金色的草地(2)
2.《金色的草地》教案2)
1．作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？
用简短的话交流介绍。
2．你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
四、布置作业
日记：我最感兴趣的朋友
板书设计
板书设计：早晨中午傍晚
蒲公英合拢张开合拢细心观察
金色的草地
草地绿色金色绿色思考探究
第三课时
完成练习
组长签名：卢美华
二、走进文本，品读悟情
1．草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍了什么
2．生默读思考。交流，学生可能会谈：
1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。
教师相机板书：绿金绿
（早）（中）（晚）
有了这个发现，作者是怎样的心情呢？练习感情朗读。
2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样合拢和开放的。
自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。
作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。
请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。
潮阳实验学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间：7月1日中心发言人：卢美华
课题：2金色的草地第2、3课时总计第节
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1．学习课文的，懂得草地变色的原因。感受大自然时带给我们的乐趣，激发热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文。
3．理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
《金色的草地》 (2)
七说之一：教材分析
正确、流 利、有感情地 朗读课文，理 解课文内容， 了解草地颜色 的变化及原因。 学生通过自主 探究的学习方式， 理解课文内容，了 解草地颜色的变化 及原因，引导学生 体会文中“我”对 蒲公英的感情变化。
知识与能 力
《课程标准》指出：语文课程应激发和 培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导 学生丰富语言积累，培养语感，发展思维， 初步掌握学习语文的基本方法，养成良好 的学习习惯，具有适应实际生活需要的识 字写字能力、阅读能力、写作能力、口语 交际能力，正确运用祖国语言文字。
七说之五：板书设计
好的板书设计是一篇文章浓缩了的精华， 是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动 的缩影，更能生动形象地反映课堂教学的全过程。 2、金色的草地：细心观察
时 间：（ 早晨）——（中午）——（傍晚）
草地颜色：（ 绿色）——（金色）——（绿色）
花瓣形状：（ 合拢）——（张开）——（合拢）
七说之六：课堂评价
课标指出：语文课程评价的根本目的是为 了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评 价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全 面落实语文课程目标。
从语音、 语调和语气等 方面进行阅读 综合评价 在第二个环 节中，通过一道 填空题考查学生 对文本知识理解 与掌握情况。
阅读评价
课 堂 评 价
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
三年级语文上册
《金色的草地》说课稿
官池镇帖家小学
眭红英
教学模式 学情分 析
教材分析
教学设计
板书设计 课堂评价
七 说
七说之一：教材分析
地位、作 用和特点
教学目标 教学重难点
教 材 分 析
七说之一：教材分析
16《金色的草地》第二课时 课件(共44张PPT)
金 色 的
级
草 地
语 文
朵 合拢 ，是绿色的 ，草地是 绿色的 。
上
册
早上
中午
晚上
细致观察，探究“变色之谜”
2
草地变色对你有什么启发？
0
2
3
三 年
金 色 的
级 语
草
作者按照时间顺序描写了不同时 地
文
上 册
间草地颜色的变化，还说明了草地颜
色变化的原因，观察细致，让我们看
到了有趣的画面。
细致观察，探究“变色之谜”
2
0Байду номын сангаас
他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他
2
3
三 年
脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
金 色
的
级
草 地
语
文
上
册
“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来
的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣，
体现了童真童趣。
想象场景，体验童真童趣
“并不引人注目”说明蒲公英是生活中最常见、
2
很普通的事物。尽管常见、普通，蒲公英还是引
细致观察，探究“变色之谜”
作者的发现
2
0
2 3
蒲公英的花就像我们的手掌
三
年
级
语
文
上 册
手掌
拳头
花朵张开时
花朵合拢时
金 色 的 草 地
观察 细致
细致观察，探究“变色之谜”
这是课后第2题哦！
2
0
2
仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，
3
三 年
体会作者观察的细致。
金 色 的
金色的草地第二课时教学设计(通用12篇)
金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。
二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。
1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。
)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。
(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。
(二)演读寻趣。
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
要想演得好，就要把课文读懂、读好。
老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。
(学生和同桌合作，读课文，表演。
教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。
(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。
可以多请两组来表演。
引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。
c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。
)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。
金色的草地第二段仿写作文
金色的草地第二段仿写作文从前，有一个孩子家的窗前面有一片金色的草地。
他的妈妈和爸爸都说这片草地太美了，有一天，这俩个孩子在这片草地摘一支蒲公英吹来吹去，有一次，太阳刚出来，这个孩子出去玩的时候蒲公英是绿色的。
下午，这个孩子回来的时候蒲公英，又变成金色的了。
晚上，这个孩子又走进草地仔细观察，草地又变成绿色了。
草地就像我们的小手，以后我再也不摘蒲公英。
更多：我家门前存有一片非常大的草地，那里存有很多的蒲公英。
中午草地就变为了金色的了，可是至了下午草地就变为了绿色的了，晚上人们都出散步，看到草地又变为了绿色的了，走进一看看，原来，一大早蒲公英的叶子把黄色伸直了出来；至了中午蒲公英的叶子就张开了，散发出金黄色的光辉，于是草地就变为了金黄金黄的了；下午蒲公英的叶子就伸直了，我想要它就是将颜色搜集出来，以便于第二天能够更充份地散发出美丽的色彩。
蒲公英的花掉从远处看看像一团云状的棉花团！田野里最显眼的要算油菜花了，那嫩黄的颜色引来了蝴蝶，蜜蜂在花边来回飞舞，忙碌不停.我们在油菜花的地里窜来窜去，跑来跑去拿着网捕捉五彩斑斓的蝴蝶。
农村的田野就是五光十色美不胜收的，领略到我们无穷欢乐。
保护草地今天，我出去玩，玩玩着玩玩着，我看到有人踩草地，可是这就是不对的，但我也摔过草地呀。
我下定决心，一定要做环保小卫士。
2青草地我是街头的一块青草地，园丁天天给我梳剪、浇水，我日渐长得强壮起来。
我为自己能给人们带来幸福而感到自豪、快乐。
最近，游客锐减，这本来就是好事，但有些人对我很蛮横。
你看那几个人，为了少走几步，就在我身上走来走去，真是痛死我了，你看，好好的草坪被踩成了这样，完全踩成了一条道。
你说道存有围栏，他们一冲就过来了，有时冲不过来，就把围栏毁坏掉，那些人什么也罔顾，不快乐公物、不讲文明。
除了人在我身上习武、踢球等等，真是把草地弄得乱七八糟，看上去一点也不美观。
我非常心痛，但我只能在深夜里哭诉。
我真期望人们不要这样，不要毁坏公物；不要毁坏花草树木；不要不讲文明。
《金色的草地》2
《金色的草地》第二课时学习目标：1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．通过学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
3．树立人与自然和谐共处的意识。
学习重点：认识本课6个生字，会写8个生字。
学习新部首辛字部学习难点：通过学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，树立人与自然和谐共处的意识。
课前准备：1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
学习过程：一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课1、出示图片：蒲公英2、（学生交流收集到的资料。
）蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地（1）（质疑：读了课题，你有什么疑问？）（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、自主学习，我尝试1.有感情地朗读课文第一部分（第1.2自然段）2.有感情地朗读课文第二部分（第3.4自然段）3.我们看到的草地都是绿色的，课本上的草地为什么会变色的？它是位魔术师吗？三、展示交流，我愿意有感情地朗读课文四、合作探究，我参与1.从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）2.“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。
3.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？4.作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？五、总结拓展，我收获1、用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物，并写下来。
2、这节课我学到了_______________________________________________________3、我表现得好的是_______________________________________________________4、我表现得不好的是六、达标检测，我能行1. 听写二类生字及165页本课新词。
三年级上语文《金色的草地(第2课时)》课件
草地也是金色 草地就是绿色
花的姿态
花朵张开时
花朵合拢时
请同学们根据对课文的理解把下面的内容补充完整。
早晨：草地的颜色是（ 绿色 ） 花瓣形态（ 合拢） 中午：草地的颜色是（ 金色 ） 花瓣形态（ 张开） 傍晚：草地的颜色是（ 绿色 ） 花瓣形态（ 合拢）
通过这件事，你获得了什么启示？ 只要多留心观察周围的事物，多思考， 你就会发现许多奇妙的事情。
1. 作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？ 2.为什么说蒲公英会和我们一起睡觉，一起起床呢？
1. 作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？
作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、 动作来描写他们在这片开满了蒲公英花的草地上 玩耍，写出了草地的可爱。
通过蒲公英颜色的变化使草地颜色也发生变 化来描写蒲公英的有趣。
蒲公英盛开——草地金色
金 色
草地上玩耍——带来快乐
的 草 地
颜色有变化 早晚合拢——绿色 中午花开——金色
喜爱蒲公英——一起睡觉、起床
对 大 自 飞机去旅行。 飞到西，飞到东。一飞飞到高山岭。 穿白云，驾春风，跳下了满天小伞兵。 落了地，发了芽，大地开满蒲公英。
妈妈养了一株含羞草，有一次，我无意中碰到了 含羞草的叶子，发现含羞草被触碰后会“害羞”地 “低下头”。刚开始我不知道是什么原因，翻阅相关 资料后才知道这是由它叶子的膨胀作用造成的。含羞 草的叶柄基部有一个薄壁细胞组织，叫“叶枕”，里 面充满水分。它对外部的刺激反应特别灵敏。
当你触到含羞草，叶子震动，叶枕下部细胞里的水 分立即向上部与两侧流去。于是，下部像泄了气的 皮球似的瘪了下去。我把这个有趣的发现告诉了妈 妈，妈妈夸奖我是个认真观察的孩子。只要我们留 心周围的事物，就会有新的发现。
金色的草地 (2)
《金色的草地》教学设计1．教材分析这是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦础。
2．学情分析三年级的学生对于课文的理解有些困难，但体会感情对学生有难度，教学时要着重引导学生抓住文中人物的神态、动作等重点词句进行反复朗读、揣摩、品味，来体会作者的内心世界，以此来突破学习难点。
3．学习目标：1、掌握本课生字，正确读写本课词语；2、能正确、流利、有感情的朗读课文，想象课文描写的画面；3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣；4、培养学生与大自然息息相通，相容相合的美好情感。
学习重难点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
4．教学过程一、激趣导入1、情景激趣：小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、导入新课：你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
（设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
）二、初读课文，扫清障碍。
1、提出初读要求：（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。
2、分段指名读课文，检查朗读情况。
（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
因此，教学中采取自由读、指名读的方法，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，落实了学习目标2）三、互帮互助学生字1、出示生字词，自读，指名读。
金色的草地(2)教学设计
金色的草地》教学设计第二课时一、教材分析：义务教育课程标准教科书冀人教版语文三年级上册。
《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。
再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。
最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。
教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
二、教学目标1、我能有感情的朗读课文，感受大自然的奇妙，给我们带来的乐趣。
4我能初步领悟课文中佳句表情达意的作用。
三、教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
五、教学过程（一）激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。
（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。
（板书课题）2.认真读课题。
（突出“金色”这个词）（设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
）（二）出示教学目标齐读——师解读（三）自读整理个性品读我能行快熟浏览课文思考：课文主要讲了哪两件事？学生自读思考—指名回答（师相应板书）（四）品读赏析入情入境我提升问题：你从哪些词、句中可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？（自学——对学——展示）（五）品味优美的语句，体验童真童趣1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
金色的草地教学设计 (2)剖析
可编辑修改精选全文完整版教学目标：1.会认2个字，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。
教学重点：文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。
教学难点：第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。
教法学法：1.美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
2.多媒体情景法：形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。
”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
教学准备：1.学生预习课文。
2.教师准备教学课件。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入课题。
1.在你的心目中，草地是什么样子的？2.大家见过金色的草地吗？老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？3.板书课题：金色的草地。
二、初读课文，学习生字。
1.想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。
（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。
（3）讲解两个多音字：朝假三、感知课文，探究草地之谜。
1.多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）2.说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来。
3.草地为什么会变色呢？课件出示填空题：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
三年级课文《金色的草地》全解
三年级课文《金色的草地》2.金色的草地我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》教学设计教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。
正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养初步语感。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
教学过程(一)激情引趣，创设“草地”情境1.揭示课题。
(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗?看了有什么感受?再看看课文插图。
(板书课题)2.认真读课题。
(突出“金色”这个词)(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
(三上)语文教学课件-16金色的草地(第2课时) (共20张PPT)部编版
（三上）语文教学课件-16金色的草地 （第2 课时） (共20张PPT)部编版
新知讲解
（三上）语文教学课件-16金色的草地 （第2 课时） (共20张PPT)部编版
（三上）语文教学课件-16金色的草地 （第2 课时） (共20张PPT)部编版
新知讲解
（三上）语文教学课件-16金色的草地 （第2 课时） (共20张PPT)部编版
（三上）语文教学课件-16金色的草地 （第2 课时） (共20张PPT)部编版
1.我热爱这种 浑 然 天 成 的泥 泞 。 泥 泞 诞生 了 跋 涉 者, 它 给 忍 辱负 重 者 以 光 明和 力 量 , 给苦 难 者 以 和 平和 勇 气 。 一 个伟 大 的 民 族 需要 泥 泞 的 磨 砺和 锻 炼 , 它会 使 人 的 脊 梁永 远 不 弯, 使 人 在 艰 难的 跋 涉 中 懂 得土 地 的 可 爱 、博 大 和 不 可 丧失 , 懂 得 祖国 之 于 人 的 真正 含 义 。 当 我们 爱 脚 下 的 泥泞 时 , 说明 我 们 已 经 拥抱 了 一 种 精 神。 2.只要不必希 求 太 多 — —向 朋 友 、 向 爱情 , 尤 其是 向 生 活 。 是否 记 得 ? 我们 曾 经 多 么 专注 地 设 计 美 妙的 未 来 , 我们 是 如 何 细 致地 描 绘 多 彩 的前 途 , 然 而, 尽 管 我们 是 那 样 固 执、 那 样 虔 诚 、那 样 坚 韧 地 等待 , 可 生 活却 以 我 们 全 然没 有 料 到 的 另一 种 面 目 呈 现于 面 前 。 3.童年少年青 年 好 像 还 是昨 天 的 事 儿, 呀 , 时光 真 快 ,一 生 的 一 半 儿已 经 烟 飞 云 散。 无 论 如 何, 时 光 是 无 情的 , 青 春 不会 因 为 你 的 期盼 而 凝 滞, 也 不 会 因 为你 曾 有 的 虚 度而 有 半 丝 的 缓慢 。 4.年老时,你 对 青 春的 期 盼 就 只 能依 靠 些 许 爽 朗的 情 怀 , 时光 告 诉 你, 青 春 是 一 种年 龄 , 亦 是一 种 心 境 。 只是 , 来 日 不多 , 你 身处 的 境 地 已 经很 明 白 地 告 诉你 : 自 己 孩提 时 的 理 想 是否 成 真 ,自 己 生 命 的 质量 显 现 了 一 种什 么 样 的 光 色。 5.好在身体依 然 健 康, 精 力 依 然充 沛 , 在 中年 , 在 老年 , 你 仍 会在 自 己 的 脸 庞上 刻 下 饱 经 风霜 的 印 痕, 时 光 仍 会 在 你的 履 历 中 重 重地 绘 下 一 幅 图画 。 6.苹果落地是 自 古 以 来 就有 的 现 象, 其 现 象 背 后也 始 终 包 含 着万 有 引 力 的 本质 。 但 只 有 牛顿 最 先 透 过 现象 看 到 了 本 质 。透 过 现 象 看 本质 , 这 需要 背 景 知 识 的储 备 , 更 需要 积 极 的 持 恒的 思 维 状 态 。 7.个性并非社 会 的 敌 人, 而 是 社 会的 逻 辑 前 提 。社 会 是 人 之 共性 和 个 性 的 统一 体 ; 共 性相 约 , 个性 相 得 ; 共性 是 社 会 的 基础 , 个 性 是社 会 的 灵 魂 。扼 制 个 性 便 是扼 制 了 社 会 之根 本 。 8.创新是人的 才 能 的 最 高表 现 形 式, 是 促 使 人 类社 会 不 断 前 进的 车 轮 。 纵 观历 史 , 每 一位 取 得 卓 越 成就 的 人 ,无 不 是 敢 于 创 新的 。 敢 于 创 新, 是 一 种极 为 宝 贵 的 精神 , 我 们 都应 该 学 习 。
2、金色的草地2
2.金色的草地（第＿2＿课时）一、学习目标知识与能力：1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。
感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
过程与方法：4.引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
情感态度价值观）：5.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣二、学习重难点.重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
难点：理解课文最后一段话的含义。
（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
）（难点要有具体内容）三．知识梳理：这节课我们在初读课文的基础上读懂课文的内容，有感情的朗读课文，初步体会课文中一些句子的含义，要进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
一、学法指导1.通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
2. 抓住课文最后一段话重点朗读，从读中来感悟作者所要表达的思想感情。
五、学习过程（一）出示目标流程（指学生读, 流程：课前随堂设计）1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
（二）自学讨论释疑自学指导：一、自由朗读，寻草地之美二、指导朗读，品草地之美。
1.读第一自然段，赏颜色之美：（1）说说小男孩发现了什么？（2）出示金色的草地图，教师：“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？2. 听第三自然段，悟变化之奇：⑴教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。
孩子们，这块草地还有更神奇之处呢。
2022年部编版语文《金色的草地2》精品教案
16 金色的草地教学目标：1.学习课文, 理解课文内容, 体会作者的感情, 认识蒲公英一天的变化.2.会认6个生字, 会写13个生字.3.学会善于观察事物, 养成认真观察的好习惯.4.正确、流利、有感情地朗读课文.教学重难点：理解课文内容, 体会作者的感情, 认识蒲公英一天的变化. 学会善于观察事物, 养成认真观察的好习惯.教学准备：蒲公英的资料、生词卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、提出问题激发兴趣1.同学们, 草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？〔生：草地为什么是金色的？〕3.好, 带着你心中的疑问来读课文, 并找出不认识的生字朋友, 跟它交朋友.二、分小组自学, 初步了解课文内容1.小组长带着组员商量准备用什么方法初步了解课文内容, 扫除文字障碍.2.教师指导提出学习方法. 学习方法可概括为四读：一读：扫读〔扫除障碍读〕. 小声自由读课文, 把课文中的字音读准, 把不认识的字或不懂的词做上记号, 查字典解决.二读：连读. 小组内成员分自然段连读课文, 读通课文, 检查字的读音.三读：想读. 小声自由读课文, 边读边想课文写了什么？四读：选读. 选择你最喜欢的段落多读几遍.3.在小组长的带着下, 学生自学课文. 〔教师巡回指导〕4.检查自学情况〔1〕〔板书生字〕在自学生字时, 你有哪些困难？〔在字音、字型、字义等方面的困难〕在自学生字时, 你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难, 教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢〞, 可让学生做一做相应的动作, 重点理解“合拢〞.重点指导学生区别“近和进〞、“反和返〞〔2〕指名分自然段朗读课文, 检查读得是否正确、流利.〔3〕课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的注意. 通过读课文, 你解决了哪些问题.检查学生课前搜集有关蒲公英的资料, 先让他们说一说, 然后对照课文的描写和课文中的插图, 让学生进行比拟、观察, 蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处.教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁, 外皮黄棕色, 叶根生, 花为头状花序.〔4〕本课生字较多, 要鼓励学生采用多种方法进行记忆. 要指导读准字音, 如“蒲、英〞, 识字要与词语的学习结合.三、回忆总结引导学生总结本课学了哪些知识, 并带着学生复习一下重点的内容.注释：通过学生自学, 既加深了印象, 同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力, 反复联系, 加深印象扩大学生接受知识的面积.第二课时一、回忆课文, 整体感知1.读过课文之后, 哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听.出示蒲公英的图片〔蒲公英开放, 学生描述. 〕二、品味课文, 体会感情1.引导学生学习课文第一局部〔第1、2自然段〕2.从读课文中你体会到了“我〞的什么感情？〔用课文中的话来说〕3.“我〞和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说, 再自己说说.4.那“我〞和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文……5.指导学生读课文第2局部〔第3、4自然段〕6.作者有什么新发现？有了新发现后“我们〞有什么变化？7.“我们〞为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地8.假设“我〞没有发现蒲公英的变化, 后果会怎样？三、思考交流1.指导学生再读课文.2.说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯.四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物.板书设计：16 金色的草地玩耍绿色快乐草地15*女娲补天［教学目标］1.会认8个生字.2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容, 能复述故事.3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.［教学重难点］能复述故事, 体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.［教学课时］1课时一、谈话激趣, 图画引入1.〔课件出示女娲补天图〕同学们, 你们知道这是什么故事吗？〔学生自由举手答〕这节课, 我们就再来学习一个神话故事——女娲补天. 〔板书课题〕2.读了课题, 你想知道什么？〔女娲为什么要补天? 女娲怎样补天? 女娲补好天后, 天会是什么样的? 〕二、初读课文, 整体感知1.轻声读课文, 注意读准字音, 读通句子, 再想一想课文主要写了一件什么事. 〔古时候, 女娲为了拯救处于水深炽热中的人们, 冒着生命危险补天. 〕2.轮读课文, 检查读文情况, 纠正字音.3.联系上下文或查字典理解词语的意思.三、细读课文〔一〕学习第1、2自然段1.默读, 动脑想一想, 动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句.2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？3.汇报学习收获. 指导学生拓展思维：如果你当时在场, 看到这样的情景, 你会是怎样的一种心情呢？〔一方面教育学生要了解人民的疾苦, 一方面体会女娲看到这种场面的心情. 〕(二)学习第3~5自然段体会女娲的心情, 了解女娲修补天地的经过.1.女娲难过极了.联系课文第1自然段来体会. “女娲创造了人〞, 所以人类都是她的子女, 她的子民, 看到自己的孩子受苦受难, 心情当然难过.2.大声自由朗读课文第4自然段. 了解女娲修补天地的经过, 解决第二个问题：女娲怎样修补天地？3.体会女娲的奉献精神.〔1〕理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来〞.〔2〕引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过. 〔用“先……, 又……, 接着……, 最后……〞的句式复述〕〔3〕女娲补好天地后, 人间的状况是怎样的呢？〔天上有了五色的云霞, 天再也没有了坍塌的危险, 野兽不敢再到处流窜残害人类, 地缝也被堵住了, 人类获得了新生. 〕4.引导朗读这三段话.5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么.〔“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃〞这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况. 天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住, 地缝也被芦灰堵住, 真是太神奇了. 〕四、拓展延伸同学们, 当灾难来临时, 我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人, 比方……〔引导学生自由发言〕所以, 我们在敬佩女娲的同时, 也要向拥有女娲精神的人学习!［教学板书］15*女娲补天起因：天塌地裂高潮：捡来五彩石补天→不怕困难用乌龟腿撑住天→甘于奉献杀死黑龙→用芦灰堵住地缝结局：人类重获新生不怕危险［教学反思］这节课, 我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过, 激发学生的兴趣, 培养想象力. 因此, 我将课文的第4自然段作为重点进行分析, 引导学生与文本对话, 激发学生主动探究的兴趣, 让学生在反复诵读中积累语言, 感受人物形象, 培养丰富的想象力.。
《金色的草地》教学设计 (2)
《金色的草地》教学设计育红小学赵风婷教学内容北师大版小学语文三年级上册第一单元第二课教材分析《金色的草地》一课是人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文，这一单元的主题是“感受生活的丰富多彩”。
《金色的草地》不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识。
这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然、体验“美”的好教材。
教学目标知识与技能：1、通过朗读让学生学会本课的生字词，认识“蒲、哈、欠、揪、返、瓣”6个生字，会写“窗、假、引、注、近、察、掌、黄”8个生字，培养学生自己解决生字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
情感态度与价值观：1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学重点、难点：理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学资源1、学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。
2、多媒体课件、字词卡。
教学流程整体设计本节课我采用引导、观察等方法，分“图片展示，导入新课”“初读课文，学习生字”“再读课文，了解内容”“细读课文，体会情感”“升华情感，拓展延伸”五个版块进行教学。
（分两课时完成教学）教学过程第一课时一、图片展示，导入新课：1、出示图片：蒲公英同学门你们见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
2、师介绍蒲公英。
蒲公英：草本植物，含白色乳汁状液，叶子倒披针形，开黄色舌状花。
今天我们就来学习有关蒲公英的一篇文章：金色的草地3、板书课题：金色的草地。
（1）、读了课文题目，你有什么疑问？质疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？二、一读读通。
自读课文，学习生字词。
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
金色的草地2
盛开 玩耍 使劲 绒毛
假装 这些 钓鱼 观察
花瓣 合拢 手掌 有趣
一本正经
引人注目
？
当蒲公英盛开的时候，这片草地就 变成金色的了。
2、金色的草地
同学们，你们见过蒲公英吗？
• 蒲公英，多年生 草本植物，全株 含白色乳状汁液， 叶子倒披针形， 羽状分裂，花黄 色，头状花序， 结瘦果，褐色， 有白色软毛。根 茎都可入药。
合拢金时色，金色的花瓣被（ ），草地就
变成包（住 ）。
绿色
为什么说蒲公英 会和我们一起睡 觉，一起起床呢？
多么可爱的草地！ 多么有趣的蒲公英！ 从那时起，蒲公英 成了我们最喜爱的 一种花。它和我们 一起睡觉，和我们 一起起床。
说说在我们广阔的大自然里，还有哪些事 物是充满神奇的呢？
向日葵会随着太阳转动。 含羞草被触碰后会“害羞”地低下头。
催眠花：非洲有一种木菊花，这种花具 有强烈的催眠作用， 人们只要用舌头添一下 花瓣，马上就会入睡，野生动物吃后，立即 卧地而眠，即使是两吨多重的犀牛，只要吃 了它，也会昏倒在地，呼呼大睡。
突然有一天，他们发现草地的什么 秘密？
草地是会变颜色的。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草
地并不.是. 金色的，而.是. 绿色色的。中午回
家的时候，我看见草地是金色色的。傍晚 的时候，草地又变绿绿了。
这是为什么呢？
. . 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可
以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的， 草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣
引人一注本目正：经引：起形人容的很注规意， 使人矩把、视很线我庄集想重中朗的在读样一出子点他上
们的快乐！
总－分 － 总
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑 在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖 沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒 毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒 毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公 英，给我们带来了不少快乐。
《16 金色的草地-2》教学课件(共43张PPT)
金 色 的
级
草 地
语 文
你怎样理解这句话，你觉得它好在哪里？
上
册
运用了拟人的修辞手法，把蒲公英当作人来写，更
直接地表达出“我”对蒲公英的喜爱，对大自然的热爱
之情。
读一读，说一说
2
0
2
3
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们
三
金 色
年 级
最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
金 色
年
的
级 什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
草 地
语
文
上 册
你能用“不是……而
是……”说句话吗？
“我”先发现了什么？又发现了什么？
2 课文解读 在文中找一找，作者接着又发现了什么？
0
2
3 三
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢
金 色
年
的
级
的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
三 年 级
金
向日葵会随着太阳转动；含羞草被触碰后会“害羞”
色 的 草
地
语
文
地低下头；睡莲会昼舒夜卷，随着太阳的落下，睡莲的花
上
册
朵也会渐渐关闭，花仿佛晚上也要睡觉，睡莲也因此而得
名，它也被誉为 “花中睡美人”……
2
课堂小结
0
2
3
三 年
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼
金 色
的
级
草 地
语 文
睛。只要我们稍加留意，就会发现事物是变
草 地
语
文
像
上
册
金色 (张开)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金色的草地
一、教学目标：
1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现很多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2. 继续培养学生自主、合作的学习水平。
3. 学习本课的11个生字。
二、教学重点：
1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现很多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2. 学习本课的11个生字。
三、教学难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
四、教学方法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备
课件、蒲公英的实物、图片
六、教学时间：
2课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻
开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。
我们发现后便喜爱上了这种小花。
第二课时
（一）导入新课。
1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
（二）细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：蒲公英的花瓣是能够合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
八、总结课文、升华情感。
1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔细观察生活，就会发现很多有趣的现象。
九、板书设计：
早晨中午傍晚
绿色金色绿色
合张合
蒲公英会合拢。