【部编版】一年级语文《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学设计

教材简析

《小公鸡和小鸭子》是人教版部编本一年级下册第三单元的第五课，本单元的主题是“快乐”，通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。绘本阅读《好朋友》延伸课文主题，让孩子们在这本书中分享友谊的快乐，并在欢乐中阐释友谊的真谛。赫姆·海恩以他深具感染力的童心幽默和温暖亮丽的水彩，创造了一个孩子眼中的友谊世界。让孩子们在阅读中获得快乐和幸福。

学情分析：

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

【设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。设计重在引导学生进行想

象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。绘本阅读在看封面，猜想故事情节，提问题等环节设计中让孩子们感受阅读的快乐，友谊的真谛。】

学前准备

1.多媒体课件。（教师）

2.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）

3.一定的课外阅读量。

课时安排2课时

教学过程

第一课时（略）

第二课时

学习目标

1.在初读课文的基础上，逐步达到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性。

3.通过课文的学习和课外阅读，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

学习重点小组有效进行合作学习。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）

一、图片引入，初识文本

1、谈话引入：（课件出示小公鸡和小鸭子图片）小朋友们，今天我们课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（小公鸡和小鸭子）（（贴图）

2、仔细观察图片，你发现了什么？（小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分开的。小鸭子的嘴是扁扁的，脚相连的。）

同学们观察得真仔细，小公鸡和小鸭子各自不同的特点，让它们发生了不少有趣的故事。让我们一起走进它们的生活中吧！

（继续板书：和）“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？那么小公鸡和小鸭子之间会发生怎样的故事呢？

（设计理念：从两张图片入手，更直观，也拉近了小公鸡和小鸭子与孩子们的距离，让孩子的兴奋点一下子提高了。）

二、初读课文，走进文本

打开书到第29页。

（课件出示）初读课文，要求：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、想一想：小公鸡和小鸭子有什么特长？

3、他们是怎么互相帮助的？

三、细读课文，深入文本

（一）学习第一自然段

1、老师范读第1自然段，指导读好儿化音“一块儿”。

2、你知道了什么？

3、书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）

不同的词语可以表达相同的意思，我们也要学会这样去表达。

（二）学习第二自然段

1、指名读课文，大家思考问题。

（课件出示）

（1）小公鸡和小鸭子来到什么地方？

（2）他们一块儿做什么？

（3）谁帮助谁干什么？

2、小公鸡捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

指导朗读，“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

3、小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”

4、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

5、齐读第2自然段。

（三）同法学习3、4段

（课件出示）学习方法：

（1）、小公鸡和小鸭子来到了什么地方？

（2）、他们之间发生了什么事情？

1、小组自由学习。

2、汇报学习情况。（设计理念：教给孩子学习方法，从而慢慢放手让孩子去掌握学习方法，达到“教是为了不教”的目的。）

3、教师指导学生分角色朗读第3自然段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。

（1）、男、女生分角色朗读。

（2）、小组分角色朗读，请各小组长进行角色分配。

（3）、小组长推荐优秀学生上台表演。

对上台表演的孩子进行评价。

（过渡：小公鸡偷偷下水后，结果怎样？）

小公鸡遇到危险喊救命，小鸭子怎么做的?

4、比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

（1）、让我们一起来做这样一只奋力的小鸭子（指名一个孩子读）。

（2）、让我们一起来做这样一只急切的小鸭子（指名一个小组读）。

（3）、让我们一起来做这样一只为了朋友不顾自己安危的小鸭子（全班同学一起站起来读）

（设计理念：通过“飞快地”这个词语体会句子的形象性。小公鸡的不听劝告导致了后面的危险，从“飞快地”感受到好朋友遇到危险的那种急切和迫切。用朗读来体会小公鸡和小鸭子之间的这种友情。）

5、想象对话：小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

四、总结课文，深化主题

（课件出示）说一说：

这是一只（）的小公鸡。

这是一只（）的小鸭子。

五、绘本阅读，延伸主题

《好朋友》看到题目，你想到了什么？（主人公是谁，他们怎么成为好朋友的，他们之间发生了什么有趣的故事……）

故事大概内容：

小猪波波，小老鼠强强和公鸡咕咕是好朋友，它们认为好朋友是永远不分开的。

每天早上，公鸡咕咕要负责叫醒农庄里的动物，小老鼠强强和小猪波波都会在一旁帮忙。因为，好朋友总是互相帮忙的。然后，他们会骑上脚踏车去兜风：公鸡扶车把，小老鼠和小猪一左一右去踩脚踏板；它们相互合作划一只小船：小老鼠强强掌舵，公鸡咕咕张开翅膀，扬起了帆，小猪波波充当软木塞，堵住了船底的破洞；它们搭了一个“人梯”去摘树上的樱桃，“人梯”从下到上依次是小老鼠，公鸡和