一体化说课-课件教学内容
一体化说课课件.ppt
问题，最后作出点评，指出各小组存在的问题。
8
数控编程与操作
说课课件
说教学过程
第四阶段：实施计划 各小组成员独立进行阶梯轴的加工，在加工过程中，注意过程控制，保证加
工质量。
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数控编程与操作
说课课件
说教学过程
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数控编程与操作
说课课件
13、数控车床的保养方法
3
数控编程与操作
说课课件
说教学过程
4
数控编程与操作
说课课件
说教学过程
2、分组讨论 学生4人一组，进行分组讨论，查阅资料，掌握面板操作及建立工件坐标系
的方法。 3、作品展示
每小组派一名代表体介绍面板操作及建立坐标系的注意事项，进行现场讲解。 5、加工零件
学进行工作总结。
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数控编程与操作
说课课件
说教学过程
第七阶段：课程结束
按照6S管理规范，清理场地、归置物品。
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数控编程与操作
说课课件
肯请各位评委老师批评指正
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说教学过程
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数控编程与操作
说课课件
说教学过程
第五阶段：检查控制 教师在学生任务实施过程中，对各小组学生所体现的方法能力、社会能力、
专业能力进行过程记录，必要时进行指导与帮助。
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数控编程与操作
说课课件
说教学过程
第六阶段：评价反馈 1、以小组为单位，对任务完成情况进行成果展示与反思。
要求：公布零件的检测结果，并分析产生偏差的原因，并提出解决方案。 2、小组在成果展示过程中进行互评和教师点评。 要求：小组间进行互评时，应注意倾听汇报小组的原因分析及解决方案。 教师将学生实施任务过程中的优点和需要改进的地方进行展示和分析，引导
一体化课程教学PPT课件
评估
总结评价整个项目工作 过程，培养自我改进提
高的能力
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六个教学环节在教学实施中需要注意的问题
• 六个环节只是教学的宏观组织形式，在具体的课堂教学中可以根据项目特点，灵活安排，不一定每次要具 备各个环节，侧重点也可以不同。
• 六个教学环节与教师发挥自己的教学特色，创新使用自己的教学方法并不矛盾，是两个层面的问题。 • 一堂课从形式上的效果来看，课堂气氛积极、学生参与活动。从内容上看，学生学会了完成一项工作任务，
并在这个过程中掌握了相关的工作知识。
第14页/共27页
把握一体化课程实施的重点
“一体化”课程理论内涵很丰富，但最重要的有三点 • 教学内容：突出工作任务 • 教学过程：突出学生自主学习 • 教学组织：边做边学。
第15页/共27页
提供科学的学习指引及学习过程文件
• 学生在学习过程中由于没有本职业的基础，学习新知识、训练新技能时，虽然教 师提供了丰富的学习资源和条件，但自己是难以知道要学什么、怎么学习的，此 时需要有教师的引导才能实现学生自我学习的过程。
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将知识、技能按工作过程逻辑进行重构
• 学科体系
工作过程系统 化的职教课程 体系（一体化 课程体系）
重构
知识的总量没有变（或少量变第化3页）/共，2知7页识的排序方式发生了根本变化
职业能力形成的两种模式
1 2
第4页/共27页
第5页/共27页
一体化课程教学实施环节
工
是以工作任务 为引领，以工作
• 在初级阶段指引比较详细，教师干预学生学习的程度较大，越到高级阶段学生自 主学习能力越强，教师布置学习任务后干预学生学习的程度越小。
一体化教学教案展示ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
谢谢！ 请各位老师多提宝贵意见！
三、任务导入（3分钟）
因郑州地铁5号线施工，中原路桐柏路口需新增移动式交通 信号灯 ，用PLC技术以实现控制，并能进行现场安装与调试。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
任务要求： 1、应用PLC技术控制交通信号灯的循环工作； 2、交通信号灯一个周期（70s）的时序图如图所示。接通
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
一、课前准备
1、教师准备好上课所需材料，如工具箱、连接导线、电气元 件、使用手册、视频等；
2、组长检查各组员是否到齐、是否着工装，并做好记录； 3、组员各自检查电源、PLC通信电缆、熔断器等是否良好。
五、任务实施（25分钟）
1、根据讨论出的方案，组长明确分工，责任到人； 2、实施流程 （1）领取材料，做好记录； （2）按照I/O分配表、接线图连接硬件电路，要求按规范
接（颜色、线槽、捆扎、线卡等）；
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
二、知识回顾（5分钟）
1、定时器的分类； 2、定时器的使用注意事项； 3、如何实现长时间定时？
【优质】一体化说课ppt-精选word文档 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一体化说课ppt篇一：一体化教学中说课的注意事项一体化教学中说课的注意事项说课是教师五环节教研模式（备课、说课、上课、评课、研课）的重要一环，也是提升教学水平的重要手段。
在说课过程中，把握好教学内容所处的位置及其前后联系、大纲要求、教师指导用书建议及其教学目标、教学设计及其理由、教法学法的选择及其体现等，是极其关键的。
说课要注意突出重点、详略得当、以讲为主、注重实效，有效提升说课质量。
一、选题要恰当选题可针对一个知识点、一个学习活动或一个相对完整的学习情境，选取教学重点，体现难点突破。
说课教师要清楚教学实践与时间分配间的关系。
说课过程中，常出现的问题是：虽然有很好的教学组织形式与方法策略，但其教学目标无法在一节课中达成。
所以，教师在选题方面，如果多选择任务中的某一环节知识点，会更具吸引力和说服力。
二、重视教案的撰写教案设计要能体现职业教育一体化的教学改革精神，即提倡教学方式、方法的创新，注重技能和实践环节，体现理实一体化的教学理念。
教案设计要从实际出发，选用多种教学方法，注意启发诱导；做到多种教学辅助媒体资源选择合理，操作规范、正确；充分考虑学生的参与性、互动性。
三、重视课件的制作与运用上课课件要求教学内容与教案一致，说课课件则是教师说课的补充与拓展。
有的教师不重视课件制作，不用课件或者用纯文字的“大白板”PPT参赛；有的请计算机教师合作制作课件，甚至花钱请专业公司制作花里胡哨的多媒体课件，都是不可取的。
四、强调课后说课课后说课，即对自己上过的课再次说课。
它是教师按照既定的教学设计进行上课，并在课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式；是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。
这种研讨，使说课者和参与研讨的其他人员对教学成败有了更清晰的认识，也为进一步改进和优化教学设计提供了可能性。
中式烹调一体化课件——《红烧猪肉》说课
好
中
差
建议：
味：口味纯正
达标
好
中
差
建议：
形：主辅合理
达标
好
中
差
建议：
质：选材烹质
达标
好
中
差
建议：
营：营养搭配
达标
好
中
差
建议：
卫：讲究卫生
达标
好
中
差
建议：
皿：器具时尚
达标
好
中
差
建议：
菜肴成品形态
达标
好
中
差
建议：
红烧色调
达标
好
中
差
建议：
岀品盘饰
达标
好
中
差
建议：
点缀衬托效果
达标
好
中
差
建议：
红烧肉类特点
烧制最佳效果
改小火烧30分钟左右至熟烂(因质制宜～老嫰、品种之分)
收浓汤汁标准
最后调和滋味(白糖5克、味精)，大火收浓汤汁即可起锅，
盘饰艺术和合理上菜
已汆水的切对半10个菜胆或绿色的时蔬边围或雕刻盘饰艺术即可上席
红烧肉类特点
色泽红亮多油、味感肥而不腻
2、教学活动 ⑸实施计划：实施计划 / 执行方案～先老师后学生，对实训中毎一过程，达到准、快、巧、 美、熟手的技能水平。 包括老师教学示范课～老师课外操作并制成PPT，上课时播放。
3、工作页达标： 菜肴质量标准～色、香、味、形、质、营、卫、皿。 特点酱红亮丽、香鲜味美、肥而不腻、肉质软糯、回甘炙口以及菜肴成形、红烧色调、岀品盘饰、点缀衬托效果。 菜肴质量标准、反馈意见方案表
(六)、验收总结 / 评定反馈
一体化培训课件1一体化教学概论
将多门课程进行整合，形成综合性课程，减少重复性学习，提高学习
效率。
02
理论与实践结合
将理论知识与实践操作相结合，使学生在实践中更好地理解和掌握知
识。
03
项目式学习
通过引导学生完成实际项目，使学生在实践中综合运用所学知识，提
高解决实际问题的能力。
一体化教学的实施步骤
分析学习需求
了解学生的学习需求和 目标，为一体化教学提 供依据。
一体化教学优化的路径
加强教师培训
加强对教师的培训力度 ，提高教师的教育教学 能力和一体化意识，为 一体化教学的实施提供 有力保障。
实施多元化评价
采用多元化的评价方式 ，注重对学生的学习过 程和学习成果进行评价 ，及时反馈教学效果， 调整教学策略。
强化校企合作
加强学校与企业之间的 合作，共同开发课程和 教学资源，为学生提供 更多的实践机会和职业 发展机会。
04
相关文献与进一步阅读
主要参考文献
《一体化教育理论 和实践》书籍
《职业教育一体化 教学模式探索》学 术论文
《一体化教学方法 和手段研究》论文
相关论文与著作
《职业教育一体化教学模式探 索与实践》学术论文
《一体化教学的理论和实践》 书籍
《一体化教学计划与大纲》书 籍
拓展阅读材料
《一体化教学的内涵与外延》学术论文 《一体化教学与传统教学的比较研究》学术论文
内涵
一体化教学的核心在于整合教学资源、优化教学环节，提高 教学质量和效率，同时培养学生的实际操作能力和综合素质 。
一体化教学的理论基础
认知理论
一体化教学遵循认知理论，注重知识、技能与能力的相互关联，强调知识与实践的有机结 合，帮助学生形成完整的知识体系和技能体系。
一体化课说课稿
一体化课说课稿一、导入尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家介绍一节我设计的一体化课程（课程名称）。
本节课以学生为中心，以实践为导向，致力于实现理论与实践的结合，提高学生的综合素质。
二、课程目标本节课的目标包括以下几个方面：1. 知识目标：掌握（相关知识点）。
2. 技能目标：能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高学习积极性。
三、教学内容与方法本节课的教学内容是（教学内容）。
为实现课程目标，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过讲解理论知识，帮助学生掌握相关知识点。
2. 演示法：通过实际操作演示，使学生直观地了解操作方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生将理论知识与实践相结合。
四、教学过程1. 导入环节：通过提问、复习等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解相关知识点，帮助学生理解并掌握。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享操作经验，提高团队协作能力。
5. 总结归纳：对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
五、课程整合本节课注重理论与实践的结合，将课程内容与实际生活、职业发展紧密联系在一起。
通过一体化课程设计，实现了以下几个方面的整合：1. 学科整合：将不同学科的知识融合在一起，提高学生的综合素质。
2. 资源整合：充分利用线上线下资源，为学生提供丰富的学习材料。
3. 方法整合：结合多种教学方法，提高教学效果。
4. 评价整合：采用多元评价方式，全面评价学生的学习成果。
六、评价与反馈本节课的评价方式包括以下几个方面：1. 过程评价：关注学生的学习过程，评价学生的参与度、合作能力等方面。
2. 结果评价：评价学生对知识的掌握程度以及运用知识解决问题的能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
一体化培训课件1一体化教学概论
一体化教学的发展趋势
多元化教学模式
技术手段应用
一体化教学未来将朝着多元化教学模 式的方向发展，针对不同的学科领域 和教学阶段，采用不同的教学模式和 方法。
未来一体化教学将更加注重技术手段 的应用，如虚拟仿真、增强现实等， 以更好地提高教学效果和学生的实践 能力。
与产业对接
一体化教学将更加注重与产业的对接 ，通过与企业的合作和交流，使教学 内容更加贴近实际，培养出更符合社 会需求的人才。
提高学生综合能力
一体化教学将理论与实践相结 合，帮助学生将理论知识应用 于实际操作，提高学生的综合
能力。
提高教学效果
通过一体化教学，学生可以在实 践中更好地理解和掌握知识，提 高教学效果。
促进教师素质提高
一体化教学要求教师具备较高的理 论水平和实践能力，从而促进教师 素质的提高。
一体化教学的局限性
实施一体化教学
按照一体化教材和一体化教室的实际情况，开展一体化 教学工作。
评价一体化教学效果
建立一体化的评价机制，对一体化教学效果进行评价和 反馈，不断优化一体化教学的实施方案。
03
一体化教学的应用领域
一体化教学在职业教育领域的应用
职业教育改革
一体化教学在职业教育领域的应用促进了职业教育的改革，推动了理论与实 践的结合，提高了学生的综合职业能力。
一体化教学在企业培训领域的应用
培训效率提高
一体化教学运用在企业培训中，通过理论与实践相结合的方 式，使员工更快地掌握技能，提高工作效率。
培训效果评估
一体化教学可以运用多种评估方式对培训效果进行评估，包 括学生自我评估、互评、教师评价等，使评估结果更加客观 、公正。
04
一体化教学的优势与局限性
一体化教学课件
[漯河技师学院][车工技能训练][工学一体化试用]学习任务一工艺酒杯的加工学习目标1、能独立制定工艺酒杯生产任务单2、能根据所设计零件样式，规范绘制零件图纸3、能根据图纸要求制定加工工艺并填写工艺卡4、能积极展示自己的设计方案5、能在规定世间内，操作机床完成零件的加工与测量6、能根据加工中适时测量的结果，合理调整机床参数，保证零件加工精度、粗糙度。
7、能利用通用量具完成零件的自检与互检，记录数据并分析加工误差原因8、能遵守现场操作规范，做到安全、文明生产。
9、能进行简单的成本分析学生基础已完成课本前三章内容的学习建议学时70学时（两周）工艺流程与活动学习活动学习活动1、对工艺酒杯进行构思设计，规范绘制零件图纸。
学习活动2、对工艺酒杯进行加工工艺分析，填写工艺卡片并进行简单成本核算。
学习活动3、内、外圆锥的单项加工练习学习活动4、工艺酒杯的加工与检测及误差分析学习活动5、对任务完成情况进行总结评价学习活动1 工艺酒杯的方案构思与设计学习目标1、能根据任务要求对产品进行方案设计2、能根据设计方案进行规范图纸的绘制3、在网络和市场上收集产品的材料、价格等信息建议学时7学时学习过程任务要求1、工艺酒杯方案中至少应包含一组内、外圆锥面2、毛坯材料45号钢，直径40长度50。
3、工艺酒杯因其工艺性，对表面粗糙度要求较高。
有一定的尺寸公差要求。
为了方便展示，要求其底面与轴线垂直、内外同轴。
4、设计单件加工工时不超过3-4小时。
引导问题1、阅读以上工作任务要求，用自己的语言描述具体的工作内容2、复述圆锥的基本参数及计算方法3、圆锥半角的近似计算公式4、简述尺寸公差与极限偏差与极限尺寸之间的关系，写出计算关系式。
5、公差习题册（3版）39页题五。
6、常用标准工具圆锥的种类及其标号和含义7、简述45钢牌号的含义及其性能。
图样设计小组名称：学习活动2 工艺酒杯的加工工艺分析学习目标1 根据已设计的图纸及任务要求（精度及公差要求、工时、数量）制定合理加工工艺，明确加工工步并填写工艺卡片。
一体化培训课件1一体化教学概论
03
一体化教学的实践模式
项目导向的一体化教学模式
以实际项目为引领，综合理论与实践教 学
学分银行与成果认证
建立学分银行和学习成果认证制度，实现学习者在不同学习阶段和领域的学习成果的积累 和转换，激励学习者持续学习和进步。
THANKS
感谢观看
及时给予学生评价反馈，指导学生发现自 身不足，明确努力方向，促进学习的持续 改进。
05
一体化教学的评价与改进
一体化教学评价的原则和方法
原则
一体化教学评价应遵循客观性、全面性、科学性和可操作性 的原则，确保评价结果真实、准确、有指导意义。
方法
采用多种评价方法进行综合评价，包括问卷调查、教师评价 、学生自评、专家评审等，以获得更全面、客观的评价结果 。
教学方法的多样化与创新
案例教学
引入真实的行业案例，让学生在分析 、解决问题的过程中，掌握相关知识 和技能。
项目驱动教学
以学生为主体，以项目为载体，引导 学生在完成项目的过程中，自主学习 、合作探究。
翻转课堂
让学生在课前预习，课堂上通过讨论 、互动，解决疑问，加深对知识的理 解。
在线教学
利用网络平台，提供丰富的教学资源 ，支持学生随时随地学习，提高学习 效率和便利性。
04
一体化教学的实施策略
课程内容的整合与优化
知识模块重组
打破传统学科界限，按照问题解决或项目实践的需求，重新组织 课程内容，形成跨学科、综合性的知识模块。
一体化说课讲稿
尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！我是xx系的×××，.............................目前所教授的主要科目为《建筑工程测量》。
我将用“3个W和1个H”来阐述我对一体化课程的理解，如有不足之处，请各位领导、同仁给予批评指正！1.What 什么是一体化教学相信通过这次一体化教学竞赛，大家都已经对一体化有了深入了解。
那么一体化的核心思想就是：以学生中心，工作任务为载体，岗位需要和职业标准为依据，能力为本位，校企合作为基础，以就业为导向。
2.Why 为什么要开设一体化教学一体化教学可以使学生主体作用得到最大发挥，学习积极性进一步高涨，完成“要我学”到“我要学”的转化；同时，督促教师及时更新教学信息，做到与时俱进，做一个能文能武的双师型教师。
3.Where 在何处开设一体化教学学校目前为广大教师开辟了专用场地配用多媒体、展板、摄像机等硬件，正是我们开设一体化教学的最佳场所。
4.How 怎样开设一体化教学（点）第一页封面下面我将以《建筑工程测量》这门课程内的“闭合水准路线测量”这一章节，阐述我对一体化教学的理解。
（点）第二页目录根据教学大纲与实训要求，我的计划授课课时为7课时。
根据“六步法”的一体化课程开发路径，通过“鱼骨图”将我的教学思路展示为布置任务、任务分析、初步计划、实施计划、成果展示、总结评价六步。
（点）第三页学情分析俗话说“知己知彼，百战百胜”。
在教学开展前，我们要熟知学生群体的特点。
首先高级班学生知识接受能力强，动手能力强；其次，通过前期学习，已经掌握了高差测量的原理、水准仪的基本操作。
（点）第四页知识回顾最后，通过知识回顾这一环节，巩固对水准仪构造、测量容易出现的错误点的记忆的基础上，开展教学。
（点）第五页任务导入通过陕西地震灾后重建，导入教学任务“闭合水准测量”。
（点）第六页教学情境对于闭合水准测量，场地的确定我们选择的是校园的某一花坛。
一体化课程培训课件
培养综合能力
培养综合素质
一体化课程设计应注重培 养学生的综合素质，包括 知识、技能、态度、价值 观等方面的全面发展。
提升创新能力
通过一体化课程设计，可 以培养学生的创新思维和 创新能力，提高学生的创 新意识和创造力。
增强实践能力
一体化课程设计注重实践 操作和实际应用，有助于 增强学生的实践能力和动 手能力。
案例二：电子商务专业的一体化课程设计
总结词
注重实战操作，提升电商运营能力
详细描述
该课程设计以实战操作为主，通过模拟电商运营环境，让学生全面了解电商运营的各个 环节。课程内容包括电子商务平台运营、网络营销、物流配送等方面的知识，实践环节
包括网店开设、商品上架、营销推广等。
案例三：旅游管理专业的一体化课程设计
详细描述
项目教学法是一种以实践为导向的教学方法，通过让学生参 与实际项目的策划、实施和评估，让他们在实践中学习和掌 握知识。这种方法能够培养学生的实践能力、创新能力和团 队协作能力。
情境模拟法
总结词
模拟真实情境，让学生在模拟环境中学习和体验。
详细描述
情境模拟法是一种通过模拟真实情境来帮助学生理解和体验知识的教学方法。这 种方法能够帮助学生更好地理解和应用理论知识，提高他们的实际操作能力和应 对突发情况的能力。
课程资源整合
整合多种课程资源
01
教师需要整合多种课程资源，包括教材、课件、网络资源等，
为学生提供丰富的学习材料和学习资源。
创设跨学科的学习情境
02
教师需要创设跨学科的学习情境，引导学生从多个角度思考问
题，培养学生的综合素质和能力。
结合实际生活和社会热点
03
教师需要结合实际生活和社会热点，将课程内容与现实生活相
一体化教学课件
允许学习者制定计划和控制学习过程，而不是所有的都由教师确定
允许学习者自己制定评价标准并检查学习成果
鼓励和赞扬，而不是指责和挑剔
怎样才能学会沟通与合作？
角
角色扮演是培养学生沟通与交往能力的学习
色
方法。通过这个方法学生能了解和学会评价现
扮
实社会中各种角色的社会作用和自身位置。
8
讨论跑题
1
拖延时间
2
发生争执
7
有不参与
采取小组工作 如果出现……
3
班型过大
6
声音过吵
5
总抢发言
4
讨论不透
“创造力”是教出来的吗？
临摩
写
生
默画
头
头脑风暴（Brainstorm） 又称“集脑会议”，
脑
原为美国企业的经营策略，即BS方法。是充分运
风
用发散思维，集思广益，调动全体学生的积极性。
专业之外的能力
可迁移的、跨职业的能力
当职业发生变更， 或者当劳动组织发 生变化时，劳动者 所具备的依然起作 用的能力。
关键能力
①沟通与合作的能力 ②创造性地解决问题的能力 ③思考与学习的能力 ④独立而有效工作的能力 ⑤责任心 ⑥论证与评价的能力
行动导向教学是以 学生活动和培养能力 为中心的教学。由师 生共同确定的行动来 引导教学组织过程， 学生通过主动和全面 的学习，达到脑力和 体力劳动的统一。
学习内容相同
所有小组得到同样的任务 组内交流完成任务的观点 成员达成完成任务的共识 小组选代表展示工作成果 对各组的成果比较和讨论 确定学习目标的最终成果
学习内容不同
把总任务分成若干分任务 组内交流完成任务的观点 成员达成完成任务的共识 按顺序各组代表展示成果 全班讨论各小组工作成果 将各组成果汇总成总成果
一体化教学的特点和要求ppt课件
一体化教学的内涵很丰富，充分体现了 学生主体、教师主导的教学思想，工学 结合的教学过程。在实施过程中最主要 的有三点：
教学内容：突出工作任务； 教学过程：突出学生自主学习； 教学组织：边做边学。
19
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
四、高职课堂的特性
满足用人单位和学生发展需要
学生
学以致用 可持续发展
教师
高职课堂
激励性
启发性
直观性
12
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
解决途径
实施“教学做一体化”教学模式， 教师少讲，引导学生主动学，积极做
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
目录
引言 一体化教学的特征 一体化教学的条件 一体化教学的实施 一体化教学的评价
1
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第四部分：一体化教学的实施
一体化教学的由来 一体化教学的特征 一体化教学的意义 一体化教学的重点
33
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一体化课程体系教材(PPT 33页)
2 一体化课程特点分析 （4）教师和学生
教师
• 教与学 • 教师指导作用，学生主体作用
学生
• 学与做 • 以作为主，做中学，学中做
3 一体化课程教学设计的方法
（1）课程标准
总体要求：
据国家职业标准，对某一专业一体化课程的专业概况、职业能 力、培养方案、教学内容、教学条件和评价督导的规范性要求。
围绕新型工业化对技能人才的要求，改革技工院校教学体系， 构建以就业为导向，以校企合作为基础，以学生为中心，以工作任 务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，理论教 学与技能操作融合贯通的技工教育新课程，满足学生职业生涯发展 的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。
• 教师积极引导、创造学习 环境条件为主
• 课程评价以学生学好为准 • 学生有兴趣，能力有明显
提高
2 一体化课程特点分析 （1）分析
依据 培养目标 学习内容 教学组织、方法 教学活动 基础 “三合一”
国家职业标准
以综合职业能力培养为培养目标 以典型工作任务为载体 以学生为中心
以工作过程的顺序
校企合作 实现理论教学与实践教学/融通合一、 能力培养与工作岗位/对接合一、 实习实训与顶岗工作/学做合一。
课题：一体化课程体系 主讲：申光臣
目录
1 一体化课程概述 2 一体化课程分析 3 一体化课程教学设计的方法 4 一体化课程教学设计举例
1 一体化课程概述
（1）什么是一体化课程
按照经济社会发展需要和技能人才培养 规律,根据国家职业标准及国家技能人才培养 标准,以职业能力为培养目标,通过典型工作 任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务 为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习 要求设计和安排教学活动的课程。一体化课 程体现理论教学和实践教学融通合一,专业学 习和工作实践学做合一,能力培养和工作岗位 对接合一的特征。
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行为引导 法
4
2.计划 阶段
将学生分小组，每个小组拟定好实 施计划，并安排好成员任务；
小组讨论 法
0.5
3.决策 阶段
实施方案的确定以及实施前的准备
角色扮演 法
1
教学组 织步骤
主要内容
教学方法 学时
4.实施 阶段
动手操作，完成任务，教师必须对 整个过程实施监督
项目教学法
4
5.检查 阶段
对操作进行检查，帮助学生纠正错 误，对需要指导的小组进行指导。
能力目标
了解减速箱中零件的装配关系及安装、调整过程 了解零件、装配的概念，常见的典型零件
情感目标
培养耐心细致的工作态度，团队协作的能力。
重点难点
重点：输入轴、输出轴的装配。 难点：装配过程的系统性、完整性。
说教法
教学组 织步骤
主要内容
教学方法 学时
1.资讯 阶段
准备好所需的资料、资料分发给学 生;并将所需理论知识系统讲解。
示范法
1
6.评价 小组自评，总结经验，教师对小组 阶段 完成质量，学生能力进行评估；
0.5
学情分析
授课对象：机电专业的三 年级学生，已经掌握了机 械制图、机械基础、机械 制造等专业知识。 认知结构：实践操作能力 强于理论学习，动手能力 强于动脑能力。 心理特征：思维活跃但缺 乏韧性，渴望成功但缺乏 耐心。
理论与实践的整合通过文本内容表达出来,对学生 的文本编写能力有了一个能力拓展训练。
运用项目教学法，使学生逐步具备运用所学的知识 完成任务的能力，经过这样的培训后，学生对未来岗 位的适应性有了一个很好的铺垫。
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• 装配完毕，减速器能够正常工作。
项目实施
1、小组中的每位同学完成一次减速器的拆装。
2、根据拆卸顺序，填写顺序卡片。
序号 1 2
名称
符号
规格型号
数量
备注
3
4
5
6
3、完成装配过程。 4、交付成品。
项目评价
+ + 过程评价
（30%）
知识评价 （30%）
实操评价 （40%）
结合提问、教学 参与程度和学习 态度等情况综合 评价学生成绩 。
定位销
下箱体
端盖
项目分析
通气罩
上箱体
通常减速器有上箱体、下 箱体、端盖、轴、齿轮以 及附件等组成。
定位销
油面指示器
➢ 减速器的外部构造
项目分析
轴承 挡油圈
密封毛 毡
端盖
输入轴
输入轴的装配
输出轴的装配 减速器装配操作示范
项目要求
• 拆卸顺序正确、规范，工具与零部件 分区，整齐有序。
• 对零件的装配关系和装拆顺序加以记 录与标记（贴上零件名称标签）。
一体化说课-课件
说教材
❖ 选用教材是劳动和社会保障
教
出版社出版的《钳工技能训 练》第四版，该教材为全国
材
中等职业技术学校机械类专 业通用教材。
分
❖ 性质：理论与实践一体化
析
❖ 内容：划线、钻孔、锯削、
锉削、錾削、刮削、立体划
线、部件装配、设备总装等
训练内容。
教学目标
知识目标
熟悉减速器的基本结构，工作原理。 掌握减速器各组成的结构及功用，并分析其结构特点。
知识评价结合职 业技能鉴定对知 识要求，包含职业
素养和安全规范考
核。
根据学生对相 关职业能力的掌 握程度来进行评
价。
收获及反思
项目中每一个实施环节结束后,要求小组项目负责 人代表本组所有成员拟写一份实训报告给指导老师,要 求在实训报告中进行文本性的项目学习内容(重点难点 或模糊点),学习方法与策略,操作思路与技巧的记录。
说学法
说教学过程
减速器装配
1、情境设置
5.效果评价
2.项目分析 操作示范
3、探究学习 完成任务
4.归纳总结 感悟提升
情境设置
• 训练场所:实习车间部件装配区 • 教师：ppt幻灯片、网络、多媒体教室；减
速器实物、装拆工具、机械零件手册等课 程资料。 • 学生 ：预习教材中的拆装、测绘及轴承的 知识。成立项目小组，准备接受任务。
提出任务
• 了解减速器附件的用途、结构和安装 位置的要求。
• 拆卸完毕，把减速器复原 。
项目分析
减速器是原动机和工作机之 间的独立封闭传动装置，用来降 低转速和增大转矩以满足各种工 作机械的要求。
按照传动形式的不同，可以 分为齿轮减速器、蜗杆减速器和 行星减速器.
按照传动级数可分为单级传 动和多级传动；