北师大版一年级上册数学左右

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《左右》教学设计三张九年一贯制学校丁艳教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第五单元第三课时指导思想：

依据新课标数学来源于生活，数学应用于生活这一思想，我在本节课的设计上从理论知识出发，并结合相关实际问题，让学生掌握确定物体的左右位置方法的同时理解左右位置的相对性。

前面学生已经学习了前后、上下的位置关系，为这节的学习打下了坚实的基础。

但相对于前后、上下来说，左右的区分略有难度，学生不能直观的判断出左右，需要借助一些熟悉的事物进行简单的分析。

一年级的学生对于简单的逻辑分析尚未形成理论支撑，有时孩子能理解但不能用语言进行完整的表达，加之有些学生本身胆小，不够自信，容易受别人的影响不相信自己的判断，故在左右位置相对性的教学上应注重孩子的理解情况，而并非仅仅停留在回答正确结果。

教学目标：

1、学生了解左右的意义，理解左右位置的相对性，掌握左右位置的区分方法。

激发学生的学习兴趣，使学生在活动中体会左右的意义。

2、通过有趣的实践活动以及小组合作交流，探索物体左右位置的区分方法，充分体会左右位置的相对性。

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3、经历学生的动手实践以及解决的生活中实际问题，提高学生运用知识解决问题的能力。

4、在具体的情境中，使学生建立有关左右的的初步空间念。

教学重点：

探索物体左右位置的区分方法，能确定物体左右的位置。

教学难点：

体会物体左右位置的相对性。

教具准备：

投影仪、多媒体课件。

学具准备：

铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀 5 样学具。

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

（出示课件）请同学们说说大屏幕上的小朋友在干什么？你们知道他为什么不好意思的笑呢？因为他的鞋穿反了。

原来啊，他分不清左右。

同学们，你们在生活中遇到过这样的情况吗？这节课，老师就带领大家一起学习如何分清左右。

（教师板书课题：

左右）二、发现问题，合作探究：

1、你们能分清楚这两个字吗？（左字下面是个工，右字下面是个口）

2、同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢做游戏的同学

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 请举手。

（教师巡视，帮助全班同学举起右手）刚才我们举起的这只手就是右手，没有举起的手就是左手。

快，伸出你的小手看一看，哪只是左手，哪只是右手？ 3、我们的左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

你知道我们两只小手可以做些什么呢？（出示课件，给学生以提示，引导学生回答出右手拿笔，左手不拿笔） 4、你是如何分清楚左右的? （1）结合刚才的回答，请同学们小组讨论；（2）派代表汇报你们组总结出区分左右的方法；（3）教师选择性板书。

5、你身上还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。

6、我们来做一个游戏，听口令做动作。

（先速度较慢的练习，再进行比赛）要求：

请你举起你左手，请你挥挥你右手；请你跺跺你右脚，请你抬抬你左腿；请你摸摸你左耳，请你摸摸你右耳；请你右手拍左肩，请你左手拍右肩。

学生做，老师评。

7、刚才我们活动了我们的全身，下来我们一起活动活动我们的双手。

（出示摆一摆教学图）（1）请一位同学在讲桌上摆一摆，其他同学在小组内摆一摆，并回答课件习题。

（2）小组思考并讨论：

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同样是橡皮，怎么一会儿是第 2 个，一会儿是第 4 个？总结：

数的方向不一样，结果可能不一样。

8、你还能提出数学问题吗？同桌合作，一问一答。

9、这些文具中，有一样是老师最喜欢的，你知道是什么吗? 它在尺子的右边，转笔刀的左边。

同学们，你们能不能选一样你最喜欢的文具，用跟老师一样的方式让你的同桌猜一猜。

10、左右你们分清了吗？我不信，我想和你们比赛举手，你们敢吗？ 123，我们一起举右手。

问：

怎么不一样？是老师举错了，还是你们举错了？怎么就一样了？与学生同向，证实结论：

面对面站着的两个人，他们的左右是相反的，他们站的方向一致时左右也就一样了。

三、巩固练习，拓展深化：

1、完成小猫做客问题。

（1）鼓励学生独立完成；（2）全班交流汇报结果；（3）引出集合话题，启发学生继续思考。

2、联系生活，解决实际问题。

（1）判断上下楼梯的同学是否都是靠右行的？（2）全班交流，说出你的想法；（3）模拟上下楼梯，再次体会左右的相

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 对性，明白分清左右应把自己置身画中，并且解释为什么要靠右行，提醒同学上下楼梯注意安全。

四、整理总结，知识内化：

这节课你的收获是什么？生活中，我们常常会遇到要分左右的问题，希望通过这节课的学习大家不会再犯穿错鞋这样的错误了。

五、作业布置，效果检测：

课本 67 页 2、 3、 4 题板书设计：

左右拿铅笔，是右手；不拿笔，是左手。

教学反思：

本节课从错误入手，提高学习的兴趣，在左右位置的确定上我设计了多个活动，希望通过学生的实际操作来加强其对左右位置方法的确定。

在方法的确定上让学生通过自己的语言来进行总结，既是加强学生方法的掌握，又是对学生语言表达能力的一次很好的锻炼。

在这节课的教学过程中存在以下失误和不足：

1、在听口令做动作活动中，找了两位同学上台演示，为了便于其他学生观看，我让演示的学生和其余学生面对面站立。

因为还没提及左右的相对性，在判断上给其他学生增加了一定难度；2、在小猫回家问题讲解过程中，为了拓展学生思维，引导学生用集合去相遇，但在真正教学中，只讲解了小猫如何到达处，忘记说小兔子了，这是课堂中的失误。

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