课堂中渗透德育的重要性

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5、指导课外阅读，在阅读中渗透美德 课外阅读是语文德育实施的途径之一。 积极开展内容丰富、形式多样的语文课外 阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特 征，而且有助于培养学生高尚的道德情操 。 当然，书有良莠之分，不能不加选择地 让学生去读。教师应该针对学生的年龄特 征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有 关读物，列出书目，引导学生去读，要加 强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教 给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方 法，使学生从阅读中有所收获。
3、抓住关键词句反复诵读，深化学生情感体验。 作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。如 果我们抓住课文的关键字、词，句深入剖析品味， 就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容，迸发 学生的感情火花。如教《石榴》可抓住“夏日的心 脏”让学生体会石榴的热烈、不屈服；《强项令》 中让学生找出董宣动作、语言、神态的描写，不难 理解董宣不畏权贵、秉公执法的精神。对于闪烁着 思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供 的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。
2、吃透内容，挖准教材的“亮点” 中学语文课本所选入的课文大多文质兼美， 就内容而言，有反映社会生活，赞美人情美的 ；有描绘自然景物，讴歌祖国河山的；也有讲 述寓言童话故事，阐明道理的。可以说，语文 课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知 识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下 适应健康发展的种子，但是要能做到这一点， 我们必须挖准教材中的德育“亮点”。
充分挖掘教材中的德育资源 1、在导入中、介绍时代背景时进行德育渗透 作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或 阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道 理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用 形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含 在语言文字之中。因此，我们为了让学生充分理 解文章的思想内容、接受品德教育，得体的导入 或介绍时代背景就显得尤为重要。如在学习《骆 驼寻宝记》时我是这样导入的：同学们，你们想 成功吗？一个人若要成功须具备怎样的品质？《 陋室铭》是刘禹锡在贬谪、戏弄与侮辱中最后屈 居斗室愤然写就的，昭示世人，明己心志。
4、捕捉引导、适时渗透，有针对性地进行德育 语文教学德育渗透要捕捉最佳德育渗透时机，要 把握好德育渗透的“度”。 如学习《马说》一课 ，在把握文意的基础上，我向学生提了三个问题， 让他们讨论：首先问：“你是否想成为千里马？” 同学们异口同声地回答：“想！”接着又问：“你 认为怎样才能成为千里马？”同学们七嘴八舌地发 表着自己的看法。之后我再问：“如果你无法成为 千里马，怎么办？”同学们顿时陷入了沉默，接着 一阵交头接耳。过了一会儿，有学生举起手，说： “虽然如此，也要面对现实，用自己最佳的状态， 积极地学习生活。”他的话赢得了同学们热烈的掌 声。我知道这虽然是个别同学的想法，但学生们毕 竟对自己的问题有了直接的思考，这些问题能引导 他们如何更实际地面对生活。
课堂中渗透德育的重要性
古人云：“人无礼则不生，事无礼 则不成，国家无礼则不宁”，育人教 育的作用之大由此可见。江泽民主席 在国庆40周年庆祝大会的讲话中提出 “要把德育放在首位”，新课程标准 也指出：“培养学生高尚的道德情操 和健康的审美情趣，形成正确的价值 观和积极的人生态度，是语文教学的 重要内容，不应该把它们当作外在的 附加任务。应该注重熏陶感染，潜移 默化，把这些内容贯穿于日常的教学 过程中。