三年级下册第四单元单元导读教学设计
统编版语文三年级下册 第四单元(教学设计)
新课标导向下的单元整体教学设计第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。
“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折撇、捺。
④学生再次练写。
一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
板书设计 13 花钟开花时间与温度、湿度、光照有关作业设计 一、划去不正确的汉字读音。
二、读拼音，写词语。
zhu ó sh ān ɡ s ū x ǐn ɡ w àn sh òu三、照例子，写词语。
例：观察（昆虫）修建（ ） 展开（ ） 绽开（ ） 展示（ ）课后反思芬 f ēn f ēng芳 f ān f ān ɡ醒 X ǐn ɡx īng3.作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
4.学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）6.其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。
（出示该段文字）（课件出示7：第二自然段）（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
7.现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写了12个字，了解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。
板书设计14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂作业设计一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。
逆风(nì lì) 陌生(mò băi) 确实(qüè què)超常(chāo chāo) 检查(jiǎn cá jiǎnchá ) 二、先辨字，再组词。
统编版教材三年级下册语文第四单元教案
统编版语文三年级下册第四单元教学设计13花钟第一课时教学目标1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。
教学重点1.锻炼学生独立识字的能力。
2.读好长句子，将课文读通顺。
3.理清本课条理，概括主要内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。
导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。
透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？预设：花钟是什么样的？二、初读课文，疏通字词1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。
（1）选择自己最喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音，同时圈出生字词。
（2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。
2.检查学生预习情况。
（1）分组出示文中的词语，交流发现并掌握识记方法。
第一组词语：淡雅艳丽苏醒争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现①放声读一读，看看有什么发现。
（这些词语虽然不带花字，却都描写了花。
）②齐读词语。
注意“斗”是多音字，还有一个读音“ｄǒｕ”，组词“星斗、斗转星移”。
③出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解“欣然怒放”。
（花完全开放，愉快地盛开。
）小结：我们写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
第二组词语：淡雅、艳丽①男女生各读一个词。
②再看看这组词，你发现了什么？（它们是一对反义词。
）③出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。
（颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的花可用“艳丽”来形容。
）④说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“艳丽”的？第三组词语：干燥灼伤适宜吻合①分组读、接力读，读准生字的字音。
三年级第四单元导读课教学设计三年级下册数学教学设计
三年级第四单元导读课教学设计三年级下册数学教学设计三年级第四单元导读课教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（鲁教《五四》版）三年级上册第四单元单元导读课。
【教材分析^p 】：本单元为作者笔下栩栩如生的动物形象，精读课文三篇，略读课文一篇，习作为描写自己喜欢的小动物。
单元导读的意义在于引导学生做好单元学习的准备，激发学生对课文学习的兴趣，明确本单元要完成的学习任务。
通过课文的学习，掌握抓住动物的特点来描写，掌握“反语”的写作手法，体会作者通过描写动物形象来表达对描写对象的情感。
【学情简析】：三年级学生虽然已经对此单元导读课有了一定的认识，学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受初步文章所要表达的意图。
但对单元导语的把握还不是很到位。
由于单元导读课是一种相对来说比较新型的语文课型，它是学习一组课文的起始课。
在一个单元的范畴里承载着本单元非常丰富的语文教学内涵——包括学习内容、任务、兴趣、方法等的揭示，在整体教学的过程中起着举足轻重的“先锋”和铺垫作用。
但是因为种种原因，我们老师时常会采取忽视或不教，使得单元导读内容形同虚设。
【教学目标】1．借助拼音快速默读本组课文。
2．预习课文方法，从字、词、句入手预习课文。
3．初步感受感受作者笔下栩栩如生的动物形象，培养热爱保护动物所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．了解本单元习作要求，在平日习作中做哪些准备。
5、课外拓展一本书。
学习作者运用比喻、拟人、反语来表达感情的方法。
重点：通过单元导读的学习，明确本单元的学习任务。
【教学过程预设】课前经典诵读：呦（yōu）呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉jiā宾，鼓瑟sè吹笙。
——《诗经》1、教师范读。
2、请大家结合拼音自由诵读。
3、这句话的意思是：一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃苹草。
我有一批好宾客,弹琴吹笙奏乐调。
4、现在请大家结合理解集体诵读。
5、指生读，集体诵读。
一、唤醒旧知，激趣导入教师导语：刚才大家诵读的诗经都和什么有关？（小动物）同学们，你们喜欢小动物吗？老师相信大家养过或看过许多可爱的小动物，你能用几句话来简单地介绍一下你喜欢的小动物吗？学生介绍，根据介绍随机点评。
苏教版小学三年级语文下册第四单元教学设计
11、赶海教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备：课件、生字卡片教学课时：两课时第一课时一、课前欣赏，视觉诱趣1、师：同学们，你们看！课件播放一组海景图（配合抒情的轻音乐），生欣赏。
2、师：你们看到了（）的大海？3、你们去过海边吗？来到蔚蓝的大海边，你的心情怎样？二、揭题质疑，初读感知师：是啊，蓝蓝的大海真美，真令人向往！这堂课我们也来学习一篇关于海的文章。
题目叫做《赶海》（板书课题）来，齐读课题。
刚才老师知道很多小朋友都去过海边，那么，你们在海边都玩些什么呀？（是的，当大海退潮时，小朋友们拎着水桶到海边捡贝壳，捉螃蟹等，这就是赶海。
）三、初读课文，学习生字。
1、师：赶海多好玩啊，真是一件有趣的事情！今天老师就和同学们一起去赶海！请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识的字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、师：刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试？出示生字词：长须俘虏螃蟹一支歌舅舅努努嘴儿东逃西窜束手就擒似的兴奋夹住（1）我请小老师带领大家读第一行。
我们要注意“俘虏”的“虏”声母是L。
（2）谁来读第二行？你的儿化音读的又快又准。
舅舅第二个音应该读轻声，读的也非常好，我们再把这两个词读两遍。
（3）同学们要注意窜是平舌音，束是翘舌音。
这两个字不要搞反了，第三行谁来读？（4）你们看最后一行黄色的字有什么特点吗？它们都有两个读音，在这里应该怎么读呢？自己先读一读。
谁来读？那另外一个音该怎么组词呢？（随机出示。
）3、（同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了）开火车读。
4、小火车开得多稳当啊！现在老师把生词上面的拼音去掉了，还能读好么？5、检查句子师：这些词语带入句中你还能读好吗？（出示第一句）（1）“我走过去/想看个究竟，小伙伴/只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹/不甘束手就擒，正/东逃西窜哩。
统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计
统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、课程背景和目标1.1 课程背景第四单元和第五单元是语文三年级下册的重要内容，包括语文知识和阅读理解。
为了帮助学生巩固所学内容，提高语文素养，本次教学设计将围绕第四单元和第五单元展开复习课程。
1.2 课程目标•复习第四单元课文内容，包括词语理解、故事情节分析等。
•复习第五单元的知识点，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
•培养学生合作、发散思维的能力，提高语文素养。
二、教学内容和方法2.1 教学内容1.复习第四单元的课文内容，包括词语解释、情节梳理等。
2.复习第五单元的重点知识点，如阅读文章、写作内容等。
3.联系生活实际，引导学生思考课文内容的实际运用。
2.2 教学方法1.小组合作学习：让学生分组讨论课文内容，共同整理复习笔记。
2.阅读活动：让学生朗读课文，提高语感和表达能力。
3.互动问答：通过问题与回答的形式检验学生对课文内容的掌握情况。
4.创新思维激发：引导学生发散思维，提出与课文相关的问题，拓展学生的思维空间。
三、教学步骤3.1 第一阶段：复习第四单元内容1.分析第四单元的课文《XXX》，让学生简要复述故事情节。
2.教师提问，让学生解释生词，梳理故事情节。
3.2 第二阶段：复习第五单元内容1.引入第五单元的课文《XXX》，让学生朗读并理解文章内容。
2.学生分组讨论文章主题，展开讨论。
3.教师组织学生进行写作训练，培养学生的表达能力。
3.3 第三阶段：课堂互动1.教师组织互动问答环节，检验学生对复习内容的掌握情况。
2.学生以小组形式进行角色扮演，展示课文内容的理解。
四、教学评价与反思4.1 评价方式1.通过课堂互动，听取学生表达内容的准确性和流畅度。
2.教师布置作业，让学生书面表达对复习内容的理解。
4.2 反思与优化1.教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，达到更好的教学效果。
2.鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。
五、课后作业及延伸1.完成课后作业，巩固课堂所学内容。
部编版三年级下册语文第四 单元教案教学设计(含每课教学反思)
人教部编版三年级语文下册第四单教学设计（含每课教学反思）13.花钟[教学目标]1.会认“芬”“芳”等9个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3．在语言实践中，学习运用多样的句式表达，学会借助关键语句概括一段话的大意。
4．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
[教学重难点]结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
学会借助关键语句概括一段话的大意。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】二、检查预习，掌握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。
2.比喻两相符合；一致。
2.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
人教版PEP三年级英语下册第四单元教案
课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。
( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。
部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计含习作语文园地四
部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计◎借助关键语句概括一段话的大意。
◎观察事物的变化，把实验过程写清楚。
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。
教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
字词句◎认识27个生字，会写“斗、芬”等25个字，会写30个词语。
◎能体会并积累课文中生动、准确的词句，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
阅读◎正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
◎默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
◎读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
书面表达◎能借助图表记录自己做过的一项小实验，并按顺序将实验过程写清楚。
◎能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
◎能仿照例子，写下自己的观察和思考。
◎学习“对调”“移动”两种修改符号，并尝试运用。
1．你觉得本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”有哪些学习价值？“借助关键语句概括一段话的大意”的学习价值阅读理解能力语言表达能力思维能力◎理清句子间的联系，理解段落内容；______________________ ______________________ ◎主抓关键信息，简洁、完整地表达；____________________________________________◎通过理解句与句之间的联系，培养逻辑思维能力；____________________________________________2.本单元的习作是《我做了一项小实验》，为了完成本次习作，你觉得应该做哪些准备？提前引导学生选择简单易做且安全的实验。
小学语文三年级下册第四单元教学设计
第四单元整体教学设计
一、单元教材简析：
这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。
本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。
《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。
二、单元教学目标：
1、认识本单元的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。
5、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
三、教学重点、难点：
1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。
四、课时安排：
本单元教学可用15课时
《和时间赛跑》 2课时
《检阅》 2课时
《争吵》 2课时
《绝招》 1课时
《语文园地四》 4课时
考试及试卷分析 4课时。
部编人教版三年级语文下册第四单元教案及教学反思
备课素材备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。
他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。
花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。
人们把林奈这个发现称为“花钟”。
花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。
它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。
通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。
日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。
它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。
当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。
钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。
游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。
【其他资料】关于花的古诗词1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
部编版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》教学设计
14.蜜蜂课型：精读课文教学目标：1．认识本课“概、阻、括”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨”等12个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感受文章说明语言运用的准确性，并能积累好词佳句。
4．理解课文，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：感受文章说明语言运用的准确性。
教学准备：准备多媒体课件；搜集法布尔的资料、小蜜蜂图片教学课时：2课时第一课时课时目标：1．认识本课“概、阻、括”等8个生字，学会“蜜、蜂、辨”等l2个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理清课文的脉络层次，初步了解法布尔实验的内容。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．话题交流：师；同学们，大家喜欢昆虫吗？你们为什么喜欢它们呢？生：我喜欢小蝴蝶，因为它们在花丛中翩翩起舞的样子非常漂亮。
师：你描述得非常诗意，真是个能说会道的孩子！生：我最喜欢的是蚕，它们默默地为人们吐丝，却从来没有要求回报。
师：你让老师想到了大诗人李商隐的一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
生：我最喜欢的是小蜜蜂，因为它们非常勤劳，给人们采花酿蜜也不求回报。
师：听说有人喜欢自己，小蜜蜂可高兴了。
瞧，它迫不及待地飞到我们的黑板上来啦。
教师张贴小蜜蜂的图片，引导学生在田宇格中书写“蜜蜂”，提醒他们利用“虫”字部记住两个生字，并在书写时注意“蜜”中间的“必”要写得略扁而紧凑，“蜂”右边半部分下面的“丰”横画之间要等距、紧凑。
师：其实，小蜜蜂不仅勤劳，还有一项特殊的本领呢！孩子们，这节课就让我们跟着世界闻名的昆虫学家法布尔一起去研究蜜蜂这种昆虫的奥妙吧。
2．让学生交流对法布尔的了解，敦师适时引导学生认真朗读课后“资料袋”，了解法布尔与他的《昆虫记》。
二、初读课文，感知大意1．学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，注意部分长句子要多读几遍。
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三年级下册第四单元单元导读教学设计
第一课时童年是一条弯弯的河
（单元导读课型）
【教学内容】
1、熟练读背《主题读写》中的单元导读；
2、浏览“一主”教材课文《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》和《主题
读写》中的《爸爸的鸽子》《小板凳的故事》，画出感兴趣的词语或句子；
3、完成本单元的思维导图（第一、二、三级）；
4、完成本单元学习目标卡“读”部分和“背”部分一级内容。
【教学流程】
课前热身：和着音乐《童年》歌唱
一、单元导读背诵环节
童年是一条弯弯的河，河里泛着浪花朵朵。
在河里我们学会了“和时间赛跑”，因为珍惜时间的人才会有更多收获。
在童年的岁月中，我们还学会了理解爱，给予爱，因为爱才是人生路上最动听的歌。
回忆中，我们肯定还在为自己曾经的“傻事”“趣事”笑个不停，因为那是我们收获的诸多欢乐。
2、减词对比读。
（师读没划线部分，生读原文，学生把老师没有读的部分强
调性地重读出来）
3、填空背诵读。
童年是（），河里泛着（）。
在河里我们学会了（），因为（）。
在（）的岁月中，我们还学会了（）、（）因为（）。
在回忆中，我们（）还在为（），因为那是我们（）。
4、背诵单元导读，
师：再用一分钟看谁把单元导读背得更加扎实？
5、提炼出单元主题“童年是一条弯弯的河”，板书。
二、全单元内容的思维导图制作环节
师：我们正是幸福的童年时期，可以感受到真实的童年快乐！这个单元的学习，也将带我们走入他人的童年，让我们用心阅读，感受童年的丰富多彩吧！请快速默读三本书中的文章题目及自己感兴趣的文章。
（自主阅读3分钟）
2、师：同学们，阅读了这么多文章，记得住吗？你们能用思维导图的方式
把这25篇文章画出来吗？
（1）.要求：1、画出三级，2、简单清楚，3、力求创新
课件板书：第一级：单元主题；第二级：三本书教材名称；第三级：文章题目
示例：
（2）.学生制作，教师巡视指导。
（3）.作品展示
三、阅读交流环节
1、浏览了这些文章和古诗，你最喜欢哪些呢？请看自学导航。
自学导航：
1、快速浏览（不出声，看得快）“一主”教材课文《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》和《主题读写》中《爸爸的鸽子》《小板凳的故事》，选你自己最喜欢的文章，画出你感兴趣的词语、句子。
（要求：词语下用 标示，句子下用“≈≈”标示）
2、在勾画的词句旁边，请用一个词或者一个句子写出你的感受。
3、生朗读词句，交流读后感。
格式：请同学们看得《 》第（ ）段，读（ ）。
我体会（感受）到：
四、 速读速记环节
1上二绝（其二）》
2、师指导朗读：师教读，结合解释对照读
3
、练习背诵。
个人背诵读，同桌互背读。
4、背诵挑战。
五、 学习目标卡学习环节
1要求：（1）.请你在会读的词语下边画上“—”。
（2）.请在“读”部分还有困难的同学可以向同桌、老师、课文、字
典等请教。
2、同桌互测并填写一级目标下“已达目标”
六、师总结：伴随《外婆的澎湖湾》的歌声学生朗诵结束新课（2分钟） 童年
童年，是一首清新的歌
我用稚嫩的双手
把日子谱成一串串音符
在指间跳跃
童年，是一幅纯蓝的画
我用清澈的眼神
把岁月绘成纯净的蓝河
在心间流淌
童年，是在稻田里拾得的
那一串稻穗
在时间的长河里
发出金灿的光芒
当时间把忧伤的色彩
涂抹我走过的时空
当生活用强硬的双手
把艰辛注满我的心田
童年，它在我沉寂的心空
浅吟低唱，欢呼雀跃
在时光的河流里，
沉积成粒粒珍珠
我在静寂的夜晚
把它精心穿串成
闪光的项链
亮丽我整个心身
七、课后作业
1.继续丰富思维导图的内容
2.完成本单元学习目标卡“综合性学习”部分一级内容
板书设计：
童年是一条弯弯的小河。