5.在线自动测评系统在初中英语教学中的应用
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如图所示，注册登录以后，我们会发现，教师操作的界面，最上方一栏有：浏览作文，布置新作文，管理班级，精彩活动，共享题库以及我的网站等六个选项，那么首先我们选择布置新作文，在这一栏呢，我们会发现有不同的题型设置，那么今天我们就选择以布置作文为例，好的，我们点击作文。那么浏览这个页面，我们可以看，有题目，班级，要求，。首先我们在题目一栏后面输入我们要录入的作文题目，那么下面就是班级，老师们可以看到，因为之前我们已经录了我们的班级，这里我们直接勾选就可以啦。好的，接下来就是输入我们的作文要求，那请老师们注意，最下方有一个灰色字体显示了一个提示，就是如果我们对字数有要求的话，那么请把字数要求填写在附加选项里，否则是不参与打分的。好好在上面一栏就是持续时间，这里就是老师们要求学生提交的时间区域，起止的时间。
接下来我们就一起来看一下附加选项中的内容吧。首先呢是，打分公式，我们点击下三角符号，好的，我们可以看到这里面有很多打分公式的选择，有本科、大学，大学四级、大学六级等等，这里呢我们可以看到初中有初一、初二、初三。那么如果我们所教的班级是初一的，那么我们可以直接选择初中作文打分公式初一，如果我们所教的班级是初二的，那么我们就可以直接写选择初中作文打分公式初二，好的，我们自己选择默认的打分公式，右边有一个打分设置，我们点击可以看到这个就是我们可以自己进行打分公司的设置，这里面的一共有四个维度，分别是词汇、句子、篇章结构、内容相关，右边这一栏呢就是所占的百分比。
第二个是美裔巴西联盟组织开发的在线英语词汇量自我测评系统，针对英语母语和ESL人群，通过对比不同年龄段，不同教育背景人群所拥有的词汇量进行调研和评估。
这是一个简洁的测词汇量的网站。在前两个步骤中，选择自己认识的单词以便计算你的词汇量，第三步实际上是一个调查问卷，而是在认真的做调查和统计分析。填完后就可以看到词汇量，如果接着仔细看还可以看到网站根据已有的信息作出的一些统计，具有一定的权威和公益性质。这个网站还有两个板块很有特色：一个是Hard Words [生僻词，难词]板块（据说出现几率只有亿分之三），还有就是：Nitty-Gritty [事实本质]版块(讲述了网站的设计思路和结果论证)。
老师可以选择点击某一个学生的作文进行查看，这里会显示句酷批改的结果，他们的得分、按句点评等等内容，在这里老师也可以进行批改。
现在我们看一下学生操作的界面，学生输入老师给定的作文号进行查找作文，查找之后，就可以看到老师布置的作文题目及要求。最下面好学生就要按要求录入标题以及他们写作的文章，
学生写作完成之后，可以看到他们的评分，以及按住点评的结果，那么学生可以再根据这些点评的结果继续进行修改。
我们可以看到我们刚刚选择的打分公式，他的词汇占比是27%，句子占比是38%，篇章结构的占比是30%，内容相关的占比是5%，如果老师觉得这些占比不是你你所需要的，那么可以点击相应的那一栏进行修改，修改完成之后点击设置即可。接下来是总评，分为初阶中阶和高阶，老师可以根据自己的作文要求进行选择，好，接下来就是提交范文，提交范文是能够更好地判断文章是否跑题，好，下面我们还可以设置范文的开放指定时间，但是不能设置为截止日期之后，那么我们可以选择学生提交作文后查看范文，接下来是我们把字数的要求设置，我们可以选择选择不少于多少个字和不高于多少个字，同时还可以勾选，如果高于最高字数扣分，这里可以根据需要进行选择，下面是满分设置，这里我们可以设置满分是多少分，一百分，25分，根据老师布置的要求来写就可以啦，下面是期望分，共有三项，平均分，最低分以及最高分，那么这里的期望分不代表最后的得分，学生最后的得分分布会围绕着平均最低最高三个分数上下波动，再接着是批改方式，这里一共有三种批改方式，第一种是系统一次性批改加教师多次批改，第二种是系统多次性批改加教师一次性批改。第三种是系统多次性批改加教师多次性批改。后面是限制次数的要求，是指限制学生修改的次数，0代表不限制学生修改作文的字数.写作时限，0代表无限制写作的时限，这个模式主要是运用在课堂中，课后不建议使用，下面就是学生互评的截止时间，再下面是相似检测的百分比，大于设置的百分比就会打“相似”标签，0表示不显示。禁止粘贴，如果启用，那么学生写作时无法进行复制粘贴。接下来是分数显示一共有三种模式，一是，截止时间后显示，二是立即显示，三是指定时间显示。再接下来是是否隐藏排名。按句点评，这里可以选择中式英语，学习提示，高分表达，搭配统计等选项。后面还有百宝箱，教师批改，按句点评，评语，提交方式，补交，仅收发不批改，跑题检测，等等一些内容的设置。
第三点：按句点评。系统除了指出作文每一句中存在的拼写、语法、词汇、搭配错误外，还分析错误类型，为学生用户提供特定知识点的扩展训练、搭配推荐、参考例句等，为学生提供全面的写作指导，帮助学生自主学习。
第四点：抄袭检测。句酷批改网在学生提交作文后，以句子为单位，查验该作文是否与本班其他同学作文有内容重复、与本校学生作文是否有重复、与语料库是否有重复、与互联网网页内容是否有重复，并提供重复度指标供教师参考。
设置完成后，点击“确认布置”。系统会自动生成作文序列号，这里会显示作文布置成功，作文号为，936446，可以选择把这个题目分享到题库，这里的题库一共有两种，一种是本校的题库，那么只有同校的老师可以可见，便于课程的协作，第二种是批改网的题库，那么所有就批改网的师生都可以见，接下来老师们就把这个做作文号分享给学生，那么学生可以登录批改网查找作文号，然后提交作文。而在这边我们看到还有一个二维码，那么，老师也可以直接把这个二维码分享给学生，学生扫描二维码之后就可以进入批改网，那么学生在写完作文之后，老师就可以浏览作文了，这里会显示老师布置的所有的作文，以及答题的人数。最下面还有一个学期总评，以及导出所有的学生写作作业，学期总评，如图所示，它会显示学号姓名班级座号以及他们的分数等等，导出学生做的作业，它会显示题目开始的时间，结束的时间，希望的平均分，以及我们设置的期望平均分希望最低分和希望最高分下面就是学生，学生的成绩，学生作文提交的信息。
第五点：进度报告。进度报告记录了一个学校、一个班级或某个具体学生写作能力的成长过程。该报告有利于学校和老师掌握学校、班级学生总体薄弱点和个体薄弱点，了解各知识点掌握程度的变化趋势，为学校和教师进行英语教学的安排提供数据支持。
接下来就是自动评改系统在初中英语写作教学中的应用。
首先我们一起看一下教师操作的过程吧。打开句酷批改网，在进行操作前教师们需要注册一个账号，我们在打开网页之后，按照网站给的提示步骤进行操作注册一个老师账号，然后选择录入自己所教的班级就可以了。接下来我们就看一下如何发布写作任务吧。好的，大家一起来看一下这个图片，那么我们注意到，这一栏有不同的题型设置，作文、摘要、论文、书信、汉译英翻译，按句调色、默写、句子训练、读后续写、朗读以及其他机型。好的，今天我们就以作文这个题型的设置为例。
下面我们再来了解一下这种评改系统的优势，以便我们更好的将其应用于实际教学环节中。
首先是第一点：使用便捷。教师登录批改网，布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生获得作文号后，在学生帐户页面搜索作文号，找到教师布置的作文题目进行写作并提交。整个过程非常简单。
第二Fra Baidu bibliotek：反馈及时。系统对学生作文进行分析，自动识别词汇、搭配、语法等常见错误，实时给出修改建议和分数。
以上就是我们批改网的使用及操作了。要想知道自己有多少个英语单词量是件不太容易的事情，词汇量少的人要么就是懒人一个，要么没关注过这个问题。词汇量大的，虽然勤奋，也比较在意这个问题，却因为统计工作量大无从着手。接下来给老师们推荐两个词汇量在线测试的网站，老师们可以通过这些网站检测学生的词汇量，了解学生情况，督促学生学习。
第一个是国际著名英语词汇研究和教学专家Paul Nation教授的Vocabulary Size Test的网络版，由VocabularySize.com和惠灵顿维多利亚大学的研究人员合作创办的。
网站针对使用者的母语给出单词释义，每道题目的最后一个选项均是“I don't know”，而题目也达到了140道之多，做题目时需看单词和用词例句，然后选择最接近词义的解释，如果你不知道答案就选择“I don’t know”,同时，在做题过程中无法查看或更改答案。
接下来介绍的是写作自动评改系统中比较好的一个网站---句酷批改网。句酷批改网(http://www.pigai.org)是一款基于语料库和云计算的在线英语作文智能评阅系统，其通过计算学生作文和标准语料库之间的距离能及时生成学生的作文得分并给出修改建议。批改网旨在为学生提供一个写作环境，给出实时评分与诊断性反馈，激发学生积极修改作文，不断提高写作能力；同时还能减轻教师的作文批改工作量，并帮助教师更加直观地了解学生的英文写作水平。批改网有PC端，也有手机APP。
各位老师好，本节课的课程是：在线自动测评系统在初中英语教学中的应用。
本次课程分为两个部分，第一个部分是关于写作自动评改系统，第二个部分是在线英语词汇量测试。
第一部分我们来看一下写作自动评改系统，这里介绍的使用较为广泛的句酷批改网。
首先是关于写作自动评改系统的定义。写作自动评改系统就是利用计算机网络技术对作文进行评估与评分。它为教师和学生提供英语作文的在线自动批改服务，旨在为学生提供一个较为完善的写作环境，实时给出评分与诊断性反馈，激发学生积极修改作文，不断提高写作能力；同时还能减轻教师的作文批改工作量，并帮助教师更加直观地了解学生的英文写作水平（石晓玲，2012）。
我们来看一下句酷批改网的主要使用流程。首先，教师通过句酷批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生在获得作文号后，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目，并进行答题；系统会自动对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表；教师获得学生作文分析结果并对可以学生的作文进行批改。
以下为写作自动评改系统应用于初中英语写作教学中的一种参考模式。即在学完每个单元后，教师在批改网上布置与阅读语篇话题相关的写作任务，设定题目、词数、格式要求及参考范文，让学生在规定时间内在批改网上提交作文；学生在写作过程中可以根据批改系统的反馈进行多次修改和提交，再经过同伴和教师的共同批改后，以及自我反思之后，学生再将终稿打印成纸质版上交，同时教师可以为每位学生建立一份关于命题作文写作水平的评估档案。这样做的目的旨在既充分利用批改网在反馈效率上的优势，又坚持教师指导的主导地位，同时发挥同伴互评的激励作用，保证写作教学的效果和质量，促进学生写作能力与水平的有效提升。
接下来我们就一起来看一下附加选项中的内容吧。首先呢是，打分公式，我们点击下三角符号，好的，我们可以看到这里面有很多打分公式的选择，有本科、大学，大学四级、大学六级等等，这里呢我们可以看到初中有初一、初二、初三。那么如果我们所教的班级是初一的，那么我们可以直接选择初中作文打分公式初一，如果我们所教的班级是初二的，那么我们就可以直接写选择初中作文打分公式初二，好的，我们自己选择默认的打分公式，右边有一个打分设置，我们点击可以看到这个就是我们可以自己进行打分公司的设置，这里面的一共有四个维度，分别是词汇、句子、篇章结构、内容相关，右边这一栏呢就是所占的百分比。
第二个是美裔巴西联盟组织开发的在线英语词汇量自我测评系统，针对英语母语和ESL人群，通过对比不同年龄段，不同教育背景人群所拥有的词汇量进行调研和评估。
这是一个简洁的测词汇量的网站。在前两个步骤中，选择自己认识的单词以便计算你的词汇量，第三步实际上是一个调查问卷，而是在认真的做调查和统计分析。填完后就可以看到词汇量，如果接着仔细看还可以看到网站根据已有的信息作出的一些统计，具有一定的权威和公益性质。这个网站还有两个板块很有特色：一个是Hard Words [生僻词，难词]板块（据说出现几率只有亿分之三），还有就是：Nitty-Gritty [事实本质]版块(讲述了网站的设计思路和结果论证)。
老师可以选择点击某一个学生的作文进行查看，这里会显示句酷批改的结果，他们的得分、按句点评等等内容，在这里老师也可以进行批改。
现在我们看一下学生操作的界面，学生输入老师给定的作文号进行查找作文，查找之后，就可以看到老师布置的作文题目及要求。最下面好学生就要按要求录入标题以及他们写作的文章，
学生写作完成之后，可以看到他们的评分，以及按住点评的结果，那么学生可以再根据这些点评的结果继续进行修改。
我们可以看到我们刚刚选择的打分公式，他的词汇占比是27%，句子占比是38%，篇章结构的占比是30%，内容相关的占比是5%，如果老师觉得这些占比不是你你所需要的，那么可以点击相应的那一栏进行修改，修改完成之后点击设置即可。接下来是总评，分为初阶中阶和高阶，老师可以根据自己的作文要求进行选择，好，接下来就是提交范文，提交范文是能够更好地判断文章是否跑题，好，下面我们还可以设置范文的开放指定时间，但是不能设置为截止日期之后，那么我们可以选择学生提交作文后查看范文，接下来是我们把字数的要求设置，我们可以选择选择不少于多少个字和不高于多少个字，同时还可以勾选，如果高于最高字数扣分，这里可以根据需要进行选择，下面是满分设置，这里我们可以设置满分是多少分，一百分，25分，根据老师布置的要求来写就可以啦，下面是期望分，共有三项，平均分，最低分以及最高分，那么这里的期望分不代表最后的得分，学生最后的得分分布会围绕着平均最低最高三个分数上下波动，再接着是批改方式，这里一共有三种批改方式，第一种是系统一次性批改加教师多次批改，第二种是系统多次性批改加教师一次性批改。第三种是系统多次性批改加教师多次性批改。后面是限制次数的要求，是指限制学生修改的次数，0代表不限制学生修改作文的字数.写作时限，0代表无限制写作的时限，这个模式主要是运用在课堂中，课后不建议使用，下面就是学生互评的截止时间，再下面是相似检测的百分比，大于设置的百分比就会打“相似”标签，0表示不显示。禁止粘贴，如果启用，那么学生写作时无法进行复制粘贴。接下来是分数显示一共有三种模式，一是，截止时间后显示，二是立即显示，三是指定时间显示。再接下来是是否隐藏排名。按句点评，这里可以选择中式英语，学习提示，高分表达，搭配统计等选项。后面还有百宝箱，教师批改，按句点评，评语，提交方式，补交，仅收发不批改，跑题检测，等等一些内容的设置。
第三点：按句点评。系统除了指出作文每一句中存在的拼写、语法、词汇、搭配错误外，还分析错误类型，为学生用户提供特定知识点的扩展训练、搭配推荐、参考例句等，为学生提供全面的写作指导，帮助学生自主学习。
第四点：抄袭检测。句酷批改网在学生提交作文后，以句子为单位，查验该作文是否与本班其他同学作文有内容重复、与本校学生作文是否有重复、与语料库是否有重复、与互联网网页内容是否有重复，并提供重复度指标供教师参考。
设置完成后，点击“确认布置”。系统会自动生成作文序列号，这里会显示作文布置成功，作文号为，936446，可以选择把这个题目分享到题库，这里的题库一共有两种，一种是本校的题库，那么只有同校的老师可以可见，便于课程的协作，第二种是批改网的题库，那么所有就批改网的师生都可以见，接下来老师们就把这个做作文号分享给学生，那么学生可以登录批改网查找作文号，然后提交作文。而在这边我们看到还有一个二维码，那么，老师也可以直接把这个二维码分享给学生，学生扫描二维码之后就可以进入批改网，那么学生在写完作文之后，老师就可以浏览作文了，这里会显示老师布置的所有的作文，以及答题的人数。最下面还有一个学期总评，以及导出所有的学生写作作业，学期总评，如图所示，它会显示学号姓名班级座号以及他们的分数等等，导出学生做的作业，它会显示题目开始的时间，结束的时间，希望的平均分，以及我们设置的期望平均分希望最低分和希望最高分下面就是学生，学生的成绩，学生作文提交的信息。
第五点：进度报告。进度报告记录了一个学校、一个班级或某个具体学生写作能力的成长过程。该报告有利于学校和老师掌握学校、班级学生总体薄弱点和个体薄弱点，了解各知识点掌握程度的变化趋势，为学校和教师进行英语教学的安排提供数据支持。
接下来就是自动评改系统在初中英语写作教学中的应用。
首先我们一起看一下教师操作的过程吧。打开句酷批改网，在进行操作前教师们需要注册一个账号，我们在打开网页之后，按照网站给的提示步骤进行操作注册一个老师账号，然后选择录入自己所教的班级就可以了。接下来我们就看一下如何发布写作任务吧。好的，大家一起来看一下这个图片，那么我们注意到，这一栏有不同的题型设置，作文、摘要、论文、书信、汉译英翻译，按句调色、默写、句子训练、读后续写、朗读以及其他机型。好的，今天我们就以作文这个题型的设置为例。
下面我们再来了解一下这种评改系统的优势，以便我们更好的将其应用于实际教学环节中。
首先是第一点：使用便捷。教师登录批改网，布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生获得作文号后，在学生帐户页面搜索作文号，找到教师布置的作文题目进行写作并提交。整个过程非常简单。
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接下来介绍的是写作自动评改系统中比较好的一个网站---句酷批改网。句酷批改网(http://www.pigai.org)是一款基于语料库和云计算的在线英语作文智能评阅系统，其通过计算学生作文和标准语料库之间的距离能及时生成学生的作文得分并给出修改建议。批改网旨在为学生提供一个写作环境，给出实时评分与诊断性反馈，激发学生积极修改作文，不断提高写作能力；同时还能减轻教师的作文批改工作量，并帮助教师更加直观地了解学生的英文写作水平。批改网有PC端，也有手机APP。
各位老师好，本节课的课程是：在线自动测评系统在初中英语教学中的应用。
本次课程分为两个部分，第一个部分是关于写作自动评改系统，第二个部分是在线英语词汇量测试。
第一部分我们来看一下写作自动评改系统，这里介绍的使用较为广泛的句酷批改网。
首先是关于写作自动评改系统的定义。写作自动评改系统就是利用计算机网络技术对作文进行评估与评分。它为教师和学生提供英语作文的在线自动批改服务，旨在为学生提供一个较为完善的写作环境，实时给出评分与诊断性反馈，激发学生积极修改作文，不断提高写作能力；同时还能减轻教师的作文批改工作量，并帮助教师更加直观地了解学生的英文写作水平（石晓玲，2012）。
我们来看一下句酷批改网的主要使用流程。首先，教师通过句酷批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生在获得作文号后，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目，并进行答题；系统会自动对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表；教师获得学生作文分析结果并对可以学生的作文进行批改。
以下为写作自动评改系统应用于初中英语写作教学中的一种参考模式。即在学完每个单元后，教师在批改网上布置与阅读语篇话题相关的写作任务，设定题目、词数、格式要求及参考范文，让学生在规定时间内在批改网上提交作文；学生在写作过程中可以根据批改系统的反馈进行多次修改和提交，再经过同伴和教师的共同批改后，以及自我反思之后，学生再将终稿打印成纸质版上交，同时教师可以为每位学生建立一份关于命题作文写作水平的评估档案。这样做的目的旨在既充分利用批改网在反馈效率上的优势，又坚持教师指导的主导地位，同时发挥同伴互评的激励作用，保证写作教学的效果和质量，促进学生写作能力与水平的有效提升。