生物人教版八年级下册《精子与卵细胞的随机结合》
7.2.4人的性别遗传(模拟精子和卵细胞的随机结合)实验课件-人教版生物八年级下册
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
二、实验改进
（二）设备改进说明
随机性
“import 引r入an随do机m模”块
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
二、实验改进
（二）设备改进说明
随机性
“x=random.randint(1,2000)” “y=random.randint(1,2000)”
（一）材料改进说明——小纸球数量
卵细胞只有一种，数量多少对实验结果无影响
女性
增强实验的严谨性 粉色小纸球20个
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
二、实验改进
（二）设备改进说明
样本数量少
“for i in range (1,2001):” 运行一次程序，生成2000个样本数
从2000个精子或卵细胞中随机抽取
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
二、实验改进
（二）设备改进说明
数据统计
“if table1.row_values(i)[2]=="XX":cntx=cntx+1 if table1.row_values(i)[2]=="XY":cnty=cnty+1 sheet1.write(2,5,cntx/(cntx+cnty)) sheet1.write(2,6,cnty/(cntx+cnty)) ”
3
实验方法设计
实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 实验反思评价
一、小组合作模拟精子和卵细胞的随机结合 二、融合信息技术模拟精子和卵细胞的随机结合
生物人教版八年级下册《精子与卵细胞的随机结合》
2
实验创新及改进之处
•
•
利用学校唾手可得的各种颜色粉笔替代黑白围棋子。
一根粉笔就代表一个染色体。白粉笔代表含X染色体的
卵细胞，而且上面用标记笔标记为♀X；黄粉笔代表含X
的染色体的精子，标记为♂X；绿粉笔代表含Y染色体的
精子，标记为♂Y。
实验过程：
学生3人一组，先将10根标记Y精子的绿粉笔和10根标 记X精子的黄粉笔放入一个“精子”纸盒中，再将20 根标记为X卵细胞的白粉笔放入另一个“卵细胞”纸 盒中。一位学生负责从“精子”纸盒中随机取一根粉 笔，另一位学生负责从“卵细胞”的纸盒中随机取一 根粉笔；第三位学生负责记录两根粉笔代表的性染色 体组成。每次取完并记录后，再将粉笔放回原纸盒， 摇匀再取，共记录10次。最后统计全班各小组的实验 结果。
实验效果
精子X和精子Y分别与卵细胞X随 机结合，一目了然。
自我评价
（1） 取材容易，而且节省了购买围棋的钱，降低 了实验成本。
（2） 操作起来不会混淆，精子X、精子Y、卵细 胞X都已标记，一目了然。
（3） 实验材料回收后，还可循环使用，而且最后 还是可以在黑板上作为板书之用，做到了物质多次循环 利用，并且借机培养了学生的环保意识。
第一章 生物的生殖和发育
第四节 人的性别遗传 实验：精子与卵细胞的随机结合
实验目的：
模拟精子细胞X、精子细胞Y分别与卵细胞X随机 结合概率的演算，获得感性认识，进一步正确解释生 男生女的道理，使学生更好地理解生男生女机会均等 的生物规律，从而能科学地理解和正确地对待生男生 女这个问题，而且还可使学生认识到样本大小与实验 数据可靠笔。
实验原型及不足之处
实验原型：人教版教科书 表述如下：黑围棋子代表 Y染色体的精子，白围棋 子代表X染色体的精子和
初中教育生物人教版八年级下 微课说明文档- “精子与卵细胞随机结合”
《微课说明文档》“精子与卵细胞随机结合”的模拟实验一、本微课制作的意义与价值本次微课《“精子与卵细胞随机结合”的模拟实验》属于人教版八年级下册生物学第七单元第二章第四节实验部分。
可以帮助学生通过观看微课教学视频说明生男生女机会均等，并解释生男生女机会均等的原因。
学生可以参考微课内容开展模拟实验，更多的通过自己的观察和思考、分析和讨论得出结论。
加深对”生男生女的机会是均等的”这个重要概念的理解。
二、本微课制作的过程和所用的软件本次微课制作时，首要是选择课题。
“精子与卵细胞随机结合”的模拟实验对帮助学生理解人的性别遗传至关重要。
而以微课的形式来展示这一模拟实验比较生动形象，也为学生提供了实验的模板。
我首先是用WPS演示文稿来介绍男女染色体的差异，男女在生殖系统上的差异，建立精子与卵细胞结合是随机的这一前提。
其次用手机独立拍摄了整个实验的操作流程，再插入演示文稿中。
整个微课是采用Camtasia Studio 8软件来进行的录屏操作。
三、这个微课的优点和缺点，制作这个微课的感想。
（一）微课优点：本微课的学习流程非常的清晰，流程图为提出问题→设计模拟实验→开展实验→记录实验结果→讨论分析→得出结论。
在学生进行微课学习前，我列出了下列学习任务：1.黑白棋子各代表什么？实验者从纸盒中拿棋子时为什么不能挑选？（模拟随机结合）2.分别从纸盒中拿出一枚棋子，然后组合在一起，这模拟什么过程？（受精）3.两枚白棋子、一黑一白两枚棋子各代表的生殖细胞受精后发育成的胎儿性别是什么？4.为什么要重复实验？（避免偶然性）在任务的引导下，微课更加的有效。
（二）微课缺点1.由于录制微课的电脑设备比较老旧，所以录制的过程出现了噪音。
2.在微课中没有设置习题的训练巩固环节。
（三）制作微课的感想1.我们的时代在进步，教学的手段也正在发生变化。
传统的板书固然不能丢弃，但是信息技术在课堂上的渗透已经不可或缺。
2.本次微课我主要利用了手机摄像，Camtasia Studio 8软件进行录屏，Corel VideoStudio X10软件进行视频编辑，最后用QQ 影音进行视频大小的压缩。
精子与卵细胞随机结合的模拟实验
召E阳市2015年初中生物实验报告单（实验二）
精子与卵细胞随机结合的模拟实验
年级 ______ 班 ______ 实验人： ________ 【实验目的】：模拟随机受精的过程，验证生男生女机会均等。
【实验用具】：两个纸盒，40粒围棋子（其中30粒白色，10粒黑色）。
其中：母亲一一1号纸盒，内装20个白子，代表含X染色体的卵细胞；父亲一一2号纸盒，内装黑白子各10个，白色代表含X染色体的精子，黑色代表含丫染色体的精子。
【实验步骤】：
1、二位同学分别代表母亲和父亲，各自从信封中取出一个棋子，
组合在一起，代表受精一次。
黑白代表的性别为（男孩）；白白代表
的性别为（女孩）。
2、每组模拟十次，将每次结果用打“记录下来。
3、每次都必须把棋子放回原信封中【结论】：生男生女机会（均等）。
人教版初中生物《精子与卵细胞随机结合》说课课件精品名师资料
生男生女机会均等
产 生 精 子 X
XX
Y
XY
产 生 卵 细 胞
X
XY
X
XX
课堂巩固
1、在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1，
对此，解释正确的是（ ） A.因为先生的是女孩，后生的是男孩 B.受传统封建思想的影响所致 C.因为男女性染色体的结合是随机的 D.以上说法都不对 2、一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的 几率是_______%。
小组实验结果记录
次数 受精卵的性染 色体的结合 下一代性别 次数 受精卵的性染 色体的结合 下一代性别
1 2 3 4 5 小组实验结果记录 下一代个体的数量：男＝
6 7 8 9 10 个，女＝ 个。男：女＝
讨论： （1）、 各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果 是怎样的？ （2）、 全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是 怎样的？ （3）、如果要使模拟实验的结果更能反映真实情况， 应该怎么做？ （4）有的人为了满足家庭中想要男孩或想要女孩的愿 望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。 这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会 产生怎样的影响？
2000年第5次全国人口普查显示，国新生婴儿男孩
与女孩的比例为116.66∶100，个别省份如海南省和广 东省达到了130∶100，远远高出世界公认的103— 107∶100的正常比率。根据最近国家人口与计划生育 委员会的数据，我国2004年出生人口男、女比例约为 119∶100。有学者预言，照此发展下去，我国到2020 年将有3000到4000万婚育年龄的男青年娶不上媳妇。
观察与思考：
（1）黑、白围棋子各代表什么？
（2）为什么要把棋子装在不透明的信封里？ （3）实验者从信封里拿棋子时为什么不能挑选？
人教版【初中生物】中学教材全解八年级下册
的关键是砧木和接穗的形成层紧密地结合在一起，形成层位于茎的韧皮部和木质部之间，属于分生组织，具有很强的分裂增生能力，通过不断地细胞分裂产生的新细胞就很容易结合在一起，使嫁接到一起的两部分长成一个整体；鸟卵的结构中，卵壳主要由坚硬的石灰质成分构成，对鸟卵起保护作用，卵白和卵黄中含有丰富的营养物质，可以为鸟胚胎的发育提供营养物质。
例1 以下关于鸟卵的部分结构与其功能相对应的是（）A．卵黄，含细胞核，是将来孵化成雏鸟的重要结构B．胚盘，能为胚胎发育提供营养物质和水分C．卵壳，保护卵的内部结构D．卵白，胚胎发育的主要营养来源【答案】C【解析】生物体的结构总表与其功能相适应。
鸟卵的结构中，卵黄中的营养物质是鸟胚胎发育的主要营养来源，另外，卵白也可以为鸟胚胎的发育提供营养物质和水分。
鸟的卵壳位于外面，由石灰质成分构成，对鸟卵起到保护作用。
鸟卵的卵黄表面中央有一盘状的小白点，叫作胚盘，里面含细胞核，是鸟胚胎发育的部位。
方法二根据动物的生殖和发育特点解题不同的动物生活在不同的环境中，形成了不同的生殖和发育方式。
根据动物的生殖方式，动物可分为卵生动物和胎生动物，除了哺乳动物外，绝大多数动物都是卵生。
动物的发育方式不同，有些动物进行变态发育，如昆虫和两栖动物，其中昆虫的变态发育又分为完全变态（卵→幼虫→蛹→成虫）和不完全变态（卵→若虫→成虫）；由于两栖动物的幼体和成体在形态结构和生也有很大差别，因此也属于变态发育。
例 2 （山东日照）“梁上有双燕，翩翩雄与雌……青虫不易捕，黄口无饱期……”白居易这脍炙人口的诗句，反映了生物繁衍后代的本能。
下列有关生物生殖和发育的叙述，错误的是（）A．家鸡的生殖和发育过程有求偶、筑巢、孵卵、育雏等阶段B．蜥蜴的生殖和发育过程摆脱了对水的依赖C．家蚕的发育过程包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段D．污水中的孑孓发育成蚊子的过程属于完全变态【答案】A【解析】不同的生物适应不同的生活环境，形成了不同的生殖和发育方式。
人教版八年级生物下册第七单元第二章《生物的遗传与变异》测试题(含答案)
人教版八年级生物下册第七单元第二章《生物的遗传与变异》测试题（含答案）一．选择题（共26小题）1．番茄的颜色有的是黄色，有的是红色，橘子有的酸，有的甜，在生物学上这些形态、生理特征叫做（）A．遗传B．性状C．变异D．显性性状2．下列各项中，属于相对性状的是（）A．狗的黄毛与卷毛B．人的黄皮肤和蓝眼睛C．豌豆的高茎和矮茎D．羊的白毛与牛的黑毛3．下列关于生物性状的表述，不正确的是（）A．每个生物体都会有许多种不同的性状B．生物的有些性状不是肉眼可以直接观察到的C．相对性状只有两种表现形式D．人们总是通过性状区分出不同的生物4．假设父本、母本的体细胞中只有一对染色体，父本染色体上成对的基因为Aa，母本染色体上成对的基因为aa，则如图图示的细胞在此生殖过程中，不可能出现的是（）A．③⑥B．①⑤C．②④D．④⑦5．如图1为染色体与DNA的关系示意图，如图2为某生物体细胞中基因位于染色体上的示意图，关于该图解的叙述正确的是（）A．如果A来自父方，则B来自母方B．基因a和b控制的性状不能在后代中表现C．③通常分布于细胞核中，正常人体的所有细胞中，③的数量全部为23对D．①上具有特定的遗传信息的片段叫做基因，它是控制生物体性状的最基本单位6．下面有关基因的叙述中错误的是（）A．一对染色体上有多对基因B．基因排列在染色体上C．每条染色体上有一个基因D．基因是具有遗传效应的DNA片段7．下列结构按“从大到小”的层次顺序排列的是（）①细胞核②细胞③染色体④DNAA．①②③④B．①③②④C．②①③④D．②①④③8．已知某哺乳动物的皮肤细胞中DNA的含量为N，则它的卵细胞和骨骼肌细胞中DNA的含量分别为（）A．、B．N、N C．、N D．2N、09．在形成生殖细胞分裂过程中，染色体的变化是（）A．数目始终保持不变B．减少任意一半C．每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞D．增加一半10．下列有关遗传性状的描述正确的是（）A．生物的性状是由蛋白质控制的B．父母通过生殖细胞将性状传给子代C．父母的遗传物质可通过生殖细胞传给子代D．父母的全部基因都传给了子代11．为了探究卷舌和不卷舌到底是怎么遗传的，同学们利用假期分组做了一个调查，结果如表（相关基因用A和a表示），下列说法错误的是（）父母的卷舌情况家庭数卷舌孩子个数不卷舌孩子个数第一组都卷舌110 128 21第二组一方卷舌，另55 42 29一方不卷舌第三组都不卷舌 5 0 8 A．第一组110个家庭的父母的基因组成都是AaB．第三组的父母的基因组成都是aaC．根据第一组可以判断出不卷舌是隐性性状D．第二组中卷舌孩子的基因组成一定都是Aa12．已知人的棕眼和蓝眼是一对相对性状（显性基因用D表示，隐性基因用d 表示），如图是某家庭眼睛颜色的遗传系谱图。
人教版-生物-八年级下册-师生活动模拟精子与卵细胞结合的随机性的实验
师生活动：模拟精子与卵细胞结合的随机性的实验探究目的：1、模拟实验让学生体验精子与卵细胞结合的随机性，依据实验数据得出自然人群中，生男生女机会均等的结论。
2、本活动使学生进一步理解科学结论的得出要建立在实验的基础上，对于不能在现有条件下完成的实验也可以通过模拟实验的方法来实现。
3、通过实验使学生认识到样本大小与实验数据可靠性之间的关系。
4、继续培养学生严谨认真的实验态度。
活动步骤：1、教师准备好足够全班使用的实验材料。
2、教师分发实验用具后讲授模拟实验的方法。
3、学生以小组为单位进行模拟实验。
4、教师巡视学生实验情况，发现实验操作中的问题并进行指导。
5、各小组汇报实验数据，进行全班的数据统计。
6、教师带领学生共同分析数据得出结论。
探究过程：教师：父方的精子与母方的卵细胞结合成受精卵是孕育新生命的起点，这个新生命是男孩儿还是女孩儿呢？我们可以通过一个模拟实验模拟精子和卵细胞结合的过程，看一看能够得出什么结果。
学生：课代表分发实验用具，每组一套。
教师：介绍模拟实验的方法。
在发给每组的实验用具中有两个纸袋和一张纪录单。
请将你们小组每次实验的结果记录在单子上。
实验的方法是这样的：两个纸袋中，一个纸袋的外面画有♀符号，其中装有代表卵细胞的纸片，另一个纸袋外面画有♂符号，其中装有代表精子的纸片。
每次实验之前都请你用手摇一摇纸袋，使纸袋内的纸片混合均匀。
然后两人同时从纸袋内随意抽取一张纸片（抽取时不要向纸袋内看）同时放在桌子上，表示精卵结合，记录下“受精卵”的性染色体组合后，一次模拟实验结束。
然后分别将代表精子和卵细胞的纸片放回到纸袋中开始下一轮实验。
学生：分组进行实验。
教师：巡视，发现问题并及时指导纠正。
有个别小组在实验中是这样做的,一个同学发现每次从纸袋中取出的“卵细胞”都是一样的，所以在后面的实验中，他就不再换“卵细胞”了。
这样做对吗？学生：这样做不对。
模拟实验模拟的是一次受精过程，必须使新生成的卵细胞与新生成的精子结合。
人教版(新课程标准)八年级下册生物同步练习题 8.2.4人的性别遗传
人教版（新课程标准）八年级下册生物同步练习题 8.2.4人的性别遗传姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 胰岛素是治疗糖尿病的良药，现在科学家将控制胰岛素合成的基因转到能快速繁殖的大肠杆菌内，可获的更多的胰岛素，这种技术属于A．转基因技术B．克隆技术C．发酵技术D．酶技术2 . 人类的性别决定于（）A．DNA B．蛋白质C．性腺D．性染色体3 . 下列关于正常男性体细胞染色体组成的说法中，正确的是（）A．22条常染色体+X B．22对常染色体+YC．22对常染色体+XX D．22对常染色体+XY4 . 正常女性体细胞中的染色体组成可表示为A．23对+XY B．22对+XY C．22对+XX D．23对+XX5 . 下列叙述中错误的是（）A．体细胞中染色体是成对的B．生殖细胞中染色体也是成对的C．染色体含有DNA分子D．一个DNA分子上含有许多个基因6 . 人的性别决定是在（）A．胎儿出生时B．胎儿发育时C．形成受精卵时D．受精卵分裂时7 . 有耳毛这种性状，总是由父亲传给儿子，儿子传给孙子，不可能传给女儿或孙女，据此推测，这个基因最有可能在A．X染色体上B．Y染色体上C．性染色体上D．卵细胞中8 . 关于人类的性别遗传，下列叙述正确的是（）A．精子中的性染色体一定是YB．卵细胞中的性染色体可能是X或YC．生男生女主要决定于母亲，与父亲无关D．从理论上讲，生男生女的可能性各是50％9 . 人的体细胞中共有23对染色体，其组成是（）A．22对常染色体＋XXB．22对常染色体＋XYC．22对常染色体＋XX或22对常染色体＋XYD．23对常染色体10 . （2分）关于性别遗传的说法，正确的是（）A．男女性别不属于人的性状B．一个精子的性染色体有两条C．卵细胞的染色体组成为22对+XXD．生男生女取决于受精时精子的类型11 . 二胎政策放开，很多符合条件的父母正为二胎做准备。
2013(人教版)八年级生物下册课本中问题答案
想一想 议一议 P39
答：一位母亲生出性别不同的双胞胎，是因为这对
双胞胎是由两个卵细胞分别与两种精子结合形成的受
精卵发育来的。男女性别是由性染色体决定的。
观察与思考 P40
1.答：最后一对染色体是性染色体。的染色体。
3.答：左图最后一对染色体中较小的染色体是 Y 染
旁栏思考题
答：子一代虽然没有表现矮茎性状，但是控制矮茎
的基因也传递给了子代。
练习 P37
1．×，∨，×。 2．C。
3．C。
4．答：不合适。宝玉和黛玉是表兄妹，属于三代
以内的旁系血亲，按我国现行婚姻法规定是不能结婚
的。如果近亲结婚，其后代有害基因纯合的机会比随机
婚配的后代要高许多倍。
第四节 人的性别遗传
3.答：非生物因素会影响生物的生活和分布，生活 在同一环境中的生物也可能影响其他生物的生存和分 布。在资料 3 中，向河流和池塘中排放的生活污水，属 于环境中的非生物因素，它影响了寄生虫的数量，寄生 虫数量增加后，导致出现畸形蛙，即生物因素又影响了 另一种生物。
4.答：生物必须适应环境才能生存下去，因此生物 对环境有一定的适应能力，但是这种能力是有限的，一 旦环境的变化超出了生物对环境的适应力，生物的生活 和分布就会受到影响。 练习 P17
答：受精的鸡卵在适宜的条件下能孵出雏鸡。商场 销售的鸡卵一般都是养鸡场笼养的鸡产生的卵，这些鸡 卵没有受精，所以不能孵化成雏鸡。受精后鸡卵的胚盘 较大，色深，用照蛋灯可识别受精的鸡卵，在照蛋灯的 照射下，鸡卵中有不透光的黑色斑点，就表明是受精的 鸡卵，不透光的斑点为胚胎发育的部位。
练习 P21
1．①--② ②---③ ③---① ④---④ 2.B
2013（人教版）八年级生物下册课本问题答案
人教版八年级生物下册期中学情评估附答案 (2)
人教版八年级生物下册期中达标测试卷时间：45分钟满分：100分一、选择题(每题2分，共40分)1．下列生物的生殖方式哪一组属于无性生殖()①水螅的出芽生殖②豌豆用种子繁殖③月季的扦插繁殖④鱼的受精卵繁殖⑤细菌的分裂生殖⑥鸡的受精卵繁殖A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥2．关于生物圈中生命的延续和发展的叙述，正确的是()A．植物的嫁接是一种有性生殖B．两栖动物的幼体生活在水中C．所有的鸡蛋都能孵化出小鸡D．生物进化与遗传、变异没关系3．生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有() A．遗传和变异的特性B．遗传的特性C．变异的特性D．自然选择的特性4．如图表示某种蝶类发育过程中的四个阶段，下列判断不正确的是()A．甲是卵B．乙是成虫C．丙是若虫D．丁是幼虫5．下面是欣欣同学对四幅图的叙述，其中错误的是()(第5题)A．甲生物的发育属于不完全变态发育B．乙生物在生殖发育过程中有蜕皮现象C．丙生物在生殖发育过程中有胎生哺乳的特点D．丁生物在生殖发育过程中有孵卵育雏行为6．自然界中生物生殖和发育方式是多种多样的，下列相关叙述正确的是() A．水螅、海绵、吊兰、变形虫都遵循孟德尔的遗传定律B．夹竹桃、桂花只能利用茎来扦插C．胚不储存营养，子叶为菜豆萌发提供营养；家鸽在卵黄和卵白里为胚胎储备营养D．生殖方式依赖季节的生物可以在短时间内产生较多后代7．下列有关基因、DNA和染色体之间关系的叙述，错误的是() A．DNA上有很多的片段，具有遗传效应的片段就是基因B．正常人体细胞中的每个染色体中只含有DNA分子C．人的体细胞中有23对染色体，包含46个DNA分子D．每条DNA分子含有很多个基因8．小明家的果园中有些桃树品种老化，产量比较低，可以通过什么方法较快地获得新品种()A．利用种子进行繁殖B．利用原来的枝条进行压条C．选择新品种枝条作接穗进行嫁接D．利用原来桃树的花粉进行组织培养9．研究生物进化历程的方法一般不包括()A．对现存生物进行横向比较B．根据确凿的证据进行科学推测C．对不同年代的化石进行纵向比较D．设计科学实验重演生物进化的历史10．比较昆虫、两栖动物、鸟类的生殖发育过程，你认为维恩图中①②③处代表的内容依次是()(第10题)A．变态发育、卵生、空中飞行B．变态发育、卵生、体内受精C．卵生、体内受精、变态发育D．变态发育、体内受精、卵生11．如图是马蛔虫体细胞内的染色体和基因组成示意图，那么下列选项中属于该马蛔虫生殖细胞内染色体和基因组成的是()12．人们常利用变异原理来选育新品种。
人教版八年级下册的第七单元第二章的第四节《人性别的遗传》-- 精子与卵细胞随机结合的模拟实验说课课件
通过小组合作探究，模拟“精子与卵细胞随机
结合”实验，理解生男生女机率均等。
(二) 过程与方法目标： 1. 通过小组合作，培养学生记录，统计，分析数据 的能力
2. 通过实验使学生明白样本的大小与实验数据的可 靠性的关系。
三.实验设计与改进
1.课本中使用的是纸盒，我将纸盒换成翻盖垃圾桶，一是利 用实验室现有材料，再是纸盒容易损坏。 2.将垃圾桶上贴上“精子”或“卵细胞”的标签，方便学生区分， 以免拿混。
贴有标签的小筒
三.实验设计与改进
3.课本中只是统计全班的数据，数据会有误差，我 将范围扩大到统计全年级的数据，使学生明白选取 样本越大，越接近准确值。 4.最后学生讨论的问题引申到为什么有些多子女的家 庭，男孩女孩比例不是1:1，从而使学生关注社会现 象。
欢 迎 批 评 指 正 ！
8 1 3 4 5 4 5 1 7 5 7 4 59 女孩
本班后代个体性别数量 男= 66 女= 59 本班后代个体性别比例 男：女= 11：9
全年级模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？
统计汇总全年级结果
模拟次数
1班
2班
3班
班 10班
合 计
白黑(男) 51 42 52 54 59 50 51 58 66 53 536 白白(女) 59 78 58 66 61 60 59 62 54 67 624
7.实验结论
其实实验结束后我们发现生男生女的比 值很多班并不是1：1，但是这恰恰说明是生活 中正常现象，因为数量相等的精子与卵细胞结 合时随机的，机率各占50%，可是每一次的受 精过程都是独立的，这次生的是女孩并不影响 下次的受精。如果对于一个国家或地区，男女 比例应该接近1：1.
【八年级下册生物实验】实验探究02 模拟精子与卵细胞的随机结合(解析版)
实验探究02 模拟精子与卵细胞的随机结合【目的要求】 通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。
【材料】 黑、白围棋子，纸盒等。
【方法步骤】①黑围棋子代表含Y 染色体的精子，白围棋子代表含X 染色体的精子和卵细胞。
② 学生三人一组，先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中，这20枚围棋子表示精子，再将20枚白围棋子放入另一个纸盒中，这20枚围棋子表示卵细胞。
③ 一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子；另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中随机取一枚棋子；第三位同学负责记录两枚围棋子代表的性染色体组成。
每次取完记录后，再将棋子放回去，注意摇匀再取，共记录10次。
④ 全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果。
【实验结果】生男生女机会均等，均为50%．．．。
01实验梳理 02实验点拨 03典例分析04对点训练 05真题感悟【典例01】如图为某同学进行“精子与卵细胞随机结合”模拟实验中所用的装置：两个相同且不透明的小塑料桶，里面装有黑、白两种颜色的围棋子，下列相关说法错误的是（ ）A ．1号桶中黑、白两种棋子的数量相等B ．2号桶中的棋子代表卵细胞C ．黑色棋子代表精子，白色棋子代表卵细胞D ．黑色棋子代表含Y 染色体的精子【答案】C【详解】A ．男性产生两种类型的精子，即含X 和含￥染色体的精子，且数量相同，A 不符合题意。
B ．女性的性染色体是XX ，女性产生的卵细胞只有一种类型，即含有X 染色体的卵细胞，B 不符合题意。
CD ．黑色棋子代表含Y 染色体的精子，白色棋子代表卵细胞（含X 染色体）和含X 染色体的精子，C 符合题意，D 不符合题意。
故选C 。
【典例02】在学习《人的性别遗传》时，实验中学1班的同学用黑、白围棋子模拟生殖细胞来探究人类生男生女的概率问题。
他们做了如下模拟实验：实验材料：黑围棋子30枚，白围棋子10枚，不透明纸盒两个（编号为甲、乙）。
八年级生物(下册)实验报告
八年级生物（下册）实验报告实验目录实验一：观察鸡卵的结构 模拟实验二：精子与卵细胞随机结合 探究实验三：花生果实大小的变异 模拟实验四：模拟保护色的形成过程 探究实验五：烟草浸出液对水蚤心率的影响实验一：观察鸡卵的结构班级： 姓名： 实验时间： 实验目的1.认识鸡卵的形态结构并明确各个结构的功能，培养动手操作能力和观察能力。
2.了解鸡胚盘发育的有关常识。
材料用具鸡蛋、培养皿、镊子、放大镜、塑料袋。
实验步骤1.观察鸡卵的外部特征（1（2）用放大镜仔细观察卵壳上面的气孔。
2.观察鸡卵的内部结构（1）找到鸡卵的钝端（大头），用镊子稍微用力敲碎，夹去破碎的卵壳，观察暴露的卵白和卵黄。
（注意：切勿将镊子插入过深导致戳破卵黄）（2）待夹去1/3左右面积的卵壳后直接将卵白、卵黄等倒入培养皿中观察。
3.物品归位与清洁处理（1）将破碎的鸡卵（包括卵壳和培养皿中的卵白等）装入塑料袋，扔进垃圾桶。
（2）将培养皿和镊子洗净后放回原处。
卵胚卵壳膜气系卵卵黄膜卵实验习题1．鸟类生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精、体外发育。
2．鸟卵的结构与功能：、和构成一个卵细胞。
未受精的卵，胚盘，已受精的卵，胚盘。
只有完成受精的鸡卵才能孵化出小鸡。
鸟的生殖和发育过程：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
其中、、是鸟类生殖和发育必经的过程。
3.下图是鸡卵图，填写图中有关结构名称和功能：①②③④⑤图中①是，是进行的部位。
②是，内贮存供胚胎发育的。
③是，内贮存，供胚胎发育所需的。
④是，具有保护的作用。
⑤是，除具有保护作用外，还能供给胚胎发育所需的和。
⑥鸟卵的受精发生在，鸟类的胚胎在（体外／体内）发育。
⑦雌鸟或人工孵化箱提供给受精的鸟卵继续发育的条件是（）A．空气 B.营养物质 C.湿度 D.温度模拟实验二：精子与卵细胞随机结合班级：姓名：实验时间：实验目的通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女的机会是均等的。
实验用具黑、白棋子，纸盒等。
人教版初中生物八年级下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》测试题(含答案)
第七单元《生物圈中生命的延续和发展》测试题一、单选题1．下列不可遗传的是（）A．色觉正常的夫妇剩下色盲的儿子B．老鼠的毛色有褐色、黑色、灰色C．玉米中的白化苗D．在野外工作的人皮肤变黑2．下列昆虫的发育过程，属于不完全变态发育的是（）A．蜜蜂B．家蚕C．蝗虫D．蚊子3．羊的白毛由显性基因A控制，黑毛由隐性基因a控制。
如果一对基因为Aa的白羊交配，生下一只小黑羊的机率是（）A．100% B．75% C．50% D．25%4．有关染色体的叙述，正确的是（）A．同种生物不同结构的细胞内，染色体的形态和数目都不相同B．成对染色体中的两个DNA分子完全相同C．染色体主要由DNA和蛋白质组成，遗传信息存在于DNA上D．从数量上看，红细胞中一条X染色体上，染色体=DNA＞基因5．将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每块都要带有芽眼。
（）A．T B．F6．请将下列六种动物按照从低等到高等的顺序排列，其中排序正确的是（）①草履虫②鲤鱼③喜鹊④蝗虫⑤水螅⑥乌龟A．①②③④⑤⑥B．①⑤④②⑥③C．①④⑤②⑥③D．①⑤④②③⑥7．在无菌条件下将铁皮石斛植株的组织细胞放在含有全面营养成分的培养基上培养，培育出许多与原来的铁皮石斛基本相同的新个体。
上述培育技术（）A．能大幅度改良后代的性状B．优点是后代能保持亲本的优良性状，且繁殖速度快C．与克隆技术的生殖方式完全不同D．属转基因培养技术8．下列关于细胞、细胞核、染色体、DNA 和基因之间的流程图，正确的是（）A．细胞→细胞核→染色体→DNA→基因B．细胞→染色体→细胞核→DNA→基因C．细胞→细胞核→基因→DNA→染色体D．细胞←细胞核←染色体←DNA←基因9．将纯种的紫花豌豆与纯种的白花豌豆杂交后，产生的子一代都是紫花豌豆，则豌豆的紫花属于（）A．相对性状B．显性性状C．隐性性状D．不能确定10．农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获得新品种。
其原理是：射线或药物A．直接改变了农作物的某些性状 B．使种子里的遗传物质发生了改变C．改变了农作物种子中的营养成分 D．淘汰了农作物的某些不良性状11．一朵桃花中，与果实和种子的形成有直接关系的结构是（）A．花托和花柄 B．花冠C．雄蕊和雌蕊 D．花萼12．有性生殖对生物的进化有重要意义，下列叙述中不正确的是A．后代具有两个亲代的遗传特性B．后代具有重新组合性状的特点C．后代具备不受环境影响的特性D．后代具有更大的变异性13．正常女性体细胞的染色体组成是A．22条＋Y B．22条＋XC．22对＋XX D．22对＋XY14．某夫妇生育了一个男孩，他们再生育一个小孩是女孩的机会是（）A．0% B．25% C．50% D．100% 15．Nancy 和David是两姐妹，现在妈妈又怀孕了，生个弟弟的概率是（）A．1/8 B．1/4 C．1/2 D．7/816．郑氏始孔子鸟化石能证明有较近亲缘关系的两类生物是( ) A．鱼类和两栖类 B．两栖类和爬行类C．爬行类和鸟类 D．鸟类和哺乳类17．通常情况下，下列现象不会发生的是A．一对肤色正常的夫妇生下一个白化病的孩子B．普通青椒种子遨游太空后，结出了“彩椒”C．两株紫花豌豆杂交，子代中1/4表现为紫花，3/4表现为白花D．高产不耐盐碱水稻与低产耐盐碱水稻杂交，培育出了高产耐盐碱水稻18．如图是植物的一种生殖方式，下列有关叙述不正确的是（）A．图中所示生殖方式属于无性生殖的一种B．该技术属于扦插技术，成活的关键是让①和②的形成层紧密结合C．图中所示的生殖方式优点是可以保持亲本的优良性状D．将来长出的植物性状与图中的①一样19．女性正常卵细胞中的染色体组成可表示为（）A．22条+Y B．22对+XYC．22条+X D．22对+XX20．无性生殖和有性生殖的本质区别是（）A．能否由母体直接产生新个体B．能否进行细胞分裂C．是否有两性生殖细胞的结合D．能否进行细胞分化21．在生活中，一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子，有耳垂为显性性状，用B表示，无耳垂为隐性性状，用b 表示，那么这对夫妇的基因型是（）A．Bb、bbB．Bb、BbC．BB、BbD．BB、bb22．牛的体细胞中有30对染色体，则牛的精子、卵细胞和受精卵中的染色体数分别是（）A．30对，30对，60条B．15对，30条，30对C．30条，30条，60条D．15对，15对，30条23．有关青蛙生殖和发育过程的叙述，错误的是（）A．雄蛙鸣叫是求偶行为B．青蛙产下的卵块中含有受精卵C．小蝌蚪的发育在水中进行D．成蛙水陆两栖，用肺和皮肤呼吸24．下列是无性生殖的是（）A．用试管婴儿技术辅助发育B．克隆羊C．播种水稻D．用转基因技术获得超级鼠25．下列基因组成中，表现出相同性状的是A．Cc和DD B．CC和cc C．Cc和CC D．Cc和cc二、连线题26．如图将相应序号以及功能用直线连接起来。
生物人教版八年级下册精子和卵细胞随机结合
明确目标
1、了解并掌握人的性别差异是由性 染色体决定的。
2、通过《精子与卵细胞随机结合》 的模拟实验，理解生男生女机会均 等。
3、认同生男生女都一样的观点，形 成男女平等的思想。
课前练习
1、男性的精子中有 ＿1 条性染色体，女性 的卵细胞中有 ＿1 条性染色体。 2、就性染色体而言，男性能产生＿2 种类型 的精子，女性能产生 ＿1 种类型的卵细胞。
3.一个同学负责从装有“精子”的容器中随机取一 个瓶盖，另一位同学负责从装有“卵细胞”的容 器中随机取一个瓶盖；另两位同学负责监督并记 录两个瓶盖代表的性染色体组成。每次取完记录 后，再将瓶盖放回去，注意摇匀再取。共记录10 次。
4.调换身份重复步骤3。 5. 全班统计各个小组模拟精子与卵细胞随机结合
实验操作并得出结论
1对学生的实验进行适时地检查指导； 2进行释疑解惑； 3统计全班的结果。 实验结论
调查资料
年级 108
84
128.57:100
全校
1712
1661
103.19 :100
全国(第六次 686852572 652872280 105.20 :100 人口普查)
1.本节课的实验步骤和课本上的一 模一样吗？
2.你能总结一下模拟实验特点吗？
目标检测
王芳的婶婶生了一个女孩 ，奶奶很不高兴，把责任全都 弄在儿媳的头上，请你根据所学的知识帮助王芳劝劝奶奶。
人的性别是有（性染色体 ）决定，决定的方式是X Y型， 即男性的性染色体组成是 （ ）X ，Y 女性的性染色体 组成是 （ ）XX，在产生生殖细胞时，男性会产生 （ 两）种类型的精子，女性会产生（ 一）种类型 的卵细胞，经过（ 受精）作用形成的受精卵中的性 染色体的组成有两种类型：如果是（ X）X 则为女性， 如果是（ ）X则Y 为男性，因此胎儿的性别取决于精子 的类型，即生男生女主要有（ ）男决性 定。
初中生物实验突破(通用版)：精子与卵细胞随机结合的模拟实验课件
观察记录：记录的时间为每天下午5点 地点： 生物实验室
组别
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
A组菌落数 B组菌落数 C组菌落数
洗手前 洗手后 空白对照 洗手前
洗手后 空白对照 洗手前 洗手后
空白对照
（4）得出结论： 通过观察记录和统计，七天后洗手前的菌落数多于洗手后的菌落数，空白 对照没有菌落。 说明洗手前手上的细菌数量比洗手后的多，所以我们要注意勤洗手。 （5）表达和交流 每小组成员互相交流如何接种、交流每组的不足点和成功之处。体验与人 的合作与交流的快乐，从而使每一组学生探究以后，养成良好的个人卫生 习惯。
根据以上提示，制定完善并实施以下方案： ①将9个灭菌、装有培养基的培养皿平均分成三组，每组的培养皿底部贴上 相应的标签：洗手前、洗手后、空白对照．三组分别用贴A、B、C标签。 ②打开培养皿，三位同学分别将手指的5个指尖在贴有“洗手前”标签的培 养基上轻轻按一下． ③还是那三位同学用肥皂将手洗干净，然后分别将同一手手指的5个指尖在 贴有“洗手后”的标签儿的培养基上轻轻按一下． ④“空白对照”组不做处理． ⑤把三组培养皿放入37℃恒温箱中培养，一天后观察．每天同一时间进行 观察，连续观察七天。 ⑥要用放大镜观察培养皿中细菌的菌落数，将结果记录入表格，并计算三 组的平均值．
D、XY
A、44+XY
B、22+X或22+Y
C、23+Y
D、23+X或23+Y
3、女性的体细胞中的染色体组成为__D____
A、22条常染色体和XX性染色体 B、22对常染色体和XY性染色体
C、22条常染色体和XY性染色体 D、22对常染色体和XX性染色体
4、人的体细胞中，决定男女性别的染色体有多少？_B___
精子与卵细胞随机结合的模拟实验(优选.)
精子与卵细胞随机结合的模拟实验（说课稿）一．设计思路根据生物课程标准要求，我确定本实验的设计思路为：1.面向全体学生进行生生互动，师生互动的教学。
2.构建学生主动参与，主动探究的活动，提供有利于学生自我展示的教学平台。
二．使用教材本实验为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）八年级下册第七单元第二章第四节课人的性别遗传中的一个活动。
三．实验目的1.通过模拟精子与卵细胞的随机结合，理解生男生女的机会均等。
2.通过实验使学生认识到样本大小与实验数据可靠性的关系。
四．实验材料黑（1粒）白（3粒）棋子，纸袋（红包）等。
五．实验改进要点1.把纸盒换成了纸袋，避免摇动时声音太大。
2.把每盒20粒棋子换成了每袋2粒，材料更容易准备，也能保证更多小组参与。
六．实验原理受精过程中，比例相等的两种精子与卵细胞随机结合，机会均等。
七．实验过程与方法1.黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞。
2.学生三人一组，先将一粒黑棋子和一粒白棋子放入一个红包中，标记上男，表示里面是男性的精子；再将两粒白棋子放入另一个红包中，标记上女，表示女性的卵细胞。
3.甲同学负责从装有卵细胞的红包中随机取一粒棋子，乙同学负责从装有精子的红包中随机取出一粒棋子，丙同学负责记录两粒棋子代表的性染色体组成。
每次取完记录后，再把棋子放回去，注意摇匀再取，共记录10次。
4.观察现象并记录，将统计的实验数据填在下表内小组记录表格后代各种性别个体数量男= 女=统计汇总全班结果八．讨论交流1.各小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？2.全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？3.模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么问题？九．实验结论含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞的结合机会均等，所以生男生女的机会是均等的。
十．实验效果评价八年级学生心理上的主要特点是好学、好奇、好动，而且学生本身对生男生女的问题很感兴趣。
在模拟实验中，运用一系列引起学生兴趣的问题和活动使学生处于积极的思维活动中，课堂气氛活跃，增加学生对生男生女的感性认识，并使学生学会对数据的处理，不仅能帮助学生理解生男生女机会均等，激发学生学习的兴趣，而且培养学生严谨的科学态度。
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摸来摸去，容易搞混。
2
实验创新及改进之处
•
•
利用学校唾手可得的各种颜色粉笔替代黑白围棋子。
一根粉笔就代表一个染色体。白粉笔代表含X染色体的
卵细胞，而且上面用标记笔标记为♀X；黄粉笔代表含X
的染色体的精子，标记为♂X；绿粉笔代表含Y染色体的
精子，标记为♂Y。
实验过程：
学生3人一组，先将10根标记Y精子的绿粉笔和10根标 记X精子的黄粉笔放入一个“精子”纸盒中，再将20 根标记为X卵细胞的白粉笔放入另一个“卵细胞”纸 盒中。一位学生负责从“精子”纸盒中随机取一根粉 笔，另一位学生负责从“卵细胞”的纸盒中随机取一 根粉笔；第三位学生负责记录两根粉笔代表的性染色 体组成。每次取完并记录后，再将粉笔放回原纸盒， 摇匀再取，共记录10次。最后统计全班各小组的实验 结果。
第一章 生物的生殖和发育
第四节 人的性别遗传 实验：精子与卵细胞的随机结合
实验目的：
模拟精子细胞X、精子细胞Y分别与卵细胞X随机 结合概率的演算，获得感性认识，进一步正确解释生 男生女的道理，使学生更好地理解生男生女机会均等 的生物规律，从而能科学地理解和正确地对待生男生 女这个问题，而且还可使学生认识到样本大小与实验 数据可靠性之间的关系。
实验器材：
白粉笔、黄粉、绿 粉笔、纸盒、标记笔。
实验原型及不足之处
实验原型：人教版教科书 表述如下：黑围棋子代表 Y染色体的精子，白围棋 子代表X染色体的精子和
卵细胞。
1
不足之处：（1） 本实验用 的是下围棋的围棋子，价格 较贵，而且学生做完本模拟 实验后，会损耗丢失部分围 棋子，造成浪费。（2） 10 枚黑围棋子代表10个精子Y， 30枚白围棋子分别代表10个 精子X、20个卵细胞X。但 是黑围棋子和白围棋子上没 有任何标记，学生在实验中
实验效果
精子X和精子Y分别与卵细胞X随 机结合，一目了然。
自我评价
（1） 取材容易，而且节省了购买围棋的钱，降低 了实验成本。
（2） 操作起来不会混淆，精子X、精子Y、卵细 胞X都已标记，一目了然。
（3） 实验材料回收后，还可循环使用，而且最后 还是可以在黑板上作为板书之用，做到了物质多次循环 利用，并且借机培养了学生的环保意识。