把学习的主动权还给孩子 读后感
读《把学习的主动权还给孩子》有感范文
读《把学习的主动权还给孩子》有感范文读《把学习的主动权还给孩子》有感范文20xx年1月6日的《中国教育报》上刊登了一位学生家长的来信，他从自己孩子成长的历程中看到了“把学习主动权还给孩子”的重要性，引发人们对教育的思考。
细细分析“把学习的主动权还给孩子”这句话，我们会发现其意思是学习的主动权原来就是孩子的，是家长、教师将孩子的这个权利剥夺了。
我相信，没有一位家长、教师会故意剥夺孩子的学习主动权，恰恰相反，家长和教师都是想让孩子热爱学习、学有所成，但由于对孩子的理解不够，方式方法的不恰当，反而事与愿违。
为什么学生要拥有学习的主动权呢？如果把它上升到哲学的高度来理解，就是人具有生存的权利和发展的权利。
生而为人，与动物相比，人具有主观能动性，人有多少主动性，就有多少存在和发展的可能性，丧失了主动性，就失去了更多存在和发展的可能性。
我非常喜欢考门夫人著的《荒漠甘泉》一书中的故事：考门夫人收藏了一个天蛾的茧，它的一端是一条细管，另一端是个球形的囊。
当蛾出茧之时，它必须让肥大的身体从球形囊中爬过那条极细的管，然后脱身休息片刻，继而振翅高飞。
天蛾出茧的那天到来了，考门夫人守在一旁看它如何努力地挣扎奋斗，但迟迟没有多大进展，考门夫人渐渐失去了耐心，她决定帮一帮天蛾：拿起剪刀把茧上的丝剪薄了一些，以为这样一来它就可以更快更顺利地爬出来。
果然，天蛾毫不费力地爬出来，身体反常的臃肿，翅膀异常的短小。
考门夫人带着热切的盼望注视着它，希望看到它舒展自己的翅膀，显露出细致精巧的彩纹，没有相到它非但没有拍着翅膀奋力飞翔，反而蠕动了一会儿就死了。
据生物学家研究，天蛾还是蛹的时候是没有翅膀的，脱茧时它要经过极艰苦的挣扎，以使身体内部的一种分泌液流到翅膀生长的位置，才能生出强有力的翅膀。
这只天蛾的生命就被考门夫人“温柔”和“慈悲”的替代毁掉了。
由此我想到，人成长的过程就象天蛾破茧而出的过程，必须经过自身的艰苦挣扎，而我们的教育就象考门夫人一样，以爱的名义行替代之实，不知不觉中剥夺了学生生命成长的主动权。
《把学习主动权还给孩子》心得体会
《把学习主动权还给孩子》心得体会《把学习主动权还给孩子》是一本旨在探讨如何让孩子在学习过程中保持主动性和积极性的书籍。
作者通过整合自己多年的教育经验和心得，提出了一系列培养孩子主动学习能力的方法和策略。
在阅读完这本书后，我对于如何帮助孩子建立起自主学习能力有了更深入的理解和体会。
首先，作者强调了家长和教师的角色。
他认为，过度干预和指导会限制孩子的创造力和学习兴趣。
家长和教师应该充当孩子的引导者和支持者，而不是过分干预者。
在教育孩子的过程中，他们应该给予孩子足够的自由度和选择权。
这样，孩子才能更好地发展自己的学习方式和兴趣。
作者还提到了让孩子做决策的重要性。
在生活和学习中，孩子需要学会自己做出选择并承担后果。
家长和教师应该鼓励孩子参与决策的过程，让他们学会权衡利弊，从而提高他们的决策能力。
通过参与决策，孩子能够更好地理解自己的需求和目标，并为之付出努力。
此外，作者还提出了激发孩子学习兴趣的方法。
他认为，培养孩子的好奇心和探究精神是激发他们学习兴趣的关键。
家长和教师应该提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励孩子主动探索和尝试。
此外，关注孩子的兴趣和天赋，给予他们更多的支持和机会，让他们能够追求自己的梦想和热爱的领域。
此外，作者还强调了培养孩子自律能力的重要性。
他认为，自律是成功学习的基础，家长和教师应该帮助孩子培养良好的时间管理和计划能力。
他们可以通过制定学习计划和目标，帮助孩子建立起自我约束和自我管理的意识。
在阅读完这本书后，我深深地体会到，培养孩子主动学习能力是一个长期而持久的过程。
家长和教师应该保持耐心和恒心，给予孩子足够的时间和空间成长。
在激发孩子兴趣的过程中，家长和教师需要及时给予积极的反馈和鼓励，让孩子感受到自己的进步和成就。
此外，我还意识到，家长和教师的教育理念和方式也需要不断更新和调整。
在现如今快速变化的社会中，传统的教育方式已经无法满足孩子的学习需求。
因此，家长和教师需要不断学习和研究最新的教育理论和方法，以更好地适应孩子的学习方式和需求。
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会样本(3篇)
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会样本《把学习主动权还给孩子》是一本引人深思的书籍，通过对作者提出的理论和观点的分析和思考，我深刻认识到了教育的本质和孩子学习的重要性。
以下是我对这本书的心得体会。
首先，作者在书中提出了“把学习主动权还给孩子”的观点。
他认为传统教育模式以教师为中心，忽视了孩子的主体性和个体差异，导致孩子被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
而现代社会变化迅速，知识更新飞快，传统的教学模式已经跟不上时代的发展。
因此，我们需要让孩子拥有更多的选择权和决策权，让他们根据自己的兴趣和能力自主学习，培养他们的创造力和创新精神。
其次，作者提到了几种具体的教育方式。
一种是基于任务学习的模式，即通过给孩子提出真实的问题和任务，让他们积极参与解决问题的过程，从而获得知识和技能。
这种方式可以激发孩子的兴趣和好奇心，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
另一种是基于项目学习的模式，即通过让孩子参与实际项目的设计和实施，让他们在实践中获得知识和经验。
这种方式可以增强孩子的实际动手能力和综合运用能力。
作者还提到了基于情境的学习和合作学习等方式，这些方式都能够激发孩子的主动性和创造性。
然后，作者还就孩子的学习环境和教育资源提出了一些观点。
他认为创造一个积极、开放和多元化的学习环境非常重要，这需要学校和家庭共同努力。
学校要提供良好的教学设施和资源，营造鼓励学生探索和实践的氛围，让学生能够获得更多的学习机会和经验。
家庭要注重培养孩子的学习兴趣和习惯，提供更多的学习资料和机会。
同时，作者还强调了教师的角色和要求，教师应该转变角色，成为学生的引导者和合作伙伴，引导和激发他们的学习兴趣和能力。
最后，我认为这本书给了我们很多值得思考的启示。
现代社会对孩子的要求越来越高，我们不能仅仅满足于传统的教育方式，应该更加注重培养孩子的主动学习能力和创新能力。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的兴趣、能力和思维方式，我们应该充分发掘和挖掘他们的潜力，让他们在学习中得到充分发展。
把学习主动权还给孩子
《把学习主动权还给孩子》读后感古邳中学杲勉这篇文章让我感触良多。
教育，是一个复杂的命题。
牵扯到太多的东西，人、物、精神、物质、理论、实践……作为一名一线的教育工作者我有太多的话想说。
一、相信学生有信心，有能力学好我们现在的许多教师，在做着费力而不受学生欢迎的事。
有的不去了解学生的知识基础、性格特点，学生学习时的需要，只是按照教师的意愿组织教学，学生处于服从地位，造成了耗时多，情绪低，效果差的局面，造成这种局面的原因就是教师不相信学生。
要真正把学生强烈的表现欲、求知欲激发出来，把学生的主动权还给学生，教师首先要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。
其次，教师要解放学生，把学生从知识为中心的传统教学的体系束缚中解放出来，让学生抬起头来走路。
解放学生双眼，不要只盯住课本，外面的世界更精彩；解放学生大脑，点燃思维的火花；解放学生的双手，让学生参与生活实践；解放学生嘴巴，使学生谈天谈地谈真理；解放学生空间，让学生在大自然里寻觅丰富的食粮。
再次，要善于发现学生的闪光点，适时地进行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。
比如鼓励学生采用好的学习方法；鼓励学生主动学习的热情；鼓励学生采用新颖的思路；独特的思维方式、准确快速的分析推理；鼓励学生形成良好的学习习惯。
学生自我表现的欲望增强了，将促使他们进一步创新思维，学习的能力将进一步增强。
相信学生，放开我们搀扶的双手，学生才能真正学会学习。
才会在学习的道路上昂首阔步越走越远，越走越稳，越走越精彩。
甚至是超越老师、超越大师。
二、把“学习”还给学生在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动．成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者．学生能自己做的事教师不能代劳．教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会(三篇)
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会《把学习主动权还给孩子》是一本引人深思的书籍，通过对传统教育模式的批判和对现代教育方法的探讨，作者呼吁家长将学习主动权还给孩子，让他们成为自主学习的主体。
在阅读过程中，我深受启发，下面是我对这本书的心得体会。
首先，书中强调了学习主动权对孩子发展的重要性。
传统教育模式往往强调记忆和应试，忽视了孩子的兴趣、动机和能力的发展。
而将学习主动权还给孩子，则可以培养他们的自主学习能力和探究精神，使他们从被动变为主动掌握学习的节奏和方向。
这样的学习方式对培养孩子的创造力、独立思考能力和解决问题能力有着重要的作用。
通过自主学习，孩子可以根据自己的兴趣选择学习内容，并以自己的方式进行学习，这样可以让他们更加投入学习，提高学习效果。
其次，作者提出了一系列培养孩子自主学习能力的方法和策略。
其中一个重要的方法就是给孩子建立适合他们年龄和能力的学习环境。
这包括提供丰富多样的学习资源和材料，创造良好的学习氛围，并给予孩子充足的自由度和选择权，让他们有更多的机会去探究、尝试和实践。
此外，还要鼓励孩子提出问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
这些方法和策略都是为了让孩子成为真正的学习主体，培养他们的学习能力和自主性。
此外，书中还提到了家长在发挥教育作用时要注意的一些问题。
首先，不要过度干预孩子的学习，要给他们一定的自主空间。
家长要相信孩子的能力，相信他们可以独立完成学习任务。
同时，家长要提供必要的支持和指导，帮助孩子建立良好的学习习惯和方法，培养他们的学习技能。
另外，家长还要与孩子保持良好的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时给予帮助和解决问题。
这样可以建立起家长与孩子之间的信任和合作关系，有利于孩子的学习发展。
最后，书中还提到了自主学习的局限性和探讨了未来教育的发展方向。
自主学习虽然有很多优点，但也存在一些局限性，比如需要一定的自律和管理能力，对一些基础知识的学习可能会有一定的困难。
读《把学习的主动权还给孩子》和《学进去讲出来教学方式》有感5篇 (2)
读《把学习的主动权还给孩子》和《学进去讲出来教学方式》
有感5篇 (2)
《把学习的主动权还给孩子》和《学进去讲出来教学方式》是两本备受推崇的教育类书籍，它们探讨的是如何让孩子更好的学习。
书中的例子及其详尽的论述，使得这些观点对我们了解学习更有启发性。
首先，这些书籍强调让学生多参与，要求老师给学生更多的选择，让学生可以尽情发挥自己的想象力，将课堂上的学习融入到实践中，以便孩子把所学知识用于实践。
其次，鼓励学生探究，做出自己的决定，发现问题和寻求解决方案，从而培养学生的独立思考能力，让孩子更有信心，更能从质疑中找到答案。
同时，在教学方式上也更关注学习的本质，而不是仅仅记忆知识。
书中提到，学习是一种实践行为，需要将理论知识和实际应用融合起来；要求学生多参与课堂，有意识的去发现问题，探索解决方案，以及更加关注学习的内容与本质，而不是僵化的记忆知识。
总的来说，这些书籍的论述对我们认识学习有深远的影响。
它强调了重视学生的主动性、独立思考能力以及根本探究能力，而并非仅仅僵化的记忆知识，而是从理论到实践的完整过程。
希望有更多的教育家重视这种新的教学思想，让每个孩子都有机会在学习中发掘自我，获得成长。
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会(三篇)
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会《把学习主动权还给孩子》是一本关于教育改革的书籍，作者通过研究和案例分析，提出了一种全新的教育理论，旨在帮助孩子们获取学习的主动权。
这本书给我很多启发和思考，以下是我对该书的心得体会。
首先，该书认为传统的教育模式是以教师为中心的，教师拥有学习的主导权。
然而，在这个信息爆炸的时代，学生从互联网等渠道可以轻松地获得大量的知识，教师不再是唯一的知识传授者。
因此，应该改变教学方式，将学习的主动权还给孩子，让他们通过积极主动地探索和实践来构建自己的知识体系。
其次，该书提出了一种基于兴趣和问题的学习方法，强调学习应该是基于实际问题和学生的兴趣来展开。
这种学习方法能够激发孩子的学习热情和主动性，使他们愿意主动地去学习和探索。
此外，该书还讨论了学习环境的重要性。
学习环境应该提供给孩子一个自由、宽松和鼓励创造性思维的氛围，使他们能够充分发展自己的潜能。
同时，《把学习主动权还给孩子》也提到了家庭教育的重要性，家长应该给孩子提供良好的学习环境和支持，并尊重孩子的个性和兴趣。
最后，该书提出了一些实践方法，可以帮助孩子们获取学习的主动权。
比如，可以通过培养孩子的思维能力、问题解决能力和合作能力来提升他们的学习能力。
此外，还可以通过引导孩子进行自主学习和探索，让他们在实践中获得知识和经验。
总结来说，《把学习主动权还给孩子》这本书给我提供了很多关于教育的新思路。
传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，我们需要改变教育的方式，让孩子们在学习中发挥主动性和创造力。
只有这样，他们才能真正适应社会的发展和变化，并充分发挥自己的潜能。
我相信，通过改变教育模式，将学习的主动权还给孩子，我们可以培养出更有创造力和才华的下一代。
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会（二）2024年，《把学习主动权还给孩子》一书出版了。
此书引起了教育界的广泛关注，掀起了教育改革的风潮。
作者通过探讨现有教育体制的问题和挑战，提出了一系列让孩子们拥有学习主动权的观点和方法。
把学习的主动权还给孩子读后感
把学习的主动权还给孩子读后感学校教育是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
教育的构成有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。
人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
作为接受学习的对象学生，需要进行尽力的学习，才能取得所谓的学分，完成学业，最后走向社会，才能成为社会人。
老师只是作为学生的知识引路人，在完不成的学习任务的情况下，进行帮扶。
但是，这个帮扶并不适宜全程呵护，而是要在学生亟需帮助的情况下，扶上马送一程。
再让学生继续赶路。
但是我们当前的教育，很多教师已经混淆了教育的概念，而是一味的越俎代庖，包揽了整个课堂，而且加重了学生的课业负担，把原本快乐的课堂，变成了学生的学习负担。
使学生快乐的童年变成了沉重的阅历，压制了学生的个性的发展，甚至扭曲了一些灵魂。
残害了一批灵魂······作为灵魂的工程师，应该与社会一起肩负起育人的责任，从教育理念开始转变，逐步改变教学模式，尝试教学方法，用先进的理念进行教学。
把学习主动权让给学生，让教师成为画龙点睛的高手，使教育不断完善，让孩子有时间去创造去学习，成为我们祖国发展的真正引领者。
2023年《把学习主动权还给孩子》心得体会
2023年《把学习主动权还给孩子》心得体会《把学习主动权还给孩子》是一本让我重新思考教育的重要著作。
通过阅读这本书，我深深感受到孩子在学习中应该享有的主动权，以及如何帮助他们发展出自主学习的能力。
在此书中，作者抛出了一系列的观点和理论，让我深思教育的本质。
首先，书中强调了学习的目的应该是培养孩子的学习兴趣和能力，而不仅仅是追求分数和荣誉。
作者指出很多教育制度和家长纷纷追求的任务性学习，让孩子们丧失了对学习的兴趣。
对于学习的兴趣，作者提出三个关键因素：自主性、挑战性和有意义的目标。
自主性是指孩子能够自主选择学习的内容和方式，挑战性是指孩子能够面对适当的挑战和困难，有意义的目标是指孩子能够看到学习的价值和重要性。
只有当这三个因素都具备时，孩子才能真正对学习产生兴趣，主动地去学习。
其次，书中提到了家长和教师应该给予孩子更多的自主权。
过去，很多家长和教师习惯于为孩子安排一切，不给他们任何选择的余地。
这种做法不仅限制了孩子的发展，还让他们失去了对学习的兴趣。
相反，作者鼓励家长和教师要给予孩子更多的自主权。
他们应该给孩子提供多个选择，并让他们在选择中学会权衡和决策。
只有当孩子感受到自己对学习的掌控力时，他们才会更加积极主动地去学习。
此外，书中还提到了如何培养孩子的自主学习能力。
自主学习是指孩子能够自己管理和组织学习活动，能够自主解决学习中的问题。
为了培养孩子的自主学习能力，作者提供了一些具体的建议。
首先，教育者应该给孩子提供一个好的学习环境。
这个环境要有积极的氛围，丰富的学习资源，以及合适的学习工具。
其次，教育者应该给孩子提供良好的学习方法。
他们要教孩子学会有效的学习策略，如目标设定、计划安排和学习反思。
最后，教育者要激发孩子的学习动机。
他们要找出孩子的兴趣点，并将其与学习内容结合起来，让孩子能够主动地去学习。
通过阅读《把学习主动权还给孩子》，我深刻认识到了教育的本质和价值。
教育不仅仅是传授知识，更要培养孩子的学习兴趣和能力。
读《把学习的主动权还给孩子》和《学进去讲出来教学方式》有感5篇 (4)
读《把学习的主动权还给孩子》和《学进去讲出来教学方式》
有感5篇 (4)
我最近读了《把学习的主动权还给孩子》和《学进去讲出来教学方式》两本书，给予了我很多启发。
通过这两本书，我明白到，孩子们总是需要学习，但是依靠教师一味地传授知识是不够的，我们要让他们通过主动参与积极思考和实践，表达自己的观点并从中获得成就感。
因此，把学习的主动权还回孩子的手中，应该从形式上和内容上都给予孩子更多的参与空间。
首先，我们应该尽可能大的给予孩子他们的自由选择，让他们的选择相对更加关注他们兴趣的方面，而减少由老师传授容易导致孩子对学习的兴趣减少的内容。
其次，让孩子们时刻把学习当作一个游戏，尽可能少的使用督促，而多使用鼓励来激发他们的学习兴趣和学习欲望。
最后，在孩子主动参与学习的过程中，我们需要像学习一样，尊重他们发表的看法，而不是单纯地去否定他们的想法，只要是在学习过程中可以涵盖的观点，我们都应该认真思考，给予孩子的话语权。
另外，《学进去讲出来教学方式》也给了我很多启发。
这种教学方式充分发挥了学生的主动性，先让学生从课本上掌握知识，然后再进行实践，最后将自己的学习经验形成故事、发表演讲，激发学生的兴趣，进而培养学生的口头表达与发言能力。
这更多的是强调学生自觉性地去学习关键知识，而不是把学习压到一种复制传授的枯燥形式。
通过读这两本书，我深切的感受到，如果我们能让孩子们可以
真正的以主动的心态去接受学习，主动的参与进来，学习的效果将会大大的提高，孩子不仅对知识有更清晰的认识，而且还会在实际应用中得到更好的发挥，从而达到我们最终的教育目标。
为了孩子的微笑――《把学习主动权还给孩子》读后感
“可敬的老师，您为我们的学习付出了很多的代价，我们能理解，但不能原谅您。
因为您在牺牲家庭、牺牲自己的同时，也牺牲了我们的时间和精力。
在您废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有了亲近自然、看电影、看电视、欣赏音乐的时间，我们没有了思想，没有了欢乐，没有了自己独立的时间。
如果读书和追求阳光只能选择其一，那么我们宁可不读书!”这是许久前我看过的一封学生来信，当时深受触动，但同时在想――为什么都知道兴趣的重要性，可学生的学习兴趣为什么还是这么少？现在又读了这封《把学习主动权还给孩子》的家长来信，并结合市局颁行的“学讲计划”，我恍然大悟！原来培养学生兴趣的关键是交给他们学习的主动权，让他们体验到驾驭的感觉、合作的乐趣，和成功的喜悦！而我们以前总是通过发掘教师的能力，改进教师的课堂表现，自然事倍功半了。
让学生“学进去，讲出来”，我认为施行的关键有两点：一.学生自主、合作学习的效果；二.让内向的学生讲出来。
下边我谈谈对于这两点我的想法。
一、保证自主、合作学习的效果。
关于第一点，首先要保证学生有自学的工具。
老师可以将制作好的微课和导学案交给学生，令其用微课自学完后完成导学案上的问题。
自学用的微课内容起点要低，要让绝大多数学生都能较容易的掌握，导学案上的问题大部分也应较简单，但也需要一些考验思维的问题。
总之，对于自学的工具，宗旨就是让几乎所有的学生都能独立掌握，而少量的较难问题是留给课堂讨论用的。
其次要保证学生自主、合作学习的投入度，而不是敷衍了事。
这可以通过收缴导学案，上课轮流发言来进行间接督促。
也可以通过划分学习小组，制定小组成绩评定的奖惩机制来让组员间互相督促。
我甚至设想赋予学习小组最高的自治性，比如由小组开学习例会、班会、家长会等等，如果某组员表现不佳，组长认为有必要的话可以直接约见其家长！那么，由这里往下延伸，构建一个自主、合作学习的平台就很重要了。
这个平台应该有提供学生交流学习，和进行个人及小组评价的功能。
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会范文(三篇)
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会范文《把学习主动权还给孩子》是我最近读过的一本教育心理学方面的书。
这本书主要讲述了如何引导孩子独立学习的方法和技巧，强调让孩子拥有学习的自主权和自由度。
在读完这本书之后，我有了一些新的体会和感悟。
首先，我深刻认识到家长在孩子的学习中扮演着重要的角色。
在书中，作者强调了家长应该成为孩子学习的合作伙伴和引导者，而不是直接的指导者。
家长应该提供良好的学习环境和资源，激发孩子的学习兴趣，培养孩子独立解决问题的能力。
在日常生活中，我会尽量给孩子创造一个安静、舒适的学习空间，尽量减少干扰和打断。
我也会鼓励孩子尝试不同的学习方法，提供适当的帮助和支持，但并不过分干预或代替他们完成任务。
通过这样的方式，我希望能够帮助孩子建立自信和独立学习的能力。
其次，读这本书让我重新审视了孩子的学习方式和动机。
作者提到了学习主动性的重要性，认为孩子应该根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式。
因此，在激发孩子学习兴趣方面，我开始注重孩子的个性发展和特长培养。
我会多和孩子交流，了解他们的兴趣爱好，并根据他们的兴趣来提供适当的学习资源。
此外，我也注意到了奖励和惩罚对于孩子学习动机的影响。
在以前，我常常使用奖励和惩罚来督促孩子学习，但是在读完这本书之后，我认识到这样的做法会削弱孩子的学习兴趣和动机。
所以我现在尽量避免使用过多的奖励和惩罚，而是鼓励孩子自己发现学习的乐趣和意义。
此外，这本书还给我开了眼界，让我意识到孩子的学习不仅仅局限于学校的教育。
作者提到了在家庭和社会中的学习机会，强调了学习的全方位性。
因此，在日常生活中，我会主动引导孩子发现周围的学习资源。
比如，带孩子去博物馆、图书馆参观，鼓励他们阅读各种类型的书籍，与他们一起观看纪录片和有益的视频，还会鼓励他们参加社区的志愿活动，拓宽他们的视野和知识面。
我相信通过这样的学习方式，孩子可以更加全面地发展自己的能力和素质。
最后，我在这本书中还学到了一些实际的教育技巧和策略。
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会模版(3篇)
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会模版2024年，《把学习主动权还给孩子》一书的出版引起了广泛的讨论与关注。
这本书以其独特的观点和深刻的分析，探讨了如何建立一种以孩子为主导的学习模式，重塑教育的方式和目标。
我在阅读这本书后，对其中的一些观点和理念有了自己的认识和思考。
在接下来的文字中，我将简要地概括这些观点，并分享我的心得体会。
首先，书中提出的“把学习主动权还给孩子”的理念给我留下了深刻的印象。
传统的教育模式往往是以教师为中心，教师掌握着学习的主导权，而学生只是被动地接受知识。
这种模式忽视了每个孩子独特的个体差异和学习特点，制约了孩子的发展潜力。
书中强调，教育应该关注孩子的发展需求和兴趣，为他们提供自主学习的机会和环境。
这意味着教育者和家长需要摒弃传统的灌输教育方式，而是要以孩子的需求为导向，激发他们的主动性和创造力。
通过给予孩子更多的自主权和决策权，可以培养孩子的学习兴趣和学习能力。
其次，书中强调学校和家庭的合作是实现学习主动权还给孩子的关键。
学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，两者之间的互动与配合对孩子的学习起着至关重要的作用。
学校应该为孩子提供积极的学习环境和充分的学习资源，鼓励孩子们参与到学校的决策和规划中。
家庭则应该成为孩子学习的支持者和合作伙伴，与学校共同关注孩子的学习需求和发展。
在实践中，学校可以设立学生议事会或学生代表团等组织，让孩子们参与到学校事务的决策中。
而家庭则可以和孩子一起制定学习计划，鼓励他们自主选择学习内容和学习方式。
通过学校和家庭的积极合作，可以最大程度地满足孩子的学习需求，激发他们的学习兴趣。
此外，书中还强调了评价的重要性。
传统的评价方式往往只注重学生的成绩和考试表现，而忽视了他们的学习过程和发展。
这种评价方式给学生带来了巨大的压力和焦虑，抑制了他们的学习动力和学习热情。
书中呼吁改变评价方式，将评价的焦点从成绩转移到学习过程和学习能力上。
重视学生的自主学习和合作学习能力，倡导多元化的评价方式，如项目评价、学习档案评价等。
把学习主动权还给孩子心得体会
把学习主动权还给孩子心得体会学习主动权是属于每个孩子的，孩子自己的学习，才能更好地激发他们的学习内心动力和潜力。
做家长的我们要给他们自由，给他们尊重，让他们拥有掌控自己学习的能力和意愿，将主动权还给孩子，逐步培养他们的独立学习和思考能力。
以下是我在把学习主动权还给孩子过程中的一些体会和思考。
一、体现自己的真实感受孩子的学习不是单纯属于成绩，而是整个人生的经验。
学习真的需要花心思，努力，付出，而家长也需要花费大量的时间和精力去引导孩子思考和学习。
正常现象是，我们家长总是希望孩子能够做到最好，并且因为心中的期待而对孩子进行过度的干预。
可是，当孩子的成绩不尽人意，或者他们并没有像我们期望的那样做到时，我们很容易就会感到挫败和失落。
在主动还权给孩子的过程中，我们需要保持冷静和耐心，去认同孩子的学习过程，而不只看重成绩的高低。
孩子的学习过程中存在很多因素，家庭环境，学校教育等都会对他们的学习产生影响。
我们家长需要学会体察孩子的学习情况，倾听孩子的学习感受，理解他们的所思所想。
如果我们可以切实地认同孩子的学习过程，那么孩子就会有更多的动力去自主学习。
二、表达中心思想将主动权还给孩子不是让孩子完全靠自己去摸索学习，而是共同合作，家长与孩子共同参与，家长是孩子学习的导师、指导者，指明方向，帮助他们更好地发扬自己的潜能，达成自己的目标。
我们需要注重和孩子建立良好的沟通和互动，让孩子真正了解自己所处的环境，才能更好地和他们沟通。
我们还应该给孩子一个可靠的学习环境，为他们的学习大擂台构建良好的平台，提供所需的资源和协同支持。
此外，家长还应该鼓励孩子表达自己的想法和疑问，提供解决问题的方法和未来方向。
在这个过程中，家长需要把握一个度，既要发扬孩子的独立性和自我意识，也要瞩目对孩子的指导和引导。
三、突出重点孩子在成长过程中，最重要的是我们家长能引导他们独立思考。
因此，在生活与学习环境中，家长重要的工作是发挥孩子的独立性，使他们能独立思考，自我成长。
《把学习主动权还给孩子》心得体会模板(四篇)
《把学习主动权还给孩子》心得体会模板《把学习主动权还给孩子》是一本引人深思的书籍，作者通过对教育现状的分析和对孩子学习主动性的探讨，提出了一系列切实可行的方法来让孩子建立起独立思考和学习的能力。
在阅读完这本书后，我深受启发，有了许多新的认识和体会。
首先，这本书让我意识到教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
传统教育模式往往依赖师生之间的单向传授，而忽视了孩子自主学习的能力。
孩子在这种模式下往往成为知识的被动接收者，缺乏主动性和创造性。
而这本书则提倡通过培养孩子的自主学习能力，让他们成为学习的主体。
作者给出了许多具体的方法和实例，例如鼓励孩子提出问题、培养思考能力、给予充分发挥的空间等等。
这些方法的实施可以让孩子在学习过程中更加主动，更加积极，从而提高学习效果。
其次，这本书让我思考了教育的本质。
教育不应该仅仅是灌输知识，而应该是培养孩子全面发展的能力。
知识的获取只是教育的一方面，更重要的是培养孩子的思维能力、创造能力和解决问题的能力。
因此，教育者不能仅仅是知识的传达者，更要成为引导者和促进者。
在孩子学习的过程中，教育者应该给予帮助和指导，让孩子发现问题、思考问题、解决问题，从而培养他们的学习能力和自主性。
再次，这本书提醒我要注重培养孩子的学习兴趣。
兴趣是学习的源动力，缺乏兴趣的学习往往是枯燥乏味的，也难以激发孩子的学习欲望。
作者提到了一些方法来培养孩子的兴趣，例如让孩子参与到选择学习内容的过程中，让孩子学以致用等等。
这些方法的实施可以让孩子对学习产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去学习。
这不仅有利于孩子的学习成绩提升，也有利于孩子全面发展。
最后，这本书引发了我对学生评价体系的思考。
当前的学生评价体系往往过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
对于学习主动性的培养，仅仅依靠考试是不够的。
因此，我们应该思考如何改变评价体系，更加注重学生的学习过程和学习态度。
这样才能真正激发学生的学习兴趣和主动性，让他们获得全面的发展。
读书心得+++张艳
读《把学习的主动权还给孩子》有感张艳读《把学习的主动权还给孩子》有感读了中国教育报上的这篇文章，我思虑万千，作为一名战斗在教学一线的小学教师，有些教育方式还有待改进。
我认为要从实际出发，根据学生水平，依据学生身心特点和规律，促使学生更好成长，任何脱离学生实际的教学，都是不可取的。
由于现在的教育，教师是学生学习的主宰者，学生怎样学，都在教师的严格控制之下，稍有不从就要受到教师的指责；再着很多家长请家教，主观上也是为了孩子的学。
但加重了学业负担，使孩子就更厌恶学习了。
其实学生的本性不是厌恶学习的，孩子厌恶学习是教育的失败。
孩子有“玩”的天性，通常都讨厌甚至抗拒别人强迫自己去做某事，不论家长和教师的出发点是怎么好，但只要是强制孩子去做的，孩子在行动时总会十分别扭，因此在中小学阶段，教师、家长特别要重视和孩子建立和谐的关系，共同营造愉快的学习氛围。
要以孩子的兴趣作为学习的起点，再以孩子更大的学习兴趣为教育目标，这样孩子就会愈学愈爱学，从而也为他一生学习创设了有利的条件。
作为父母，要放下“家长”的架子，蹲下来平等地对待孩子，不要把孩子的“学”与“玩”严格分开，甚至一边学习，一边伴随着大人的说教、唠叨、叫骂、训斥，使孩子的幼小心灵里就铭刻着学习是痛苦的，令人厌恶的体验。
作为教师还给学生学习的主动权，让学生在课堂上真正“活”起来，让学生插上创新的翅膀，自由飞翔。
学生是学习的主人，是课堂教学的主体。
这一点已不容置疑。
既然是主体，学生在学习中就应该真正拥有学习的主动权。
如果我们把学习的主动权交给孩子，一切让他自己去发现、去感悟，我们还用担心他不遵守规则吗？强压式教育，把孩子通往知识的大门紧紧关闭了。
我认为，当教给孩子知识的时候，不能强压孩子，发号施令“你必须学习”，而是把学习的主动权交给孩子，让孩子去发现、去感悟。
只有有了学习的主动权，才能更好好地发挥主体作用，改变那种消极的、被动的学习状态和方式。
从而更加积极主动地学习探索。
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会（二篇）
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会在深入研读《把学习主动权还给孩子》一课后，我深刻认识到，为切实贯彻课程改革目标，助力学生构建新型学习方式，我们必须将学习的主动权归还给学生。
在此过程中，教师角色需发生转变，不再是知识的唯一拥有者和教学过程的绝对主导者，而应充分尊重每一位学生，构建民主、平等、和谐的师生关系。
我们需积极引导学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，为他们提供充足的自主学习空间，确保学生在课堂中的主体地位得以体现，使孩子们真正感受到乐学、好学、主动学的愉悦。
一、激发自主意识，提升学生自主学习兴趣学生是学习的主体，自主学习是其身心发展的内在需求。
在教学过程中，我们必须激发学生的自主意识，充分调动其自主学习的积极性，以促使学生主动投入学习。
营造民主氛围，激发学生愿学。
教师应转变角色，努力构建和谐、平等、民主的教学环境，鼓励学生自主解决问题，体验成功的成就感。
例如，通过预习成果展示、资料搜集汇展等方式，或适当组织学习竞赛，以激发学生自主学习的动机，使其愿学、乐学。
鼓励学生勇敢发问，发表独立见解。
教师应尊重学生的意见和看法，不将个人观点强加于学生，耐心倾听学生的想法，鼓励学生深入思考、探究。
利用学生的好奇心，创设探索情境，激发学生对新知识的渴望，培养探索动机。
二、创造条件，保障学生自主学习空间一是教师应尊重、热爱、信赖每一位学生，让学生感受到被重视和被关注。
在教学过程中，教师应以平等和蔼的态度对待学生，引导学生自由表达观点，对于学生的错误或不足，给予及时的帮助和指导；对于学生的优秀表现或进步，给予充分的肯定和赞赏。
二是为学生留足充裕的思考和活动时间，避免打断学生的思路，挫伤其独立思考的积极性。
只有在学生充分思考的基础上，讨论和争辩才能取得最佳效果。
三是为学生创造更多的实践机会，鼓励学生自主表达、思考和操作，以充分培养学生的自主学习精神。
三、精心设计，有效引导学生自主学习在教学过程中，教师应始终铭记学生是学习的主人，而教师是学习的辅助者、引导者和合作者。
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会模版(2篇)
2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会模版一、引言在当今社会，教育问题一直备受关注，尤其是对于如何提升学生学习主动性的方法和途径。
《把学习主动权还给孩子》这本书的出版，将教育问题推向了一个新的高度。
自从我读了这本书之后，对于学习主动权的问题，有了更加深刻的思考和体会。
下面，我将根据书中的理论和实践经验，总结出自己的心得体会。
二、学习主动权的重要性学习主动权是指学生在学习过程中的积极主动性和学习动力。
传统教育模式下，学生往往扮演被动接受知识的角色，由老师决定学习内容和学习方式。
而《把学习主动权还给孩子》提倡的学习主动权则更加注重学生的自主选择和自主学习。
学习主动权的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的学习兴趣和学习动力。
当学生拥有学习主动权时，他们可以根据自己的兴趣选择学习内容，自主学习的过程也会激发他们的学习动力。
2. 提升学生的学习效果和学习能力。
学生在自主学习的过程中，需要自己进行思考和探索，这样有助于深入理解知识，提升学习效果和学习能力。
3. 培养学生的终身学习能力。
学生通过自主学习，可以培养他们的学习习惯和学习方法，使他们具备独立学习的能力，为未来的终身学习打下基础。
三、学习主动权的实现方法《把学习主动权还给孩子》中提出了许多实现学习主动权的方法和途径，下面我将结合自身的理解和实践经验，对其中的一些方法进行总结。
1. 激发学生的学习兴趣。
学习主动权的实现首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过创设情境、设置问题等方式，引起学生的兴趣，并让他们主动参与到学习中来。
2. 提供自主学习的机会。
学生在学习中需要有一定的自主选择的权力，教师可以提供一些学习的选择性任务，让学生按照自己的兴趣和能力进行选择，并主动参与到学习中来。
3. 引导学生进行深度思考。
学习主动权的实现还需要引导学生进行深度思考。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，让他们主动思考和分析问题。
4. 建立合作学习的氛围。
让孩子快乐主动学习读后感
让孩子快乐主动学习读后感以前啊，我总觉得让孩子学习就像赶鸭子上架，孩子不情不愿，我在旁边干着急。
看了这本书之后，才恍然大悟，原来让孩子快乐主动学习是有这么多“小窍门”的。
书里提到，要激发孩子的兴趣，这就像给汽车加满油一样重要。
兴趣是孩子学习的动力源泉。
我就想起我家那小宝贝，之前让他背古诗，他就像个小苦瓜一样满脸不情愿。
后来我按照书里说的，找了一些关于古诗背后有趣故事的小视频给他看，这小家伙一下子就来劲了，不但古诗背得顺溜，还开始自己找其他古诗背后的故事呢。
这就好比本来是一条泥泞的小路，孩子不愿意走，结果我们把它变成了一条铺满鲜花的大道，孩子就开开心心地跑上去了。
还有一点让我印象深刻的是，要给孩子营造一个良好的学习环境。
这可不是简单地给他找个安静的房间、摆张书桌就完事了。
这个环境还得充满积极的氛围。
比如说，家里人要是都爱看书，孩子自然也会觉得看书是一件很正常、很有趣的事情。
我家以前一到晚上，不是电视声就是大人闲聊声，孩子也静不下心来学习。
现在呢，我们全家达成了一个小默契，晚上会有一段时间大家都安静地看书或者做自己的学习类事情，孩子也不知不觉地就融入这个氛围里了，写作业都比以前认真多了。
另外，书里还强调了要尊重孩子的学习节奏。
每个孩子就像一朵独特的花，开花的时间和速度都不一样。
以前我老是拿自家孩子和别人家孩子比，看到别人家孩子数学题做得又快又好，就忍不住催自家孩子。
结果孩子压力大得不得了，学习积极性也受挫了。
现在我知道了，得按照孩子自己的节奏来，就像陪着一只小蜗牛散步一样，虽然慢，但是他能一步一个脚印地稳稳前行。
这本书就像是一本魔法书，给我这个在孩子教育方面有些迷茫的家长指明了方向。
我现在知道了，让孩子快乐主动学习不是一个遥不可及的梦想，只要我们用对方法，孩子就能在学习的海洋里快乐地畅游，而不是被学习这座大山压得喘不过气来。
我觉得这本书不仅仅是给家长看的，那些教育工作者看了肯定也会收获不少启发呢。
我已经打算把这本书推荐给身边那些为孩子学习发愁的朋友啦，大家一起让孩子们爱上学习，多好啊！。
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2014年1月6日的《中国教育报》上刊登了一位学生家长的来信，他从自己孩子成长的历程中看到了“把学习主动权还给孩子”的重要性，引发人们对教育的思考。
细细分析“把学习的主动权还给孩子”这句话，我们会发现其意思是学习的主动权原来就是孩子的，是家长、教师将孩子的这个权利剥夺了。
我相信，没有一位家长、教师会故意剥夺孩子的学习主动权，恰恰相反，家长和教师都是想让孩子热爱学习、学有所成，但由于对孩子的理解不够，方式方法的不恰当，反而事与愿违。
为什么学生要拥有学习的主动权呢？如果把它上升到哲学的高度来理解，就是人具有生存的权利和发展的权利。
生而为人，与动物相比，人具有主观能动性，人有多少主动性，就有多少存在和发展的可能性，丧失了主动性，就失去了更多存在和发展的可能性。
我非常喜欢考门夫人著的《荒漠甘泉》一书中的故事：考门夫人收藏了一个天蛾的茧，它的一端是一条细管，另一端是个球形的囊。
当蛾出茧之时，它必须让肥大的身体从球形囊中爬过那条极细的管，然后脱身休息片刻，继而振翅高飞。
天蛾出茧的那天到来了，考门夫人守在一旁看它如何努力地挣扎奋斗，但迟迟没有多大进展，考门夫人渐渐失去了耐心，她决定帮一帮天蛾：拿起剪刀把茧上的丝剪薄了一些，以为这样一来它就可以更快更顺利地爬出来。
果然，天蛾毫不费力地爬出来，身体反常的臃肿，翅膀异常的短小。
考门夫人带着热切的盼望注视着它，
希望看到它舒展自己的翅膀，显露出细致精巧的彩纹，没有相到它非但没有拍着翅膀奋力飞翔，反而蠕动了一会儿就死了。
据生物学家研究，天蛾还是蛹的时候是没有翅膀的，脱茧时它要经过极艰苦的挣扎，以使身体内部的一种分泌液流到翅膀生长的位置，才能生出强有力的翅膀。
这只天蛾的生命就被考门夫人“温柔”和“慈悲”的替代毁掉了。
由此我想到，人成长的过程就象天蛾破茧而出的过程，必须经过自身的艰苦挣扎，而我们的教育就象考门夫人一样，以爱的名义行替代之实，不知不觉中剥夺了学生生命成长的主动权。
如何让学生掌握学习的主动权？这才是问题的关键。
把学习主动权还给学生绝不是让教师对学生放任自流，也不是简单的满足需要，而是在尊重学习规律的前提下，因教育力量的介入，使学生乐学、会学、学会。
把学习的主动权还给学生，就是要把学习的时间还给学生。
我们总是害怕学生将时间浪费掉了，所以将学生的在校时间填得满满的，教师们是你方唱罢我登场，又用作业将学生的课外时间塞满，使学生失去了自主时间，也就失去了自我思考、自主阅读、自主练习的机会。
我们要将自主学习的时间还给学生，更要教会学生时间管理的方法、阅读思考的方法、自我训练的技巧。
把学习的主动权还给学生，就是要把学习的空间还给学生。
教室是学习的主阵地，教室的空间格局要为学生服务，
黑板和讲台不再是教师的专属，而是学生的舞台；课桌椅不再是教堂布道式的排列，而是以小组交流的形式呈现，学生间互动交流，教师不时穿插其中，形成一种网状互动的交流状态。
把学习的主动权还给学生，就是把学习的探究权、质疑权、评价权、总结权还给学生。
要保护学生探究的权利，利用学生的好奇心，引导学生去发现问题，解决问题，发掘探究的乐趣，体验成功的喜悦，从而增强学习的动力。
教育学生不迷信权威，不盲从书本，不习惯性的不假思索的接受给出的结论，学会质疑，学会追问。
将教师评价与学生评价相结合，引导学生自我评价、相互评价，让学生间的评价成为获得自我认识的一个重要来源，把评价权还给学生。
学生应是课堂中的收获者，把总结权还给学生，让他们认识到本节课教师教了什么？自己学到了什么？哪些是自己没有掌握的，这正是学生自我反思的最好方式。
当我们把学习的主动权还给学生时，我们的课堂就从封闭走向了开放，从单向走向了双边，从预设走向了生成，释放的是学生的兴趣、创造力、潜力。
掌握了学习的主动权，学生就掌握了自身生命发展的主动权，成为掌握和主宰自己生命的主人。