探究水蚤对光照强度的反应

抽象到具象的“桥梁”
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教学过程——实验与实践
实验器材
的改进
实验步骤
的改进
实验方法
的改进
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教学过程——实验与实践之器材改进
改进项目
教材
改进措施
目的
培养介质 “约100只水蚤放入培养液中”
自来水
简化实验前期准备
取材容器 “用注射器将培养液注入玻璃管内”预估好水量的烧杯 节约时间用于教学
教学 设计思想
教学 设计
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一、教学设计思想
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教学设计思想—— 课标分析
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源自文库
教学设计思想——教材分析
细化实验方案 改进实验
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教14学岁，设步计入青思春想期——学情分析
非常缺乏对生物体的观察 动手能力差，理论远大过实践 初次制作探究微小动物行为
玻璃管
未交代直径、厚度
直径1.2cm的薄管 观察与计数效果好
光源
“25瓦的白炽灯”
led冷光源台灯
省去“支架固定”； 避免温度干扰
遮光布
“黑布”
双层的涂层遮光布 遮光效果好
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教学过程——实验与实践之步骤改进
30cm
集中测量
提高实验的“时”效与“实”效
贴纸定位
20cm
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的相关实验装置
课程理念：提高生命科学素养，关注全体学生的终身发展
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教学设计思想——思考与策略
本实验重过程而并非单纯地对结果进行验证
以两人一小组为单位，
通过讨论设计探究方案， 并加以实施。
合作学习 激活学生的思维
正确搭建实验装置：
文字 贴图
微视频
实物装置
尝试细化实验方案并改进部分实验细节
教学过程
启发思考 图文转化 实验实践 交流分享 学以致用
回顾引入
抽象到具象的“桥梁”
测定水蚤对不同光照强度的 行为反应
水蚤对不同光照强度的行 为反应对其生存的意义
课后拓展与延伸
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教学过程——启发思考
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教学过程——图文转化
文字
贴图
微视频 实物装置
实验操作的规范化
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二、教学设计
教学 目标
教学 过程
教学 反思
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教学目标
初步探究水蚤对不同光照强度的行为反应，对科 学探究的过程与方法形成基本认识。
获
形
得
成
学会测定水蚤对不
感受动物行为与其生存
同光照强度行为反 意 义 的关系，认识动物的行
应的方法。
为反应对其生存的意义。
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教学过程——实验与实践之方法改进
黑暗5分钟
3
个
瓶
调皮的水蚤
颈
1、探讨计数方法。 2、描述实验现象，预测后2次实验结果。 3、探讨实验结果出现较大差异的原因。
1-10个 水蚤：+
……
固定？不固定？ 改进
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教学过程——交流与分享
揭开遮光 布时，你 观察到了 什么现象？
为什么会 有这样的 现象？
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联系水蚤的 生活环境， 有光的地方 可能有什么？
这样的行为 对它有什么
意义？
问题：水蚤 对光照强度 的行为反应 对其生存有
何意义？
脚手架
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教学过程——学以致用
课后作业
若进一步探究水蚤对不同温度 的行为反应，该如何探究？ 请设计相关实验装置图。
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教学过程——教学反思