2019-2020年三年级语文上册 读海教学设计 长春版

2019-2020年三年级语文上册读海教学设计长春版

教案背景:

1、面向学生：小学生学科：语文

2、课时：1课时

2、课前准备：

教师准备：搜集相关资料，制作课件。

学生准备：学生收集有关大海的资料和图片。

教材分析

《读海》是长春版语文教材三年级上册第六板块“海的故事”中的第二篇，在《读海》这篇文中，小诗人周燊抓住了大海蓝、宽、清的特点，展开了一个孩子天真的想象，让我们在一首清新稚嫩的童诗中看到了一个孩子眼中的大海，心里的大海。学习这篇诗歌，主要让生感受大海的瑰丽神奇和独特魅力。

教学目标：

知识与技能：

1、通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。

2、理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。

过程与方法：

1、通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。

2、通过对比读的方式感受大海的美丽。

情感态度与价值观：能够感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱，。

1、通过对比读的方式感受大海的美丽。

2、感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。

教学重、难点：

1、了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

2、了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

教学方法

教法：

我教研的主题是《运用随文识字的教学方法，提高识字效率的实验研究》，而这节课的生字只有四个，我主要采取随文识字的方法来学习，如神秘的“秘”结合课文来学习，让学生理解秘和神秘的意思，另外这首诗我采用了多种读的方法让学生读中理解，读中感受大海的神奇和美丽。

学法：

以多媒体为主要教学方式，以小组讨论、自主学习的方法等衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，你们见过大海吗？生观看大屏幕。

师：谁来分享一下你见过大海的感受。（生答略）

是啊，宽阔的大海，无数的海鸥在翱翔，奔腾的浪花在欢快飞舞，会让我们产生无限的遐思，有一个和我们年龄差不多的女孩周燊有一天也来到海边看到了美丽的大海，她不仅沉醉其中，而且挥毫泼墨写下了一首非常优美的诗，这首诗的名字就是今天我们要学习的课文《读海》

（指生读）

让我们一起走进《读海》，和小作者一起感受大海的神秘和美丽。

二、初读课文，感知课文

1、教师范读：

教师：孩子们，想先听老师读读这首诗吗？那就请大家坐好，认真听，一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象。（课件播放乐曲《大海啊，故乡》

2、学生自由读课文，扫清字词障碍，总体感知诗歌内容。

（学生自由练读）在朗读时要求读准字音，读通句子，并且把生字圈画出来，多读几遍。

3 出示词语卡片看谁能把这些词语准确读出来

（百度收索：/p-423130406.html：礁石、神秘、宽阔、沙滩、海鸥，有不懂的词语我们学诗时一起来理解。

这么美的大海你想不想读一读这首小诗啊，谁来试一试？

三、理解课文，随文识字

1、指名读课文：

教师：谁愿意读给大家听一听？同学们要认真听，看看他在朗读上什么地方值得你学习的地方，有哪些地方需要改进。

2、自由读文

教师：老师知道还有很多同学都想读，那我们就用自己喜欢的方式来读一读课文，看看你能从课文里读懂些什么呢？（教师随学生回答板书：蓝宽清其余板画。）

（大海蓝海面宽海水清海鸥读海浪海风读沙滩礁石读鱼儿）观看大屏幕：百度收索大海图片：

（一）学习第一小节

指生读第一小节

师出示句子

大海很蓝，蓝得让我感到神秘。

大海很蓝很蓝，蓝得让我感到神秘。

比较大海很蓝和大海很蓝很蓝，哪个词语用得好，说出几个这样的词语很 -很-

出示神秘，并且学习“秘”字。

（1）蓝得让我感到神秘，“秘”

是什么意思？

组词。你知道“神秘”是什么意思吗？（让人捉摸不透。）你知道大海中的一些秘密吗？（生答略）如果这些秘密都写在调皮的海浪海浪身上，它会让它的好朋友谁会读写？（生答略。）出示海鸥图片：

师：哪些是作者亲眼所见，哪些是作者的想象，这样的写法美吗？（介绍把海鸥当做人是一种拟人的手法。）

谁能用如果、、、、、、就、、、、、、去写一句话？

引导学生到最后总结尾：大海是一本书，海鸥永远读不完、、、、、、

带着你们的感受读第一小节。

指生读、同桌读。

（二）自学第二、三小节

导语：孩子们，海浪把那么多海底的秘密每天都写在身上，大海妈妈看它写的太累了，又把写和读的任务交给谁了，请同学们自学第二小节和第三小节。看自己读懂了哪些内容，喜欢读哪一小节就读哪一小节。

大屏幕出示：如果沙滩身上写着字，就让海风读写。

1、自读后，同桌交流都读懂了哪些内容？

2、指生汇报。

A、学生回报喜欢的第二小节

生读第二小节，并且说出都读懂了哪些内容？

大屏幕出示：如果沙滩身上写着字，就让海风读写。师借机和学生交流。

出示沙滩二字，学习“滩”

让学生讨论这个字怎么记。

师：如果沙滩身上带着字，就让海风读写，沙滩上会写上什么字呢，海风又会读到什么呢?展开你们想象的翅膀，猜猜。

回归到最后小节，师导读。是的，大海是一本书，永远永远、、、、、、

齐读第二小节，师最后导读到最后一小节。

B、交流汇报第三小节

1 、生读第三小节，汇报自己读懂了哪些内容？

借机回报交流学习“礁”字。

教师：孩子们，“礁”你知道它是由哪个字拆出来的吗？（贴生字卡片：礁）

教师：焦急是什么意思？你们还知道哪些和“焦急”意思相近的词语呢？

（着急心急如焚急不可待十万火急焦急万分迫不及待…… ）这些词语和“焦急”的意思相近，它们都是“焦急”的近义词，我们一起读一遍，记住它们，

教师：孩子们，现在老师要考考你们的眼力了，观察一下黑板上的这三个字滩、焦、礁，它们在字形上有什么相同的地方吗？

拓展识字：（“隹”字族的字。）

交流读后感受，想象作者描绘的是一幅什么样的画面。

回归最后一句，是的，大海是一本书，永远永远、、、、、

C、学习课文最后一小节。

教师：孩子们，美丽的大海在周燊的心里就是一本书，（板画：书）这本书永远永远读不完……（板书：永远读不完……）

四、练写诗歌

教师：我们看到了，诗歌的末尾是一个省略号，你觉得省略号省掉的是什么呢？省略的是哪些内容，那你们想试着写一写吗？模仿课文做回小诗人好不好?

学生汇报自己写的小诗。

五、美读课文

海是那么蓝，那么清，那么宽，这一切是那么的美好，让我们把这美好的一切读出来吧! 老师播放音乐，学生配音试读。

全班读课文

六、感情升华，结束全文

希望同学们有机会去亲自看看海，感受大海给我们带来的快乐的感受。

六、板书设计

读海

蓝：海浪-海鸥

宽：沙滩-海风

清：鱼儿-礁石

是一本书永远也读不完、、、、、、

七、教学反思

1、这节课让学生抓住大海的蓝、宽、清三个特点来教学，并且让学生深入理解这三个特点，让学生读中感悟大海的蓝、宽、清，并且在让学生知道哪些是作者想象的，哪些是作者