北师大版八年级历史下册《一单元 走向社会主义 第3课 抗美援朝战争》公开课教案_6

《抗美援朝战争》教学设计
往昔先辈赴疆场，史海钩沉念苍凉；棺椁无声催泪下，力携忠烈复还乡。

2018年3月28日，中韩双方在仁川国际机场举行第五批在韩中国人民志愿军烈士遗骸交接仪式。

历经60余载、跨越千山万水，烈士终于回家。

我们不会忘记，六十多年前，“最可爱的人”为祖国和人民做出的巨大贡献。

以下是我关于《抗美援朝战争》的教学设计。

课程标准
认识抗美援朝、保家卫国的正义性。

教学目标
1.知识与技能：了解朝鲜战争爆发的经过，了解中国人民志愿军入朝作战的原因以及抗美援朝的经过，分析抗美援朝战争胜利的伟大历史意义。

2.过程与方法：阅读课文，观看有关图片、影视资料，认识到中国人民志愿军入朝作战的必要性；课前收集有关抗美援朝的资料，掌握通过搜集、访问获得资料的方法。

3.情感态度与价值观：通过学习抗美援朝战争中的英雄事迹，深刻体会志愿军战士所表现出来的革命英雄主义精神，增强爱国主义的情感和历史使命感，认识到和平与幸福来之不易，要珍惜。

教学重、难点
教学重点：抗美援朝的经过以及学习志愿军战士的精神。

教学难点：理解抗美援朝的重要意义。

教学方法
讲述法、问答法、情境设置法、材料分析法。

教学过程
【导入新课】
播放一则新闻《英雄，我们回家》（3分30秒）设问：六十多年前什么事件导致了中国军人埋骨他乡？（抗美援朝）
展示图片《太阳的后裔》。

这部韩剧想必大家都很熟悉。

男主角帅气、英勇。

那么大家知道吗，男主角所在的部队白虎团，在抗美援朝的战场上被我志愿军整建制地歼灭，团旗都被收缴。

今天我们就回到六十多年前，了解抗美援朝的来龙去脉。

【新课教学】
一、朝鲜战争爆发的根源（朝、韩分治）
“二战”结束时，美军和苏军在朝鲜半岛以北纬38度线为界，在南北两边分别接受日军投降。

1948年8月，美国率先支持李成晚成立大韩民国。

1949年9月，苏联支持金日成成立朝鲜民主主义人民共和国。

二、朝鲜战争过程
1.朝鲜内战爆发1950.6
朝鲜人民军迅速攻占汉城，并向南推进，韩国军队节节败退。

2.美国参战
为了挽回败局，美国组织“联合国军”，在仁川登陆，占领汉城，越过三八线，进而占领平壤，炸中国。

苏联态度：
斯大林在给毛泽东的一封信中说：“由于国际形势已经发生了变化，他们同意朝鲜人着手实现重新统一的建议。

但有个附带条件，即问题最终应该由中国同志和朝鲜同志共同来决定。

”
1950年金日成写信向苏联求救，但遭到斯大林拒绝。

与此同时，朝鲜请求中国政府出兵支援。

中国态度：
材料一、二：朝鲜战争爆发的最初消息，毛泽东竟是从外国报纸上得知的。

战争爆发后第三天，金日成才派一名校官到北京通报情况。

毛泽东对此十分不满。

“不到万不得已的时候，最好不要打这一仗”。

1950年中美两国实力对照表（钢产量、原油产量、军舰吨位、军用飞机、国民生产总值、人均收入），中美差距大。

材料三：美国把战火烧到鸭绿江边，危害中国安全。

材料四：美国第七舰队进驻台湾海峡，干涉中国内政。

毛泽东：“我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。

总之，我们认为应当参战。

”
3.中国抗美援朝（1950.10 彭德怀率领志愿军出发“雄赳赳，气昂昂……”）1分45秒
1950年10月19日，首批中国人民志愿军部队在彭德怀的率领下，跨过鸭绿江，开赴
朝鲜战场，抗击美国侵略者。

设问：为什么叫“志愿军”而不是“解放军”？（表示是民间组织，而非官方和“联合国”公然对抗）
阅读课本，了解志愿军入朝作战战况。

第一次战役，初步稳定了朝鲜战局。

第二次战役，迫使“联合国军”转入战略防御。

1950年12月到1951年6月，志愿军与朝鲜人民军紧密配合，先后发起第三、第四、第五次战役，成功将战线稳定在三八线附近地区。

思考双方实力对比悬殊之下，战争形势为什么得以扭转？
材料：全国支援抗美援朝
国内人民踊跃支援前线，捐款、捐飞机大炮，广大青年学生还积极报名参加志愿军，这是一场轰轰烈烈的伟大爱国运动。

学生讲述英雄人物黄继光、邱少云的事迹。

材料：“最可爱的人”战士吃雪场景（带领学生齐读）2分25秒
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。

但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。

我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。

”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“拿吃雪来说吧。

我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。

他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。

”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞吧。

多憋闷的慌哩。

眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走!可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。

他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。

他们想骑车子也行，想走路也行，边溜跶边说话也行。

那是多么幸福的呢！所以，”他又把雪放到嘴里，像总结似地说：“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国呀？”他笑起来：“谁不想哩，说不想那是假话。

可是我不愿意回去。

如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？’”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。

可是说心里话，我这话可不定恰当呀。

我们是想要这么大的一个东西，”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。

”
——魏巍《谁是最可爱的人》我们应该学习志愿军战士怎样的精神？（不怕牺牲，顽强拼搏，舍家为国，英勇善战的大无畏精神；高度的爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神。

）
我们今天“最可爱的人”。

展示图片：抗洪抢险、抗震救灾、爆炸案现场，都有他们的身影；排队走楼梯、坐地上候车、连夜除雪后坐着休息、消防员灭火后没水了用雪洗脸……过年时他们坚守岗位，保家卫国。

令我们肃然起敬。

结果：1953年7月，美国被迫签订《朝鲜停战协定》。

三、抗美援朝取得胜利的意义
1.维护了亚洲和世界和平
2.提高了中国的国际威望
材料一：朝鲜战争前，国际社会还不承认刚刚站起来的新中国已经成为一个世界大国。

西方的习惯观念认为，在战争中打败大国军队的国家才具备公认大国的条件。

朝鲜战争完全改变了新中国的国际地位。

十年后，与中国军队在朝鲜交过手的麦克阿瑟感叹：“谁想跟中国陆军打仗，一定有病。

”
材料二：前新加坡总理李光耀：“朝鲜战争后，作为华人的我在英国时腰杆才直了些。

朝鲜战争前我在欧洲旅行，人们常对华人持歧视态度，可是新中国出兵朝鲜并接连获胜后，西欧海关人员一见华人都肃然起敬。

”
3.赢得了一个相对稳定的和平环境
【巩固提升】
电影推荐。

不久前我看了一部电影《红海行动》，是关于中国海军也门成功撤侨的。

他们团队合作完成了任务。

一些受到中国海军帮助的外国人获救后说“谢谢中国”。

说到这儿，我想到了另一部类似题材的电影：《战狼2》。

看到吴京最后举着国旗通过交战区，所有人都会忍不住落泪。

每一个亲历过这些的人才知道，一个强大的祖国，和一个强大的军队背后，给我们每一个中国人，带来的这种踏实感。

那我们现在就来听一下利比亚撤侨事件的亲历者是怎么说的。

播放“亲历者说”视频（5分12秒）
我想我们祖国今天的强大和当年志愿军战士的英勇战斗是分不开的。

现在和大家分享魏巍在《最可爱的人》中的一段话。

“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候……你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：‘这是很平常的呀！’可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。

请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。

”
今天我们的祖国已经很强大，有人把高铁、支付宝、共享单车和网购称为中国的“新
四大发明”。

我们的生活也越来越便利。

今天我想对志愿军战士说：“今天，山河已无恙，你们的故事我们都知道；山河已无恙，你们的牺牲祖国不会忘。

”播放视频《山河已无恙》（1分02秒）
我们不仅要感受祖国的强大，也要努力为祖国尽一份力。

毕竟“岁月静好”也需要有人“负重前行”。

【作业】
查资料，搜集抗美援朝中，志愿军战士的感人事迹，下节课跟其他同学分享。

课后反思
现在的中学生，对于鹿晗、TFBOYS、Angelababy非常熟悉。

对于黄继光、邱少云这些英雄人物，却缺乏一定的了解。

2018年清明节，正值第五批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回国。

因此我选择《抗美援朝战争》一课作为“社会主义核心价值观进课堂活动”展示课。

面对强劲的对手——当时最强大的美国，我们的战士没有退缩。

在祖国和人民的重托之下，克服重重困难，取得了抗美援朝战争的胜利。

《谁是最可爱的人》中志愿军战士吃雪的场景让人看着特别心酸，也明白了他们在朝鲜战场奋不顾身的原因。

最后，向学生推荐的《战狼2》进一步激发了学生的爱国心：强大的祖国和军队是我们每一个中国人最坚实的后盾。

个人感觉，本节课所运用的材料对学生起到了触动作用。

但是，本节课还存在一些缺点和不足。

第一，课堂以老师讲、学生听为主，学生能直接参与进来的活动比较少。

可以考虑多设置一些学生活动，比如讨论。

第二，本节课准备的内容有点多，导致各个环节安排得比较紧凑。

时间安排上不是很宽松。