【通用版】小学生心理健康教育教案：三年级 第七课 学会尊重 教学设计

明明有一个坏习惯，他总是拿小朋友的缺点开玩笑，大家都不愿意跟他做朋友，请你来帮帮明明，告诉他怎么做才会交到好朋友。

【教学参考素材】

学会尊重的方法：

第一，牢记尊重的理念，平等、接纳、以礼相待的深刻含义及意义。

第二，观察事物以尊重为出发点，要珍惜周围的人、事、物，一切由尊重开始。

第三，尊己重人，每个人都是独一无二的，要学会尊重你身边的每一个生命，因为他们都具备本身的特质和价值。同样你的天赋早已隐匿在你的基因系列之中，同样独一无二。只有懂得尊重自己，才能做到尊重别人。

第四，解决问题，尊重的理念统领全过程。你要懂得做事顾虑四周及别人的感受，尊重别人、培养礼貌、坦诚沟通、关怀别人，尊重别人的权利，发挥群体互助的精神，懂得与人分享快乐等。

【心理学背景知识】

皮亚杰全面地解释了尊重的内涵和发展的心理学家,他认为,真正的尊重是发生在平等的个体之间的双向过程。尊重他人从本质上来说,就是把他人评价为一个不同于其他人的个体,并把他人看作一个独特的整体,认识到他人自身的价值。这种相互尊重在个体内部有一个发生发展的过程。皮亚杰认为年幼儿童的尊重主要是单向尊重,例如儿童对父母的尊重;从7、8岁开始,随着儿童与他人的交往互动,双向尊重开始出现,一直到青少年期才逐渐发展成熟。尊重发展的关键动因是共同合作的社会交换。他认为,相互尊重的发展只能发生在彼此视为平等的个体之间的交换中。在交互作用背景下,个体有机会考虑不同于自己的观点并能够整合各种观点,使儿童能够摆脱自我中心主义,理解人与人之间共存的社会关系,从而逐渐习得处理人与人之间的各种关系的技能,成功地解决冲突,这样才可能平等互惠地尊重他人。父母与儿童之间主要是单向尊重,亲子之间缺乏

真正的合作和平等,因此也难以达到双向尊重。只有同伴关系才具有权利关系对等性,才会有真正平等的互动。因此,相互尊重的发展离不开同伴的社会交互作用。

参考文献

[1]周宗奎, 张春妹, Hsueh Y. 小学儿童的尊重观念与同伴关系[J]. 心理学报,

2006, 38(2): 232-239.

[2]周宗奎. 儿童青少年发展心理学，华中师范大学出版社，2011.