五年级上册走绛州教案

五年级上册《走绛州》教案

株洲市贺家土小学谭琳教学目标:

1能学会演唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中体会其音乐形象与风格特点。

2通过吹奏《走绛州》进一步巩固连音和吐音的吹奏方法，体会乐曲的吹奏技巧对于乐曲表现的作用。

3在演唱和演奏乐曲的过程中，体会演唱演奏带来的心灵上的愉悦，感受民族传统音乐的魅力。

教学重点难点:

培养歌唱和演奏器乐的能力。

感受民歌的魅力，弘扬民族音乐。

教学准备

教师准备：钢琴、长毛巾、竖笛等。

学生准备：查阅山西民歌的资料、毛巾、竖笛。

教学过程：

一、导入

1学生在阿宝的《山丹丹开花红艳艳》的歌声中走进教室。

2提问：同学们刚才听到的歌叫什么？你知道是谁演唱的吗？你能唱上几句吗？

师：阿宝是山西人，从小就喜欢唱山西民歌。那么山西民歌有什么特点呢？今天我们就来学唱一首地道的山西民歌《走绛州》。

二新歌教学

1听听《走绛州》

播放《走绛州》并出示问题：你从歌曲中听到了什么?你觉得这首歌的情绪和速度是怎样的？

2说说“走绛州”。

师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。所以《走绛州》又叫《一根扁担》。3学学挑担子走路

师：这首民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈这轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观的形象。同学们注意歌词，你觉得哪个词最具动感、形象。

学生交流总结：担

（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，提醒学生换肩及换肩的动作和扁担滑溜时要向上提的的动作。

师：请同学们拿出准备好的长手巾，我们一起来模仿山西的商人们单上扁担到绛州。

（生拿出自已带的长手巾模仿。）

4随乐律动

学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

5学唱曲谱

a出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱。

b说一说：你觉得什么地方比较容易，什么地方有困难？

C哪些小节最能表现挑担子的感觉？

d解决重点、难点：

开始的具有跳跃性的八分附点音型

这一句写的是动作，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。

6学唱歌词

a随琴唱词。

b师：歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。）

7扮扮挑夫的模样，情感处理

师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们的心情是愉快的，因为他们肩上担的是对美好生活的希望。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？

学生分析并体验。

8挑担子边走边演唱。

三器乐演奏

1过渡语：刚才我们演唱了《走绛州》，现在我们试着用竖笛来吹奏《走绛州》。

2学生独立试奏

3思考：我们已经学习了连音和吐音的吹奏方法。那么在《走绛州》这首曲子中，你觉得那些地方适合运用连音奏法，哪些地方适合用吐音奏法？为什么？

学生讨论交流

4通过交流比较确定：第一乐段用连音奏法，第二乐段前两句用吐音奏法，后一句用连音奏法。在歌谱上加上连音记号和吐音记号。把

改成把改成

解决竖笛f调不能到的问题。

5练习

第一乐句：要求吹奏连音时呼吸稳定而均匀，音与音连接的地方听

不到“杂音”，达到圆润、连贯的效果。

教师先示范吹奏。

学生练习

第二乐句：要求前两句用单吐表现，吹奏时舌头动作灵活，不要过分紧张，舌尖部分堵住吹口不要用力，只要接触到就行。舌头收缩时距离吹口尽量近些，使气流通过即可。特别在起音时，一定要注意舌的振动与吹出气流的同时性，否则，吐音就模糊不清。

教师示范，再指名吹奏

学生练习

师：我们在唱歌时要换气，在吹奏竖笛时，也需要换气。你们觉得，我们在什么地方需要加上换气记号。

教师和学生经过讨论交流后标注好换气记号。

6学生齐奏，选择合适的打击乐器伴奏。

四拓展延伸

1 山西是一片神奇的土地,山西有很多脍炙人口的民歌,你还了解哪些山西的民歌,能唱一唱或者用竖笛吹一吹吗?

学生交流表演

2 教师总结: 山西的民歌，曲调优美，易于传唱，感情真挚，情真意切，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。尤其是山西民歌的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息，这种来源于生活的生动歌

词令专业作者都赞叹不已，许多音乐工作者都不辞劳苦地来山西采风，经过他们的挖掘整理，《走西口》、《看秧歌》、《绣荷包》、《想亲亲》等民歌广为流传。山西民歌是中华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱，吹一吹。

播放管弦乐《走绛州》,学生出教室.

教学设想：

民歌是千百年来劳动人民集体智慧的结晶，是劳动人民（主要是农民）生活的真实写照。民歌题材广泛，反映内容深刻，涉及到社会生活的各个方面，它们从不同的角度并以不同的方式，形象生动地再现了农民的真实生活，反映了他们的心理、感情、意志和愿望。民歌歌词容易记忆，而且琅琅上口。这个学期一开始就进行了民歌的学习，学生所表现出来的兴趣让我感到有点意外，我想应该和民歌的特点有关。也使我对柯达依先生在著作中反复提到要演唱本民族的歌曲有了一些体会。山西民歌有着悠久的历史也很有特点，希望通过这节课激发起学生对学习民歌的兴趣。把竖笛吹奏这样加进来不知可不可以，请老师们批评指正。