2020秋苏教版科学六年级上册第四单元《探索宇宙》教案(教学设计)合集
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》教学设计2
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》教学设计2一. 教材分析《探索宇宙》这一章节主要让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、结构、恒星、行星等。
内容较为抽象，需要借助于图片、模型等教具帮助学生理解。
本节课的内容与学生的日常生活联系紧密，能够引起学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有一定的认知和了解。
但是，对于宇宙的起源、结构等深层次的知识还比较模糊。
学生的学习兴趣浓厚，但是由于内容较为抽象，需要教师通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的基本知识，认识恒星、行星等宇宙中的基本天体，理解宇宙的起源和演化。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的基本知识，恒星、行星等宇宙中的基本天体。
2.难点：宇宙的起源和演化。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法。
问题驱动法引导学生思考，观察法帮助学生直观地理解宇宙的知识，讨论法激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。
六. 教学准备1.教具：宇宙模型、恒星和行星的图片、视频等。
2.教学PPT：设计精美的教学PPT，展示宇宙的知识点和相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙的图片或视频，引导学生对宇宙产生兴趣，提出问题：“你们对宇宙有什么了解？宇宙是由什么组成的？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现宇宙的基本知识，包括恒星、行星等宇宙中的基本天体。
讲解宇宙的起源和演化，让学生对宇宙有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的知识点，总结宇宙的组成和演化过程。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）设计一些有关宇宙的知识问答，让学生回答，以检验学生对知识的掌握情况。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(2)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(2)一. 教材分析本课《探索宇宙》是苏教版六年级上册科学教材的一部分，旨在让学生了解和认识宇宙的基本知识。
通过本节课的学习，学生将了解到宇宙的组成、恒星、行星等概念，并能够对宇宙有一定的认识和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对宇宙充满了好奇和向往。
但同时，他们对于宇宙的概念和知识还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步明确和理解。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，知道宇宙的组成和主要的天体类型。
2.培养学生的观察能力和科学思维，能够运用科学的方法来探索和理解宇宙。
3.激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的组成、恒星、行星等基本概念。
2.难点：宇宙的起源和演化、恒星和行星的形成和特点。
五. 教学方法采用问题驱动、观察实践、合作探究等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：宇宙的相关图片、视频和动画。
2.教学道具：星空图、行星模型等。
3.教学资源：宇宙的相关阅读材料和网络资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙的图片和视频，引导学生对宇宙产生兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）介绍宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
通过讲解和展示，让学生对宇宙有一定的认识和理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，观察星空图和行星模型，了解恒星和行星的特点和形成过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结宇宙的基本知识和恒星、行星的特点。
教师提问，检查学生的掌握情况。
5.拓展（10分钟）介绍宇宙的起源和演化，引导学生思考宇宙的奥秘。
提供相关阅读材料，让学生进一步深入了解宇宙。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调宇宙的基本知识和恒星、行星的特点。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(5)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(5)一. 教材分析《4.4_探索宇宙》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生建立起对宇宙的基本认识，为学生进一步学习天文学知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生对宇宙有着强烈的好奇心，他们通过电视、网络等渠道已经获得了一些关于宇宙的初步知识。
但是，他们对宇宙的认识还比较肤浅，缺乏系统的知识体系。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，逐步建立起对宇宙的深入认识。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
2.培养学生观察、思考、讨论的能力，提高他们的科学素养。
3.激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的欲望。
四. 教学重难点1.宇宙的组成和恒星、行星等概念的理解。
2.如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解宇宙知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的参与度。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对宇宙知识的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学素材。
2.准备宇宙知识的手册或书籍，供学生课后阅读。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张宇宙星空的图片或视频，引导学生关注宇宙，激发他们的兴趣和好奇心。
然后，提出问题：“你们对宇宙有什么了解？宇宙是由什么组成的？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现宇宙的知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
使用简洁明了的语言，结合图片、图表等素材，帮助学生建立起对宇宙的基本认识。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合自己之前了解的宇宙知识，对呈现的宇宙知识进行分析和思考。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版一. 教材分析《4.4_探索宇宙》这一课主要让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
通过学习，让学生对宇宙有更直观的认识，激发他们对宇宙探索的兴趣。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解宇宙的相关概念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有一定的了解。
但在具体的知识点和探索方法上，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，提高他们的科学思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
2.培养学生对宇宙探索的兴趣和热情。
3.提高学生的科学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.宇宙的组成和恒星、行星等的天体特点。
2.探索宇宙的方法和过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，让学生直观地了解宇宙的相关知识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和科学思维能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.图片和实例：准备与宇宙相关的图片和实例，用于教学中的情境创设。
2.教学视频：准备宇宙探索的相关视频，用于呈现和讲解。
3.实验器材：准备星座卡片等实验器材，用于实践操作环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生对宇宙产生兴趣，并提出本节课的主题：“探索宇宙”。
2.呈现（10分钟）播放宇宙探索的相关视频，让学生直观地了解宇宙的基本知识。
在观看过程中，引导学生思考：宇宙由哪些部分组成？恒星和行星有什么特点？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发星座卡片，让学生通过观察和讨论，了解星座的特点。
在此过程中，教师引导学生运用已学的知识，分析星座的形成和特点。
4.巩固（5分钟）教师提问：宇宙探索的意义是什么？让学生结合所学知识，回答问题。
此外，还可以让学生举例说明宇宙探索的成果。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(1)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(1)一. 教材分析《4.4_探索宇宙》这部分内容是苏教版六年级上册科学课程的一部分。
这部分内容主要介绍了宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
通过对这部分内容的学习，学生可以对宇宙有更深入的了解，培养他们的科学精神和探索精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对宇宙也有了一些初步的认识。
但是，他们对宇宙的深入了解还不够，需要通过教学来进一步拓宽他们的知识面。
同时，学生们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有很强的探索欲望，这为教学提供了良好的条件。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
2.能力目标：培养学生的科学思维能力和观察能力，提高他们的科学探究能力。
3.情感目标：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养他们的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
2.难点：对宇宙的理解和探索，如何正确地观察和描述宇宙现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法。
通过问题驱动法引导学生思考，观察法帮助学生观察宇宙现象，小组合作法培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、宇宙模型、观测工具等。
2.教学环境：教室、科学实验室、观测场地等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于宇宙的谜语，引发学生的兴趣，激发他们的思考。
2.呈现（10分钟）使用多媒体课件，向学生介绍宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
同时，展示一些宇宙现象的图片和视频，帮助学生直观地理解宇宙。
3.操练（10分钟）学生分组，每组使用观测工具，观察宇宙现象，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的观察结果，回答一些关于宇宙的问题。
教师根据学生的回答，进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何探索宇宙，如何解决宇宙中的问题。
苏教版六年级科学上册：《4.4.探索宇宙》教案【精品】
《探索宇宙》教学设计教学目标过程与方法能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。
会制作多级火箭模型。
能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。
搜集人类的航天灾难故事。
知识与技能知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。
知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。
认识各种典型的航天器。
了解人类历史上发生的主要航天灾难。
了解我国的航天史。
知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
情感、态度与价值观体会到人类探索太空的自豪感。
体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。
从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。
教学准备：课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。
教学过程：1．新课导入。
谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。
宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。
(板书课题)教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多媒体展示星空的图像和太阳系的有关图片。
2．引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。
(1)了解古人对宇宙的探索和向往。
讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题?谈话：自古以，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说寄托他们的向往和追求。
教师利用多媒体向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，井引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说?盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。
嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。
女蜗炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。
夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。
教师最后进行总结：古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。
苏教版六年级科学上册探索宇宙教学设计
苏教版六年级科学上册探索宇宙教学设计苏教版科学六年级上册第四单元第四课《探索宇宙》教学设计山西省临汾市古县北平中心小学邮编：姓名：电话：邮箱：【教学内容分析】本课主要教学内容有：1.了解人类观测空间的历史和观测工具的发展。
2.介绍一下运载火箭。
3、介绍各种航天器:航天飞机和空间站、实验卫星、宇宙飞船和星际探测器。
4、介绍探索太空的英雄。
5、认识航天事业的意义。
【学生学情分析】本课内容是在学生学习了之前第二单元有关地球的形状、表面、内部构造、地壳运动（火山和地震）和地表的变迁内容以及本单元所讲述的关于地球之外的月球、太阳系、银河系等知识的基础上带领学生进一步了解人类探索宇宙的历程、感受航天事业发展的意义及价值的。
【教学目标】1、了解探索宇宙的历史。
2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。
3、能够收集人类探索太空的资料。
4、意识到航天事业的价值。
【教学重点难点】重点：了解人类是怎么探索宇宙的。
难点：认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。
【课时】1课时【教学准备】教师准备：多媒体、课件学生准备：收集有关天文望远镜、运载火箭、航天器、航天英雄的资料。
【教学活动设计】一、激趣引入1、谈话：大家都喜欢看西游记吗？西游记中孙悟空一个筋斗就能飞往天宫，简直让我们百看不厌。
然而我们何尝不想看看“天宫”到底是什么样子啊！你能说说天宫是什么样子的么？（其实地球之外是浩瀚的宇宙......）无边无际的宇宙，它究竟藏着多少奥秘？在人们的眼里，好像披着一层神秘的面纱。
从古至今，与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙，希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。
可是到目前为止人们还是很难飞出地球去......！3、提问：你认为探索宇宙的困难有哪些？4、学生交流-集体交流发言5、教师小结并指出，这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。
（板书课题）二、新知探索(一)了解人类对宇宙的探索1。
理解古人对宇宙的探索和向往。
（1）人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编传些神话、传说来寄托他们对宇宙的向往和追求。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(7)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(7)一. 教材分析《4.4_探索宇宙》这一节内容是苏教版六年级上册科学课程的一部分。
本节课主要让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星的特征等。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究宇宙的奥秘，培养学生的科学素养和探索精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对宇宙有一定的好奇心和求知欲。
但学生对宇宙的认识还不够系统，需要通过本节课的学习，进一步拓展和加深对宇宙的了解。
此外，学生在生活中对宇宙的认知多停留在表面，需要通过课堂探究，培养学生的科学思维和探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的基本组成，认识恒星的特点，学会用科学的方法探究宇宙的奥秘。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探索精神和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的组成，恒星的特点。
2.难点：宇宙的起源和演化，恒星的生命周期。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.观察分析法：引导学生观察宇宙的现象，分析其中的规律，培养学生的科学思维。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.案例分析法：通过具体案例，让学生了解恒星的特点和生命周期。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。
2.准备课堂讨论的问题和案例。
3.准备实验器材，如望远镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注宇宙，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们对宇宙有什么认识和疑问？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）介绍宇宙的基本组成，如恒星、行星、星系等。
通过图表和文字，讲解恒星的特点，如发光、发热、核聚变等。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分析宇宙中的恒星现象。
苏教版六年级科学上册第四单元《探索宇宙》全部教案(共5课时)
根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第四单元全部教案（共5份）学校：姓名：日期：1.登月之旅【教学目标】1．知道月球的基本情况以及环形山的成因。
2．了解人类探索月球的经历。
3．知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术不断进步，为人类探究月球提供了支撑。
4．能做环形山形成的实验。
【教学重点】了解月球的基本情况。
【教学难点】会设计完成环形山的相关实验。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水槽、沙子、大小、形状不同的石子、记录单等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境、激趣导入1．师：你们知道这幅图画的是谁么？他在干什么？生：阿姆斯特朗登陆月球。
2．师：阿姆斯特朗真的仅仅是登陆月球么？有没有进行其他的探索呢？3．师：播放视频。
生：欣赏视频。
4．师：虽然电影中的设想是虚构的，但是科学研究表明，月球的背面很有可能存在一艘500米高7000长的巨型宇宙飞船。
网络上甚至出现了“月球上的外星人”之类的书籍。
5．师：那么月球上究竟还藏着多少秘密？让我们一起登上月球去看看吧！（板书：登月之旅）二、体会人类探索月球的过程1．学生阅读“人类探月史”的材料2．师：欢迎乘坐“和爱号”火箭，你们准备好去月球探索一番了么？生：准备好了！（师：出发）3．师：伴随着一声巨响，我们离开了可爱的蓝色星球，现在距离我们到达月球还有一段时间，让我们先来重温一下人类的探月史吧！4．师：请同学们阅读材料“人类探月史”。
思考材料中的问题。
5．学生小组讨论发表自己的阅读感想。
6．师：阅读完的同学，和组内同学分享你的想法！7．师生共同总结人类的探月史。
8．师：通过阅读材料我们发现，人类的探月过程是十分曲折艰难的，它都经历了哪些阶段呢？生发言、师总结：神话幻想阶段、万户飞天阶段、望远镜阶段、登月成功阶段……（板书）三、登陆月球1．观察月球表面提出问题。
2．师：以上就是人类的探月史。
古人有句话说的好：纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。
我们想要了解月球，就必须自己亲自去看看！走！我们下火箭！3．师：天呐！为什么月球和我们书上说的一点也不一样？！它是什么样的？生：月球表面布满了坑！4．师：科学上把这些坑叫做环形山。
4、《探索宇宙》教学设计
4、《探索宇宙》教学设计教材分析：《探索宇宙》是苏教版六年级上册第4单元“探索宇宙”中的第4课，它是在学习了“登月之旅”“太阳系大家族”“看星座”的基础上进行学习的，已经走出了太阳系。
教材编排如下：重点介绍人类探索宇宙的历程；人类冲出地球的困难；人类探索宇宙的必要性。
教学目标：1、知道人类探索宇宙的历史。
2、知道人类对太空的认识随技术的发展而深化。
3、知道航天事业的价值。
教学重、难点：逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。
教具准备：课件、纸飞机、粉笔。
教学课时：1教学过程：一、导入1、谈话导入。
同学们，你们使用过哪些观察工具呢（使用过哪些望远镜呢）？2、引入课题，板书课题，齐读课题。
二、出示目标1、全班齐读目标。
2、30秒钟默记目标。
过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！三、初读课文1、起初，我们只能用＿＿＿＿观察太空，后来＿＿＿＿的出现，让我们看得更远。
2、意大利科学家＿＿＿＿亲手制作的世界上第一架天文望远镜。
3、冲出地球最大的困难是取法脱离地球＿＿＿＿的束缚。
4、我国＿＿＿朝人＿＿＿＿，是人类为升空而牺牲的第一人。
5、世界上第一位进入宇宙空间的宇航员是苏联的＿＿＿＿。
第一位登上月球的宇航员是＿＿＿＿国的＿＿＿＿，中国第一位进入太空的宇航员是＿＿＿＿＿＿＿。
四、说一说，议一议1、你认为探索宇宙最大的困难是什么？五、做一做1、做实验，探究火箭是怎么样达到7.9千米的速度，从而挣脱地球的引力的。
六、拓展延伸思考：说一说你读了教材中“难忘的太空人”这些资料后的感悟。
花费这样大量的人力、物力、财力，甚至一牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为是否值得？七、检测：（一）、选择题1、要挣脱地球引力，运载火箭的速度必须达到（）A、7.9米/秒B、7.9千米/秒C、7.9千米/分D、7.9千米 /时2、第一个飞出太阳系的太空探测器是（）A、美国戈达德制造的第一枚现代火箭B、哈勃太空望远镜C、“神州5号”宇宙飞船D、“先驱者10号”3、世界上第一位进入宇宙空间的是（）A、戈达德B、万户C、加加林D、阿姆斯特朗4、月球上一座环形山被命名为（），以纪念“第一个试图利用火箭作飞行的人”。
苏教版科学六年级上册《第四单元探索宇宙》教学设计
苏教版科学六年级上册《第四单元探索宇宙》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的内容包括：地球在宇宙中的位置、太阳系、恒星、银河系、宇宙的起源和演化等。
教材通过生动的图片、图表和简单的文字，帮助学生建立起对宇宙的基本认识。
在学习过程中，学生将了解到宇宙的浩瀚和神秘，感受到科学探索的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有了初步的认识。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在学习过程中，可能对一些宇宙概念和现象产生好奇，也可能会遇到一些理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球在宇宙中的位置，认识太阳系、恒星、银河系等基本宇宙概念，理解宇宙的起源和演化。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：地球在宇宙中的位置，太阳系、恒星、银河系等基本宇宙概念，宇宙的起源和演化。
2.难点：恒星、银河系的形成和演化过程。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察宇宙现象，培养他们的观察能力。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3.探究法：引导学生自主探究，培养他们的科学探究能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.提前让学生预习教材，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张宇宙星空的图片，引导学生关注宇宙的美丽和神秘。
提出问题：“你们对宇宙有什么认识和疑问？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的图片、图表和视频，介绍地球在宇宙中的位置，太阳系、恒星、银河系等基本宇宙概念。
同时，讲解宇宙的起源和演化，让学生对宇宙有更深刻的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对刚刚呈现的内容，提出自己的疑问和观点。
苏教版小学科学六年级上册第四单元《4.探索宇宙》教学设计2
4.探索宇宙【教学目标】1．能够收集人类探索太空的资料，能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。
2．了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而深化。
3．意识到航天事业的价值。
【教学重点】了解人类是怎样探索宇宙的。
【教学难点】认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：课前收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、出示图片，谈话导入1．师：今天，我们来认识一位了不起的叔叔，他是谁呢？（出示杨利伟图片）为什么说他是一位了不起的人物呢？指名回答2．师：杨利伟是第一位进入太空的中国人，他为亿万中国人实现了千百年来的飞天梦想。
神五、神六、神七的成功飞天，更多的中国人进入了太空。
今天这节课，我将带领大家走进太空，探索宇宙。
二、播放视频《探索宇宙》1．师：刚才播放的录象，主要展示了现代人利用高科技工具探测宇宙，古人在观测宇宙会遇到什么困难呢？2．古人对宇宙不感兴趣不探索吗？引出：古人根据天文现象编神话故事。
学生交流一些熟悉的神话故事是根据什么天文现象编造的。
3．教师小结：自古以来人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科技不发达的远古时代，人们通过编神话来寄托他们的向往与追求。
三、探究一：望远镜1．师：古人用肉眼看不到遥远的天体，后来望远镜的出现让我们看得更远。
你知道世界上第一台天文望远镜是谁制造的吗？板：望远镜2．介绍望远镜。
（1）出示伽利略制作的望远镜图文，以及环形山木星和它的卫星图片。
（2）出示射电望远镜图片、文字介绍。
（3）出示哈勃太空望远镜图片文字介绍特点观赏拍摄的图片解释“光年”四、探究二：运载火箭1．师：不断创新的望远镜，使人们看到更远的天体，随着时光的流逝，人们更想亲自冲出地球，飞向宇宙探个究竟，要想冲出地球最大的困难是什么呢？学生交流：地球引力2．经过几代人努力，能够挣脱地球引力的运载火箭出现了，它是如何摆脱引力射向天空的呢？一起看一段录象。
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》教学设计1
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》教学设计1一. 教材分析《探索宇宙》是苏教版科学六年级上册第4单元的一课。
本课主要让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
通过本课的学习，学生能够对宇宙有更深入的了解，培养他们的科学探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有了初步的认识。
但是，对于宇宙的起源、恒星和行星的区别等概念，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解宇宙的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
2.培养学生的科学探究精神，提高他们的观察、思考、讨论能力。
3.激发学生对宇宙的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.宇宙的起源2.恒星和行星的区别五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察宇宙中的恒星和行星，了解它们的特点。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，深入探讨宇宙的相关知识。
3.讲授法：教师讲解宇宙的基本知识，帮助学生建立正确的科学观念。
六. 教学准备1.宇宙星空图片2.恒星和行星的资料3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙星空图片，引导学生关注宇宙，激发他们的学习兴趣。
提出问题：“你们对宇宙有什么了解？”，让学生自由发言。
2.呈现（10分钟）呈现恒星和行星的资料，让学生观察并说出它们的特点。
引导学生通过小组讨论，总结恒星和行星的区别。
3.操练（10分钟）学生分小组进行观察，找出天空中的恒星和行星。
每组选出一个代表，分享他们的观察结果。
4.巩固（10分钟）教师讲解宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、恒星、行星等概念。
让学生通过思考和讨论，加深对宇宙知识的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人类对宇宙的探索还有哪些未知？让学生自由发言，激发他们探索宇宙的热情。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调宇宙的起源和恒星、行星的特点。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(4)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(4)一. 教材分析《4.4 探索宇宙》是苏教版六年级上册科学的一课。
本课主要让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
通过本课的学习，学生能够对宇宙有更深入的了解，培养他们的科学探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有一定的了解。
但是，对于宇宙的组成、恒星、行星等概念，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对宇宙的理解。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
2.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究精神。
3.激发学生对科学的兴趣，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.宇宙的组成2.恒星、行星等概念五. 教学方法1.观察法：让学生观察宇宙中的恒星、行星等，加深对宇宙的理解。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对宇宙的认识，培养他们的合作精神。
3.讲授法：教师讲解宇宙的基本知识，帮助学生建立科学的宇宙观。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解宇宙。
2.准备黑板、粉笔等教学工具，方便板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注宇宙，激发他们对宇宙的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师讲解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
讲解过程中，引导学生观察图片，加深对宇宙的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对宇宙的认识。
教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提高他们的科学素养。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对宇宙知识的掌握情况。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考宇宙的奥秘，激发他们的科学探究精神。
例如，讨论宇宙的起源、宇宙是否有边界等问题。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调宇宙的组成和恒星、行星等概念。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
苏教版科学六年级上册《探索宇宙》教案设计
4．教师小结并指出，这节课我们将一起去了解人类探索宇宙的历程。
二、探究新知：
活动一：分组了解人类探索宇宙的情况。
1．讲述：虽然探索宇宙面临着重重困难，但是在各国科学家的努力下，目前在各方面已取得了很大进展。下面我们以小组为单位，围绕观测技术、运载火箭和航天器三个方面，分头收集有关材料进行研究。
2．分组研究。
（1）确定研究主题。
（2）围绕主题收集数据。
（3）根据资料，进行分析、整理、汇总。
（4）形成小组研究小报告。
3．各组汇报研究结果。
（1）观测技术组：汇报由肉眼观察到第一架望远镜到各种现代望远镜的发展历史。尤其是展示现代望远镜的先进功能。
（2）运载火箭组：简要介绍火箭的发展史。侧重介绍多级火箭的结构及发射过程。
在探索太空的历程中我们应该铭记这样一些名字他们冒着生命危险踏上了太空探险之旅他们是当之无愧的太空英雄
教学内容
探索宇宙
课时安排
1-1
总课时
1
教学目标
1．了解人类发展而深化。
3．能够收集人类探索太空的资料。
4．意识到航天事业的价值。
教学重难点
重点：了解人类是怎样探索宇宙的。
3．交流：你想向这些英雄说些什么吗？
4．拓展性讨论：人类花费大量的人力、物力、财力，甚至牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，是否值得？
三、拓展：
1．将各组收集的资料汇总，并按照一定的主题编辑成小报，在班内进一步交流。
2．教师全课总结。
四、板书设计：、
34、探索宇宙 望远镜
运载火箭
航天器
难忘的太空英雄
五、教学反思：
难点：认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。
教学准备
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苏教版科学六年级上册第四单元《物质在变化》教案（教学设计）合集第四单元探索宇宙1.登月之旅【教学目标】1．了解月球的基本情况，提出环形山成因的假设并能用模拟实验进行验证。
2．了解人类探索月球的历史及所取得的成果。
3．体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术的不断进步对人类了解宇宙的帮助。
4．激发学生热爱科学、探索宇宙的兴趣。
【教学重点】探究月球环形山的成因。
【教学难点】体会科学技术发展的重要性。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：沙盘、大小不同的石子、尺子。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、赏月激趣，交流月球基本情况。
1．（出示月亮的图片）月亮美吗？是啊每当夕阳西下，夜幕初垂，天空中最明亮的就是月亮了。
每次望月，人们都会产生不同的感受。
今天让咱们也来欣赏一番。
2．美丽的月亮在我们的童年里肯定留下了无数美好的记忆，那你对月亮了解吗？3．这些你是从哪里知道的？那人们对于月亮一直了解这么多妈？是啊，人们对月亮的认识可是经历了一段美丽而神奇的过程，今天就让我们来重温先辈人认识月亮的过程。
二、猜想模拟，了解人类探月历程。
（一）神话时代。
1．（出示月亮图）月亮只是美吗？你看那些模模糊糊的影子像什么？2．在你们的脑海里还有类似的神话吗？那月球上真的有广寒宫、美丽的嫦娥、伐桂的吴刚、捣药的玉兔吗？（二）望远镜时代。
1．你觉得可以怎样寻找答案了？2．这孩子真聪明，我上不去，但我可以用望远镜遥望啊。
介绍，意大利的天文学家伽利略就用自制的望远镜观测月球了。
看到伽利略看到的月球，你想说什么了？（三）卫星时代。
1．时代在前进，科技在发展，人类发明了更加先进的天文望远镜，50年前更是发射各种人造卫星和探测器、宇宙飞船等，越来越近地靠近了月球，你看，近了，近了，更近了，说说你看到了什么？活动一：模拟实验，研究环形山成因。
1．对于月球上布满的这些大大小小的环形山，你怎么看？2．关于环形山是怎么形成的，科学家们也有不同的争议。
介绍两种争议，你认为环形山可能是怎么形成的呢？说一说你的猜想和假设。
3．那么怎么才能知道我们的假设是否正确呢？那让我们亲手来造几座环形山试试？那怎么造呢？用沙子代替月球的表面，用石头代表陨石。
4．让学生试一试。
点评：我发现很多孩子都是拿起石头狠狠地向沙子砸去，你能不能思考一下，让它多点科学味呢？5．那让我们来观察一下，这些环形山有大有小，你看，环形山的大小与什么因素有关呢？怎么设计这个实验了？6．学生实验。
7．祝贺大家实验成功。
我们用最简单的方法、最简单的器材验证了一个让科学家纠结300多年的话题，可以说我们的孩子真了不起。
活动二：模拟实验，研究观察环形山的最佳时间。
1．那么从地球上观察月球表面的环形山，是不是每天都能看到环形山呢？在什么月相下看得更清楚呢？我们来看几幅图。
当月亮是新月、半月的时候，光是直射还是斜射了？2．同样，提出假设之后，我们需要验证。
材料里提供了手电筒，它是用来模拟什么的？试一试，直射和斜射时，环形山呈现的现象有什么不同？哪一种看得更立体，更能看清环形山的全貌？3．汇报实验现象，得出结论。
4．没错。
观察环形山的最佳时间是每个月的初七、初八和二十二、二十三，因为这个时候太阳刚好斜射月球表面，感兴趣的同学可以挑选这样的夜晚去观察观察。
（四）登月时代。
1．有了对月球更多的了解，人类的登天、登月梦也在不停的前进，首先让我们来认识一位先行者。
2．时光在流逝，在无数先辈智慧与汗水的结晶中，人类终于冲出了地球。
你知道人类第一次登上月球的时间吗？3．了解中国的登月计划。
4．提出疑问：为什么要登月了。
5．了解更多月球信息。
6．思考：你想去月球吗？将来人类能到月球上吗？如果你到月球上去，你有些什么想法？三、升华热情，鼓励开创自己的时代。
1．登月是人类的最终目的吗？对，它只是我们进军宇宙的第一站。
2．衷心地希望大家爱上宇宙、爱上科学，努力学习，将来亲自去解开宇宙的更多秘密，创造属于我们的时代。
浩瀚的宇宙等待着你。
【板书设计】1．登月之旅神话时代（桂树、玉兔…）望远镜时代（环形山）月亮卫星时代（地球概貌）登月时代（登陆）2.太阳系大家族【教学目标】1．初步认识太阳，知道太阳系中的八大行星的名字及排列顺序。
2．知道四季的成因，能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。
3．能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展，在不断向未知领域探索。
【教学重点】了解太阳系的主要天体。
【教学难点】探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。
【教学准备】教师材料：三球仪、PPT。
学生材料：钩码、绳子、橡皮塞、迟、秒表、八大行星的头饰。
【教学时间】课时【教学过程设计】一、认识日地运动1．谈话：你知道太阳、地球、月亮是怎样运动的？2．月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。
那地球绕太阳公转一圈的时间是多少？月球绕地球运动一圈的时间又是多少？3．谈话：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？4．学生自由发表见解，教师出示三球仪，学生观察并复述儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
二、认识四季的成因1．出示问题（学生结合自己的生活经验思考后回答）：（1）每年有几个季节？冬天过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？2．谈话：生活经验告诉我们，在我们这里一年有四个季节，这四个季节循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？3．学生提出自己的假设与思考。
4．引导学生设计并进行实验：（1）观察太阳直射、斜射的差异。
温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电筒转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。
地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。
三、认识太阳系的主要天体1．提问：太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？2．学生回答。
3．谈话：看来大家对太阳系已经有了一定的了解，为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们看一看太阳系星体的运行情况吧，（播放太阳系星体运行的录象）4．学生观看录象后，提问：你有什么问题想问吗？部分小老师回答这些同学的提问。
5．汇报讨论结果，教师根据学生的汇报情况，提问：（1）你能按距离太阳的远近顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（2）你有什么好办法可将他们记住？（学生自由发表意见）（用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒）（3）你还知道哪些有关八大行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？（4）提问：除了八大行星外，太阳系中还有哪些成员呢？学生回答，老师补充：大行星、卫星、小行星、彗星、流星……（5）小结：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统称为太阳系。
（6）指明请同学来用自己的话说一说太阳系的组成。
四、探究1．谈话：通过上面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关系吗？2．学生猜测。
3．教师小结：行星公转周期与行星与太阳的距离有关系，距离越大，它们围绕太阳转的周长就越长，公转的周期就越长。
五、拓展延伸1．提问：同学们，上了这节课你有什么收获？除了这节课的知识，你还先知道什么？【板书设计】2.太阳系大家族八大行星：水星金星地球火星木星土星天王星海王星太阳星地球绕着太阳转，月球绕着地球转卫星、彗星、流星等3.看星座【教学目标】1．知道什么是恒星，什么是星座。
2．学会用星座卡认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座、等星座。
3．初步尝试建立“我的星座”并画出星座卡，初步认识银河系，激发学生探索宇宙的兴趣。
【教学重点】看星空，认星座。
【教学难点】利用北斗七星寻找北极星。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：星空图。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．提问：现在是什么季节？（投影在屋顶出示秋季全天星图）2．正如民间谚语所说：“斗柄指西，天下皆秋”，谁能说说这是什么意思？（可以让学生用激光笔直接在秋季星图中指出“斗”是什么？教师利用学生相互间的交流，适时介绍什么是恒星，什么是星座）二、认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座1．谈话：刚才大家已经找到了北斗七星，那么它是属于什么星座呢？2．提供大熊星座和小熊星座卡片，让学生对着星空图，按照星座卡上的标示的位置寻找星座。
如果符合就是大熊、小熊星座了。
3．多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，然后让学生利用这种方法，尝试在模拟星空图中寻找北极星。
4．出示不同季节的的星空图，是否能在同一位置找到大熊星座？比较有什么不同？5．小结：不同季节星空是不一样的。
一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。
三、尝试建立“我的星座”1．谈话：大家刚刚找到的大熊、小熊星座其实就是将一些恒星连成了不同的图像，由此想象出来的。
人们为了便于观察星空，将星空分成了88个区域，称为“星座”。
我们也可以在星空中选择一些星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”，最好能像刚才那样画出“我的星座卡”。
2．学生交流，根据星空图，尝试建立“我的星座”并画下来。
3．将“我的星座卡”给其他同学，看看他能找到你的星座吗？4．介绍自己的星座并起名字，学生相互点评四、认识银河系1．观看银河系的教学录像2．思考：银河为什么看上去朦朦胧胧的？3．建立模型：（1用一支铅笔在一张白纸上小心戳20个靠的很近的小洞。
（2把这张纸贴在黑板上。
（3走到教室的远端，看这些小洞像什么？你能看到单独的洞吗？4．提问：正如在看许多遥远的相邻的星星一样，你从教室的远处来看白纸上相邻的许多小洞，你会看到些什么？将这个模型与银河系图片相比较，还会有什么发现？五、拓展活动在春节之前、之后，你都能找到这张星座卡的星星吗？通过查阅资料你知道它叫什么星座吗？它有什么特点吗？（发给学生猎户座的星座卡，但是不注明是什么星座）【板书设计】3.看星座88个区域星座大熊星座北斗七星小熊星座极星4.探索宇宙【教学目标】1．能够收集人类探索太空的资料，能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。