数。
4. 讲解应用口算除法解决实际问题将几个含除法的实际问题放在黑板上，让学生口算解题，并且要把问题中的关键信息提取出来，以用数学的方式解决问题。
举例：17 个苹果分成 5 堆，每堆有几个苹果，还剩几个？解：用除法计算，17 ÷ 5 = 3 ... 2，每堆3个苹果，还有2个剩余。
五、课后习题1.计算下面的口算除法：–21 ÷ 3 = ?–16 ÷ 4 = ?–27 ÷ 9 = ?–48 ÷ 6 = ?2.应用口算除法，解决以下实际问题：–32 个饼干，分成 6 堆，每堆有几个，还剩几个？–公司购买了 500 张桌子，每张桌子要放 2 盆花，一共要放几盆花，还剩几只花？六、教学反思本课是三年级上册数学的第4.1节课，通过口算练习，让学生掌握了除法的概念及口算方法，并学会了应用口算除法解决实际问题。
苏教版三年级数学——“口算除法”教案
苏教版三年级数学——“口算除法”教案教学目标1.理解除法的概念，掌握简单的口算除法计算方法。
2.学会列竖式计算除法。
3.培养学生的口算能力以及逻辑思维能力。
4.培养学生的合作精神。
教学内容知识点1.除法的概念和除数、被除数、商、余数的含义。
2.竖式除法。
教学重点1.竖式除法。
2.除法的概念和计算方法。
教学难点学生理解和掌握竖式除法的运算过程。
教学过程步骤一：导入老师可以通过讲述一些实际生活中的例子来引出除法的概念，如：小明有10个苹果，分给5个同学，每个同学可以分到几个苹果？步骤二：概念讲解1.在前期已经引入除法的基础上，老师再次重述除法的概念及相关术语。
–除数：表示被除数中有几个被除数。
–被除数：表示需要进行除法运算的数。
–商：运算结果中的商数。
–余数：当被除数不能整除时剩余的数。
2.解释加减乘除四则运算的区别。
步骤三：口算除法通过口算方式教授一些简单的除法计算方法。
例如：•8÷2=?•15÷3=?•12÷4=?鼓励学生通过口算的方式来解决这些除法问题。
步骤四：竖式除法1.引出竖式除法的计算方法。
2.演示竖式除法的计算步骤和注意事项。
3.练习竖式除法。
例如：2 4 1___)8﹣36__2﹣余2步骤五：举一反三老师可以在竖式除法的基础上，举一反三，让学生通过结合实际问题，自主运用竖式除法来解决类似的问题。
步骤六：应用练习老师出一些口算题或竖式除法练习题，让学生在课堂上进行练习。
学生可以在小组内互相协助答题，提高合作精神和口算能力。
教学评价出题评价：1.试卷难易程度设计合理，包含口算和竖式计算两部分。
2.题量适中，时间充足。
学生评价：1.参与度高。
2.学生能够掌握口算计算方法和竖式计算方法。
总结通过本堂课的学习，学生对除法的概念有了更深入的了解，能够灵活应用口算和竖式计算方法来解决实际问题。
同时，学生的合作精神也得到了锻炼。
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口算除法说课稿
教材：三年级下册P13-15，《口算除法》
问题：1、简述你对于计算教学中算理、算法的理解，以及它们之间的联系与区别。
2、本课的算理与算法分别是怎样的?
3、你会如何进行本课的算理与算法教学？
今天我说课的内容是三年级下册第四单元《两、三位数除以一位数》的第一课时
1、简述你对于计算教学中算理、算法的理解，以及它们之间的联系与区别。
首先对于第一个问题，我来谈谈自己的理解。
我认为计算教学中的算理就是计算的依据、道理，让学生理解“为什么这样算”，比较直观；算法就是计算的基本程序或方法，让学生掌握“怎样进行计算”，比较抽象。
算理是计算的理论依据，而算法是依据算理提炼出来的计算方法，是算理的具体体现。
这是我对算理算法及它们之间的联系与区别的理解。
2、本课的算理与算法分别是怎样的?
本课是在学生学习了表内乘除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的。
在教材中，以小朋友对话的形式呈现了三种算法：1、想乘法做除法，20×3=60，60÷3=20；2、6÷3=2，所以60÷3=20；3、摆小棒，把60平均分成3份，每份是20。
根据第二种算法来理解算理：60里有6个十，6个十除以3等于2个十，2个十是20，所以60÷3=20。
3、你会如何进行本课的算理与算法教学？
对于本课的算理与算法的教学我设计了如下几个环节来进行突破和巩固。
第一环节：创设情境，提出问题
首先课件出示主题图，让学生观察图片寻找数学信息，具体信息如下：赵伯伯蹬着三轮车，3次运完60箱黄瓜；李阿姨开着小卡车，3次运完240箱辣椒；王叔叔开着大卡车，3次运完600箱西红柿；李叔叔等三人一次运完124箱茄子。
接着教师引导学生根据“赵伯伯用三轮车3次运完60箱黄瓜”这条信息，自己提出一个数学问题。
出示情境图，以生活实际为背景，让学生体会数学来源于生活，用于生活，“学用结合”
也有利于培养学生读取信息的能力。
第二环节：自主探索、合作交流
在这个环节中，我先让学生自己列出算式，根据学生的认知水平和知识经验能够很快的列出算式写出得数，60÷3=20，教师再引导学生思考计算的方法，先让学生独立思考，再以小组为单位进行讨论，教师巡视指导，让学生初步感知算法，最后全班汇报交流计算方法，理解算理。
让学生先自己独立思考，一方面为了让学生养成思考的习惯，另一方面让学生对自己的计算方法进行有序的整理；让学生在小组内讨论，一方面培养学生的语言表达能力，另一方面可以让小组里的每个小朋友了解算法的多样化；全班交流，总结算法，预测算法有如下几个：1、想乘法算除法，20×3=60 60÷3＝20 2、6÷3＝2 60÷3 3、摆小棒，把60平均分成3堆，每堆是20根。
（这是第二个问题中的算法）当学生说到第二种方法时，教师有意识的引导学生说出“6”表示6
个十，6个十除以3是2个十，2个十是20（这也就是第二个问题中要回答的算理），学生理解算理之后，再出示600÷3＝200，学生能够在理解算理的情况下掌握算法，600可以看成6个百，6个百除以3是2个百，2个百是200，解决完这一题教师马上追问：那6000÷3呢，进行巩固。
最后师生小结方法，整十、整百、整千的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，最后的结果就是相应的十、百、千。
接着出示240÷3＝80，让学生了解240可以看成24个十，24个十除以3是8个十，8个十是80，学生理解之后追问：2700÷3呢，学生能够类推得到2700可以看成27个百。
第三环节：练习强化，巩固新知
出示几组题:
9÷3= 8÷2= 15÷5= 20÷4=
90÷3= 80÷2= 150÷5= 200÷4=
900÷3= 800÷2= 1500÷5= 2000÷4=
先口算，再说一说算法，重点说一说200÷4 ，这里200看成20个十而不是2个百再让学生观察每组题，发现规律，被除数扩大10倍，商也相应扩大10倍，渗透函数思想。
以上是我对问题的理解。