(NEW)《钠及其化合物》教学设计

一、教材分析

《钠及其化合物》是人教版化学必修1第二章《海水中的重要元素——钠和氯》第一节的

内容。钠元素是高中化学课程中系统研究的第一个元素，它是《普通高中化学课程标准（2017年版）》中要求的重要元素化合物知识，也是学习研究物质性质的方法和程序的载体，为后面其它元素及其化合物的学习奠定基础；同时，它为第一章所学的理论、规律补充了感性认识的材料，又为今后学习物质结构、元素周期律、化学反应原理等知识打下事实基础。在《普通高中化学课程标准（2017年版）》中，“主题2：常见的无机物及应用”对金属及其化合物的要求为：“结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠极其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。”在学业要求中要求能列举、描述、辨识典型物质的重要物理性质和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。

在教材的第一章中，学生已经学习了物质分类、离子反应和氧化还原反应的相关知识，这些知识从反应规律的角度支持学生对钠及其化合物性质的预测，并且也能让学生从微观视角认识物质结构与变化，而通过学生动手探究，可以加深学生对相关知识的认识，增强观察和分析问题、解决问题的能力，进而达到提升“宏观辨识与微观探析”“变化观念”“证据推理与模型认知”等学科素养的目标。

二、学情分析

初中化学中介绍了一些常见的金属，主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质涉及到金属（铁、铝等）与氧气的反应，介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解了金属与酸或盐溶液的反应规律。本节在初中介绍的金属与金属材料的基础上，进一步发展和提高。

金属钠是一种典型的活泼金属单质，学生对其的了解甚少，通过学习可以丰富学生对金属单质的认识；同时在运用原子结构理论解释金属钠的性质、运用氧化还原反应、离子反应的规律理解过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠性质的过程中，学生能将宏观现象与微观本质联系起来，逐步使自己的认识系统化。

三、教学目标

1.通过对金属钠的物理性质和化学性质的研究，认识到钠是一种很活泼的金属；通过对氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的学习研究，认识到分类、比较等方法在研究物质性质过程中的作用，深化对氧化还原反应、离子反应相关概念的理解。

2.通过引导学生观察、分析实验现象让学生了解研究物质性质的基本方法，体会实验探究在化学研究中的作用。

3.通过对钠及其化合物的研究，激发学生学习化学的兴趣，树立将化学知识与生产、生活实践相联系的意识。

四、教学重点

1.钠和氧气、水的反应；过氧化钠的性质、碳酸钠和碳酸氢钠的性质。

2.研究物质性质的方法和程序。

五、教学难点

1.性质实验现象观察和分析推理。

2.能从微观视角分析物质性质。

六、教学过程

（一）环节一认识钠及其化合物

教师引导：请列举常见的含钠元素的物质

学生活动：列举并分类

（二）环节二：认识钠单质

教师引导：[任务1] 指导学生从原子结构预测钠的可能性质。

学生活动：从原子结构预测钠的性质。

1.观察钠和氧气的反应。

教师引导：[任务2] 指导实验2-1：切开钠的外皮，观察新切开的钠的表面的变化。

学生活动：完成实验，观察、描述实验现象；分析实验现象，归纳实验中观察到的钠的物理性质和化学性质。

教师引导：[任务3] 指导实验2-2：在空气中加热金属钠，观察实验现象。

学生活动：观察、描述实验现象；分析实验现象，归纳钠的化学性质及实验条件对化学反应的影响。

2.探究钠和水的反应。

教师引导：[任务4] 指导学生观察钠与硫酸铜溶液反应的现象。

学生活动：（1）提出假设，设计实验检验假设。

（2）完成实验，观察实验现象

（3）分析实验现象，归纳实验中观察到的钠的物理、化学性质

3.归纳钠的物理性质和化学性质。

教师引导：[任务5] 指导学生归纳钠的物理性质和化学性质，解释钠的保存。

学生活动：归纳钠的物理性质和化学性质，解释钠的保存。

（三）环节三：认识氧化钠和过氧化钠

1.认识氧化钠的化学性质。

教师引导：指导学生类比氧化钙，推测氧化钠的化学性质

学生活动：推测氧化钠的化学性质，书写化学方程式。

2.认识过氧化钠的化学性质。

（1）预测过氧化钠的化学性质。

教师引导：指导学生类比氧化钠，预测过氧化钠的化学性质。

学生活动：预测过氧化钠的化学性质，设计验证实验方案。

（2）探究过氧化钠的性质。

教师引导：[任务1]指导观察脱脂棉包裹过氧化钠，滴加水后发生燃烧的实验。

学生活动：观察实验现象，提出假设进行解释，设计方案（如实验2-3）验证假设。教师引导：[任务2]指导观察脱脂棉包裹过氧化钠，通入二氧化碳后发生燃烧的实验。学生活动：观察实验现象，提出解释，书写化学方程式。

教师引导：[任务3]指导归纳过氧化钠的化学性质，预测其用途。

学生活动：归纳过氧化钠的化学性质，预测其用途。

教师引导：[任务4]指导归纳研究物质性质的基本方法和程序。

学生活动：归纳研究物质性质的基本方法和程序。

（四）环节四：认识碳酸钠和碳酸氢钠

1.预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。

教师引导：指导学生预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。

学生活动：预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，说明预测的依据，设计验证实验方案。

2.探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质。

教师引导：[任务1]指导学生完成实验2-4。

学生活动：观察实验现象，给出结论，归纳物质的性质。

教师引导：[任务2]指导观察碳酸钠和碳酸氢钠的不稳定性。

学生活动：观察实验现象，给出结论，书写化学方程式。

教师引导：[任务3]指导归纳鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法。

学生活动：归纳鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法。

（五）环节五：认识焰色试验

1.预测碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。

教师引导：完成铜、钡、钙、锂的焰色试验，指导学生完成实验2-5。

学生活动：完成碳酸钠和碳酸钾的焰色试验，观察实验现象。

七、板书设计