孔乙己人物形象分析
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《孔乙己》人物形象分析
教学目的:自主、合作、探究孔乙己这一经典人物形象,了解其所处的社会环境、生活遭遇、思想性格及其教育意义。
教学时间:一课时
教学形式:展示课
合作探究:
1、在人们心目中,孔乙己是可笑的,他的可笑体现在那些方面?可笑之一:孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。(巨大反差,尴尬可笑)
可笑之二:“窃书不能算偷……”(迂腐、狡辩)
可笑之三:便排出九文大钱。(装阔、炫耀;书呆子的一丝不苟)可笑之四:……
2、你认为孔乙己还有哪些品性?
可恶的人——
典型处:可惜他又有一样坏脾气,便是好喝懒做。坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。
可爱的人——
可爱之一:他说,“读过书……我便考你一考。茴香的茴字,怎样写的?”(真心诚意)
可爱之二:他便给他们茴香豆吃,一人一颗。(善良、爱心)
可悲、可怜的人——
可悲之一:众人都不知道他的名字,取一个绰号唤作“孔乙己”(卑
贱的人)
可悲之二:孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。(多余的人)
可悲之三:……
3、为什么孔乙己的可笑带着泪水,可恶不使人恨,甚至是可爱中透着凉意?(因为他的可笑、可恶、可爱中包藏着深深的可悲。)A.可笑中的可悲:
a、穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(穷死不肯脱下象征读书人身份的破烂长衫,多么可悲。)
b、窃书不能算偷。君子固穷。多乎哉,不多也。
(典型的孔乙己式语言,透着迂腐,发着酸气。鼓励学生积极品味语言,提出新解。)
B.可恶中的可悲:不会营生→好喝懒做(这是一个深入点,性格可恶,还是封建教育制度的可恶。)
C.可爱中的可悲:热心考“茴”字和分给孩子茴香豆。
(这是一个难点,引领学生感受一个落魄读书人的孤独与凄凉。)
总结:孔乙己是可笑、可恶、可爱、可悲的,这组成他悲剧的性格,交织成他悲剧的人生。
4、可恶与可爱,可笑与可悲,组成了孔乙己悲剧性格;悲剧性格演绎悲剧人生,他的人生悲剧还由什么原因造成的?
在更大的文化背景下,理解孔乙己的悲剧来自封建科举制度,他是这一制度的牺牲品,是制度的悲剧。
孔乙己的悲剧还由什么原因造成?
环境使然,在课文中寻找,这是怎样的一个社会环境。
①掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气(冷漠)
②几次写到“笑”,一是围绕孔乙己因偷被吊打的“笑”。二是嘲笑孔乙己连半个秀才没捞到,三是孔乙己被打折了腿,仍要取笑。(无情、冷酷)
③念念不忘“孔乙己”还欠十九个钱呢!
④……
小结:这是一个冷漠、无情的社会,是造成孔乙己悲剧的另一个重要原因,这也是社会的悲剧。
5、人们是如何看待孔乙己的?(笑料、多余的人)
孔乙己的自我感觉、自我认识如何?(至少是个读书人,高人一等)从这种反差中,我们可以认识到孔乙己的精神处于一种什么状态?(麻醉,被毒害,精神悲剧)
小说为什么三番五次写到“笑声”,这似乎与小说的悲剧气氛不相符合?
以乐写悲,更见其悲。这种笑声,其实是反复渲染人们对可怜的孔乙己的逗弄赏观、取笑作乐,人性到了这种地步,其实也是人性的悲剧。
6、作者对孔乙己的情感态度是怎样的?
鲁迅在描绘这个被旧社会扭曲了灵魂的“多余的人”的悲惨一生的时候,是交织着爱及憎这两种相当复杂的感情的。孔乙己不是坏人,在他身上还保留着善良、诚实的品性,在这方面,鲁迅寄予他深切的同
情;可是,作为一个背负着没落阶级不可挽救的悲剧命运的人,鲁迅就给以严厉的鞭挞,让他在笑声中出场,在笑声中苟活,最后在笑声中走向死亡,毫不容情地把他从历史舞台中葬送出去,替他唱出了一支无限辛酸的挽歌。