主题教研--小学数学复习课教学初探

与面积有关 5面
⑤油漆大厅里长方体柱子要多少油漆的问题. 与面积有关 4面
⑥学校要砌一面墙，要多少块砖的问题.
与体积有关
面积
1面
策略运用中应注意的问题
第一，教学流程操作的时间上要灵活机动。 操作时间可能会因为知识点的多少、内容的 深浅、学生的掌握情况、整理展示的方式等 的不同而发生变化。
第二，教学流程操作的环节上要灵活机动。 整个的教学流程呈现出四环节，实际的教学 中教师要根据重难点的不同、学生的特点、 教学内容的不同等有意识的对部分环节合理 取舍。
分层练习，重点突破：
会计算它们的周长和面积吗？试试看。（单位：米）
54
20
12
4
拓展延伸，整体深化
拍卖如下图形状的一块土地，底价是每平方米500
元。如果房地产开发商准备用600万元买这块地，你认
为够不够？
120米
100米
180米
自主检评，完善提升。
教学目标：通过学生自我检评、自我鉴定、
自我反思，进一步完善认知结构。
• 教师B：“复习无非是师出题、生做题、师评讲、生改错 的老套路，难有新意。”
• 教师C：“我也知道复习课不能这样上，但就是不知怎样 才是有效的复习课。”
复习要在美好的情境中，和谐的氛 围里，充分发挥学生的主体性，学生学 习的动机才能更易激发，创新的品质才 能得到锻炼，思维能力才能得到有效的 提高，学生的数学思想才能得到最大限 度的发展。复习课的教学才能真正实现： 抓住基础串成线,沟通联系连成片,温故 知新补缺漏,融会贯通更熟练，综合能力 大发展的目的。
用字母表示数
方 程
方解 程方 的程
解
运计数 算算量 定公关 律式系
2、知识树
方
方 程
程 解
解 方
程
简易方程
运算定律
比例的名称
计算公式 用字母表示数 比和比例
数量关系
比例的性质和意义
代数初步认识
3、括号图
代数的初步知识
用字母表示数
运算定律 计算公式 数量关系
方程
简易方程
方程的解
解方程
比和比例
比例的名称 比例的性质和意义
教学目标：沟通复习知识与现实生活的 联系，激发兴趣，启迪思维。
操作要领：将现实生活与复习的数学
知识相关的场景生动地展现在学生面前， 教师简明艺术地点出知识与情境的联系。
一个有效的数学教学情景应该由数学因素和非数学的
因素（颜色、声音、形象、情节等）生动地结合在一 起生成。前者使得我们的教学不脱离数学味，后者则 可以迅速地引发学生的学习兴趣。创设一个鲜活的数 学情景对于改变数学形象，提高学习效率，解决实际 问题非常重要。
4、表格
重点复习，强化提高。
教学目标：进一步促进认知结构的生成， 并培养创新意识，提高学生运用知识解决 实际问题的能力。
操作要领：先呈现能代表知识块重难点 的典型例题、习题，引导学生进行析疑 解难和重点强化；再呈现具有综合性、 探索性、开放性、解决问题等有层次的 问题情境，让学生综合运用知识解决实 际问题，从而发展综合能力。
• 复习课是对某一阶段所学知识进行归 纳整理，使之条理化、系统化，并通 过查漏补缺，进一步巩固、深化基础 知识，提高学生的技能，发展学生解 决实际问题能力的一种数学课型。 复 习课是小学课堂教学重要课型之一， 在小学数学教学中占有重要的地位。
复习重在一个“理” 字，即使所学的知识 “纵成线”，“横成片”，达到融会贯通。
自主整理 实施创造。
学生根据自己的学习状况，自主进行知识 的整理，并在整理中实施知识的再创造。
交流矫正，优化再建。
学生自主整理后，要给予他们充分交流展 示整理成果的机会。学生可以用语言、实 物、图表等来阐述自己的整理成果和思维 过程。
Leabharlann Baidu
1、集合图
比和比例
比
比
例
例
的
的
意
名
义
称
和
性
质
代数初步认识
简易方程
分层练习，重点突破：
针对学生整理、交流中出现的疑难问题和知识的重点、 难点，进一步的强化分析，让学生更全面、准确地掌握 学习内容。选择具有针对性、典型性、启发性和系统性 的问题，引导学生进行强化练习，巩固所学。
拓展延伸，整体深化
复习除要重温学过的知识，强化技能外，更重要的是在 原有知识的基础上提高与发展，培养学生的创新意识， 提高运用知识解决实际问题的能力。因而，在复习时还 要注重对知识创新点的准确把握，围绕知识的创新点， 去积极有效地组织练习，强化突出练习的综合性、灵活 性和发展性。
• 学生B：“是啊！我一看就知道答案，可老师还喋喋不休， 把我的瞌睡虫都引出来了。”
• 学生C：“复习,不就是闷头做题吗?一道接一道,没完没了 太没意思。”
• 学生D：“这一单元我已经全学会了，没有必要在课堂上 再复习了。”
• 教师A：“复习课对部分学生来说简直就是浪费时间，唉！ 我只要他们课上不捣乱就随他们。”
回顾整理，建构网络。
教学目标：让学生自主地对复习的数学 知识进行创造性地回顾、整理、交流后， 梳理成知识网络，并初步内化为良好的 认知结构。
操作要领：先引导学生通过阅读、回忆 等形式再现知识点，并对知识点进行创 造性整理；然后让学生通过各种方式交 流展现整理成果，教师相机引导学生进 行知识系统的再建构，进而形成良好的 认知结构。
三维目标：知识与技能、过程与方法、情 感态度价值观。
五个贯穿：1、探究体验贯穿始终； 2、情感教育贯穿始终； 3、展示交流 贯穿始终； 4、习惯养成贯穿始终； 5、 训练评价贯穿始终。
四个环节：1、创设情境，导入复习； 2、回顾整理，建构网络；3、重点复习， 强化提高；4、自主检评，完善提升。
创设情境，导入复习。
复习课教学的现状：
四年级上册的“多位数的认识”单元复习
• 1、复习“多位数的读法” 导、答、读、练、订正
• 2、复习“多位数的写法”(过程与第一个环 节基本相似)
• 3、复习“改写”与“近似数”（过程与上 述基本相似）
• 4、总结，做课堂练习。
课后调查：
• 学生A：“今天的复习课真没劲，也不知道老师是怎样想 的？好像我们什么都不懂似的。真不过瘾！”
操作要领：呈现有针对性、典型性的测试
题，让学生独立解答后，进行多种形式的 评价。
“长方体和正方体（单元总复习）”
下面问题哪些与求体积或表面积有关?
①水池里有多少吨水的问题.
与体积有关
②制作一个盒子至少要用多少硬纸板的问题. 与面积有关 6面
③石头放入有水玻璃杯中，水面上升多少的问题. 与体积有关
④游泳池贴瓷砖要多少块瓷砖的问题.