最新部编版九年级语文下册教案(精编)22.愚公移山.
《愚公移山》教学设计(3篇)
《愚公移山》教学设计（3篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是可爱的编辑为大伙儿找到的《愚公移山》教学设计（3篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《愚公移山》教案篇一1、教学目标：1）、理解课文中运用衬托、对比的手法以及运用神话结尾的作用。
2）、理解愚公形象的现实意义，学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
2、重点难点：1）、培养多角度分析问题的能力。
2）、理解神话结尾的作用，体会愚公智叟名字的深意。
3、教学方法：讨论探究法一。
课前准备（检查预习）检查学生的学案，了解预习情况。
二、解惑释疑（新授）(一)、导入：《愚公移山》。
这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的`寓言，历来为人们所传颂。
今天我们来继续学习它。
（二）、朗读课文，熟知文意（三）、析读课文，探究问题1、交流课前预习答案：1）、概括本文的主要内容：2）、愚公为什么要移山，分析愚公移山的不利条件有哪些？（不利条件：山高路远、人老势薄，工具简陋，遭人讥讽）3)、在“移山”事件中提到了哪些人物？给他们分分类并说出分类依据（家人、遗男、其妻、神仙支持愚公移山，智叟反对移山）4）、“愚公”和“智叟”的名字有何深意？（四）研读课文，解惑答疑：1、人们怎样看待愚公移山的行为？其妻：支持移山，关心身体，提出实际困难家邻：赞同移山，齐心协力智叟：反对移山，讥笑嘲讽神仙：感动诚心，援助移山我们：？2、我们到底能不能让愚公搬家？1）、神仙移山为何不帮愚公搬家？2）、作者为何不写愚公搬家？3）、我们可以告诉愚公搬家吗？我们从愚公的形象中读出了什么？五、课堂小结：六、课后作业续写：两座大山搬走以后的故事（300字）七、板书设计：八、课后反思第四部分：测案思考问题：1、愚公的形象：智叟的形象：2、本文在塑造愚公的型形象时运用了什么手法？3、本文是一篇寓言，它的寓意何在？愚公移山优秀教案设计篇二教学目标：1、体会运用对话刻画人物性格的方法。
初中语文愚公移山教案
初中语文《愚公移山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚公移山》全文；（2）了解文言文的基本语法和词汇；（3）分析愚公的形象特点及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容；（2）学会通过分析课文，提炼文章主题思想的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）树立坚定的信念，勇于面对困难；（2）培养艰苦奋斗、自强不息的精神；（3）学会合作与团队精神。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握；2. 愚公形象的分析；3. 课文主题思想的提炼。
三、教学难点：1. 文言文的语言理解；2. 课文寓意的深入理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析愚公形象，提炼主题思想；2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨；3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受愚公的精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介《愚公移山》的背景及作者；2. 让学生自主学习课文，理解课文内容；3. 分析愚公的形象特点，讨论其寓意；4. 提炼课文主题思想，引导学生树立正确的价值观；5. 课堂小结，布置课后作业。
六、教学内容1. 熟读并理解《愚公移山》全文，掌握关键语句和词汇。
2. 分析愚公的性格特征，探讨其坚持和毅力的来源。
3. 讨论愚公移山故事对个人成长的启示。
七、教学过程1. 课前预习：要求学生预习课文，提前了解愚公移山的故事。
2. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析愚公的形象和故事背后的深层含义。
3. 小组讨论：分组讨论愚公移山故事对个人成长的启示，每组选代表进行分享。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和启示的把握，以及对愚公移山精神的体会。
3. 知识测试：通过小测验或提问，检查学生对课文知识的掌握。
九、教学资源1. 课文文本：《愚公移山》原文及相关注释。
2. 参考资料：有关愚公移山故事的背景资料、解读文章等。
初中九年级下册语文《愚公移山》教案
初中九年级下册语文《愚公移山》教案一、教学目的1.掌握《愚公移山》的故事情节及意义。
2.理解故事中愚公不畏困难、坚持不懈的精神。
3.体会团结合作，共同努力的力量。
4.培养学生的坚毅信念，鼓励他们在生活中迎难而上、不断奋斗。
二、教学内容1. 教学材料•课文：《愚公移山》2. 教学重难点•故事情节的理解与归纳。
•愚公不畏困难、坚持不懈的精神的领会。
三、教学方法1.情境教学法：通过讲解故事情节及相关的知识点，激发学生的学习兴趣和热情。
2.课堂讨论法：组织学生进行对话、发表个人看法，让学生积极参与，提高表达能力。
3.观摩式教学法：运用视频和图片等多媒体手段，让学生通过观看、分析、评论等方式深入理解故事中所包含的道理和精神内涵。
四、教学步骤1. 导入新课在课堂上播放相关的视频或图片素材，引出《愚公移山》这个话题，通过调查、提问等方式让学生对话，引起他们的兴趣与好奇心。
并通过讲述故事概述，导入到课文的学习。
2. 讲授故事情节教师讲述故事内容，引导学生理解故事情节及其中呈现出的人物形象、价值观等因素，并与学生探讨故事的结构、内容，辅助学生对故事情节的理解。
3. 分组讨论在教师的指引下，将学生分成小组，让学生讨论并展示各自的观点。
教师鼓励学生到自己生活中去寻找类似的例子以加深对课文的理解。
4. 总结课文教师对全班学生进行总结性讲解，并要求学生自己再次复述、概括故事情节。
教师可在对学生进行贴近生活的问答中，辅导学生消化教师的概括和总结，并引导学生对于所学习的话题做出更加深刻的理解。
5. 作业布置作业为对《愚公移山》的课文进行复习和总结，并寻找更多与故事中表现的精神相应的例子，作为深化学习的资料。
五、教学效果评估方法教师将通过课后作业进行教学效果的评估，特别关注学生对于所学习内容的理解和消化。
同时，在学习中，教师会结合多种教学工具和手段，对学生的学习情况进行时时监控和调节。
在教学过程中，教师会进行小组讨论和个人畅谈等方式，用以评估学生对于所学内容的理解和掌握状况。
九年级语文教案：愚公移山
九年级语文教案：愚公移山教学目标：1. 知识与技能：能够理解文言文的语言特点，掌握生字词的意思，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过分析课文内容，培养学生对寓言故事的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习愚公移山的故事，引导学生树立坚持不懈、勇往直前的精神。
教学重点：理解课文内容，分析愚公移山的精神。
教学难点：文言文的语言特点，生字词的理解。
教学准备：课文文本，多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等。
2. 提问：这些寓言故事给我们什么样的启示？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生通过查阅字典或者小组讨论的方式，理解生字词的意思。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，解释愚公移山的故事背景。
2. 分析愚公移山的决心和毅力，以及他最终取得成功的原因。
3. 引导学生思考：为什么愚公能够移山？给我们什么样的启示？四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对愚公移山精神的理解。
2. 每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，巩固对愚公移山故事的理解。
2. 提问：如何将愚公移山的精神应用到我们的学习和生活中？教学延伸：1. 让学生课后收集其他关于坚持不懈、勇往直前的寓言故事，进行分享和交流。
2. 鼓励学生在日常生活中遇到困难时，能够坚持不懈，勇往直前。
教学反思：本节课通过讲解愚公移山的故事，让学生理解坚持不懈、勇往直前的精神。
在教学过程中，注意引导学生的思考，让学生能够将这种精神应用到自己的学习和生活中。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：分角色朗读课文，体会语气与情感活动步骤：1. 学生分角色朗读课文，注意语气与情感的把握。
《愚公移山》教案
《愚公移山》教案【4篇】《愚公移山》优秀教案篇一总体思路设计一、预习预备阶段（早自习读）1、10分钟把握作品出处，解决生字词，到达顺读全文；2、10分钟后让一至二名学生试读，其它同学听后帮忙纠错；3、10分钟了解文章大意，将小组疑难问题在前后黑板上写出，班内共同解决；4、15分钟争取背过文章第三段，先完成的到侧面黑板上去写；二、预习课（一课时）1、10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写；2、与此同时，前三个组在前黑板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的译文，写完后互看互改；3、5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文，前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错；4、20分钟学生以学习小组为单位研读课文，做好预习笔记；5、10分钟排演课本剧，沟通预习收获，交换整理预习笔记；三、展现课（一课时）1、10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点解释，其它同学在前后黑板写与本课有关的展现内容；2、5分钟教师点评，学生在小组内进一步预备展现内容；3、20分钟学生自由展现；4、5分钟教师总结或学生概括本节收获；第一课时预习课一、速读（注意文言文的第一感知，作好圈点）1、了解文章出处列御寇战国时期道家代表人物郑国人措施：查找工具书，了解即可ke 2、解决生字读音惩山北之塞（)魁（）父箕（）畚（）穷匮（）孀(）妻冀（)州始龀（）一厝雍(）南措施：结合课下解释，查找工具书，可采纳板示的形式。
二、细读（把握文章的大体意思，解决个别疑难）1、解词疑难例举方（)七百里以（）君之力笑而止（）之曰河阳(）之北达于汉阴()2、译句例举①遂率子孙荷担者三夫②箕畚运于渤海之尾③甚矣，汝之不惠④其如土石何？措施：可让学生以小组为单位研讨后，将问题写在黑板上，共同解决。
3、学生翻译（随堂检测）三、研读（文本分析，总体把握）1、复述故事2、了解构造第一局部：交代故事发生的背景；其次局部：写愚公决心移山得到全家人的支持，并排解疑难，马上行动；第三局部：写愚公驳斥智叟的错误观点；第四局部：写愚公的愿望得以实现。
九年级下册语文《愚公移山》教案、教学设计
3.作业完成后，主动与同学交流，分享学习心得，互相学习，共同进步。
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解故事背景。
2.对课文中的重点词汇、句式和成语进行详细讲解，如“山不加增”、“子子孙孙无穷匮也”等，帮助学生理解文言文。
3.分析愚公形象，引导学生了解愚公移山的精神内涵，如坚定信念、持之以恒、勇往直前等。
4.讲解古代寓言故事的特点，让学生明白寓言故事通过简单的故事情节，传达深刻的道理。
4.组织小组间辩论赛，让学生就“愚公移山是否值得”展开辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。
（四）课堂练习，500字
在设计课堂练习时，我将注重以下方面：
1.编写与课文内容相关的选择题、填空题和简答题，检测学生对课文知识的掌握程度。
2.创设实践性任务，如让学生运用课文中的成语编写一个小故事，培养学生的创新能力和语文素养。
2.重点：培养学生的文言文阅读能力和文学欣赏能力。
难点：引导学生从故事中提炼出坚持、团结、积极进取等品质，并内化为自己的行为准则。
3.重点：激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
难点：针对不同学情，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1.运用情境教学法，导入新课。通过展示愚公移山的图片、视频等资料，激发学生的兴趣，为新课的学习营造氛围。
（2）以小组为单位，讨论愚公移山的精神在现代社会中的意义，准备一份小组报告，课堂上与同学们分享。
4.实践题：
（1）与家人、朋友分享愚公移山的故事，了解他们对待困难的态度和解决方法。
（2）在日常生活中，践行愚公移山的精神，如坚持锻炼身体、克服学习上的困难等，记录自己的成长过程。
《愚公移山》九年级下册语文教案
《愚公移山》九年级下册语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受愚公移山的决心和毅力。
2.分析愚公和智叟的言行，理解故事中所蕴含的寓意。
3.培养学生克服困难的勇气和信心，提高学生的道德素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟愚公移山的精神。
2.教学难点：分析愚公和智叟的言行，理解故事中所蕴含的寓意。
三、教学过程1.导入新课（1）讲述一个关于愚公移山的故事，引起学生兴趣。
（2）板书课题，引导学生思考：愚公移山这个故事想要告诉我们什么？2.自读课文（1）学生自读课文，理解故事内容。
3.分析课文（1）分析愚公的形象：找出课文中描述愚公的语句，概括愚公的性格特点。
（2）分析智叟的形象：找出课文中描述智叟的语句，概括智叟的性格特点。
（3）讨论愚公和智叟的言行，引导学生理解故事中所蕴含的寓意。
4.感悟主题（1）引导学生从愚公移山的故事中，提炼出“克服困难，坚持不懈”的主题。
（2）分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的故事。
5.课堂小结（2）布置作业：写一篇关于愚公移山的读后感。
四、作业设计1.写一篇关于愚公移山的读后感。
2.收集关于克服困难、坚持不懈的名言警句，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲述愚公移山的故事，引导学生理解课文内容，感悟愚公移山的精神。
在教学过程中，注重分析愚公和智叟的言行，帮助学生理解故事中所蕴含的寓意。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在分析课文时，部分学生对智叟的形象理解不够深入，需要进一步引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课（1）讲述一个关于愚公移山的故事：从前，有一个叫愚公的老人，他住在一个山脚下。
山上有一座高山，挡住了愚公家的路。
愚公决心把这座山移走，让后代子孙过上好日子。
尽管周围的人嘲笑他，但愚公坚定信念，带领家人开始了移山工程。
（2）板书课题，引导学生思考：愚公移山这个故事想要告诉我们什么？2.自读课文（1）学生自读课文，理解故事内容。
课文《愚公移山》教案范文
一、教案基本信息课文《愚公移山》教案范文课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《愚公移山》的主要内容和寓意。
2. 培养学生的批判思维和团队协作能力。
3. 提高学生对中华传统文化的认识和传承。
教学重点：1. 课文《愚公移山》的阅读与理解。
2. 愚公移山精神的传承和发扬。
教学难点：1. 对课文中的比喻和象征手法的理解。
2. 将愚公移山精神运用到现实生活中。
二、教学准备教材：课文《愚公移山》教具：多媒体设备、黑板、粉笔教学资源：相关愚公移山故事的视频、图片、文章等三、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）教师简要介绍课文《愚公移山》的背景和作者，引发学生对愚公移山故事的兴趣。
Step 2：阅读理解（10分钟）学生自主阅读课文《愚公移山》，教师提问检查学生对课文的理解。
Step 3：讨论分析（10分钟）教师引导学生对课文中的比喻和象征手法进行讨论分析，帮助学生深入理解课文寓意。
Step 4：案例分享（5分钟）教师分享一些现实生活中的愚公移山精神的案例，引导学生将课文中的寓言故事运用到现实生活中。
Step 5：小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何将愚公移山精神融入到自己的学习和生活中，并分享讨论成果。
Step 6：总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思如何在自己的生活中发扬愚公移山精神。
四、课后作业1. 请学生结合自己的生活经历，写一篇关于如何发扬愚公移山精神的小论文。
2. 推荐学生阅读其他有关愚公移山的故事或文章，加深对愚公移山精神的理解。
五、教学评价通过课后作业、课堂表现和小组讨论等方式，评价学生对课文内容的理解和愚公移山精神的应用。
关注学生在讨论和思考过程中的批判思维和团队协作能力的发展。
六、教学延伸教学延伸活动：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演愚公、智叟、儿子等角色，进行情景再现，从而加深学生对课文内容的理解，培养学生的表演能力和团队合作意识。
《愚公移山》的教案优质6篇
《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。
《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。
★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。
教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。
★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。
那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。
请看flash《愚公移山》。
二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。
三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。
2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。
四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。
）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。
2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。
这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。
3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。
初三下册语文《愚公移山》教案
初三下册语文《愚公移山》教案一、教学内容本教案针对初三下册语文教材中的《愚公移山》一文进行教学设计。
主要内容包括：1.文本阅读；2.文本分析；3.语言运用；4.观点理解。
二、教学目标1.了解《愚公移山》的故事情节；2.掌握《愚公移山》中的人物形象和精神内涵；3.了解《愚公移山》的历史背景和文化意义；4.能够正确理解《愚公移山》中的主题思想；5.通过本文的学习，提高学生的文学素养和语文能力。
三、教学步骤1. 文本阅读教师先简要介绍《愚公移山》的作者、年代和背景，然后让学生自读整篇文章，并根据以下问题进行思考和分析：1.故事中的愚公如何想到要移山？2.愚公的儿子们对他的计划有何反应？3.为什么西王母会给愚公两只神鹰作为助力？4.故事中的隐喻是什么，它和愚公的心态有什么关系？2. 文本分析让学生交流自己的思考和发现，指导他们深入分析文本，理解文章的深层含义。
1.愚公移山的故事情节表现了什么？2.故事中的人物形象有哪些特点？3.文中运用了哪些修辞手法？4.故事中的隐喻是什么，它传递的信息有哪些？5.故事又有哪些历史背景和文化意义？3. 语言运用让学生选择文中的语句进行仿写，提高他们的写作能力。
1.选取一段语句，对其进行修改、删减或添加，让其更具表现力；2.给定一个主题，要求学生运用文中的语言素材，进行写作练习；3.分析并总结文中的语言特点和风格，提高学生的语言鉴赏能力。
4. 观点理解让学生学习文中的主题思想，引导他们深入思考人生的意义和价值，并以此为契机，开展关于生命意义和价值观的讨论。
1.询问学生对故事中的主题思想的看法；2.要求学生尝试就主题思想和人生哲学进行表达；3.开展集体讨论，探讨人生的意义和价值观。
四、教材分析《愚公移山》是一篇古代民间传说，它描写了一个普通的劳动人民——愚公和他的家人，在经过长期的不懈努力和奋斗后，最终实现了自己的心愿。
文章通过愚公移山的故事，表现了人民的勇气、坚强、顽强和不屈不挠的斗争精神，展示了中国人民的智慧、勇气和坚韧不拔的精神状态。
九年级下册《愚公移山》公开课教案(教学设计选)
九年级下册《愚公移山》公开课教案（优秀教学设计选）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析愚公的形象特点，理解愚公移山的精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何抓住文章的关键词语和句式进行分析。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受愚公坚定的信念和顽强的毅力。
（2）学会面对困难和挑战，要有坚持不懈的精神。
（3）树立正确的价值观，认识到团结合作的重要性。
二、教学重点：1. 课文的理解和分析。
2. 愚公形象特点的把握。
3. 愚公移山精神的传承。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句式的理解。
2. 如何引导学生深入剖析愚公的形象。
3. 如何让学生真正体会到愚公移山的精神内涵。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍愚公移山的故事背景。
（2）引导学生思考：为什么愚公要移山？移山的过程是怎样的？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析愚公的形象特点。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 深入剖析：（1）教师引导学生分析愚公移山的精神内涵。
（2）学生举例说明现实生活中如何践行愚公移山精神。
5. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 学生对课文的理解和分析能力。
2. 学生对愚公形象特点的把握程度。
3. 学生对愚公移山精神的感悟和实际应用。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 运用案例分析法，剖析愚公的形象特点。
3. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受愚公移山的精神。
八、教学准备：1. 课文文本及相关的教学资料。
愚公移山教学设计精选11篇
愚公移山教学设计精选11篇《愚公移山》教案1教学目标：一、分析故事情节，人物和写作特色。
二、领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。
三、熟读并背诵课文。
四、深入理解课文，培养学生的求异思维能力和创新能力。
教学设想：鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义。
然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并背诵全文。
教学重、难点：重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。
辨析古汉语中的一词多义现象。
难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
课时安排第一教时：了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句、理解词性活用现象和古字通假。
讲读故事情节，体会愚公精神，在理解故事情节的基础上比较人物性格。
第二教时：拓展阅读与实践。
在深化理解课文的基础上，古为今用，推成出新，培养学生的求异思维能力和创新能力。
教学步骤：第一教时一、复习回顾，解释下列重点词语：二、导入新课愚公移山，这是一则寓言。
寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
三、简介《列子》及作者《列子》，相传为列御寇撰写。
《汉书艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。
今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的。
寓言故事和神话传说。
列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。
主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
四、通读课文，扫清文字障碍1、复习回顾，解释下列重点词语：a、“方”七百里（方圆，指面积。
这里周围的意思。
）b、“指”通豫南（通“直”一直）c 、“阳”（水的北面或山的南面）d 、“阴”（水的南面或山的北面）e 、曾不能“损”魁父之丘（削减）f、“如”太行、王屋“何”（把……怎么样）g 、“箕畚”运于渤海之尾（用土筐）h、曾不能毁山之一“毛”（指山上的草木）i、汝心之“固”（固执、顽固）j、“虽”我之死（即使）k 、“何”苦而不平（愁）2、词性活用、一词多意、通假字a、词性活用险：形容词活用为名词，险峻的大山。
九年级语文下册第23课《愚公移山》教案5篇
九年级语文下册第23课《愚公移山》教案5篇Teaching plan of Yugong moving mountains lesson 23九年级语文下册第23课《愚公移山》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：愚公移山范本(最新版)2、篇章2：九年级语文下册第23课《愚公移山》教案3、篇章3：九年级语文下册第23课《愚公移山》教案4、篇章4：愚公移山模板(规范版)5、篇章5：愚公移山文档(通用版)篇章1:愚公移山范本(最新版)教学目标：1、通过观故事、讲故事理解“愚公移山”的意思，会写成语;继续学习收集数字成语，感受数字成语的奇妙。
2、培养学生倾听、表达、书写和收集整理知识的能力。
3、教育学生做事要有恒心有毅力，只有坚持不懈努力，才会取得成功。
教学重点：理解“愚公移山”的意思，会写成语。
教学准备：多媒体课件、田字格黑板。
教学过程：一、习旧引新：师：同学们，谁还记得我们校本课学习的主题?（指名说）白板出示：趣学成语弘美德。
（学生齐读一遍）师：上节课我们新学了那个成语呀?（齐说“井底之蛙”，强调“底”的写法）师：我们一起回忆一下故事的内容。
白板出示：《井底之蛙》讲的是一只青蛙，住在一口井里，只能看见井口的一小片天，却认为自己生活的地方最大最好。
通过小河狸贝瓦的介绍，青蛙才知道，井外还有那么大的天地。
这个故事告诉我们：做人不要像“井底之蛙”一样目光短浅，要做一个放眼世界、博学多才的人。
部编版九年级语文下册《22.愚公移山》教案【最新】
22 愚公移山第一课时【学习目标】1．了解列子及相关文学常识。
2．培养学生借助工具书和注释解释难词、难句的能力。
(重点)3．着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别。
(重点)4．理解愚公精神的深刻意义。
(重难点)【教学过程】一、新课导入(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。
历经千百年了，愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可嘉，但是做法很蠢。
出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢？”你认为哪种说法好，带着这个问题，让我们走进文本。
二、预习展示1．作家作品简介。
列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。
东汉班固《汉书·艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散佚。
今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于《汤问》篇。
有的作品上古时已经出现，在《列子》书中稍作调整，如《夸父逐日》；有的则早已流传民间，但在《列子》书中首先记载下来，《愚公移山》就是典型的例子。
寓言是一种文学形式。
它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。
2．掌握难词难句。
①通假字：反一返惠一慧亡一无厝一措②一词多义：且：A.将近；B.况且。
固：A.本来；B.顽固。
献：A.提出；B.奉献。
曾：A.甚至；B.竟然。
荷：A.荷花；B.肩负。
惩：A.苦于；B.惩罚。
③特殊句式：a．甚矣，汝之不惠。
(倒装句)b．遂率子孙荷担者三夫。
(倒装句)3．通读课文，试用一句话概括这篇课文的意思。
明确：本文写了愚公移山的故事。
三、合作探究(一)分析人物形象1．文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，神的搬山，这对表现愚公的形象有什么作用？明确：文中写的这些，都有利于愚公这个人物形象的塑造。
九年级语文下册《愚公移山》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
（1）重点：掌握《愚公移山》的生字词、句式结构，理解文章的主题思想、情节结构、人物形象等；
（2）难点：深入理解愚公移山的精神内涵，学会运用寓言故事中所蕴含的哲理指导自己的生活和学习。
2.过程与方法方面：
（1）重点：培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和思辨能力；
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有层次的练习题，涵盖课文知识点，巩固学生对知识的掌握；
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问；
3.教师针对练习题进行讲解，帮助学生查漏补缺，提高运用能力；
4.学生互相交换练习本，互相批改，取长补短，共同进步。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结愚公移山的精神内涵；
2.价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到努力奋斗、持之以恒的重要性，培学生的责任感和使命感。
（1）培养学生坚定信念，为实现目标而努力奋斗；
（2）培养学生关注社会、关爱他人，具备社会责任感；
（3）引导学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文素养和文言文阅读基础，但在理解深层次的寓意和复杂的句式结构方面仍有待提高。他们对寓言故事有较高的兴趣，但可能对文言文的表达方式和修辞手法掌握不足，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。《愚公移山》作为一篇经典的文言文寓言，对于学生来说，既是一个挑战，也是一个提升自我能力的机会。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
（1）自主学习：学生课前预习，查阅资料，了解课文背景，标注生字词，初步理解文章内容；
（2）合作学习：课堂上，学生分组讨论，分享学习心得，共同解决疑难问题；
九年级下册语文《愚公移山》教案
九年级下册语文《愚公移山》教案一、教学目标1.了解《愚公移山》的故事背景及其内涵；2.掌握《愚公移山》的基本知识和思想；3.学会读懂数学中的“死记硬背”；4.培养学生的勇气和毅力，让学生学会一步一个脚印，不畏艰难，迈向成功的道路。
二、教学重难点•教学重点：让学生能够理解《愚公移山》中所蕴含的哲理，如“坚持不懈”、“有志者事竟成”等等；•教学难点：让学生能够领悟数学中的“死记硬背”。
三、教学方法1.课堂讲授与解读，激发学生的思维发散；2.组织小组讨论，加深学生对故事主题的理解，增加学生的交流互动；3.举办互动活动，增强学生的学习兴趣。
四、教学流程1. 导入（10分钟）如果不知道愚公的故事的学生，先娓娓道来：古时候，住在山的那边，有一个愚公，愚公有两座山，一大一小，挡住了愚公家前面的一块田地……2. 故事情节介绍（20分钟）“愚公移山”这个故事，是中国民间传说中最著名的故事之一。
根据传说，位于中国北方的一座大山，阻碍了住在山的那边的人们到达西方。
愚公家前面的一块田地，也被这座大山挡住，使愚公家的生活变得异常艰苦。
于是，愚公决定移山，但是他这么一来就供不应求了。
他没有退缩，反而是愈战愈勇，没有放弃。
3. 数学知识解读（30分钟）愚公移山，可以看成是数学中一项关于距离的练习。
无论山有多高，只要每天挖几铲，最终一定能将它移动到另一个地方。
这就是我们在数学课上时常教给学生的“死记硬背”。
无论你要学什么，都需要不断地练习，不断地努力。
4. 精神内涵分析（30分钟）愚公移山的背后蕴含着丰富的精神内涵，如“坚持不懈”、“有志者事竟成”等等。
这些内涵不仅可以在人生道路上帮助我们，而且可以在学习中帮助我们。
每个人都有自己的山，每个人的山有高有低，但是凭借毅力和勇气，无论谁都能将它们移动。
学习同样如此，尽管你可能会感到艰难，但是只要你努力，坚持不懈，你一定能够成功。
5. 扩展活动（30分钟）组织学生参加“愚公移山比赛”，鼓励他们在限定的时间内，完成一定的任务。
《愚公移山》最新教案
《愚公移山》最新教案一、教学目标：1.1 知识与技能：能理解文言文《愚公移山》的内容，掌握生僻词语的意思，了解文章的背景和文化内涵。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维。
1.3 情感态度与价值观：学习愚公坚持不懈、自强不息的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：2.1 掌握《愚公移山》的主要内容，理解文章的主旨。
2.2 提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点：3.1 理解文言文中的实词、虚词和特殊句式。
3.2 引导学生深入剖析文章，领悟愚公移山的精神内涵。
四、教学方法：4.1 情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，为学生营造一个生动的学习氛围。
4.2 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
4.3 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学内容：5.1 导入：简要介绍《愚公移山》的背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生僻词语的意思，了解文章的大致内容。
5.3 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构、主旨和愚公移山的精神内涵。
5.4 课堂讲解：教师讲解文言文中的实词、虚词和特殊句式，帮助学生深入理解文章。
5.5 情感教育：引导学生学习愚公坚持不懈、自强不息的精神，培养正确的人生观和价值观。
5.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学过程：6.1 课前准备：提前布置学生预习课文，要求查阅相关资料，了解文章背景和文化内涵。
6.2 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
6.3 课堂讲解：针对上一环节学生提出的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
6.4 小组讨论：学生分组讨论，分析文章的写作手法、表达技巧等。
6.5 课堂互动：教师提问，学生回答，检查学生对课文的理解程度。
六、教学评价：7.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
九年级语文下册《愚公移山》教案三篇
九年级语文下册《愚公移山》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教学目标(一)知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，掌握愚公精神。
(二)能力目标：文言文的诵读;运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。
(三)情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。
二、教学重点：理解本文寓意及愚公精神。
三、教学难点：培养多角度分析问题的能力。
四、课时安排：五、教学方法：讨论法;问答法;讲解法六、教学设计与内容第一课时一、课程导入(3分钟)同学们，你们有没有听过“只要功夫深铁杵磨成针”这句话呢?(生：听过。
)那我请位同学为我们复述一下这个故事。
(生：这个故事讲得是唐朝的大诗人李白，他小时候不喜欢读书。
有一天，乘老师不在屋里，便悄悄的溜出门去玩。
他来到山下的小河边，见到一位老婆婆，正在石头上磨一根很粗的铁杵。
李白就觉得很纳闷，就上前问她：“老婆婆，您磨铁杵做什么?” 老婆婆说：“我在磨针呢。
”李白吃惊地问：“哎呀!铁杵这么粗大，怎么可能磨成细针呢?”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨，铁杵就能越磨越细，还怕磨不成针吗?”聪明的李白听后，再联想到自己，感到非常惭愧，于是变转身回到书屋努力学习。
从此，他在心里牢牢的记住了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋图强，用功学习。
)讲得非常好。
那你们知道这则故事告诉了我们什么道理呢?(生：只要我们有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。
九年级语文《愚公移山》教案(精选10篇)
九年级语文《愚公移山》教案〔精选10篇〕九年级语文《愚公移山》教案〔精选10篇〕九年级语文《愚公移山》教案篇1一、教材分析^p ：1、教材地位：在前四册分散学习文言文的根底上，初中语文第五册将各篇相对独立的文言文集中编排在第八单元学习，旨在培养诵读习惯，增强文言语感，进一步进步阅读欣赏才能，为今后学习文言文打下坚实的根底。
故教学要求侧重于朗读和背诵。
2、教材特点：《愚公移山》是历来脍炙人口的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③根底性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深化，理论性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材侧重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。
3、教材重点：积累文言词汇，诵读课文第三段；认识愚公形象，理解故事的寓意。
教材难点：神话结尾的作用，重新认识“智叟”。
4、教学目的：根据大纲要求、教材特点及学生认知特点，努力施行素质教育，本课目的确定如下：①知识目的：积累文言词汇，掌握一些特殊的文言句式，诵读课文第三段。
②才能目的：在比照中认识愚公形象及神话结尾的作用，理解故事的寓意。
③创新目的：“智叟也智”。
④德育目的：教育学生发扬愚公精神，克制困难，勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋山”。
二、教法学法：为充分表达“学生主体、老师主导、训练主线”原那么，结合教材特点和学科特点，主要采用导读式教学法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。
学法那么以诵读、讨论为主。
诵读分自读、齐读、分角色朗读及背诵。
讨论也可采用分组方式。
旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
三、教学手段、技巧的运用运用自制课件及教学插图，目的在于刺激学生的视听感官，强化视听感受，既提快乐趣，又丰富教学内容，起到拓展迁移的作用，从而实现“小课堂”与“大语文”的有机组合。
四、教学程序：〔一〕、激趣启思，导入新课展示图片，创设情景，激发学习兴趣。
让学生观察比照，提问考虑，然后让其带着问题学习新课，有助于培养良好的读书习惯。
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22愚公移山
第一课时
教学目标
1．了解列子及相关文学常识。
2．培养学生借助工具书和注释解释难词、难句的能力。
(重点)
3．着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别。
(重点)
4．理解愚公精神的深刻意义。
(重难点)
教学过程
一、新课导入
(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公
移山》一文的主人公。
历经千百年了，愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公
精神可嘉，但是做法很蠢。
出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢？”你认
为哪种说法好，带着这个问题，让我们走进文本。
二、预习展示
1．作家作品简介。
列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。
东汉班固《汉书·艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散佚。
今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料
编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于《汤问》篇。
有的作品上古时已经出现，在《列子》书中稍作调整，如《夸父逐日》；有的则早已流传民间，但在《列子》书中首先记载下来，《愚公移山》就是典型的例子。
寓言是一种文学形式。
它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。
2．掌握难词难句。
①通假字：反一返惠一慧亡一无厝一措
②一词多义：
且：A.将近；B.况且。
固：A.本来；B.顽固。
献：A.提出；B.奉献。
曾：A.甚至；B.竟然。
荷：A.荷花；B.肩负。
惩：A.苦于；B.惩罚。
③特殊句式：
a．甚矣，汝之不惠。
(倒装句)
b．遂率子孙荷担者三夫。
(倒装句)
3．通读课文，试用一句话概括这篇课文的意思。
明确：本文写了愚公移山的故事。
三、合作探究
(一)分析人物形象
1．文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，神的搬山，这对表现愚公的形象有什
么作用？
明确：文中写的这些，都有利于愚公这个人物形象的塑造。
具体来说，山的高峻显示愚
公的决心大；遗男的相助，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智叟的阻止，
则是通过愚公智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对比，以突出愚公为子孙后代造福而移山
的远大抱负，看到人的伟大力量和长远目光；写神的搬山，则是突出愚公精神的感人。
2．请谈一谈你对愚公这一形象的认识。
明确：愚公以90高龄亲自率领子孙上山“叩石垦壤”，是经过深思熟虑的，他取得成功的原因主要有两点：一是他有远大的抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万的人和后代子孙；正因为有这样的抱负，他才会不顾年迈力衰，毅然从
事这一伟大事业。
二是他移山的信心来自他在人和自然关系问题上的正确认识，他懂得人力
是“无穷匮”的，而自然条件在相当长的时期内不会有变化，尽管移山的事业不可能在几代
人的手里完成，但只要世世代代坚持干下去，就一定有完成的希望，自然是可以被征服的。
愚公的这种抱负和信心就是古代劳动人民征服自然愿望的生动反映。
3．结合课文说说智叟的形象特征。
明确：智叟是一个自作聪明，鼠目寸光，安于现状，胸无大志的人。
(二)理解愚公的妻子和智叟的本质区别
智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？
明确：这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。
愚公之妻是关心，
她提问题，从献疑的角度说的：“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，说的是她的真实想法。
但她并不反对移山，所以接着就提出移山
过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公
移山，“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的轻视，“曾不
能毁山之一毛”是有意挖苦讥笑和嘲讽，“其如土石何”反问语气很重，在智叟的眼里，愚公完全是一个愚蠢至极、不可救药的老头。
嘲笑愚公无能是反衬其目光短浅。
因此，这两句
语气不同。
(三)理解愚公精神的内涵
什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？
明确：愚公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然
的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。
在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力
发扬这种精神。
因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代
化建设时，将面临各种各样的困难，将有千万座“太行”“王屋”挡住我们前进的道路，如果我们缺乏这种精神，社会主义现代化建设将停滞不前。
四、板书设计
愚公移山
愚公智叟
目光远大目光短浅
对比
坚持不懈定能克服困难
第二课时
教学目标
1．分析文章的对比、衬托手法。
(重难点)
2．分析课文以神话结尾的作用。
(难点)
3．联系生活，辨析寓言的现实意义。
教学过程
一、新课导入
上节课，我们已经翻译了全文，疏通了词语，大致了解了课文的内容。
这节课，我们再
来细读课文，深入分析，深入研究课文。
二、预习展示
通过上文的学习，试引用原文回答问题：
示例：愚公移山的原因是：惩山北之塞，出入之迂也；
愚公移山的目的是：指通豫南，达于汉阴；
愚公移山的方法是：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾；
愚公认为移山一定能实现的原因是：子子孙孙无穷匮也……何苦而不平？
愚心移山的艰巨性(可概括)：太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
寒暑易节，始一反焉。
愚公年且九十。
叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾；
愚公移山的结果：冀之南，汉之阴，无陇断焉。
三、合作探究
(一)对比、衬托手法
结合课文具体说说本文哪些地方运用了对比和讽刺烘托的手法。
明确：二山高峻与人少力微、工具简陋对比，愚公、京城氏之子与智叟的对比。
愚公用
发展的眼光挖山不止，解决实际问题是智，智叟用静止的眼光，阻止愚公挖山则是愚。
这样
就有很强的讽刺效果。
烘托，主要指侧面描写，如太行、王屋二山的高大，路程的遥远，操
蛇之神的“惧”，天帝的“感”，对愚公坚强意志和必胜信念的完善起了很好的烘托作用。
(二)分析课文以神话结尾的作用
本文以神话结尾，有什么作用？
明确：本文采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望，跟宣传轮回报应
的封建迷信思想有本质的不同。
(三)辨析寓言的现实意义
本文是一篇寓言故事，它包含着什么深刻道理？
明确：本文通过愚公立志移山，终于搬掉两座大山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了只要我们下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困
难都是可以克服的。
四、板书设计
不利条件有利条件方七百里，高万仞——山之高大杂然相许——家人的支持年且九十——年龄之高跳往助之——邻人的参与叩石垦壤，箕畚——工具之简陋
子孙荷担者三夫——人力之单薄
寒暑易节，始一反焉——路途之遥远
笑而止之——智叟之嘲笑子子孙孙无穷匮也，而山不加增——愚公发
展的眼光
——对比衬托——
寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的
毅力顽强改造自然的精神。
五、教学反思
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇。
我在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过参照注释疏通全文，再指导学生复述故事，根据学生的基础和已有的知识水平，让学生能够理解愚公移山这则寓言故事。
故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，在分析两个人物的性格特点中揭示出作者的写作意图，教学难点则放在对比烘托手法的分析以及神话结尾在文中
起的作用上，从而顺利完成教学任务。
不足之处：其实本课要注意的点挺多的，但在设计教案的过程中，我遗漏了一些知识点，对
有的知识点讲解也比较浅，导致学生对课文的掌握不是很透彻，只能通过课后复习来透彻掌握，耽误了学生的时间，以后会注意这一点。