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浅谈中华民族复兴的巨大挑战
摘要：随着经济的快速发展、综合国力的逐渐提升，以及经济全 球化的变革，都在无时无刻的影响着我们中华民族伟大复兴的道路。 昔日我们抱着摸石头过河的方法已经适应不了现在多变的国际环境， 我们面临了许多困难，但这些也让我们找到了很多机遇和挑战。而在 这些众多挑战当中，我认为明确的且正确的教育导向是我们目前所面 临的最大挑战。只有正确的教育导向才能真正带领着我们祖国走可持 续发展的伟大道路和实现科学发展。
最后是重视传统文化思想，吸纳外部文化思想，展开学术争鸣和 交流，从而在辩驳中找到适合或正确的思想或方法。西方对于中华文 明和阿拉伯文明的入侵不仅仅表现为枪炮和鸦片，再后来则表现为“ 大棒”和“美元”，而这些后面带给国人的却是糜烂堕落的生活方式，而 当我们不小心误入陷阱时，西方人却抢走了我们的“黄金和白银”，当 我们不情愿时，西方人送给我们的是血泪的屈辱。过去历史是如此， 现在也是如此，将来也不会改变西方人这种本质属性—— 这是源自于西方人的思想文化内核所决定的。
再其次是改革教育制度，整顿社会教学秩序。现代社会教学秩序 十分混乱，公办与私立并存，而教学质量和教学环境却差别很大。我
们是社会主义国家，在原则上应该不主张民办学校，即便是民办学校 ，也应纳入中国教育部门统一监督管理。而在另一方面，中国教育制 度缺乏灵活性和教条，行政化的管理严重影响了教学思想的自由发展 ，同时也制约了中国教育对社会需要的适应性和变革发展。
近些年也不断有新的教育改革出台，还是以应试教育为主，并逐 渐加大素质教育的比重，这种趋势还是朝着好的方向发展的，只是中 学课程改革，大部分只是教学内容的变化，实际依旧是陈腐的老路。 使大部分学校，还是以应试教育为重，至于素质教育，那是可有可无 的，至于考试要求，也不过是走过场罢了。这种“功利性”的教育方式， 将会产生出怎样的结果，导致社会上出现的种种问题。
关键词：教育 我国是教育大国，也是文明古国，早在孔子时代便有了一系列的 关于的教育教材，重视教育乃是我国延续至今的优良传统。新中国改 革开放，在提出的众多发展战略中，科技强国一直都是我们当今热议 的话题之一，怎么去用科技来武装我们的民族，提升我们中华民族的 综合实力，也都是每一届领导人最头痛的问题，尽管我们有五千年的 历史，可是面临当今这样一个多变的世界经济形势，照搬过去的东西 ，是不能带领着我们前进的。而这一切的一切，归根究底还是教育的 问题，也唯有教育问题得到改善，我们的全民素质才能得到提升，科 技强国战略才能得到根本的实现。 近几年“绿色环保”一词逐渐开始热起来，全国各地也在马不停蹄 地进行着各项绿化改造工程，大多都从节能这一主题出发，实现资源 的可持续的利用，所以先在我们片处都可以看见很多的可回收利用的 材料制造的产品，以及节能用具。当然在众多的改造工程中也出现一
总之，中国社会在呈现蓬勃发展之势的同时，各种社会矛盾和众 多的困难与不协调将相互交织，而这些问题的源头无外乎是思想文化 和体制机构两个线头。在没有理好线头之前的任何改革行为，都将是 艰难的行为。当然，我们只要坚信改革，坚信发展，那么改革虽然难， 即便不理线头，我们可以把矛盾逐渐暴露，这样渐进方式，也是可能 成功的，尽管很难。 正确的导向才能引领我们迈出前进的步伐，才能真正的实现科技强国
。
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这种教育下的最直接的表现就是：大学生很多，但我们缺人才；我 们有一些人才，但却没有理想和责任心；我们有一部分得力干将，可 是却不知道追求什么。
所以我们的教育导向需要进行改变，树立传承中华文明之教育思 想，吸纳西方教学经验，逐步确立新时代中国教育思想理念。读书和 做人是密不可分的统一整体，文化知识的教育是一方面，而思想道德 却是重点。教育的的目的不是“升官发财”，而是服务社会，造福苍生。 其次对于教育机构进行深刻的改革，清正廉洁的教学机构方能教化出 清正廉洁的学子。制定出科学合理并符合中国国情的教育教学体系， 使传统的科举教育逐步过度到全民素质教育的正确轨道上来，而不是 为了升学考试。提倡“有教无类”，因人而异，重智育，更重德育，同时 加强体、美、劳的教育；对于教师，师风、师德应当成为首选，而教学 灵活多变应成为现代教学的特色，并能走出课堂，进入社会生活，寓 教于乐，寓教于生活。
些看似环保实质更浪费的一些形象工程，这些现象并不是说是改造项 目的头有意公报私囊，很大原因是我们在学习科学技术时没有看透本 质，大多停留在表面，究其根源还是教育欠缺。就拿我们当今的高等 教育来说，部分身边的大学生没有认识时代发展的紧迫性，而是一直 停留在高考胜利的喜悦之中，从而错失很多让自身发展的机会，这也 就是教育导向的不明确性，使很多人把高等教育当成是一种与社会脱 轨的教育。
现今随着地方政府的经济发展，各地地方高校迅速猛增，而那些 之前是职业技术学校的一下变成了高校，似乎一夜之间，全社会都需 要研究型或综合性的人才了，重乎虚名而忽视实际能力的培养。教育 的社会作用应当服务于现实社会生活，而当我们的经济改革发生巨大 变革时，我们却缺少实际可用的人才。而实际对于普通学生来说，是 没有选择余地的。而那些职业技术学校要么夭折，要么被地方政府收 编，成为教育“变相产业化”的工具。有的地方政府干脆实行校长承包 向私有化看齐，实行自负盈亏，还要规定上缴利润。学校商业化“腐败 ”也成为一种常见现象。这也是社会教育导向上出的一个严重问题， 在这样的环境之下，商业化的教育难道能为我们的国家和社会培养出 跟多的人才？相反，不过是为了满足这么多孩子们渴望接受大学教育 的需要或渴望罢了，对于家长们来说是了却一桩心愿，对于孩子们则 是一种希望，而对于社会来说，则是培养了一大群拥有大学“文凭”的 高中生而已。
摘要：随着经济的快速发展、综合国力的逐渐提升，以及经济全 球化的变革，都在无时无刻的影响着我们中华民族伟大复兴的道路。 昔日我们抱着摸石头过河的方法已经适应不了现在多变的国际环境， 我们面临了许多困难，但这些也让我们找到了很多机遇和挑战。而在 这些众多挑战当中，我认为明确的且正确的教育导向是我们目前所面 临的最大挑战。只有正确的教育导向才能真正带领着我们祖国走可持 续发展的伟大道路和实现科学发展。
最后是重视传统文化思想，吸纳外部文化思想，展开学术争鸣和 交流，从而在辩驳中找到适合或正确的思想或方法。西方对于中华文 明和阿拉伯文明的入侵不仅仅表现为枪炮和鸦片，再后来则表现为“ 大棒”和“美元”，而这些后面带给国人的却是糜烂堕落的生活方式，而 当我们不小心误入陷阱时，西方人却抢走了我们的“黄金和白银”，当 我们不情愿时，西方人送给我们的是血泪的屈辱。过去历史是如此， 现在也是如此，将来也不会改变西方人这种本质属性—— 这是源自于西方人的思想文化内核所决定的。
再其次是改革教育制度，整顿社会教学秩序。现代社会教学秩序 十分混乱，公办与私立并存，而教学质量和教学环境却差别很大。我
们是社会主义国家，在原则上应该不主张民办学校，即便是民办学校 ，也应纳入中国教育部门统一监督管理。而在另一方面，中国教育制 度缺乏灵活性和教条，行政化的管理严重影响了教学思想的自由发展 ，同时也制约了中国教育对社会需要的适应性和变革发展。
近些年也不断有新的教育改革出台，还是以应试教育为主，并逐 渐加大素质教育的比重，这种趋势还是朝着好的方向发展的，只是中 学课程改革，大部分只是教学内容的变化，实际依旧是陈腐的老路。 使大部分学校，还是以应试教育为重，至于素质教育，那是可有可无 的，至于考试要求，也不过是走过场罢了。这种“功利性”的教育方式， 将会产生出怎样的结果，导致社会上出现的种种问题。
关键词：教育 我国是教育大国，也是文明古国，早在孔子时代便有了一系列的 关于的教育教材，重视教育乃是我国延续至今的优良传统。新中国改 革开放，在提出的众多发展战略中，科技强国一直都是我们当今热议 的话题之一，怎么去用科技来武装我们的民族，提升我们中华民族的 综合实力，也都是每一届领导人最头痛的问题，尽管我们有五千年的 历史，可是面临当今这样一个多变的世界经济形势，照搬过去的东西 ，是不能带领着我们前进的。而这一切的一切，归根究底还是教育的 问题，也唯有教育问题得到改善，我们的全民素质才能得到提升，科 技强国战略才能得到根本的实现。 近几年“绿色环保”一词逐渐开始热起来，全国各地也在马不停蹄 地进行着各项绿化改造工程，大多都从节能这一主题出发，实现资源 的可持续的利用，所以先在我们片处都可以看见很多的可回收利用的 材料制造的产品，以及节能用具。当然在众多的改造工程中也出现一
总之，中国社会在呈现蓬勃发展之势的同时，各种社会矛盾和众 多的困难与不协调将相互交织，而这些问题的源头无外乎是思想文化 和体制机构两个线头。在没有理好线头之前的任何改革行为，都将是 艰难的行为。当然，我们只要坚信改革，坚信发展，那么改革虽然难， 即便不理线头，我们可以把矛盾逐渐暴露，这样渐进方式，也是可能 成功的，尽管很难。 正确的导向才能引领我们迈出前进的步伐，才能真正的实现科技强国
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所以我们的教育导向需要进行改变，树立传承中华文明之教育思 想，吸纳西方教学经验，逐步确立新时代中国教育思想理念。读书和 做人是密不可分的统一整体，文化知识的教育是一方面，而思想道德 却是重点。教育的的目的不是“升官发财”，而是服务社会，造福苍生。 其次对于教育机构进行深刻的改革，清正廉洁的教学机构方能教化出 清正廉洁的学子。制定出科学合理并符合中国国情的教育教学体系， 使传统的科举教育逐步过度到全民素质教育的正确轨道上来，而不是 为了升学考试。提倡“有教无类”，因人而异，重智育，更重德育，同时 加强体、美、劳的教育；对于教师，师风、师德应当成为首选，而教学 灵活多变应成为现代教学的特色，并能走出课堂，进入社会生活，寓 教于乐，寓教于生活。
些看似环保实质更浪费的一些形象工程，这些现象并不是说是改造项 目的头有意公报私囊，很大原因是我们在学习科学技术时没有看透本 质，大多停留在表面，究其根源还是教育欠缺。就拿我们当今的高等 教育来说，部分身边的大学生没有认识时代发展的紧迫性，而是一直 停留在高考胜利的喜悦之中，从而错失很多让自身发展的机会，这也 就是教育导向的不明确性，使很多人把高等教育当成是一种与社会脱 轨的教育。
现今随着地方政府的经济发展，各地地方高校迅速猛增，而那些 之前是职业技术学校的一下变成了高校，似乎一夜之间，全社会都需 要研究型或综合性的人才了，重乎虚名而忽视实际能力的培养。教育 的社会作用应当服务于现实社会生活，而当我们的经济改革发生巨大 变革时，我们却缺少实际可用的人才。而实际对于普通学生来说，是 没有选择余地的。而那些职业技术学校要么夭折，要么被地方政府收 编，成为教育“变相产业化”的工具。有的地方政府干脆实行校长承包 向私有化看齐，实行自负盈亏，还要规定上缴利润。学校商业化“腐败 ”也成为一种常见现象。这也是社会教育导向上出的一个严重问题， 在这样的环境之下，商业化的教育难道能为我们的国家和社会培养出 跟多的人才？相反，不过是为了满足这么多孩子们渴望接受大学教育 的需要或渴望罢了，对于家长们来说是了却一桩心愿，对于孩子们则 是一种希望，而对于社会来说，则是培养了一大群拥有大学“文凭”的 高中生而已。