人教版新课标二年级上数学教学实录-9的乘法口诀

二年级上数学教学实录-9的乘法口诀人教版新课标上课，师生问好。

⒈情境创设（约3分）

师：我们知道啊，前不久我们举国上下，全国各地欢呼一片，为什么？

生：国庆节。

师：国庆节，嗯，对的。我们为了庆祝祖国母亲的生日，河面上正进行着一场非常激烈的赛龙舟活动。你能从这张赛龙舟的图片中获得哪些信息呢？

生：我从图上看到有九艘船，每条船上有九个人。

师：谢谢你，回答问题的时候声音响亮一点。那么根据这些信息，你能提出数学问题吗？来，你说。

生：一共有几人？

师：可以吧？

生：可以。

师：一共有多少人？（教师板书：一共有多少人？）谁能写一个算式。来，你说。

生：9×9=81。

师：9×9=81，（教师板书）会算了。九九八十一。九九八十一好像是乘法口诀啊。

生：对。

师：这是几的乘法口诀。

生：九的乘法口诀。

课后有教师提出该情境没有价值，只起到导出九的乘法口诀的作用。教师解

释：在后面的练习：转盘游戏中会有口诀和龙舟情境图对应环节，只是在课堂上因为时间关系没有体现。

⒉编口诀（12分）

师：噢，九的乘法口诀，看来我们小朋友，你对9的乘法口诀有什么了解？那老师今天给你们一个任务，让你们进行比赛一下。请你拿出我们的数学书，把书翻到84页。好了吗？哎，很好。拿出笔，这个任务是这样的，请看大屏幕：请你根据以前编口诀的经验，把书本84页9的乘法口诀编完整。如果有困难的小朋友，可以向书上的那些小袋鼠请教，也可以同桌轻轻地讨论。明白了吗？

多媒体出示：

1×9= 2×9= 3×9= 4×9= 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9=

一九（）二九（）三九（）四九（）五九（）六九（）七九（）八九（）九九（）

9×1= 9×2= 9×3= 9×4= 9×5= 9×6= 9×7= 9 ×8=

生：明白了。

师：好，开始。

学生动笔自编口诀。时间3分40秒。

师：好，时间到，请你把笔放下。口诀有没有编好了？噢，有些人已经编好了，那谁愿意拿上来给大家介绍一下？

生：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。（录音听不太清楚，教师没有出

根据回答出示答案）

师：可以吗？你能不能向大家介绍一下，你是怎么编的？

生：我就是每次加9，18加9等于27，27加9等于36，36加9等于45，45加9等于54，……

师：等一等，等一等。有没有同学听懂了他的方法？听懂了没有？他这个三九二十七，他是怎么编的？

生：每次加9。

从后面的回答可以看出有部分学生没有听懂，二年级的学生是不是许多问题在回答时都应该具体化，

师：跟他这个方法一样的同学举举手。这么多？那有没有人跟它这个方法不一样？那你是怎么编的呢？来，上来。

生：我是一九得九，再加九等于十八，二九十八，前面的都已经帮我们算好了，九加九就等于十八了。

师：三九的，三九二十七你是怎么编的。

生：三九二十七，就是前面那个十八再加九就等于二十七了。

师：他这个方法与他这个方法一样吗？

生：一样。

师：好，有没有不一样的？你是怎么编的？

生：我是两个九加起来就等于十八，三个九加起来就等于二十七了。

师：四九？

生：就是四个九就是三十六了。

师：有没有听明白？

生：明白。

师：跟这个小女孩的方法一样的举手。不是很多，我发现啊，我发现有的小朋友还没有完成，没有完成的小朋友，就用刚才介绍的方法继续把口诀编完整，如果你已经编好的小朋友，想办法验证一下你有没有错，好，开始。

学生独立验证和填写。40秒。

师：好的小朋友可以到大屏幕上对一对。（课件出示答案）有没有不一样的？都好的小朋友可以读一读记一记，开始。

学生轻声朗读记忆。50秒。

师：差不多了没有？

生：差不多。

师：差不多了是吧？来，那么让我们来看大屏幕。老师有一个很有趣的发现。这个前面的8句乘法口诀它们旁边都有两句乘法算式，唯独九九八十一呢，只有一道乘法算式在陪伴它，你说这是为什么？来请你说。

生：因为九九八十一倒过来话还是九九八十一，所以它就不写。就是九九八十一倒过来话还是九九八十一，所以它就不写。

师：他这个倒过来的意思你懂不懂？

生：懂。

师：你懂啊，什么意思？

生：9乘9等于81，换过来还是9乘9等于81。

师：这样解释你明白了没有？

生：明白了。

师：噢，一解释我们都明白了，九的乘法口诀是都写出来了，那它们的意思

你们懂吗？

生：懂。

师：懂啊，那我来考考你们啊，这句，就这句吧！四九三十六你知道表示什么意思？你说。

生：四个九加起来和的就等于是三十六。

学生自发鼓掌。

师：什么意思？鼓掌什么意思？说他对了，是不是啊？谁能把他刚才的连起来说完整，四九三十六表示……来，你说。

生：四九三十六就表示四个九相加的和。

师：是。

生：是三十六。

师：好的，那六九五十四呢？你说。

生：是六个九的和。

师：是，是多少？六个九的和是五十四，那像这样你们会不会说？

生：会。

师：都会说。那这样好了，请你选择几句乘法口诀，问问你的同桌它表示什么意思，开始。

学生互相交流。30秒。

⒊找规律（15分）

师：怎么样？会说吗？好的，通过同桌互相交流帮助都会了，那这样，九的乘法口诀好记吗？

生：好记。