捆小棒
中班数学：捆小棒
示例二：捆小棒的进阶方法
总结词
在基本方法的基础上，通过增加难度，让学生进一步提高捆 小棒的能力。
详细描述
教师可以准备一些不同长度、不同粗细的小棒，让学生尝试 将它们按照一定的顺序捆好。在捆的过程中，引导学生思考 如何根据小棒的特点选择合适的捆法，并总结出捆小棒的进 阶方法。
示例三：捆小棒的应用拓展
动手操作能力强
通过实际操作，学生们能够更好 地理解数的概念，掌握捆小棒的 方法，培养了他们的动手过程中，学生们学 会了与同伴合作，互相帮助，共 同完成任务，提高了他们的合作
意识。
分析课程不足之处
1 2 3
部分学生操作不熟练
有些学生在捆小棒时操作不够熟练，影响了任务 完成的速度和效果，需要加强练习和指导。
课堂秩序有待加强
在活动过程中，有些学生过于兴奋，导致课堂秩 序有些混乱，需要教师加强课堂管理，确保教学 顺利进行。
教学深度不够
本节课主要侧重于动手操作和游戏化教学，对于 数学概念的深入挖掘和讲解不够，需要进一步完 善教学设计。
对未来教学的建议
加强操作训练
01
针对学生操作不熟练的问题，可以在今后的教学中增加操作训
中班数学：捆小棒
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 教学示例 • 总结与反思
01
课程介绍
课程目标
掌握捆小棒的基本技巧
激发学习兴趣
通过实践操作，使孩子掌握捆小棒的 基本技巧，提高手眼协调能力。
通过有趣的游戏形式，激发孩子对数 学学习的兴趣和好奇心。
培养数学思维能力
通过捆小棒游戏，引导孩子理解数量 的概念，初步培养数学思维能力。
增加小棒数量
逐渐增加小棒的数量，提 高学生的计数和分配能力。
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第六章第三节“捆小棒”。
详细内容包括：认识10以内的加法和减法，运用小棒的捆扎方法，理解加法和减法的概念，并能够运用小棒进行10以内的加减运算。
二、教学目标1. 让学生理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减运算。
2. 培养学生运用小棒进行数学运算的兴趣，提高动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：10以内的加减运算。
教学重点：理解加法和减法的概念，运用小棒进行运算。
四、教具与学具准备教师准备：小棒、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：小棒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用小棒捆扎的实物，引导学生观察和思考：如何用小棒进行捆扎？捆扎过程中涉及哪些数学运算？2. 新课导入（1）讲解加法和减法的概念，让学生理解加法和减法的含义。
（2）展示小棒捆扎的方法，让学生动手实践，体会加法和减法在实际生活中的应用。
3. 例题讲解（1）出示例题：请用小棒表示3+2的结果。
（2）引导学生运用小棒进行操作，找出答案。
（3）讲解解题思路，强调加法的运算方法。
4. 随堂练习（1）让学生用小棒完成课本第45页的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结与拓展（2）拓展：让学生思考如何用小棒表示更多数量的加减运算。
六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）加法和减法的概念（2）10以内的加减运算（3）小棒的运用方法七、作业设计（1）4+3（2）72（3）5+4（4）962. 答案：（1）7（2）5（3）9（4）3八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对加法和减法的概念掌握较好，但在实际操作过程中，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：让学生思考如何用小棒表示更复杂的加减运算，如两位数加减一位数等。
同时，鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题。
小学数学教学案例分享——捆小棒
优秀小学数学教学案例分享——捆小棒作为小学数学教师，我们一直在探索如何让学生更好地理解和掌握数学知识。
而“捆小棒”这个教学案例，是我们学校一位优秀的数学老师在授课中创新的产物，被证明是一种非常有效的教学方式。
今天，我将为大家详细介绍这个教学案例的内容和实施效果。
教学目的“捆小棒”的教学目的是帮助学生更好地理解长方体的表面积和体积计算方法。
长方体是小学生数学教学中的一个非常重要的概念，它是其他几何图形的组合，而且在生活中应用非常广泛。
学生能够掌握长方体的表面积和体积计算方法，则能更好地理解其他立体图形的面积和体积计算方法，为将来的数学学习打下坚实的基础。
教学步骤1.索取材料让每个学生自带纸团或者提供纸团，为下面计算长方体表面积和体积做准备。
2.讲解概念教师先讲解长方体的概念，并且演示如何计算长方体的表面积和体积，让学生对长方体有个直观的认识。
3.分组实践教师将学生分成若干组，每组3-5人不等。
将纸团放在每个小组的桌子上，告诉学生们，要求他们将纸团捆成长方体的形状。
4.计算表面积和体积每个学生都捆成了长方体后，让学生们用尺子测量捆好长方体的各个面的长度，并标注在纸团上，同时记录每个面的长度和宽度，然后计算表面积和体积。
5.呈现成果让每个小组把捆成的长方体摆在课堂中央，并汇报出计算出的表面积和体积，让学生们相互比较、交流和互相借鉴，从中产生新的想法和思路。
教学效果在实施“捆小棒”这个教学案例之后，我们发现它能够达到非常好的教学效果。
这个教学方式让学生们更好地理解和掌握了长方体的表面积和体积计算方法，同时也增加了学生对于立体图形的理解和掌握。
每个学生在这个过程中都参与了进来，都可以捆成一个长方体，并且计算长方体的面积和体积，无论能力强弱，都可以获得一定的成功体验。
再者，这个教学案例还鼓励了学生之间交流、合作和比较，增强了彼此之间的沟通和合作能力，也让学生更好的了解自己的不足之处。
结语“捆小棒”这个教学案例，非常适用于小学生学习长方体概念和计算表面积和体积的教学场景。
捆小棒教学策略及教学反思
捆小棒教学策略及教学反思作为老师，我们教学的最终目的就是希望学生能够真正地掌握知识，能够在实际生活中应用所学习的技能。
而对于小学生来说，这种教学策略尤为重要。
因为小学生的认知能力和学习兴趣相对较低，如果教学策略不当，那么学生的学习效果将会打折扣。
在这里，我想要讲一讲我在小学生数学教学中，最为得心应手的捆小棒教学策略，以及在实践中不断总结出来的教学反思。
我们要明确一个教学目标：教会学生使用学习工具捆绑两个或多个对象。
为了达成这一教学目标，我首先进行了两方面的准备：准确掌握自己要教授的内容，并对捆小棒这个教学方法进行深入的了解和研究。
在讲解捆小棒时，我会将学生分为小组，分别让每个小组拥有一份棒和一些小物件，如小球、小花、小叶等，然后对他们进行操作展示。
我会让学生将一些零散的小物品摆放在桌子上，然后让他们自己找到两个或多个比较相似的物品，比如两个小球，或者两片小叶子。
我再和学生们一起说出捆绑两个物品的步骤：首先将一根棍插入一个物品中，再将另一个物品插入到同一根棒上，就完成了捆绑。
接下来，我们要进行练习。
练习的难度是逐渐加大的。
在最初的练习中，我会让学生捆绑2个物品，比如两个小球；在练习中期，我会让学生捆绑3个物品，比如一个小球，一个小圆环和一片小叶子；当学生的捆绑技巧逐渐熟练时，我会让他们进行组合练习，这时我会在桌子上放置一些小物品，例如2个小球和1个小花，让学生们自己选择捆绑方式，将3个物品捆在一起。
我会让学生们自己动手捆绑5个甚至更多的物品，这对于学生来说相对于以前的练习来说更加具有挑战性和难度。
通过捆小棒教学策略，我成功地培养了学生们的操作能力和创新能力。
事实上，在开始进行这个教学方案之前，我曾经也用传统的方法尝试教授这个概念，但是效果不尽如人意。
所以，我的不断探索和实践让我相信，捆小棒对于小学生来说不仅是一种简单的工具玩具，而且可以成为一种有效的教学策略。
但是，在实践过程中，我也注意到了一些教学反思：当学生在实践过程中，需要仔细观察自己所选择的物品，并判断这些物品是否可以被捆在一起，需要进行分辨和判断。
儿童数学教学案例——捆小棒
儿童数学教学案例——捆小棒在儿童数学教学当中，如何提高孩子对数学的兴趣和能力一直是家长和老师们关心的问题。
因为儿童数学不仅仅是简单的数学知识，还包括计算能力、逻辑思维、观察和领悟等多个方面。
因此，设计合适的教学案例，是提高儿童数学素养的关键。
在这里，我想和大家分享一个简单但又具有趣味性的数学教学案例，它的名字叫做“捆小棒”。
教学目标：通过这个案例，学生可以培养动手能力、观察力、计算能力和逻辑思维能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
适用年龄：这个案例适用于4-5岁入门阶段的幼儿。
教学材料：1.小木棍若干2.橡皮筋若干3.计算器4.工具箱教学过程：1.让幼儿手拿小木棍和橡皮筋，按照老师的要求捆出不同形状的图形。
老师可以示范如何把小木棍和橡皮筋捆成正方形、长方形、三角形等形状，让孩子们跟着模仿。
在制作过程中，教师可以根据不同的形状提供提示和帮助，让孩子们更好地理解形状的特征，以及如何用小棒子和橡皮筋进行捆绑。
2.计算捆小棒所用的小木棍数量。
完成捆小棒后，教师可以引导幼儿数一数每个形状所用的小木棍数量，然后寻找共同点和区别，让幼儿能够对不同形状所用的小木棍数量有一个直观的认识。
3.比较不同形状的小棒所用数量。
在学习完不同形状所用的小棒数量后，教师可以让幼儿将这些数据进行比较，发现数量之间的联系和差异性。
以此为基础，教师可以让幼儿学习更高级的概念，例如大小比较、数量计算和计算规则等。
4.设计更多的小棒组合。
在学习完不同形状所用的小棒数量之后，教师可以设计更多的组合形式，例如将一些小棒组合成两个长方形、三个小三角形等，让孩子想象和尝试新的组合形式，把数学和创造力联系在一起。
教学反思：捆小棒案例通过动手实践的方式，激发了幼儿们对数学的兴趣和好奇心。
通过捆绑小木棍，幼儿们不仅能够学习不同形状所用的小木棍数量，而且还能培养幼儿们的逻辑思维能力和计算能力。
通过观察和比较，幼儿们能够更好地理解不同形状所用的小木棍数量之间的联系和共性，为以后的数学学习打下扎实的基础。
中班数学活动捆小棒
中班数学活动捆小棒中班数学活动：捆小棒适合年龄：中班活动目标：1、锻炼幼儿的手眼协调能力，提高计数能力。
2、培养幼儿的数学思维和注意力集中能力。
活动准备：1、准备足够的小棒。
2、准备一个大的计数器。
3、准备一些小纸条，上面写有数字。
活动过程：1、教师向幼儿介绍活动内容和目标，并引导幼儿了解小棒的用途和捆绑方法。
2、教师出示小棒，引导幼儿观察并数一数一共有多少根小棒。
3、教师示范如何将小棒捆绑在一起，并使用计数器进行计数。
4、教师将小纸条上的数字出示给幼儿，引导幼儿根据数字将对应数量的小棒捆绑在一起。
5、教师巡回指导，及时发现并纠正幼儿在捆绑过程中的错误。
6、活动结束后，教师对幼儿的成果进行点评和总结。
活动亮点：1、活动采用了实际的物品小棒和计数器，让幼儿更加直观地了解数学的概念和方法。
2、活动通过动手实践的方式，让幼儿在实践中学习数学知识，更加符合幼儿的学习特点。
3、活动设置了明确的目标和步骤，让整个活动过程更加有条理和有效。
活动建议：1、活动前，教师可以与幼儿进行互动交流，了解幼儿已有的数学基础和兴趣，根据幼儿实际情况进行活动设计。
2、在活动中，教师可以适当引导幼儿进行思考和讨论，激发幼儿的学习兴趣和思维潜力。
3、活动后，教师可以根据幼儿的实际情况进行拓展和延伸，引导幼儿在日常生活中运用数学知识。
总之，本活动通过动手实践的方式，让幼儿在游戏中学习数学知识，不仅提高了幼儿的学习兴趣和动手能力，还培养了幼儿的数学思维和注意力集中能力。
教师通过巡回指导和及时发现并纠正幼儿错误，保证了活动的有效性和安全性。
中班数学活动《接下去是几》中班数学活动《接下去是几》【活动目标】1、理解“接下去是几”的概念，学习按照一定顺序进行排序。
2、通过游戏的方式，培养幼儿对数学的兴趣和合作能力。
【活动准备】1、一些具有顺序特点的图案卡片，如数字、形状、颜色等。
2、制作一个简单的PPT，展示一些图片和排序规则。
【活动过程】一、导入老师出示一张数字卡片，然后问：“小朋友们，这个数字是几？”幼儿回答后，老师再问：“那么，接下去是几呢？”引导幼儿初步理解“接下去是几”的概念。
中班数学《捆小棒》教案
中班数学《捆小棒》教案一、教学目标1.通过数学活动，孩子们能够学会使用小棒捆扎图形，并理解横竖、左右、上下的概念。
2.激发孩子们对数学的兴趣和学习自觉性。
3.练习孩子们握笔、手指协调运动等操作能力和空间感知能力，提升手眼协调性。
二、教学准备•教师准备1.大棒模型 x 12.小棒 x 203.计时器 x 1•学生准备1.铅笔 x 12.练字纸 x 1三、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.让孩子们用铅笔在练字纸上画出四条线段，形成一个矩形。
2.请孩子们绕过这个矩形，让他们感受物体空间与自己的位置关系。
3.请孩子们用双手感触矩形四条边的不同特点，比如长短、尖钝等。
2. 授课内容（10分钟）1.让孩子们分为两组，每组领取一支铅笔和10根小棒。
2.给孩子们展示大棒模型，引导他们发现大棒模型有横竖之分，并提醒他们左右和上下的概念。
3.请孩子们模仿大棒模型，用小棒在练字纸上捆扎出横线、竖线等图形，并强调横线与竖线之间的区别。
4.在操练过程中，引导孩子们关注小棒捆扎顺序、角度等细节，以避免操作不规范难以理解。
3. 操练环节（20分钟）1.给孩子们5分钟的时间自由操练，让他们捆扎出尽可能多的图形，并给予肯定和鼓励。
2.在5分钟后，停止操练，让孩子们将捆扎的图形展示给大家。
3.让孩子们分析展示的图形，讨论每个图形由几条小棒组成以及捆扎小棒个数和捆扎顺序的差异带来的图形变化。
4. 拓展练习（15分钟）1.让孩子们分别拿出纸板剪成的几何图形，要求孩子们用小棒将其完整地围起来，并找出图形中的横竖线段等。
2.请孩子们互相交换，互相查看彼此捆扎出来的图形是否正确，并提出建议和改进建议。
3.最后请大家来一次总结，检查横竖、左右、上下等基本概念。
四、教学总结通过此次课程，孩子们了解和掌握了小棒捆扎图形的操作技巧，在操练过程中提升了手眼协调和固定空间特征的能力，还有有目的的展示和贡献，增强了孩子们的自信心和集体荣誉感。
在数学学习中，大家要认真听讲、认真思考，并注重关注细节，避免操作上的过失，从而使得本节课能够达到良好的教学效果。
小学一年级数学《捆小棒》教案
（3）设置练习题，让学生动手操作小棒，亲身体验进位和退位的过程。
2.熟练运用小棒进行捆绑和分解：为了让学生熟练掌握这一技能，教师可采取以下措施：
（1）课堂教学中，多次进行小棒操作的演示和练习。
（2）设置丰富的课堂活动，如小组竞赛、接力游戏等，激发学生的学习兴趣。
（1）教师提出问题，学生利用小棒进行操作，解决问题。
（2）学生互相提问，进行小组合作交流。
4.总结规律
引导学生总结数的捆绑和分解的方法，以及进位和退位的处理。
5.巩固练习
（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
六、板书设计
1.板书标题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ捆小棒
2.板书内容：
（1）数的捆绑与分解方法
（3）课后鼓励学生在家中与家长一起进行小棒操作练习，巩固所学知识。
二、实践情景引入解析
实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。在本节课中，利用多媒体课件展示小猴买香蕉的情景，教师可从以下方面进行详细说明：
1.创设有趣的故事情境，让学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.通过小猴买香蕉的问题，引导学生思考如何利用小棒进行数的捆绑和分解。
1.是否营造了轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。
2.是否关注学生的情感需求，使学生在学习过程中保持积极态度。
四、教学效果
1.学生对本节课内容的掌握程度，是否达到预期目标。
2.学生在课堂上的参与度，以及对数学学习的兴趣和信心。
五、改进措施
1.针对学生在课堂上出现的问题，调整教学方法和策略。
2.注重课后反思，不断提高教学水平，以更好地服务于学生。
数学教学设计-捆小棒
数学教学设计－捆小棒教学目标：1. 学生能够理解捆小棒问题的概念和解决方法；2. 学生能够运用捆小棒问题的知识解决实际问题；3. 学生培养逻辑思维和数学推理能力；4. 学生培养合作意识和团队合作能力。
教学过程：1. 导入- 引入问题：请同学们想象一下，在一所学校的操场上有一堆小棒，你可以用一根小棒把另外两根小棒捆起来。
那么，如果有10根小棒，你最多能捆几对？- 讨论捆小棒问题：让学生互相交流自己的思考和想法，鼓励他们提出不同的解决方案。
- 引入概念：捆小棒问题是一个典型的组合问题，我们在解决这个问题时需要运用数学的思维方法。
2. 理解捆小棒问题- 定义：捆小棒问题是指在一组小棒中，将小棒捆绑成对。
- 性质：每对小棒所需的捆绑方式相同，最后可能会剩下一根小棒。
3. 解决捆小棒问题- 暴力求解法：让学生尝试用纸张或其他实物来模拟捆小棒问题。
通过不断尝试，学生可以找到一个规律。
- 使用数学方法：引导学生思考捆小棒问题的数学解法。
可以通过奇偶性的判断来简化问题，或者运用数学的组合和排列方法进行求解。
4. 运用捆小棒问题- 实际问题应用：将捆小棒问题与实际生活中的问题相结合，让学生运用捆小棒问题的知识来解决实际问题。
- 提供练习题：给学生一些练习题，让他们运用捆小棒问题的知识来解答。
鼓励他们用不同的方法来求解，加强他们的思维能力和解决问题的能力。
5. 合作学习- 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内合作解决捆小棒问题，互相讨论和思考。
鼓励他们分享和比较不同的解法，并总结出最优解。
- 展示和交流：让学生展示他们的解法和思路，并与其他小组进行交流和讨论。
这样可以增强学生的合作意识和团队合作能力。
6. 总结和评价- 总结归纳：对捆小棒问题的概念、解法和应用进行总结归纳，帮助学生加深理解。
- 评价反馈：对学生的学习过程和表现进行评价和反馈，鼓励他们积极参与和思考。
镇小一年级《捆小棒》教案
《捆小棒》教学设计【教学目标】1、在具体的活动中，认识11－20各数，能正确地数、认、读、写11－20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、通过具体的操作活动，培养学生的操作能力和语言表达能力，使学生体验数位的含义，建立数位的概念，并培养合作意识。
3、通过有趣的数学活动，使学生体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。
【教学重点】掌握数的意义和组成。
【教学难点】明确不同数位上数字的含义。
【课前准备】20根小棒、2根橡皮筋、一把直尺、一台计数器【设计思路】“捆小棒”这个教学内容，其实主要是学习认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念，学生在这之前已经学习了有关10以内数的认识及有关10以内的加减法。
根据课标的新理念和一年级学生的实际，设计本课例时，着重体现以下几点：1、动手操作，亲身体验。
通过学生亲身体验，感知成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，常言道：兴趣是最好的老师，因此，在本课例中，我让学生在动手中发现知识，学到知识、感悦知识，整个设计力求体现学生由知数学变做数学的思想和在做中学，在实践中出真知的特色。
2、合作交流，加深体会。
新课程倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，本课例在学生猜测的基础上，让他们在学习小组内充分展示各自的思维方法及过程，体会合作的重要性，实现学习互补，思维互补。
3、从学生的实际出发，尊重学生。
本教学设计根据一年级学生的实际情况，力求体现尊重学生的个性发展。
如：在“摆一摆，拔一拔”这个环节中，让每位学生转变角色，从学生转变为老师，给你的同学出题目。
整节课的设计，体现学生是学习的主人。
教师是学习组织者、引导者、合作者的新理念。
【教学流程】一、提出问题，合作探究。
1、猜测。
（教师拿出一捆10小棒）同学们能猜出有多少根小棒吗？（教师把学生估计的数板书在黑板上）2、思考。
要得出准确的根数，我们应怎么办？（数一数）你有什么好办法能较快地数出整捆的根数？3、探索给每个小组提供一捆小棒，然后各小组数小棒4、交流选择有代表性的数数方法在全班汇报，可能有：方法一：一根一根数方法二：二根二根数二、动手操作，感知数的组成。
2024年小学一年级数学《捆小棒》教案
2024年小学一年级数学《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第四章第三节《捆小棒》。
内容包括：认识10以内的数，掌握数的顺序，理解数的组成；通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地数出10以内的数，并理解数的顺序和组成。
2. 过程与方法：通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的组成，培养空间想象力。
教学重点：熟练地数出10以内的数，掌握数的顺序。
四、教具与学具准备教具：小棒、教学卡片、多媒体课件。
学具：学生用小棒、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示小棒，引导学生观察，提出问题：“谁能数一数这些小棒有多少根？”2. 例题讲解（1）引导学生用小棒进行操作，数出10以内的数。
（2）通过小棒的操作，讲解数的顺序和组成。
3. 随堂练习（1）让学生用小棒进行数数，巩固10以内的数。
（2）展示教学卡片，让学生说出卡片上的数，并理解数的组成。
4. 小组讨论5. 课堂小结6. 课堂评价对学生的学习情况进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 捆小棒2. 内容：（1）10以内的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（2）数的顺序：从小到大，依次递增（3）数的组成：每个数由几个一组成七、作业设计1. 作业题目（1）用小棒数出10以内的数，并写出每个数的组成。
（2）和家长一起玩数小棒游戏，提高数数速度。
2. 答案（1）1=1个一，2=2个一，3=3个一，……，10=10个一（2）根据实际情况，提高数数速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生思考：如何用小棒表示更大的数？（2）鼓励学生进行家庭实践，和家长一起探索数的奥秘。
重点和难点解析1. 教学内容的操作性和实践性；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点与重点的突出性；4. 教具与学具的实用性；5. 教学过程中的互动性和趣味性；6. 板书设计的清晰性和逻辑性；7. 作业设计的针对性和拓展性；8. 课后反思及拓展延伸的实际性。
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案一、教学目标1、让学生经历数数的过程，会数 11 到 20 各数，并且知道这些数的组成。
2、通过操作实践，让学生初步理解“十位”“个位”的概念，认识数位。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力以及交流合作的能力，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）会数 11 到 20 各数，并且知道这些数的组成。
（2）认识数位“十位”“个位”。
2、教学难点理解数位的意义，建立数位的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。
四、教学准备小棒、计数器、多媒体课件。
五、教学过程1、导入新课（1）复习旧知：同学们，我们之前已经学习了 0 到 10 这些数字，谁能来数一数？（请几位同学分别数一数）（2）创设情境：今天老师带来了一些小棒，想和大家一起玩一个捆小棒的游戏，你们想不想玩？2、讲授新课（1）数小棒①老师拿出一捆小棒（10 根），问学生：这是几根小棒？你是怎么知道的？②接着老师再拿出 1 根小棒，问：现在一共有几根小棒？③引导学生数一数，得出 11 根小棒。
（2）认识 11①提问：11 里面有几个十和几个一？②让学生用小棒摆一摆，同桌之间互相说一说。
③请学生上台展示，并说一说自己的想法。
④教师总结：11 里面有 1 个十和 1 个一。
（3）认识计数器①展示计数器，介绍计数器上的数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
②在计数器上拨出 11，个位上拨 1 颗珠子，表示 1 个一，十位上拨 1 颗珠子，表示 1 个十。
（4）认识 12 到 20 各数①老师依次拿出 12 到 20 根小棒，让学生数一数，并说一说数的组成。
②学生用计数器拨出相应的数字，并说一说个位和十位上的珠子分别表示什么。
3、巩固练习（1）数一数课件展示一些小棒的图片，让学生数一数有多少根小棒，并说一说数的组成。
（2）拨一拨老师说数字，学生在计数器上拨出相应的数字。
（3）猜一猜老师在计数器上拨出一个数字，让学生猜猜是多少，并说一说自己是怎么猜的。
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案教案：《捆小棒》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学二年级上册第五单元《简单的加法和减法》，具体为第66页至第68页。
内容包括：理解加减法的含义，能够正确进行10以内的加减法计算，以及解决实际生活中的简单加减问题。
二、教学目标1. 学生能够理解加减法的含义，掌握10以内的加减法计算方法。
2. 学生能够运用加减法解决实际生活中的简单问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：10以内的加减法计算方法。
难点：理解加减法的含义，解决实际生活中的加减问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：小棒、计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一小棒，提问：“这根小棒有几根？”学生回答：“1根。
”教师再出示另外两根小棒，提问：“现在一共有几根小棒？”学生回答：“3根。
”2. 概念讲解（10分钟）教师讲解加减法的含义，通过示例让学生理解加法和减法的概念。
加法表示两个数量的合并，减法表示两个数量的分离。
3. 方法讲解（10分钟）教师讲解10以内的加减法计算方法，引导学生通过数数、画图等方式进行计算。
4. 课堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，然后互相检查，教师进行点评。
5. 实际问题解决（10分钟）教师出示实际问题，学生分组讨论，共同解决问题。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有几个苹果？”六、板书设计板书内容：加法：A + B = C减法：A B = C七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：2 + 3 = ____，4 2 = ____。
（2）连线题：将下列数字用线连接起来，使之成为正确的加减法算式。
1 2 3 4+ +2 3 4 12. 答案：（1）2 + 3 = 5，4 2 = 2。
（2）1 + 2 = 3，3 + 1 = 4；2 + 2 = 4，4 2 = 2；3 1 = 2，2 +3 = 5。
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第二节《捆小棒》，详细内容包括：认识100以内的数，掌握数的组成，通过实际操作学会捆小棒，理解数的十进制原理。
二、教学目标1. 学生能够认识100以内的数，理解数的组成和分解。
2. 学生通过捆小棒活动，掌握数的十进制原理。
3. 学生能够在实际操作中提高解决问题的能力，增强对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的十进制原理，进行数的组成和分解。
教学重点：通过捆小棒活动，培养学生对100以内数的认识和理解。
四、教具与学具准备教具：小棒、计数器、PPT课件。
学具：学生每人准备一捆小棒，计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小动物们举行捆小棒比赛的场景，引导学生关注比赛中小棒的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（1）展示10根小棒捆成一捆，让学生观察和思考，引导学生理解十进制原理。
（2）讲解100以内数的组成和分解，让学生通过计数器进行实际操作。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行捆小棒比赛，比一比哪组捆得又快又好。
（2）请学生上黑板展示自己的捆小棒成果，并说明捆法和数的组成。
六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）100以内数的认识（2）数的组成与分解（3）数的十进制原理七、作业设计1. 作业题目：（1）用小棒捆法表示出下列数：25、53、89。
（2）分解数：45、72，并说明分解方法。
2. 答案：（1）25：两捆十根的小棒，五个一根的小棒；53：五捆十根的小棒，三个一根的小棒；89：八捆十根的小棒，九个一根的小棒。
（2）45：四捆十根的小棒，五个一根的小棒；72：七捆十根的小棒，两个一根的小棒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在捆小棒活动中的表现，了解学生对数的认识和理解程度，针对问题进行课后辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何用小棒表示更大的数，激发学生探索数学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：理解数的十进制原理，进行数的组成和分解。
小学一年级数学《捆小棒》优质教案
小学一年级数学《捆小棒》优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材《数学乐园》第三单元“加法和减法”，具体内容为第六节“捆小棒”。
通过本节课的学习，学生将掌握运用小棒的捆数进行10以内的加法和减法计算。
二、教学目标1. 让学生理解小棒的捆数与数字之间的关系，能够运用小棒进行10以内的加减法计算。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握小棒的捆数与数字之间的关系，进行10以内的加减法计算。
难点：灵活运用小棒进行加减法计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：小棒、PPT、黑板学具：小棒、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小兔子拔萝卜的故事，引导学生观察小兔子拔了多少个萝卜，如何将萝卜进行捆扎。
2. 新课导入（10分钟）（1）引导学生思考小棒的捆数与数字之间的关系。
（2）通过例题讲解，让学生理解小棒可以用来表示数字，进行加减法计算。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“小兔子拔了3个萝卜，又拔了4个萝卜，一共拔了多少个萝卜？”（2）引导学生用小棒表示3和4，进行加法计算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）引导学生相互检查，讨论解答方法。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组发放一定数量的小棒。
（2）小组成员共同完成加减法计算任务，记录结果。
（3）各小组汇报计算结果，交流计算方法。
（2）拓展思考：如何用小棒进行减法计算？六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）小棒的捆数与数字之间的关系（2）10以内的加法计算（3）10以内的减法计算七、作业设计1. 作业题目：2+3= 4+5= 6+4= 7+3=72= 63= 54= 95=2. 答案：（1）5、9、10、10（2）5、3、1、4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过小棒的捆数进行加减法计算，学生参与度高，教学效果良好。
小学一年级数学《捆小棒》优秀教案及教学反思
听口令，做动作
活动目的
使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.
活动准备
1-20的数字卡片
活动过程
1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.
2.教师说要求，学生活动.如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己(说组成)，两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等.
小学一年级数学《捆小棒》优秀教案二
〖教学目标〗
1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。
2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的两位数，9是的一位数。
⑤我还知道2，4，6，8，10是双数。
……
师：你在生活中还见过哪些数?
生：钟面、日历、手表上的数……
师：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗?(猜猜看)
让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。
选8个同学戴上号码头饰：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。
师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光。
(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。
(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)
①号码比14小的运动员参加50米赛跑。
6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)
小学一年级数学《捆小棒》教案
小学一年级数学《捆小棒》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《捆小棒》。
本节课主要让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组，从而为后续学习两位数的组成和加减法打下基础。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，增强学生的团队意识。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组。
难点：让学生能够独立完成捆小棒的操作，并理解其背后的数学意义。
四、教具与学具准备教具：小棒、尺子、剪刀学具：小棒、尺子、剪刀、计数器五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一捧小棒，提问：“我们怎样才能知道这里有10根小棒呢？”让学生自由发表意见，引导学生发现将10根小棒捆成一组的方法。
2. 讲解示范（10分钟）教师讲解捆小棒的方法，示范如何将10根小棒捆成一组，并强调捆小棒的意义。
让学生跟随教师一起操作，确保每个学生都能掌握捆小棒的方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些捆小棒的问题，让学生独立解决。
例如：“这里有15根小棒，你能将它分成几组？”、“这里有20根小棒，你能将它分成几组？”等。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题：“小明有23根小棒，他想将它们捆成几组？”让学生独立思考，然后讲解解题过程，引导学生理解捆小棒的数学意义。
5. 小组合作（10分钟）教师让学生分组，每组共同完成一道捆小棒的问题。
例如：“你们组有30根小棒，你们能将它分成几组？”学生通过合作解决问题，培养团队意识和合作精神。
六、板书设计板书设计如下：小棒 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1|\/十七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：这里有多少根小棒？（答案：12）（2）判断题：将10根小棒捆成一组叫做一组。
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课题《捆小棒》第 1 课时（总第课时）
教学过程
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练
四、活动三：对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的
联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～
20各数．
七、活动六：说一说这节课你有什么收获？
八、练习。
学生的合作精神
和口头表达能力，
激发学生的学习
兴趣。
通过多种形式的
练习，掌握数的顺
序和大小。
通过找一找，说一
说生活中的数，密
切数与生活的联
系。
课后反思。