最新小学语文五年级下册群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计
反复结构的童话故事教案设计
反复结构的童话故事教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第三单元“有趣的童话”中的《反复结构的童话故事》。
详细内容包括：理解童话故事的反复结构特点，学习通过重复的语句和相似情节推进故事发展的写作技巧；分析故事角色性格特点，感受童话故事中的寓意；通过改编和创编活动，提高学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话故事的基本特点，能够识别并分析这种结构在故事中的作用。
2. 培养学生通过重复语句和相似情节推进故事发展的写作技巧，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对童话故事的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用反复结构进行故事创作。
2. 教学重点：分析故事角色性格特点，掌握反复结构的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》的童话故事，引导学生关注故事中的反复结构，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示教材中的《反复结构的童话故事》，引导学生自主阅读，了解故事内容。
3. 讲解：分析故事中的反复结构，讲解重复语句和相似情节在故事中的作用。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生尝试用反复结构编写一个简短的童话故事。
5. 例题讲解：讲解如何运用反复结构编写童话故事，并进行示范。
6. 随堂练习：让学生运用所学的反复结构编写童话故事，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事》2. 板书内容：a. 反复结构特点b. 重复语句和相似情节的作用c. 编写童话故事的技巧七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，编写一个以动物为主角的童话故事。
2. 答案示例：《小兔子的冒险之旅》在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小兔子。
有一天，小兔子误入了一个神奇的迷宫。
在迷宫里，小兔子遇到了各种各样的困难。
但是，它每次都鼓起勇气，用智慧解决了问题。
小兔子终于找到了迷宫的出口，回到了家。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第六单元“童话故事”主题下的“反复结构的童话”部分。
详细内容包括：《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的特点，让学生了解童话创作的技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，提高阅读童话的能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话的能力，激发想象力。
三、教学难点与重点难点：理解并运用反复结构创作童话。
重点：分析反复结构童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，让学生回忆起之前学过的童话故事，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：为学生介绍三个反复结构的童话故事，引导学生阅读并分析其特点。
a. 学生自主阅读，理解故事内容。
3. 例题讲解：以《小猪快跑》为例，讲解如何运用反复结构创作童话。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 小组交流：学生展示自己的作品，互相交流，提出建议。
七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。
2. 课后反思及拓展延伸b. 教师针对学生的反思，提出改进建议。
c. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和创作能力。
六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：a. 反复结构童话的特点：重复情节、相似的句式、角色性格的突出等。
b. 童话创作方法：运用反复结构，构思故事情节。
七、作业设计1. 课后作业：结合本节课所学，运用反复结构创作一篇童话故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 教师反思：针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同类型的童话结构，丰富自己的阅读体验。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与处理2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计的要求与指导6. 课后反思及拓展延伸的实践对于这些重点细节的补充和说明如下：一、教学内容的选择与处理1. 故事选择：挑选具有代表性的反复结构童话，如《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》等，使学生在阅读过程中易于发现反复结构的特点。
群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案
群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的“反复”这一写作手法。
具体内容包括：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个经典童话故事，通过对比分析，让学生理解并掌握反复手法在童话故事中的作用和效果。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握反复手法的基本概念和运用方法。
2. 通过对比分析，使学生能够理解反复手法在童话故事中的作用，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对童话文学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：反复手法的理解和运用。
教学重点：分析反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事图片，引导学生回顾已学的童话故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍反复手法，让学生了解其基本概念。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个故事中的反复手法。
4. 例题讲解：分析《卖火柴的小女孩》中的反复手法，讲解其在故事中的作用。
5. 随堂练习：让学生找出《丑小鸭》和《灰姑娘》中的反复手法，并分析其作用。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，检查学生对反复手法的掌握情况。
六、板书设计1. 童话故事中的反复手法2. 内容：反复手法概念《卖火柴的小女孩》反复手法分析《丑小鸭》和《灰姑娘》反复手法练习七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的童话故事中的反复手法，并说明其作用。
2. 答案示例：童话故事：《白雪公主》反复手法：故事中多次出现“魔镜魔镜，告诉我，世界上谁最美丽”的句子。
作用：加强魔镜的重要性和神奇力量，为故事的发展做铺垫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复手法的掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，发现并分析其中的反复手法，提高阅读兴趣和能力。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课选自教材《小学语文》第五册，第四单元“童话故事”章节。
详细内容包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《灰姑娘》三个经典童话故事的阅读与解析。
二、教学目标1. 理解并掌握反复结构在童话故事中的作用。
2. 提高学生对童话故事的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
3. 培养学生关爱他人、珍惜幸福的情感。
三、教学难点与重点重点：反复结构在童话故事中的作用。
难点：如何引导学生通过反复结构体会故事情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示丑小鸭、卖火柴的小女孩、灰姑娘的图片，引导学生谈论对这些童话故事的了解和看法。
2. 讲解：详细讲解三个童话故事的内容，分析故事中的反复结构，如丑小鸭历经磨难最终变成白天鹅、卖火柴的小女孩在寒冷的夜晚不断幻想温暖场景、灰姑娘在得到仙女帮助前后生活的变化。
3. 实践情景引入：分组让学生编写一个含有反复结构的童话故事，并分享给全班同学。
4. 例题讲解：分析教材中三个童话故事的反复结构，让学生明白反复结构在故事中的作用。
5. 随堂练习：让学生找出其他童话故事中的反复结构，进行交流讨论。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 板书内容：① 童话故事：丑小鸭、卖火柴的小女孩、灰姑娘② 反复结构：磨难与成长、幻想与现实、贫富差距③ 作用：增强故事情节的紧张感、突出主题、表达情感七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，分析《白雪公主》中的反复结构。
（2）请编写一个含有反复结构的童话故事，要求300字左右。
2. 答案：（1）反复结构：皇后对白雪公主的迫害、小矮人的帮助、王子的拯救。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解反复结构在童话故事中的作用，学生能否运用所学知识分析其他童话故事。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多童话故事，了解不同故事中的反复结构，提高阅读兴趣和审美鉴赏能力。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习《反复结构的童话故事阅读》，所选教材为《语文》教科书第五册第七单元“童话故事”章节，具体内容包括《小猪快跑》、《猫和老鼠》两个故事。
通过学习，学生将掌握童话故事中反复结构的运用，并学会分析故事情节和角色特点。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构在童话故事中的作用，并能运用到写作中。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高文学素养。
3. 培养学生的想象力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：反复结构在童话故事中的运用。
难点：如何引导学生运用反复结构创作自己的童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事《小猪快跑》，激发学生的学习兴趣，引导学生关注反复结构在故事中的作用。
2. 讲解：分析《小猪快跑》和《猫和老鼠》两个故事的反复结构，讲解其在故事情节和角色塑造中的作用。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的童话故事，分析其反复结构，并在课堂上进行分享。
4. 例题讲解：针对学生分享的童话故事，选取具有代表性的例子进行讲解，强调反复结构在故事中的关键作用。
5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在课堂上互相交流。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 板书内容：（1）童话故事中的反复结构（2）反复结构的作用：增强趣味性、突出主题、加深印象（3）例题解析：以《小猪快跑》为例，分析反复结构在故事中的应用七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个以“动物”为主题的童话故事。
2. 答案要求：故事情节完整，角色特点鲜明，反复结构运用恰当。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同类型的反复结构，提高自己的文学素养。
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案教案：《反复结构的童话故事》群文阅读与写作一、教学目标1.知识目标：了解反复结构的童话故事的特点，掌握如何阅读和分析这类故事。
2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，提高学生的写作能力。
3.情感目标：培养学生对童话故事的兴趣和喜爱，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重难点1.掌握反复结构的童话故事的特点。
2.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.教师出示几本反复结构的童话故事书籍，引导学生猜测本节课的主题。
2.导入新课，告知学生本节课的主题是《反复结构的童话故事》。
第二步：讲解反复结构的童话故事（15分钟）1.通过幻灯片展示，向学生介绍反复结构的童话故事的特点，如故事情节的循环、角色的重复等。
2.分析几个经典的童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等，解释其中的反复结构。
3.鼓励学生对这些故事进行思考和讨论，了解他们对这类故事的理解和感受。
第三步：群文阅读（25分钟）1.将学生分为小组，每组派发一本反复结构的童话故事。
2.学生在小组内分工合作，进行集体阅读和理解，分析故事的结构特点、情节发展和人物形象等。
3.每个小组派出一名代表向全班汇报他们的阅读体验和理解。
第四步：创作反复结构的童话故事（30分钟）1.给学生一定的时间，自由发挥创造力，编写一个属于自己的反复结构的童话故事。
2.指导学生在创作过程中注意故事的结构和情节的连贯性。
3.鼓励学生进行互相合作和讨论，提供意见和帮助。
第五步：展示和分享（15分钟）1.按小组为单位，邀请学生将自己编写的童话故事进行展示和分享。
2.学生通过口头表达或展示自己的故事内容和创作过程，其他学生进行点评和评价。
3.教师进行总结和回顾，鼓励学生多多交流和分享自己的观点。
四、教学辅助手段1.幻灯片：用于讲解和解释反复结构的童话故事的特点。
2.反复结构的童话故事书籍：用于学生在小组内进行阅读和分析。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能目标：通过阅读理解课文内容，了解卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，培养学生的同情心。
2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生朗读和表达能力，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：教育学生珍惜幸福生活，关爱身边的人，学会感恩。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇，提高朗读和表达能力。
难点：理解课文中的幻想与现实交替出现的手法，以及作者想要表达的主题思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3. 合作学习（15分钟）4. 课堂讲解（20分钟）教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，进一步引导学生理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇。
5. 课堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计卖火柴的小女孩现实：寒冷、饥饿、孤独、悲惨遭遇幻想：温暖、美食、快乐、家人关爱对比：突显小女孩的悲惨遭遇，强调关爱他人、珍惜幸福生活七、作业设计1. 请用课文中的词语造句。
答案：例如：在新年夜里，小女孩冻得发抖，她点燃了一根根火柴取暖。
2. 请谈谈你对课文内容的理解和感受。
答案：例如：我觉得小女孩很可怜，她在寒冷的夜晚受尽折磨，冻死了。
我们应该学会关爱身边的人，珍惜幸福生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述卖火柴的小女孩的故事，让学生体会到了悲惨遭遇的人们的痛苦，培养学生的同情心。
在教学过程中，学生通过自主学习、合作讨论、课堂讲解和练习，巩固了所学知识。
然而，在课堂拓展延伸方面，还可以进一步引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
在今后的教学中，我将注重培养学生的思维能力，提高课堂质量。
重点和难点解析1. 理解课文中的幻想与现实交替出现的手法：这是本节课的一个重点，也是难点。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将深入探讨语文教材第七单元“奇妙的童话”中的三个篇章：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》和《白雪公主》。
详细内容包括对文章主题思想的提炼，对人物性格特点的分析，以及对故事情节中反复手法的鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握童话故事中反复手法的运用及其效果。
2. 提高学生对文本的深入解读能力和文学鉴赏水平。
3. 培养学生的想象力和创新思维，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：童话故事中反复手法的识别及其在表达主题和人物塑造方面的作用。
教学重点：通过对比分析，使学生理解反复手法在童话创作中的艺术效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：学生用书、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同童话故事的封面，引发学生对童话的兴趣，进而引入本课教学内容。
2. 新课内容学习：a. 学生快速阅读三篇童话故事，整体感知故事情节。
b. 教师带领学生分析每个故事中的反复手法，如《丑小鸭》中的多次遭遇排斥与最终的美丽蜕变。
3. 例题讲解：选取《卖火柴的小女孩》中的反复情节进行深入讲解，分析其表达效果。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识，分析其他童话故事中的反复手法。
六、板书设计1. 板书童话故事中的反复手法2. 内容：a. 丑小鸭：遭遇排斥→自我认知→美丽蜕变b. 卖火柴的小女孩：寒冷→温暖→绝望→希望c. 白雪公主：善恶对比→困境→幸福结局七、作业设计1. 作业题目：分析《灰姑娘》中的反复手法，并说明其在故事中的作用。
2. 答案提示：反复手法在《灰姑娘》中表现为：不公平待遇→得到帮助→实现愿望。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于童话故事中反复手法的理解程度，以及对课堂活动的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他童话故事，寻找反复手法的运用，并尝试自己创作一篇童话故事，运用反复手法进行表达。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例(1)
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的《反复结构的童话故事阅读》。
详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构在童话故事中的作用，通过具体篇章学习如何分析反复结构，并学会运用该结构创作童话故事。
二、教学目标1. 让学生理解反复结构在童话故事中的作用，提高他们对童话故事的阅读兴趣。
2. 培养学生分析童话故事反复结构的能力，提升他们的文学素养。
3. 通过创作练习，激发学生的想象力，提高他们的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生分析童话故事中的反复结构，并将其运用到创作中。
教学重点：理解反复结构在童话故事中的作用，学会分析并运用该结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组具有反复结构的童话故事图片，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 章节内容学习（10分钟）介绍教材中第四章《童话故事》的内容，重点讲解反复结构在童话故事中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）选取一篇具有反复结构的童话故事篇章，引导学生分析其结构特点，讲解分析技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，分析另一篇童话故事中的反复结构，并分享分析心得。
5. 创作练习（15分钟）学生分组，运用反复结构创作童话故事，教师巡回指导。
6. 成果展示（10分钟）六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：a. 童话故事基本结构b. 反复结构作用c. 分析方法与技巧d. 创作练习七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构创作一篇童话故事。
2. 答案：学生根据所学知识，发挥想象力，完成创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了反复结构在童话故事中的作用，但在创作过程中，部分学生分析不够深入，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多童话故事，了解其他故事结构，提高文学素养。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的《反复结构的童话故事阅读》。
具体内容包括：理解反复结构在童话故事中的作用，分析其特点和表达效果；通过阅读《小猪快跑》等具有反复结构的故事，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构在童话故事中的应用，了解其作用和表达效果。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。
教学重点：通过阅读实践，掌握反复结构的特点，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》的故事，引导学生关注反复结构在童话故事中的作用。
2. 讲解：详细讲解反复结构的概念、特点以及在童话故事中的应用，结合例题进行分析。
3. 阅读实践：让学生阅读教材中的《小猪快跑》等童话故事，分组讨论并分析故事中的反复结构。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。
六、板书设计1. 《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：反复结构概念反复结构特点童话故事中的反复结构应用例题分析阅读实践七、作业设计1. 作业题目：阅读童话故事《狐狸和葡萄》，分析故事中的反复结构，并说明其作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、讲解、阅读实践等环节，让学生掌握了反复结构在童话故事中的作用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多具有反复结构的童话故事，进一步巩固所学知识，提高阅读能力。
同时，可以让学生尝试创作自己的童话故事，运用反复结构，培养创新思维。
重点和难点解析1. 教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册“童话故事”单元，主要围绕反复结构的童话故事展开，详细内容包括《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》两个故事。
通过分析故事情节、人物特点、反复结构的表现形式，使学生深入理解童话故事的内涵和创作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握反复结构童话故事的特点，学会分析故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握反复结构童话故事的特点，学会分析故事情节和人物形象。
教学重点：通过阅读实践，提高学生的自主阅读能力和语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读《小猪快跑》和《刺猬和棕熊》，边读边思考故事中的反复结构特点。
4. 例题讲解：教师选取两个具有代表性的例题，详细讲解分析思路和解答方法，帮助学生掌握解题技巧。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成教师布置的随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 反复结构的童话故事阅读2. 内容：a. 童话故事特点b. 反复结构表现形式c. 分析方法与技巧d. 例题讲解七、作业设计1. 作业题目：a. 选择一篇反复结构的童话故事，分析其情节和人物特点。
2. 答案：a. 学生需提交故事分析报告，包括故事情节、人物特点、反复结构分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多反复结构的童话故事，提高阅读水平，培养学生的语文素养。
同时，引导学生尝试创作反复结构的童话故事，激发学生的创造力和想象力。
反复结构的童话故事阅读教案
反复结构的童话故事阅读教案一、教学内容本节课教学内容选自《小学语文》教材第五册，第四单元“奇妙的故事”中的《丑小鸭》一课。
该故事为丹麦著名童话作家安徒生创作的经典作品，讲述了丑小鸭历经挫折，最终成长为美丽白天鹅的励志故事。
本节课将详细学习故事内容，分析故事中的角色特点、情节发展及寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解故事内容，掌握生字词，学会使用课文中的成语和修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生勇敢面对困难，相信自己，不断努力的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的寓意，学会运用课文中的成语和修辞手法。
2. 教学重点：正确朗读课文，分析故事角色特点，感悟故事主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《丑小鸭》片段，激发学生的兴趣，引导学生关注故事中的角色和情节。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解故事内容。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析故事角色特点，讲解课文中的生字词、成语和修辞手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论故事中的难点和重点，分享自己的感悟。
5. 例题讲解：针对课文中的成语和修辞手法，教师给出典型例题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
8. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生完成作业并复习课文。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《丑小鸭》，生字词，成语和修辞手法。
2. 黑板右侧：故事情节概括，角色特点，重点句子解析。
七、作业设计（1）写出故事中的三个成语，并解释其含义。
（2）分析丑小鸭在故事中的成长变化，谈谈你的感悟。
2. 答案：（1）成语：①拔苗助长；②杯弓蛇影；③井底之蛙。
含义：①比喻急于求成，反而坏事；②比喻疑神疑鬼，自相惊扰；③比喻眼光狭窄，见识浅薄。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案(1)
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元“童话世界”，具体章节为《反复结构的童话》。
详细内容包括：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的运用，让学生理解童话的叙事特点。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，能分辨出反复结构在童话故事中的作用。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会运用反复结构创作童话故事。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高表达、分享自己观点的能力。
三、教学难点与重点重点：理解反复结构童话的特点，学会运用反复结构创作童话故事。
难点：如何引导学生发现并运用反复结构，提高阅读与创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小红帽、狼、狐狸等童话角色，引导学生谈论对这些角色的认识，激发学生的学习兴趣。
时间：5分钟2. 新课导入：教师带领学生阅读《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，分析故事中的反复结构。
时间：15分钟3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出生活中类似反复结构的例子，并在课堂上分享。
时间：10分钟4. 例题讲解：教师以《小红帽》为例，讲解反复结构在童话故事中的作用，引导学生学会运用反复结构。
时间：15分钟5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在小组内分享。
时间：20分钟时间：5分钟六、板书设计1. 板书主题：反复结构的童话内容：（1）童话故事：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》（2）反复结构特点：重复、循环、递进（3）反复结构作用：增强故事趣味性、提高阅读兴趣七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。
答案要求：故事内容完整，结构清晰，运用反复结构，不少于300字。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”，具体章节为《反复结构的童话》。
内容包括：《小猪快跑》、《狐狸和葡萄》、《猫和老鼠》三个故事，通过分析这些童话故事中反复结构的特点，让学生理解并掌握反复结构在童话创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构童话的特点，提高学生对童话文学的鉴赏能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话故事的能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对语文写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并运用反复结构进行童话创作。
教学重点：掌握反复结构童话的特点，学会分析并创作反复结构童话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事《小猪快跑》，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事中的反复结构。
3. 例题讲解：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，引导学生发现反复结构在故事中的作用。
（2）讲解如何运用反复结构创作童话故事。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 《反复结构的童话》2. 内容：反复结构童话特点例题：《小猪快跑》童话创作方法七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个不少于200字的童话故事。
2. 答案示例：《小兔子的胡萝卜》从前，有一只小兔子，它非常喜欢吃胡萝卜。
一天，小兔子在家里发现了一个大大的胡萝卜，它高兴地跳了起来。
然而，这个胡萝卜却被一只狡猾的狐狸盯上了。
狐狸想方设法地想要抢走胡萝卜，小兔子也不甘示弱，一次又一次地阻止了狐狸的计划。
最终，小兔子成功地保住了自己的胡萝卜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并运用反复结构进行童话创作，教学过程中是否存在不足之处。
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案教案名称：《反复结构的童话故事》群文阅读与写作教学目标：1.了解反复结构在童话故事中的重要性和运用方法。
2.提高学生的文学鉴赏能力，培养其发现和分析文学作品中的反复元素的能力。
3.培养学生的文学创作能力，激发他们对童话故事的兴趣和创作动力。
教学重点：1.理解反复结构在童话故事中的作用。
2.分析整理反复元素并应用于自己的作品中。
3.运用反复结构创作出富有想象力和趣味性的童话故事。
教学难点：1.理解反复结构与主题、情节之间的关系。
2.运用反复元素进行原创创作，要求情节合理、表达清晰。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示几个经典的童话故事片段，引导学生探讨故事中的反复元素，如重复的场景、角色、情节等，并提出反复结构在童话故事中的作用。
二、讲解（15分钟）1.老师对反复结构在童话故事中的重要性进行解释，介绍其常见形式和运用方法。
三、练习（25分钟）1.学生分组阅读不同的童话故事，分析其中的反复元素并进行讨论。
2.学生选择一个童话故事，整理出其中的反复元素，例如重复的动作、对话、符号等。
3.学生根据自己选择的反复元素，进行创作一个新的童话故事，并与小组成员分享。
四、展示（10分钟）学生展示他们创作的新童话故事，分享自己的创作灵感和想法，班级其他同学进行评价和讨论。
五、总结（5分钟）老师总结本节课所学的内容，强调反复结构在童话故事中的重要性，并鼓励学生多加练习，提高文学创作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生在阅读和写作中对反复结构的理解和应用能力得到提高，同时也培养了他们对文学作品的理解和创造力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行分析，引导学生进一步挖掘反复结构在文学中的作用，提高他们的文学素养和表达能力。
《反复结构的童话故事阅读》教案
《反复结构的童话故事阅读》教案一、教学内容本节课我们将学习《反复结构的童话故事阅读》，所选教材为《语文》教科书第五册第三章《童话故事》。
详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构在童话故事中的作用，学习如何通过反复结构深化故事情节的理解，以及如何创作具有反复结构的童话故事。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构在童话故事中的作用，能够识别并分析反复结构。
2. 培养学生通过反复结构深化对故事情节的理解，提高阅读童话故事的能力。
3. 激发学生的想象力，学会创作具有反复结构的童话故事。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握反复结构在童话故事中的作用。
教学重点：培养学生通过反复结构分析、理解和创作童话故事的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《语文》教科书、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅反复结构的童话故事插图，引导学生观察并猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）（1）介绍童话故事的基本结构，重点讲解反复结构。
（2）通过实例分析，让学生理解反复结构在童话故事中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示一篇具有反复结构的童话故事，带领学生分析故事中的反复结构。
（2）讲解如何通过反复结构深化对故事情节的理解。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，分析另一篇童话故事中的反复结构，并在练习本上完成练习。
5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分小组讨论自己的练习成果，互相交流心得，每组推荐一名代表进行分享。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 童话故事的基本结构2. 反复结构的作用3. 反复结构的分析方法4. 创作具有反复结构的童话故事七、作业设计童话故事：《小红帽》答案：略2. 拓展作业：运用反复结构，创作一篇童话故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学进度，确保每位学生都能理解并掌握反复结构在童话故事中的作用。
《反复结构的童话故事》教案设计
《反复结构的童话故事》教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册教材，具体章节为《童话故事》单元中的《反复结构的童话故事》。
详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构的特点及其在童话故事中的作用；分析反复结构对故事情节、人物性格及主题思想的推进效果；通过阅读与创作练习，提升学生对反复结构的运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构的基本特点及其在童话故事中的应用。
2. 培养学生通过反复结构分析故事情节、人物性格及主题思想的能力。
3. 提高学生的创新意识和动手操作能力，激发学生对童话故事的创作兴趣。
三、教学难点与重点重点：反复结构的特点及其在童话故事中的作用。
难点：如何引导学生运用反复结构进行童话故事创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：童话故事教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》的童话故事，引发学生对反复结构的兴趣，进而引入本节课的主题。
过程细节：教师讲述故事，引导学生关注故事中反复出现的情节，让学生初步了解反复结构。
2. 讲解：详细讲解反复结构的概念、特点及其在童话故事中的作用。
过程细节：结合教材中的实例，让学生直观地理解反复结构，并通过例题讲解，深化学生对反复结构的认识。
3. 课堂实践：让学生分组讨论，分析教材中的童话故事，找出反复结构并说明其作用。
过程细节：教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用反复结构分析故事情节、人物性格及主题思想。
4. 创作练习：学生根据所学知识，以小组为单位，创作一篇反复结构的童话故事。
过程细节：教师提供创作素材，指导学生进行创作，鼓励学生发挥想象，注重培养学生的创新意识。
5. 展示与评价：学生展示作品，教师对作品进行点评，引导学生互相学习、交流。
过程细节：教师从故事情节、人物塑造、主题思想等方面进行评价，强调反复结构在童话故事中的运用。
六、板书设计1. 板书主题：《反复结构的童话故事》2. 内容：（1）反复结构的概念与特点（2）反复结构在童话故事中的作用（3）学生创作示例七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）第一篇：《反复结构的童话故事阅读》教案群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计执教老师:贾波教学目标: 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程:一、交流阅读感受，发现反复结构1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
2.借助结构图，发现规律。
(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。
(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。
3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?2.课后作业:(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。
附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。
1.<小壁虎借尾巴> 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案教学目标：知识目标：通过阅读，发现童话中的反复结构。
能力目标：研究比较性阅读，了解反复结构并列式和递进式的基本特点。
通过阅读比较分析，认识反复结构的特点。
情感目标：合作创编反复结构的童话故事,激发阅读兴趣。
一、教学重点：发现童话故事中的反复结构，了解反复结构的特点。
二、教学难点：合作创编反复结构的童话，激发阅读兴趣。
三、教学准备PPT四、教学过程一、导入孩子们你们读过哪些童话故事？你知道哪些童话作家？（看来大家都是爱读书的孩子。
）老师带来了一些童话插图，看大家能不能根据书里的插图猜出童话故事的名字。
准备抢答。
（课件出示故事插图）看来同学们都非常喜欢童话，恰好，教师也是一个童话迷。
这节课我们就来聊聊童话吧！二、读《小壁虎借尾巴》，发现了解反复结构1、默读材料一《小壁虎借尾巴》，找一找文中小壁虎借了几次尾巴？向谁借的？怎么借的？找出相关段落用波浪线画下来（抓关键句）。
2、指名全班交流并朗读。
3、自主归纳综合每一个段落的主要内容（谁+干什么）。
指名全班交流：小壁虎向小鱼借尾巴小壁虎向老黄牛借尾巴小壁虎向XXX借尾巴4、窥察所归纳综合的内容，说一说你发现了什么？指名汇报：故事情节是相似的，并且反复出现5、文中的小壁虎由于自己失去了尾巴，三次向别的小动物借尾巴，你从小壁虎借尾巴的过程中体会到了这是一只怎样的小壁虎？指名全班汇报交流：天真、可爱、失去尾巴着急6、总结反复结构的作用增强感情、起强调作用、使故事具有层次感、创作童话的一种方法过渡：是啊！小壁虎向小鱼借尾巴，向老黄牛借尾巴，向XXX借尾巴，这些故事情节是相似的，这样反复出现的结构特点我们把它叫做反复结构。
三、自主阅读材料二《彩虹色的花》和材料三《犟龟》，深度认识反复布局1、运用默读、浏览这两种方式来阅读材料二和材料三，完成表格2、出示自主研究要求并指明朗读。
3、学生自主研究故事主要人主要情节（谁+干什么）物小壁虎借尾巴彩虹色的花犟龟4、小组交换5、小组汇报6、彩虹色的花把自己的花瓣借给了别人，你可以体会到这是一朵什么样的花？乌龟在路上不听别人的劝告，始终坚持要去加入狮王的婚礼，你可以体会到这是一只什么样的乌龟？指名全班交流：7：再次强调反复布局的感化四、比较三篇文章的不异点和不同点1、再次快速浏览三篇文章，说说他们的相同点和不同点。
《反复结构的童话故事阅读》精品教案
《反复结构的童话故事阅读》精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“童话故事”单元，主要围绕反复结构的童话故事进行阅读教学。
详细内容包括：理解反复结构的特点及其在童话故事中的作用；分析《丑小鸭》一文中反复结构的使用；通过阅读实践，掌握反复结构对童话故事情节发展的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构的概念，并能够识别童话故事中的反复结构。
2. 培养学生通过反复结构分析童话故事情节发展的能力。
3. 激发学生对童话故事的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。
教学重点：分析《丑小鸭》一文中反复结构的使用，掌握反复结构的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《丑小鸭》课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《丑小鸭》的故事梗概，引导学生关注故事情节的发展。
2. 新课内容呈现：a. 讲解反复结构的概念，让学生了解反复结构在童话故事中的作用。
b. 分析《丑小鸭》一文中反复结构的使用，引导学生学习反复结构的特点。
3. 实践情景引入：a. 让学生找出《丑小鸭》课文中的反复结构部分，并进行分析。
b. 小组讨论：反复结构在童话故事中的作用，以及如何运用到自己的写作中。
4. 例题讲解：a. 出示例题，分析例题中的反复结构。
b. 引导学生通过反复结构分析故事情节发展。
5. 随堂练习：a. 让学生运用反复结构分析《丑小鸭》的情节发展。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：a. 反复结构概念b. 反复结构在童话故事中的作用c. 《丑小鸭》中的反复结构分析七、作业设计1. 作业题目：a. 请你运用反复结构分析《灰姑娘》的故事情节，并写出你的分析过程。
b. 选择一个你喜欢的童话故事，尝试运用反复结构进行改写。
2. 答案：a. 分析过程要求条理清晰，能明确指出《灰姑娘》中的反复结构部分及其作用。
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小学语文五年级下册群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计小学语文五年级下册群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计教学目标1. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2. 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3. 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程一、交流阅读感受，发现反复结构1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
2.借助结构图，发现规律。
(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。
(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点1.思考：童话故事中的反复情节能调换顺序吗？了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2.思考：反复结构的童话故事一般会反复几次？了解童话故事反复的“次数”特点。
3.思考：童话故事一直这样反复下去行吗？感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事1.读故事开头，讨论：小猪会去干什么呢？2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣1.联系课内外阅读，找一找：曾经阅读过的哪些故事也是反复结构？2.课后作业：(1)画一画：选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
(2)写一写：将小组内合作创编的童话故事写下来。
附：阅读材料请认真阅读以下四个故事，并简要回答预习思考题。
1. 小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”预习思考：小壁虎向哪些动物借尾巴？2. 渔夫和金鱼的故事从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。
而老太婆却截然不同，贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。
夫妇俩为了维持生计，终日劳作。
一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。
最后一次撒下鱼网，空空如已，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。
金鱼摇着尾巴请求：“老爷爷，放了我吧。
我给你荣华富贵，您要什么都可以！”老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马上放手，并且同情地说：“走吧，我不要什么，可怜的小东西。
”金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。
吃晚饭了，老头子和老太婆说了今天发生的事。
老太婆一听，气得脸色铁青，破口大骂：“你这个大傻瓜，我们那个盆破得卖废铁都没人要。
滚，去要件像样的东西！”老头子战战兢兢地来到海边，他思量许久，才轻轻地呼唤起来。
老头子身子一躬，倒起苦水来。
金鱼听了说：“你们会有的，放心回去吧，老太婆会实现这个愿望的。
”老头子心神不定地回去了，老太婆叉着腰，怒气冲冲地出来，指着老头儿的鼻子破口大骂：“滚回去，再要个木屋，木盆顶什么用！”老头子唉声叹气，来到海边，凄惨地叫：“鱼娘娘，老太婆的欲望没停止，她要个木房子。
”金鱼又答应了。
这次老太婆的眼睛都鼓了起来，“叫你做什么就做什么，滚，我要当个贵妇人，否则，我不让你进来睡觉。
”老头子垂头丧气地跪倒在海边请求。
金鱼的怒火升了起来，可是看到老爷爷可怜巴巴的样子，只好答应了。
老头子走回去，气派的老太婆在台阶上鞭打勤劳的仆人，场面惨不忍睹，老头子气呼呼地想：这下你该满意了吧。
几天后，老太婆的欲望之火又一次升起来了，派人押着老头子来到她面前，大叫：“我要做女皇，女皇，我要统治天下。
”老头子实在气不住了，胆怯地说：“你连说话都说不清，还要当女皇，不让全国人笑掉大牙？”老太婆要打老头子，老头怕了只好无奈地去了。
金鱼听了气得无话可说，可出于对老头的同情，又一次满足了老太婆贪婪的欲望。
老头子回到了家大吃一惊，老太婆得意地吃着糕点，大臣文武伺侯她。
老头儿被派到马房里去干活，真是有气难出呀。
日复一日，老太婆要做女霸王，老头儿不肯，被老太婆结结实实打了一场。
金鱼听后，再也忍不住了，给了老太婆一个严厉的打击，没有答应这个要求。
老头子回到家里，啊！老太婆衣襟褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆，老太婆又悔又恨，心中充满疑问：悔自己为什么要当女霸王，为什么几次金鱼都满足了自己的欲望，为什么这次不行呢……预习思考：老太婆想实现哪些愿望？3. 犟龟这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。
乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，从从容容地吃着车前草的叶子。
母鸽苏莱卡正坐在树上，雄鸽萨罗莫嘴里不停地叫道：“动物王国的最高首领——狮王二十八世要举行婚礼啦！他邀请我们去参加庆典！那场面一定会是最风光的。
狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始啦。
赶快出发！”乌龟陶陶听见了，陷人了深思，连早餐都忘了吃完。
想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶终于拿定主意，便上路了。
他一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。
当陶陶爬了整整一天后，路过一片荆棘丛。
蜘蛛在树丛中织了一张巨大的网，她大声地问陶陶：“嘿，陶陶！急急忙忙的，你这是要去哪儿呀？”陶陶擦擦汗，告诉蜘蛛他正赶着去参加狮王二十八世的婚礼。
蜘蛛嘲笑乌龟爬行速度极慢。
她的笑声把蜘蛛网震得剧烈地颤动起来，捂着肚子笑了好久，腰都直不起来了。
而陶陶依旧越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。
陶陶顺利穿过荆棘，想歇口气儿，遇上了一只蜗牛，在蜗牛看来，陶陶的爬行速度实在是太快了，蜗牛看得头晕。
足足过了半个小时，才稍微清醒了点儿。
蜗牛告诉陶陶：“去参加狮王婚礼应该往南走！”不幸的是陶陶一直在往北走，这岂不是离王宫越来越远吗？蜗牛劝陶陶别再赶路了，方向都走反了，那是一定赶不上婚礼的。
而陶陶却没有放弃，决定朝正确的方向重新出发。
他越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。
爬着爬着，陶陶又遇到了壁虎先生，他是狮子王宫的一位高级官员，在他的眼里，陶陶实在是太渺小、太无用，速度太慢了。
壁虎先生正在岩石上晒太阳：“亲爱的可怜虫，我现在正式通知你：狮王和老虎要开战，婚礼暂时取消了。
你可以回家去了。
”陶陶可没打算回家，看来他是不达目的绝不放弃了！陶陶越过种种障碍，日夜不停地赶路。
爬着爬着，陶陶穿过一片岩石荒漠，一群穿着丧服的乌鸦出现在他面前，陶陶想问问路，一只乌鸦却告诉他：“狮王二十八世在和老虎的拼杀中身负重伤——去世了。
”陶陶想知道离狮子王宫还有多远，可乌鸦却说：“你再坚持爬也没有任何意义了。
你这个固执倔强的小家伙，难道你想参加一个早已死去的人的婚礼吗？”陶陶摇摇头，不愿回家。
他真的是一只犟龟！居然到现在还坚持着自己的决定。
他越过种种障碍，日夜不停地赶路。
爬着爬着，一只小金丝猴在陶陶身旁上蹿下跳。
陶陶对小猴说，“去狮子洞该怎么走？”“你现在不是就站在洞口面前吗？”小猴叫道,“对面就是狮子洞！今天，我们大家在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼。
”就在这时，狮子洞口出现了一位英武的年轻狮子，他的身旁站着一只美丽动人的年轻母狮。
大家开始庆祝狮王结婚，唱歌，跳舞，一直狂欢到深夜。
总而言之，这的的确确是从未有过的、最美丽的庆典。
乌龟陶陶坐在参加庆典的客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福，他说：“我一直说，我会准时赶到的！”预习思考：小乌龟陶陶遇到了哪些困难？4. 七颗钻石很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了。
草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫起来。
小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。
小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。
母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。
”她又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
预习思考：小姑娘的水罐发生了哪几次变化？结构图选择2：结构图选择3：。