九年级下册孔乙己形象分析
初中语文九年级下册部编版《孔乙己》说课稿
初中语文九年级下册部编版《孔乙己》说课稿一. 教材分析《孔乙己》是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇现实主义小说，收入人教版《语文》九年级下册。
文章通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然顽强生存的卖文为生的人——孔乙己，反映了当时社会的世态炎凉，揭露了封建社会的黑暗和腐朽。
文章以第一人称叙述，通过“我”的视角展现出孔乙己的形象。
语言朴实、自然，富有幽默感。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，把握人物形象，领会作者的现实主义写作手法，并学会欣赏文学作品。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对现实主义文学作品有了一定的认识。
但学生在理解文中的一些比喻、讽刺手法，以及深刻领会作者的意图方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导学生深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者鲁迅先生及其作品《孔乙己》；掌握课文中的生字词；理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
3.情感态度与价值观：感受作者对封建社会的批判和对底层人民的关爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象；欣赏作者的现实主义写作手法。
2.教学难点：分析课文中的讽刺手法和深刻领会作者的意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，掌握生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧，如讽刺手法、人物描写等。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，感受作者对封建社会的批判和对底层人民的关爱。
部编版九年级下册语文《孔乙己》PPT课件说课研讨教学
他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：
他死爱面子，想清白做人。
4、孔乙己“偷窃”是因为： 封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，
贫困无法自存不得已而为之。
5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为： 受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为
全身有着使不完的劲儿。 短跑时，就更令对手绝望，他能够在三
秒内把自己的速度提高到极限。
略写
粗略介绍跳高、 跳远、足球
精读课文
上次跑4×100米，就在别的班遥遥领 先时，他奋起直追。在我们班全体同学心 都揪着的时候，他追上了对手，并超过了 他们，帅气地到达了终点，让我们班的接 力比赛得了第一。
详写
详写上次跑 4×100米
精读课文
分析讨论
孔乙己身上的矛盾表现
站着喝酒 竭力争辩维护清白
穷的将要讨饭 穷困潦倒、偶尔偷窃
以读书为傲
穿长衫 偶尔偷窃 好喝懒做 从不拖欠酒账 半个秀才都没捞到
精读课文
分析讨论
造成孔乙己自身矛盾的原因有哪些?
思想原因：思想僵化，因循守旧，深受科 举制度的毒害。
社会原因：“吃人”的封建社会和封建科 举制度。
的人。 6、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又
（屡遭冷遇）的人。 7、孔乙己是个被人讥讽但又（ 想和人交流 ）的人。 8、孔乙己是个使人快活但又（无人关心、可有可无 ）的人。
探究孔乙己矛盾表现的思想原因和 社会原因，深刻理解孔乙己形象。
1、孔乙己“站着喝酒”是因为： 他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
思想意义：作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑 造了孔乙己这位被残酷抛于底层生活穷困潦倒，最终被 强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而 可笑的个性特征及悲惨结局，即是旧中国广大下层知识 分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围 “吃人”本质的具体表现。
【部编版】九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
【部编版】九年级语文下册第5课《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，被收录在部编版九年级语文下册中。
该文以倒叙的手法，描述了主人公孔乙己的生平，通过对其生活片段的描绘，展示了其善良、贫困、受人嘲笑的形象。
同时，作品也反映了当时社会的世态炎凉和人性的复杂。
二. 学情分析学生经过八年级的学习，对鲁迅先生的作品已经有了一定的了解，能够理解并分析文学作品的主题和人物形象。
但九年级的学生正面临中考的压力，可能对文学作品的理解和感悟有所减弱，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解作品，感受作品所传达的人文关怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品所传达的人文关怀，培养善良、同情心等美好品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解并分析孔乙己的人物形象，理解作品所反映的社会现实。
2.突破方法：通过引导学生深入阅读文本，分析孔乙己的行为和言语，从而理解其内心世界。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立阅读文本，理解故事情节，分析人物形象。
2.合作讨论：学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟。
3.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解作品。
六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解作品背景，设计教学问题和讨论话题。
2.学生准备：预习文本，了解故事情节，对孔乙己的人物形象进行初步分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》，引发学生对作品的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注孔乙己的人物形象。
3.操练（10分钟）学生独立分析孔乙己的人物形象，结合文本找出支持自己观点的依据。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对孔乙己的理解和感悟，教师引导学生深入理解作品。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展话题：如何看待当时的社会现实？学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
从人物形象分析的角度谈谈初中语文小说教学——以九年级下册《孔乙己》教学为例
语文课堂YUWEN KETANG2020年12月Dec.2020教！J帀・TEACHER从人物形象分析的角度谈谈初中语文小说教学——以九年级下册《孔乙己》教学为例樊雪萍（甘肃省正宁县纪,村初级中学，甘肃庆阳745305）摘要：小说往往通过人物形象的塑造来表现社会生活，折射世态人情与社会风貌，因此人物形象分析是小说教学的重点。
鲁迅把孔乙己四体不勤、迂腐不堪、穷困潦倒的封建知识分子形象刻画得入木三分、活灵活现，这得益于丰富而细腻的人物描写，教师只有通过小说的阅读教学来分析人物形象，学生才能真正读懂、读透小说。
文章以小说《孔乙己》的教学为例，围绕小说中心人物孔乙己的形象分析来探讨初中语文小说教学的有效实施。
关键词：人物形象；小说教学；《孔乙己》；细节描写；人物刻画中图分类号：G633.3文献标识码：A收稿日期：2020-07-16文章编号：1674-120X（2020）34-0035-02小说以人物形象的塑造来反映现实社会生活，以人物形象的刻画来彰显小说的主旨，因此只有抓住了人物形象这个关键，才能真正走进小说。
提到小说，不能不想到鲁迅，鲁迅笔下塑造过无数个经典小说人物形象，孔乙己尤为绝妙。
对孔乙己这一人物形象，北大教授钱理群评价其为"值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子”。
他为何"值得同情”？他如何"让人焦虑”？孔乙己悲剧性、荒谬性地位与命运是怎样表现出来的？鲁迅小说《孔乙己》中进行了生动的阐述。
那么，怎样让学生透彻地认识小说人物形象，继而真正走进小说呢？笔者认为需要通过小说阅读教学开展好人物形象分析教学，以下就以九年级下册《孔乙己》这篇小说为例，谈谈如何开展初中语文小说人物形象分析教学，并举一反三地运用到其他小说的人物形象分析中去，提升小说阅读教学的实效。
一、从外貌描写中分析人物形象所谓"外貌”是人的第一张名片，是给人的第一印象。
对人物形象的描写首先建立在对人物外貌及肖像的描写基础之上，通过容貌、体态、衣着、五官等方面的描写来反映人物的特点，这是小说人物细节描写的基本方式。
部编版初中九年级语文下册《孔乙己》教案
部编版初中九年级语文下册《孔乙己》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孔乙己悲剧成因分析(语文九年级下册)
孔乙己悲剧成因分析
是什么造成了孔乙己的悲剧，让他变成了一个零余者（遭到社会的挤压，但又无力把握自己的命运的人物形象）？
腐朽落后的封建科举制度戕害了他的灵魂。
封建科举制度鼓吹“万般皆下品，唯有读书高”，追求“学而优则仕”，深受其影响的孔乙己在《四书》《五经》中耗尽了年华却“连半个秀才也没捞得”。
可是他却始终放不下读书人的架子，不脱下那件象征读书人身份的长衫，“似乎十多年没有补，也没有洗”。
本来凭借替人抄书的营生，可勉强糊口，可是“唯有读书高”的精神毒素，使他鄙视劳动，宁可偷窃也不愿靠自己的劳动养活自己——“坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪”，以至于最终偷了丁举人家而被打残至死。
森严的封建等级制度，剥夺了他生存的空间。
咸亨酒店里那个“曲尺形的大柜台”隔开了可以踱进店面隔壁房子里坐喝的“长衫客”和只能靠柜台外站着喝酒的“短衣帮”，位置、举止的差异标志着等级的不同。
孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的独特，表明他生存空间的特殊——既不属于“短衣帮”也不属于“长衫客”，这两个阶层的人们都不会接纳他：以丁举人为代表的“长衫客”对孔乙己凶残暴虐，“先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿”；代表劳动人民的“短衣帮”以愚弄、讽刺、嘲笑孔乙己为乐，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”
综上所述，正是那个万恶的旧社会从精神和肉体上杀死了孔乙己，酿成了孔乙己令人窒息的命运悲剧。
孔乙己这个零余者，在饮完了人生最后一碗苦酒后，孤独地拖着残破不堪的躯体，在众人的哄笑声中走向了人生的终点。
部编版九年级语文下册《5.孔乙己》教材课后习题答案解析
（2）孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的穷苦人 和弱者，用人们的“笑”来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘 托和增强了小说的悲剧效果。这种笑是麻木的笑，使孔乙己的 悲剧更笼上了一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇 和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以 乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而 是社会的悲剧。作品反封建的意义就更加深刻了。
一、 孔乙己是一个穷困潦倒却又想保持读书人的清高，善良而又懒 惰、虚荣、无能，可怜又可气的人。 文中对他正面描写的地方比较多，如对孔乙己外貌和绰号 来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、神态和动作的描 写等。此外还有侧面描写，如第五段和第十段由别人之口交代 了孔乙己的经历，丰富了人物的性格。 孔乙己在咸亨酒店中，既不融于短衣帮，也不融于长衫客， 连不谙世事的酒店小伙计也不理解他、不亲近他。他的腿被丁 举人打折了，无人关心，反被嘲笑，可见当时的世态炎凉。综 上可见，孔乙己是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品， 也是当时冷酷社会的牺牲品。
三、 1. “排”字写出了孔乙己想在“短衣帮”面前摆阔的心理。“摸”
字表明孔乙己再也没有多余的钱了，暗示他已到了无路可走的境地。 2. “捞”字显示了问话人的不屑与嘲讽，他们认定孔乙己是没有用 的人，即使得到秀才的功名也纯粹是偶然，何况孔乙己根本考不上 功名。“笼”字揭示了孔乙己在灵魂深处的伤疤被戳痛时难以掩饰 的痛苦心理。 3. 掌柜并不关心孔乙己的死活，只关心他的账目，他的酒钱。表明 掌柜的冷漠无情，揭示当时的世态炎凉。 4. 不矛盾。因为“我到现在”一直没再见过孔乙己，也没有得到一 点儿关于他的确切消息，所以用“大约”表猜测。但依据孔乙己最 后一次离开酒店时的悲惨状况，在那冷酷无情的社会里，孔乙己的 死又是确定无疑的，所以在“大约”后用“的确”来表明“我天累得要死，可是看到孔
孔乙己中的社会底层形象
孔乙己中的社会底层形象孔乙己，是鲁迅先生的短篇小说中的主人公，也是一位备受社会边缘人士的形象。
通过对孔乙己的描写与刻画，鲁迅既展现了社会底层人群的生活困境与不幸遭遇，也反映了那个时代的社会矛盾和阶级分化。
本文将从孔乙己的外貌、性格特点、职业和待遇等方面进行论述，以凸显孔乙己中的社会底层形象。
孔乙己的外貌暗示着他社会底层的地位。
他身材矮小而弯曲，褪色的衣衫、瘦骨嶙峋的面容，充满着衰老与疲惫。
此外，他的脸上还有许多伤疤与痘疤，这无疑更加凸显了他的贫困之苦和社会底层身份的尴尬。
孔乙己由衣着与面容可以看出他生活在艰难的环境中，是社会底层人士的典型代表。
孔乙己的性格特点使他更加与社会底层形象相契合。
他生性懦弱，没有足够的勇气去反抗压迫与不公，经常遭受欺凌与歧视。
鲁迅先生写道：“有人故意拿月票刺他，他也不敢抗辩一句，只是抱怨说‘不象话’。
”这句话揭示了孔乙己性格的软弱与低人一等的自我认知。
他的懦弱进一步加深了他在社会底层的地位，使得他难以摆脱贫困与痛苦。
孔乙己所从事的卖糖葫芦的职业也凸显了他社会底层形象。
卖糖葫芦是一项底层劳动，虽然孔乙己热爱这份工作，但收入微薄，与其他上层社会阶层相比显得微不足道。
他整日在街头摆摊，不得不依赖别人对他的施舍，生活的无尽辛酸体现了社会底层的边缘化境遇。
与孔乙己的社会底层身份相呼应的，是他在社会中所遭受的待遇。
孔乙己的外貌和性格让人们对他产生了歧视和冷漠。
在小说中，酒肆提醒孔乙己喝酒，以此来维护他们自身的尊严。
“有的翻他白眼；有的用好像恶狗咬他的眼光看他。
”这些描写无不反映出社会底层人士在当时的生活中经常面对的冷漠和压迫。
尽管孔乙己善良且真诚，但社会对于他的歧视和排挤，使得他无法改变自己的困境。
综上所述，孔乙己中的社会底层形象在鲁迅的笔下得到了生动描绘。
通过对孔乙己外貌、性格、职业和待遇等多个方面的刻画，鲁迅对那个时代社会底层人群的生活状况进行了深刻的关注和揭示。
孔乙己的形象使读者能够直观地感受到被边缘化的底层人士所面对的苦难与困境，这对于深化社会的认知和理解是非常重要的。
九年级语文下册《孔乙己》课后习题参考答案
《孔乙己》课后习题参考答案一、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
参考答案：①孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。
他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。
他好喝懒做，又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层。
但他打心眼里又不认同短衣帮，不肯与他们为伍。
不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。
而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。
而咸亨酒店里的所有人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐。
孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。
当时社会的冷酷无情由此可见一斑。
②二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。
作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？参考答案：四次笑，实际上写的是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。
他们意识不到自己与孔乙己同样在封建制度中处于受压迫的地位，同样可悲可怜，他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情，反而只知道哄笑取乐。
众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。
用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。
以乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
三、联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1.（孔乙己）便排．出九文大钱。
他从破衣袋里摸．出四文大钱……（一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？）2.他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞．不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼．上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
（“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？）3.掌柜也不再问，仍然．．慢慢的算他的账。
孔乙己的性格特点分析
孔乙己的性格特点分析孔乙己是中国作家鲁迅所创作的短篇小说《孔乙己》中的主要人物。
他是一位贫困潦倒的酒店招待员，人们一般称他为“孔乙己”。
孔乙己的性格特点主要体现在以下几个方面：第一，自卑而敏感。
孔乙己出身贫寒，生活困顿，没有接受过良好的教育。
他担心自己不如别人，对自己的自卑感非常强烈。
当别人对他开玩笑时，他总是表现得敏感而易怒。
例如，在酒店里有人问他“你是孔乙己吧”，他就感到自己受到了羞辱和侮辱，心中充满了愤怒和恐惧，情绪非常低落。
这种自卑使得他常常沉默寡言，不敢与人多言。
第二，渴望被认可。
尽管孔乙己对自己的能力和地位感到自卑，但他仍然希望被人们所认可和尊重。
在小说中，当他被酒肆里的“爷爷”们传颂为“书呆子”时，因为得到了别人的赞美和关注，他感到非常高兴和兴奋。
他确信这是他“一生的荣幸”，并在心里为自己鼓掌。
这种渴望被认可的心理，使得他在外人面前表现出一些不符合实际的自信和自满。
第三，内心柔软善良。
孔乙己虽然经历了生活的压迫和不公，但他的内心依然是柔软而善良的。
当有人替他出头时，他感到非常感激和感动，甚至想为推他的人去请菜。
他也非常关心小狗，对小狗有着深厚的感情。
鲁迅在小说中用“东塍小狗”这一形象来描绘孔乙己的内心世界，表达了他的柔情。
第四，自我认知能力有限。
虽然孔乙己有自卑感，渴望被认可，但他对自己的现状和经历并没有深刻的认识和反思。
他认为自己是“凡夫”，不及别人。
这种有限的自我认知能力，使得他容易接受别人对他的评价和定义，而不能为自己争取更好的生活。
他对自己的潜力和可能性缺乏认知和信心，这也是他所处环境中的无奈和困境所带来的产物。
总的来说，孔乙己是一个性格复杂且有矛盾心理的人物。
他自卑、敏感，并渴望被认可，但内心却是柔软善良的。
然而，他对自己的现状和潜力的认知能力有限，容易为环境所动，无法超越现实的困境。
孔乙己的形象揭示了中国社会底层的贫穷、无奈和自卑，具有广泛的社会和人性意义。
部编版九年级语文下册孔乙己中的人物形象分析
人物形象
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一 件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用 草绳在肩上挂住。
正面描写孔乙己致残后的肖像、语言、动作， 表现了他的惨状。
课堂小结
外貌：衰老、落魄。 衣着：脏、破。 语言：迂腐、可笑。 为人：讲信用、善良。 遭遇：被嘲讽、殴打、漠视。
孔乙己不会营生，丧失劳动能力。
人物形象
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着 他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上 新伤疤了！”
语言、神态描写，写出孔乙己的伤疤、不幸 遭遇都成为众人的笑料，可见其受尽众人的嘲 讽。
人物形象
“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半 夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了 腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓 得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算 他的账。
孔乙己
第3课时
人物形象
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
“站着喝酒”表明孔乙己的生活经济情 况和社会地位。“穿长衫的” 含蓄说明他 是“读书人”。
人物形象
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时 常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
外貌描写表明他生活状况不好，时常遭 受生活的折磨和别人的凌辱。ห้องสมุดไป่ตู้
人物形象
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似 乎十多年没有补，也没有洗。
衣着描写说明他既穷又懒，好逸恶劳， 可又不愿放下“读书人”的架子。
人物形象
他对人说话，总是满口之乎者也，叫 人半懂不懂的。
孔乙己说话的方式表现了他的书呆子气 和迂腐可笑。
人物形象
孔乙己原来也读过书，但终于没有进 学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要 讨饭了。
语文人教版九年级下册《孔乙己》对比阅读下的人物形象分析
《孔乙己》
——对比阅读下的人物形象分析
教学目标
1、学会筛选信息分析人物形象。
2、学会用对比的方式深层次的剖析人物性格特点及其成因。
教学重难点
通过对比的方式深层次的剖析人物性格特点及其成因。
教学过程
一、导入新课
《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，先生曾告诉生前挚友孙伏园：在他所作的短篇小说里他最爱《孔乙己》。
的确，小说《孔乙己》以其巧妙绝伦的构思，高超精湛的艺术手法，深刻犀利的批判思想令无数读者执著着迷，赞叹不已。
今天我们就通过对比的方式来重新认识作者笔下的这个小人物。
二、整体感知
在阅读课文的基础上思考以下问题。
1、本文围绕孔乙己写了哪些事情？
2、大家找找这些事件中，哪些是前后矛盾的？
例：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
孔乙己是竭力争辩维护自己清白但又偶尔偷窃的人。
穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。
穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒账的人。
以读书为傲但又把“半个秀才也捞不到”当作灵魂伤疤的人。
……
3、结合具体事例谈谈为什么孔乙己会言行不一、所作所为前后矛盾？
提示：性格原因
环境原因（社会环境、生活环境）
4、通过对比阅读，发现人物行为的矛盾，进而思考人物内心的矛盾，以致导致这种现象的所有背景及原因。
三、学生小结对比阅读的方法及技巧
四、拓展阅读用对比阅读的方式分析《范进中举》中人物形象及性格特点。
九年级下册课文孔乙己笔记
九年级下册课文孔乙己笔记
《孔乙己》是鲁迅的一篇短篇小说，通过讲述一个酒肆里卖艺的乞丐孔乙己的故事，揭示了社会的残酷和不公，表达了对弱者的同情和关怀。
以下是《孔乙己》的一些笔记：
孔乙己是一个身无分文、卖艺为生的穷人，但他有一颗善良的心，从不欺压别人，即使受到别人的侮辱也不还口。
故事中的主要冲突是孔乙己和客栈老板之间的矛盾。
老板不仅不给孔乙己好脸色，还屡次斥责他的表演，使得孔乙己的自尊心受到了打击。
故事的高潮是孔乙己与醉汉的斗殴，孔乙己虽然最终打赢了醉汉，但受伤了。
这个场面体现了孔乙己的勇气和坚强，也表现出社会的残酷和不公。
故事的结尾孔乙己在寂静的夜里哼起了自己的悲壮之歌，揭示出他内心深处的孤独和悲哀，同时也表达了对生活的无奈和不满。
故事的主题是关注穷人的处境，呼吁社会要给予弱者更多的关怀和帮助，同时也表达了对人性的关注和关怀。
九年级下册语文孔乙己教案
九年级下册语文《孔乙己》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《孔乙己》的基本内容，把握主人公孔乙己的形象特点。
分析课文中的语言、动作、神态等描写手法，体会作者的写作风格。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容课文《孔乙己》的阅读与理解。
分析孔乙己的形象特征，探讨其社会背景与个人命运的关系。
讨论课文中的幽默与讽刺手法，理解作者的写作意图。
第二章：课文解析2.1 课文梗概简要介绍《孔乙己》的故事背景和主要情节。
概括孔乙己的形象特点和他的遭遇。
2.2 语言与描写手法分析课文中的语言描写，如对话、独白等。
探讨作者通过动作、神态等描写手法塑造孔乙己形象的方式。
第三章：孔乙己形象分析3.1 孔乙己的性格特点分析孔乙己的性格特征，如善良、自卑、固执等。
讨论这些性格特点如何影响他的命运。
3.2 社会背景与个人命运探讨孔乙己所处的社会背景，如封建社会的等级制度、人际关系等。
分析社会背景如何影响孔乙己的命运和发展。
第四章：幽默与讽刺手法4.1 幽默手法的运用分析课文中的幽默元素，如对话中的俏皮话、夸张表达等。
探讨幽默手法在文中的作用和效果。
4.2 讽刺手法的运用分析课文中的讽刺手法，如对封建社会的批判、对人物形象的讽刺等。
讨论讽刺手法在文中的目的和效果。
第五章：教学活动设计5.1 课前准备让学生预习课文，了解故事背景。
准备相关的历史文化资料，如关于封建社会的知识。
5.2 课堂活动分组讨论，让学生分享对孔乙己形象的理解和看法。
进行角色扮演，让学生模拟课文中的场景，增强对课文的理解和感受。
5.3 课后作业让学生写一篇关于孔乙己形象的分析文章。
布置相关阅读任务，如阅读其他鲁迅的作品，扩展对鲁迅文学风格的认识。
第六章：教学评价与反馈6.1 教学评价目标评价学生对孔乙己形象的理解和分析能力。
评价学生对课文中的语言、描写手法的鉴赏和批判能力。
6.2 教学评价方法通过课堂讨论、角色扮演等活动中学生的表现进行评价。
对孔乙己人物的理解
对孔乙己人物的理解
孔乙己是一个在文学史上熠熠生辉的人物形象，其复杂的性格和悲惨的命运深深地触动了读者的心灵。
他的人生充满了悲剧色彩，是封建文化和科举制度的受害者。
首先，孔乙己是一个自命清高的人。
他深受封建教育的影响，认为只有通过科举考试才能获得社会地位和尊重。
然而，他的生活却充满了贫困和苦难。
他的迂腐不堪的性格使他在生活中处处碰壁，无法适应社会的发展和变迁。
他的自欺欺人的态度也让他在贫困中自暴自弃，无法自我救赎。
同时，孔乙己又是一个心地善良的人。
他教“我”识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，展现出了他内心的善良和温情。
然而，他的善良并没有给他带来好运，反而使他在贫困和苦难中更加无法自拔。
孔乙己的悲剧命运是封建社会和科举制度的产物。
他的人生道路被封建文化和科举制度所限制，无法摆脱命运的束缚。
他的贫困和苦难是社会制度的产物，而他的自命不凡和迂腐的性格又让他无法适应社会的发展和变迁。
最终，孔乙己在贫困和苦难中自我放任，退回到心灵深处的自我安慰中去，释放心灵深处的压力。
他的悲剧命运不仅仅是他个人的悲剧，更是整个社会的悲剧。
综上所述，孔乙己是一个具有深刻内涵的人物形象。
他的性格、命运和人生选择都反映出了封建社会的弊端和人性的复杂性。
九年级下册语文《孔乙己》教案5篇
九年级下册语文《孔乙己》教案5篇九年级下册语文《孔乙己》教案精选篇1教学目的：一认识封建教育科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。
二理解运用外貌语言动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。
学习本文遣词造句的简炼精确。
教学重点与难点：重点：运用外貌语言动作的描写塑造人物形象。
难点：对孔乙己人物性格的理解。
教学时数：三教时。
第一教时一激发兴趣，引入课文。
本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。
凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。
凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。
他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答。
过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
从某种意义上讲，是有道理的。
那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。
这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。
这篇文章是举世闻名的著作，情深意深含蓄深沉，必须认真阅读，积极思索，好好领会。
二检查预习，点出传神之笔。
谁能准确地回答：作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份?学生回答后，点明：“孔乙己”是“绰号”，不是姓“孔”名“乙己”。
孔乙己三字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”(大意是“上古大人孔氏一人而己”)，这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
一个人活在世上，连姓名都不知道，以“绰号”代名字，可想而知这个人物的命运不佳，是一个悲剧性的人物。
语文人教彩色版九年级下册(2016年重排)《孔乙己》人物分析
word整理版《孔乙己》人物分析1．孔乙己：孔乙己是清末一个下层知识分子。
他曾热衷科举，一心想向上爬，在“四书”“五经”中耗尽了年华，落到即将求乞的境地。
他不肯脱下那件象征读书人身份的、又脏又破的长衫，说起话来满口之乎者也，时刻不忘显示自己是与众不同的读书人。
甚至当别人戏弄他时，他还一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气。
只有当人们触到他灵魂深处的疮疤——“怎的连半个秀才也捞不到”时，才立刻颓唐不安。
在长期的封建教育熏陶中，他和一般“四体不勤”、“五谷不分”的士大夫一样，鄙视体力劳动，养成好喝懒做的恶习，不会营生。
他以“君子固穷”为戒律，却免不了偶然做些偷窃的事，最后落到被打折腿的惨境。
封建科举制度无情的摧残了他的肉体和灵魂，然而他麻木不仁，至死不悟，始终不明白自己潦倒终生的原因，这正是他性格中最可悲的东西。
作者用无情嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度。
作者在批判他的封建意识时，也表现了一定的同情心，特别是写到他教“我”识字、给孩子分茴香豆、品行比别人都好、从不拖欠等情节，一再表现了他心地善良，从而更激起读者对迫害他的封建制度的愤恨。
2．酒店掌柜：唯利是图，自私冷漠。
除了羞辱、取笑孔乙己，就是念念不忘孔乙己还欠他十九个钱。
3．短衣帮：和孔乙己一样处在社会最低层，深受封建思想毒害，对豪强者充满敬畏，对不幸者又肆意嘲弄，在穷苦无聊的生活中，拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。
4．丁举人：沿着科举阶梯爬上社会上层，有权有势、凶狠霸道、残忍的统治者。
5．“我”（小伙计）：受社会世俗的影响，鄙视孔乙己，但本性的善良与同情心仍在。
学习参考资料。
九年级语文下册孔乙己知识点
九年级语文下册孔乙己知识点九年级语文下册孔乙己知识点我们九年级语文都是为了考出更好的语文学习，九年级语文知识点的总结是重要的。
以下是店铺给你推荐的九年级语文下册孔乙己知识点归纳，希望对你有帮助!孔乙己知识点：文章背景作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。
时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文(与《范进中举》一样)。
也是鲁迅先生最得意的作品。
孔乙己知识点：孔乙己的个人资料1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。
2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。
3、身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。
——有谋生的条件，但窘迫，经常挨打受辱。
4、谋生手段：替别人抄抄书。
——落魄的书生。
5、最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫。
——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。
6、最喜欢说的话：满口的之乎者也。
——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。
7、最喜欢去的地方：咸享酒店。
8、最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的身份，炫耀阔绰。
9、最气愤的事：酒客们说他偷书。
——读书人的事不能算偷，死要面子。
10、最痛心的`事：连半个秀才都也没捞到。
——痴迷科举，至死不悟。
11、最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。
12、最可以肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。
13、最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃。
——本性善良。
14、最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿。
——科举制度下的受害者，封建教育的牺牲品。
通过这份个人资料我们初步了解了孔乙己这一形象——没落的腐朽文人。
《孔乙己》中看客形象分析
结束语
穷则独善其身，达则兼济天下！
-孟子
天下兴亡,匹夫有责！ -顾炎武（清）
作为社会中一份子的我们：要对弱者怀 有同情心，要对底层劳动人民有爱心， 要对父母有感恩之心，要对自己的理想 有信心，并且对整个社会的发展要有责 任心！
看客——掌柜
第7自然段：掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发 笑...... 第10自然段：掌柜听说孔乙己被人打断了退，有可能死了 的消息后并没有震惊和同情。 第11、12自然段：掌柜三次说道孔乙己欠十九个钱的事
掌柜的特点：麻木 冷漠
“看客 “--- 酒客们
嘲笑孔乙己偷书
第4自然段：所有喝酒的人便都看着他笑，有 的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
酒客们
嘲笑孔乙己没有捞到秀才
第 10 自 然 段 ： “ 后 来 打 折 了 腿 了 。 ”“ 打 折 了 怎 样 呢？”........“谁晓得，许是死了” 酒客们特点： 麻木 冷漠 幸灾乐祸
看客----小伙计 第7自然段:孔乙己想教“我”识字
小伙计特点：等级观念严重 、冷漠
4号“看客 “---丁举人
谢谢聆听 多多指教！
《孔乙己》中的看客形象分析
九年级下册 第五课《 孔乙己 》
时间：清朝末期 地点：鲁镇咸亨酒店 主角： 孔乙己（在特定社会里深受科 举制毒害的知识分子，命运悲惨）
《孔乙己》中的看客
掌柜的 酒客们 小伙计 丁举人 小孩子
（间接出现）
请同学们快速浏览课文的第4，第6和 第10自然段，勾画出酒客们和孔乙己 之间的故事情节，并思考：从他们相 处过程中的点滴小事，你能体会出酒 客们有何特点呢？
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孔乙己形象分析
【摘要】《孔乙己》是中国现代小说最优秀的典范之一，小说是继《狂人日记》之后发表的，如果说《狂人日记》是从宏观的角度，高度概括而又形象具体地反映中国社会乃是一个人吃人的社会，那么《孔乙己》则是从微观的角度写了一个下层士人遭受践踏、凌辱，完全失掉了人的尊严，最后被社会吃掉的悲剧。
小说主人公善良、儒雅，但却善良得迂腐、儒雅得可怜。
本文力图从封建制度、封建思想对孔乙己的毒害和他自身的性格特点两个方面来分析其形象。
【关键词】孔乙己形象分析性格特点
我一直对鲁迅先生的作品怀有很浓厚的神秘感，这种感觉一直跟随我到上大学中文系，中国现代文学史课，不断加强鲁迅先生在我心目中的崇高地位，丰富我对鲁迅先生在我国现代文学史上所做出的种种伟大贡献的了解。
但总的来说，并没有打消我对鲁迅先生作品的隔膜，我仍然是敬而远之。
当然，先生的不少作品却带来了我心灵的震撼，其中《孔乙己》为最。
我初读《孔乙己》，已记不清是在中学几年级了，只记得主人公可怜可笑，他那一身破旧的长衫，长长的指甲，还有那些半文不白，迂腐得让人听了便发笑的话――“不多不多！多乎哉？不多也。
”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
如今再读《孔乙己》，其带给我的心灵震撼是无法言语的。
也许是由于自身知识水平的提高，我对孔乙己的形象有了更深一步的认识。
孔乙己是鲁迅笔下知识群体中不幸的典型人物之一。
孔乙己的悲剧是一个善良读书人被他自己所虔诚信奉的封建思想和忠心拥护的科举制度愚弄以至毁灭的悲剧。
在中国封建社会史上，统治阶级为了笼络广大知识分子，总是竭力向他们灌输“读书至上”“读书致仕”的思想，这些迷魂汤把多少知识分子灌得神魂颠倒。
同时，为了引诱知识分子为封建统治阶级服务，从隋唐以后，科举制度就成为取士的重要途径。
因此，在封建社会里，许多读书人都以“学而优则士”作为人生奋斗的目标，视科举为进身的阶梯。
他们用悬梁刺股，映雪囊萤的精神饱尝几十年寒窗之苦，一年又一年地把自己的命运押到科举考试这个巨大的赌博上，在封建统治阶级所划定的死胡同里不顾一切地奔跑。
然而，在这些读书人中间，虽也不无少数人爬了上去，从而光宗耀祖，成为人上人，但对于绝大多数知识分子来说，他们几经奋斗，牺牲的是鲜花般的年华，朝霞般的青春，而所得到的却是满头白发，两袖清风，依然是低下的地位，贫穷的生活。
孔乙己就属于后一类知识分子。
其遭遇折射出了按封建科举模式培养出来的知识分子在时
代的变动中必然没落的命运，展现了科举时代没落知识分子腐朽、空虚、迂腐的魂魄，孔乙己是科举场中人物梦想破灭的最佳写照。
他和更多的知识分子的命运一样，什么高官厚禄、朱服紫袍，对于他们都只不过是墙上的画饼，梦里的幻想而已，他甚至始终未能跻进真正长衫客的行列。
而封建制度带给这个它的忠心拥护者和虔诚信奉者的，却是精神上和肉体上的累累伤痕。
孔乙己在科举道路上奋力的奔走着，几十年的寒窗，无数次的应试，葬送了他的全部青春。
但他却无丝毫的悔悟，仍然陶醉于满腹学问的牛角尖里，于是导致了他在生活方面不会营生，好喝懒做。
他轻视劳动，四肢不勤，失去了独立生活的能力。
他青春的浪费，劳动本领的丧失，道德的沉沦，这些都十分清楚的说明，封建制度和封建思想是怎样残酷地从精神上和道德上对一个知识分子进行毒害、愚弄和戕贼的。
孔乙己是鲁迅先生笔下知识分子群体中不幸的典型人物之一，在鲁迅先生笔下，我们可以看到孔乙己身上这样几个鲜明的性格特点：
其一，又穷又酸，迂腐不堪，盲目自尊，死要面子。
他的这个特点，最能表现这个出身下层社会的老童生的性格特征。
他读过书，但没有爬上去，不能依靠所学的知识来生活，那就必须用劳动来谋生，可是封建教育不但与劳动相脱离，弄得人四肢不勤，五谷不分，而且是教育人们轻视劳动。
所谓“万般皆下品，惟有读书高”，孔乙己头脑中就充满着这样的理念。
不劳动，不能生活，自然就越过越穷，孔乙己自然崇奉“君子固穷”的德行，但活着是第一要义，哪怕落到将要讨饭的地步，也要活下去。
但讨饭抛头露脸，不太光彩，孔乙己自然不愿意干，所以他只好偷。
这种人在社会上已沦落到非常可怜的地步，可是他还是不愿意放下读书人的架子，还觉得读书人无论如何比普通人高一等，处处要显示自己的身份，卖弄“学问”。
他穷到毫无办法，便经常偷，也经常挨打，他甚至连书也偷了，当人们揭发他、讥笑他，他涨红了脸，额上青筋条条绽出的争辩，死也不承认自己是偷书，还要冒充君子，大言不惭，说什么自己固守穷困，却不因穷困而改变操守，这个细节描写生动而深刻地刻画出孔乙己穷酸、迂腐、死要面子的性格特征。
孔乙己的第二个性格特征是品行端正，被迫为盗，穷困潦倒。
小说概括地写了孔乙己一生的经历，写他沦落的过程，真实地揭示了人物性格和命运的必然性，“但他在我们店里品行却比别人好，就是从不拖欠”，这些描写显示出作者对身处下层社会的人物的同情。
孔乙己不是因为品质恶劣而去偷东西，而是为生活所迫，“偶然”去干这种事，万不得以而为之的，因此我们可以看出孔乙己的品行是端正的。
骄傲自负、深受毒害、死不觉悟是孔乙己的第三个特征，孔乙己深受封建教育的毒害，养
成了盲目自负的毛病，小说中写到，人家有意跟他开玩笑，诘问他：“你当真认识字么？”孔乙己便“显出不屑置辩的神气”。
读书人那种骄傲自负、鹤立鸡群的神态又流露出来，“万般皆下品，惟有读书高”的思想在这个已经走上穷途末路的读书人身上打下深刻的烙印。
但是，孔乙己越显出看不起人家的样子，人家就越要讥笑他，说：“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”于是，“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话，这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了”。
孔乙己虽然沦落到这样的地步，但他对于封建文化教育的毒害还是没有任何认识，仍然不能忘情于科举，把自己的考不上秀才当成生平最遗憾最丢人的事，人家讥笑他偷东西，他还能涨红了脸去争辩，可当人家讥笑他“你怎么连半个秀才都捞不到”时，他连争辩也没有气力，他把考不上秀才看得比偷东西被揭发还要难受，他对封建教育的毒害是连一点认识、一点觉悟也没有的，这正是他的可悲之处。
孔乙己是个穷苦的知识分子，他的性格除了穷酸之外，还有孤独、善良、恳切、赤诚的一面。
作品中写他热心教小伙计认字，以及分茴香豆给小孩子吃，一人一颗的描写，这有力地表现了孔乙己的精神上的孤独，他在周围人们的讥笑声中，百无聊赖，只好到孩子们中去找朋友，求安慰，他的认真恳切的态度又显示出他的一片赤诚。
可笑而又可怜的孔乙己，封建制度是把他拖进人生苦海的竹竿，但他却把它看作拯救自己脱离苦海的稻草。
他虔诚地信奉着统治阶级宣传的封建思想，衷心维护着科举制度，但从它那里得到的却是难以磨灭的精神与肉体的累累伤痕。
他心中没有对人生的幻灭，但他的一生却无药可救的走向幻灭。
参考文献：
[1]林志浩.鲁迅研究（下）.中国人民大学出版社，1988.
[2]李希凡.《呐喊》《彷徨》的思想与艺术.上海文艺出版社，1981.
[3]鲁迅.鲁迅小说集.人民文学出版社，1990.。