【2020】最新部编语文教材八年级上最新教案19蝉
部编版2020八年级语文上册第五单元第20课《蝉》教案
最后，我深感自己在课堂总结环节做得不够到位。在今后的教学中，我会尽量用简洁明了的语言对课堂内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，同时鼓励他们在课后主动提问，及时解决疑惑。
部编版2020八年级语文上册第五单元第20课《蝉》教案
一、教学内容
部编版2020八年级语文上册第五单元第20课《蝉》教案，主要包括以下内容：
1.《蝉》的作者、背景及文学地位；
2.课文朗读与生字词学习；
3.分析课文的结构和主要内容，理解作者对蝉的观察与感悟；
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用；
5.领悟课文所表达的寓意，培养关爱自然、珍惜生命的情感；
6.结合课文，进行课堂讨论与口头表达训练；
7.课后作业：仿写一篇关于动物的观察日记，运用课文中所学的修辞手法。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，通过对《蝉》一文的分析，学会从语言、内容、结构等方面评价文学作品；
2.增强学生的语言表达能力，通过课堂讨论、口头表述，提升运用语言准确、生动地表达自己观点的能力；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现蝉的象征意义，分析其在文化中的地位，并探讨如何将这一主题应用到生活中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《蝉》一文的主题、修辞手法和结构安排。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对蝉生命周期的理解，以及它在文化中的象征意义。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在生活中发现自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
语文人教版(部编版)八年级上册第5单元第19课《蝉》教案
蝉，古称蜩(tiáo)、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长时间。我国古人按蝉的出现时间把蝉分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
教师点拨：采用哪种说明顺序更好，关键是看哪种顺序更符合认知规律，更便于让读者明白并接受说明的事物或事理，或者更能突出文章的主题立意等。
2、本文是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？
答案示例：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
2、读过文章，你知道蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程吗？
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写词语，理解词语的含义。
理解课文内容，分析作者对蝉的喜爱之情。
学习作者细致观察和描绘事物的能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读，感受作者对蝉的描绘。
运用圈点批注法，深入理解课文。
进行拓展阅读，了解蝉的相关知识。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然万物的热爱和敬畏之心。
激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对蝉的喜爱之情。
2.学习作者细致观察和描绘事物的能力。
三、教学难点1.理解作者对蝉的象征意义。
2.拓展阅读，了解蝉的生活习性。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们对蝉有什么了解？蝉给你们留下了什么印象？二、预习检测1.检查生字词的读音和书写。
2.简单介绍作者。
三、整体感知1.朗读课文，感知内容。
2.交流感受，分享对蝉的认识。
四、深入阅读1.精读课文，分析作者对蝉的描绘。
2.圈点批注，理解关键词语。
3.交流讨论，体会作者对蝉的喜爱之情。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？二、深入分析1.分析课文结构，理清文章脉络。
2.交流讨论，理解作者对蝉的象征意义。
3.学习作者细致观察和描绘事物的能力。
三、拓展阅读1.阅读拓展文章，了解蝉的生活习性。
2.交流讨论，分享对蝉的新认识。
2.布置作业：写一篇关于蝉的观察日记，要求描绘细致，表达自己的情感。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，提问：同学们，我们学习了什么？二、课堂讨论1.交流讨论，分享对蝉的感悟。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、写作训练1.根据对蝉的观察和感悟，进行写作训练。
2.交流分享，互相评价，提出修改意见。
2.布置作业：根据本节课的讨论，修改和完善自己的观察日记。
五、课后拓展1.鼓励学生观察生活中的其他事物，进行写作训练。
2.组织学生参加户外活动，观察自然，感受生活。
部编版八年级语文上册第五单元第19课蝉教案
板书设计
板书设计
理解思路鉴赏
一(1)蝉鸣点题1、思路清晰
二(2)厌烦承接2、结构完整
三(3-6)生命转换3、欲扬先抑
四(7)宽恕结论4、托物言志
课后反思
难点
欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学用具
录音机,朗读带
教学环节
说明
二次备课
复习
上节课生字词
新课导入
一、同学们,今天我们学习新的一课——蝉。
课程讲授
二、作者
小思,原名卢玮銮,香港作家。
三、朗读
1、跟录音朗读一遍课文。
2、再自由朗读一遍课文。
板书聒噪
四、理解
1、问这篇文章可以分哪几个部分?
答三部分。
第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7)。
六、鉴赏
(先给时间让学生思考再做讨论总结)
1、思路清晰起——承——转——合
2、层次分明,结构完整。
3、欲扬先抑第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。
4、托题
本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求,启发人们应该热爱生命珍惜生命,创造生命。
作业布置
2、问第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这样可分哪几部分?
答二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。
3、问这样课文可以分四个部分,各是什么意思?
(方式先给时间让学生思考再做讨论总结)
答第一部分(1)蝉鸣;
第二部分(2)厌烦;
第三部分(3-6)生命;
第四部分(7)宽恕。
五、思路
点题——承接——转换——总结
蝉
备课教师
使用教师
授课时间
课时
1
部编人教版八年级语文上册第19课《蝉》教案
19 蝉一、教学目标（一）知识与能力目标：1.理解课文介绍的关于蝉的鲜为人知的科学知识。
2.体会作者所说的“四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐”所包含的感情。
3.学习本文生动活泼、轻松诙谐、充满情趣的语言。
（二）教学重点：1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2.学习作者用拟人化的手法生动地说明事物特征的写作方法。
（三）教学难点：理解作者在对动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课：探索自然界的奥秘，认识生存和进化的规律，维护生态平衡，建立与自然相和谐的新文明是我们的使命。
今天我们来学习法国昆虫学家法布尔的《蝉》，试着对蝉这种昆虫有个更加全面的认识。
（二）作者介绍：法布尔（1823-1915），法国生物学家、昆虫学家、文学家。
身为现在昆虫学与动物行为学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果称他为“昆虫界的荷马”。
作品有《昆虫记》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。
（三）写作背景介绍：法布尔买下了塞里尼昂的荒石园，并一直居住到逝世。
这是一块不毛之地，但却是昆虫钟爱的土地，除了可供家人居住外，那儿还有他的书房、工作室和试验场，能让他安静的集中精力思考，全身心的投入到各种观察与实验中去，可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。
就是在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记，完成了《昆虫记》的后九卷。
（四）字词积累：1.语音金蜣巷道臃肿涂墁徘徊皮鞘纤维喧嚣媲美2.语义臃肿：形容身体或衣着过分肥大，转动不灵。
小心谨慎：形容言行慎重，不敢疏忽。
小心，留心。
庞然大物：指高达笨重的东西。
现也用来形容表面上很强大实际上很虚荣的事物。
庞然，高达的样子。
灭顶之灾：指被水淹死。
比喻毁灭性的灾难。
灭顶，水漫过头顶。
无动于衷：心里一点儿也没有触动。
指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案及知识点
【导语】蝉也叫“知了”，居昆⾍纲，同翅⽬，蝉科。
雄的腹部有发⾳器，能连续不断发出尖锐的声⾳。
雌的不发声，但在腹部有听器。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗九课《蝉》教案 【学习⽬标】 1.了解、掌握说明⽂的⽅法，并能运⽤到写作中。
2.揣摩语句，理解句⼦的丰富内涵，体会本⽂的语⾔特⾊。
【学习⽅法】学⽣讲解法，教师指导法、合作探究法 【教学过程】 ⼀、导⼊ 通过提问的⽅法巩固上节课对本⽂内容的感知，从⽽引导学⽣进⼊本课时的学习。
⼆、展⽰点评（30分钟） 题⽬⼀：回顾⼗七⼗⼋课学过的有关说明⽅法的知识，说说本⽂采⽤了哪些说明⽅法，并结合实例体会作⽤。
【设计意图】温故旧知，掌握说明⽂的说明⽅法，并会赏析其作⽤。
题⽬⼆：说明⽂的语⾔具有准确性，试从⽂中找出两到三句，并分析品味。
【设计意图】明确说明⽂语⾔的特点。
题⽬三：作者不按照蝉的成长过程先写蝉的卵，⽽是⾸先写蝉的地⽳，从蝉的幼⾍写起，这样写有什么好处？ 【设计意图】让学⽣体会⽂章别具匠⼼⽽井然有序的说明顺序。
题⽬四：仔细观察⼀只⼩动物或者昆⾍的⽣活习性，学习课⽂⽣动的说明⽅法，写⼀段介绍说明的⽂字。
两百字左右。
（⼝述） 【设计意图】让学⽣学习写作说明⽂，学以致⽤。
三、整理订正导学案（5分钟） 通过展⽰环节，解决学⽣的疑问，使学⽣对⽂章有了更深层次的理解，利⽤双⾊笔对⾃⼰的错误进⾏订正，并将点评过程中，其他同学精彩的⾔论补充在⾃⼰的导学案上，有助于之后的复习。
四、教师⼩结（5分钟） 通过学习本⽂，我们对昆⾍应该有了更深刻的认识，从中可以感受到⽣命闪亮的蜕变和价值。
五、达标检测（5分钟） 它臃肿的⾝体⾥⾯有⼀种汁液，可以⽤⼒抵御⽳⾥的尘⼟。
它掘⼟的时候，将汁液喷洒在泥⼟上，使泥⼟成为泥浆，于是墙璧就更加柔软。
幼⾍再⽤它肥重的⾝体压上去，使烂泥挤进⼲⼟的罅隙。
所以，它在地⾯上出现的时候，⾝上常有许多潮湿的泥点。
部编版八年级语文上册第五单元第19课蝉教案
欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学用具
录音机,朗读带
教学环节
说明
二次备课
复习
上节课生字词
新课导入
一、同学们,今天我们学习新的一课——蝉。
课程讲授
二、作者
小思,原名卢銮,香港作家。
三、朗读
1、跟录音朗读一遍课文。
2、再自由朗读一遍课文。
板书聒噪
四、理解
1、问这篇文章可以分哪几个部分?
答三部分。
第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7)。
2、问第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这样可分哪几部分?
答二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。
3、问这样课文可以分四个部分,各是什么意思?
(方式先给时间让学生思考再做讨论总结)
答第一部分(1)蝉鸣;
第二部分(2)厌烦;
第三部分(3-6)生命;
第四部分(7)宽恕。
五、思路
点题——承接——转换——总结
讨论有关练习
板书设计
板书设计
理解思路鉴赏
一(1)蝉鸣点题1、思路清晰
二(2)厌烦承接2、结构完整
三(3-6)生命转换3、欲扬先抑
四(7)宽恕结论4、托物言志
课后反思
蝉
备课教师
使用教师
授课时间
课时
1
课题
蝉
课型
自读课
教学目标
1、积累零落断续收敛宽恕。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
3、培养学习的阅读能力。
4、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
5体会生命的真谛虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
重点
体会生命的真谛虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案教学目标：1. 了解蝉的特点和习性，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
2. 培养学生观察和思考的能力，提高他们的语文素养。
3. 学习感悟文章的意境，培养学生的审美意识。
教学重点：1. 理解文章的意思和情感。
2. 学会运用课文中的短语和句型进行表达和写作。
教学难点：1. 理解和感悟课文中的意境。
2. 运用课文中的短语和句型进行表达和写作。
教学准备：课文复印件、多媒体设备、图片、蝉蜕、录音机等。
教学过程：Step 1 导入新课 (5分钟)1. 师生互动，了解学生对蝉的了解和观点。
2. 展示蝉蜕，引起学生的兴趣。
Step 2 阅读课文 (15分钟)1. 教师带领学生一起读课文，理解文章的意思和情感。
2. 鼓励学生自主阅读，提高他们的阅读能力。
3. 教师适时解释生词和短语，帮助学生理解课文。
Step 3 文本分析 (15分钟)1. 分组讨论，学生就课文中的主题和情感进行交流。
2. 教师引导学生观察课文中的描写和修辞手法，分析文章的结构和特点。
Step 4 练习与巩固 (15分钟)1. 学生就课文内容进行问答，锻炼他们的思维和表达能力。
2. 学生结合自己的经历和感受，写一篇关于蝉的文章。
Step 5 拓展延伸 (10分钟)1. 学生分享自己的文章，展示他们的写作能力。
2. 教师介绍更多关于蝉的知识，拓宽学生的视野。
Step 6 总结与评价 (5分钟)1. 教师与学生共同总结本节课的重点和难点。
2. 学生互评，评价自己和他人的表现。
Step 7 课后拓展 (作业布置) (5分钟)1. 课后作业：完成作文《我眼中的蝉》，并准备图片或其他材料进行展示。
2. 提醒学生下节课的预习内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解蝉的特点和习性，增加了对大自然的热爱和保护环境的意识。
他们也学会了运用课文中的短语和句型进行表达和写作。
同时，通过讨论和写作练习，学生的思维和表达能力得到了提高。
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案课文原文蝉，鸣声悠扬，四季分明，无论是炎炎夏日还是萧瑟寒冬。
大多数人都喜欢听蝉鸣，感受这份欣欣向荣的生命气息，无奈它们的存在时间实在太过短暂，当人们在享受它们的声音的时候，它们也正在告别这个世界。
春天，蝉幼虫孵化出来，它们爬出土壤，爬上树干，然后附着在树上静静等待。
红色的眼睛在阳光下闪亮，背部琥珀色的壳子上长满了细小的刺。
夏天到来了，蝉脱掉了壳，展开了翅膀，然后镶嵌在一片花树林中。
当夜幕降临，它们会在窗户外面或者树上唱歌，这就是我们耳熟能详的蝉鸣。
在秋天，蝉的鸣声悄然停止，然后一夜之间就消失了，一到冬天，这个蝉的故事就结束了。
那些曾经附着于树上的蝉蛹也成为了昨日黄花。
蝉和人类的结缘可以追溯到两千多年前的《诗经》里，它们也曾是中国古代文学中的常见形象。
从《离骚》中的“瞻彼淇澳，菉竹猗猗；有斐君子，如切如磋，如琢如磨”到《红楼梦》中“嗌尽梧桐更不发，蚕破新丝桐叶片”，蝉一直以它们特有的声音和形象在文学作品中留下深刻的印象。
教学目标1.掌握文章中的词语及短语，如“欣欣向荣”、“孵化”；2.理解蝉的生命周期；3.了解蝉在文学作品中的形象。
教学重点1.理解蝉的生命周期；2.掌握文章中的词语及短语。
教学难点1.了解蝉在文学作品中的形象；2.发现蝉在文学作品中所表达的主题。
教学过程导入从学生感受入手，教师可以带领学生听一段蝉鸣声，并问学生是否喜欢听蝉鸣，引导学生思考并走进蝉的世界。
阅读让学生梳理文章脉络，细节互补。
从文章中找出“欣欣向荣”、“孵化”等生词，让学生互相讨论并总结意思，通过讨论使每个学生理解得更加深入。
形象教师通过图片展示蝉和蝉蛹的形象，让学生感性认识蝉的外貌特征。
让学生通过观察判断出“红色的眼睛”和“背部琥珀色的壳子”在文章中的含义和作用，同时也对学生进行一定的语言启迪和文学艺术的指导，使学生更加了解蝉在文学中的形象。
主题教师通过讲解和引导，让学生的思维跳跃到高层面上，理解蝉在文学作品中所表达的主题，如生命短暂，珍惜生命等，从而拓宽学生的思想。
部编新人教版八年级上册语文教案：19、《蝉》
19、《蝉》教学目标：1、学会本课8个生字（其中包括两个多音字：哗、扒）。
2、理解文章内容，有感情朗读课文。
3、抓住重点词句，知道作者是怎样来说明蝉的这两个方面的。
了解说明文的表达方法。
4、体会把事物人格化的好处。
5、在理解课文内容的基础上，体会出作者对蝉的喜爱。
产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学重点：理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。
产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学难点：体会拟人句写法的好处。
教学过程：（一）激情导入：天仙子·蝉窗外夏蝉自在叫，不理人间暑气燥。
能得展翅必高飞，枝上跳，和友闹，短暂一生当应笑。
冬气欲来鸣更少，薄翼寒侵唯月照。
难离难舍此时情，天欲晓，人静悄，渐化空壳归寂蓼。
[教学意图] 品读诗词，了解蝉，激发学习兴趣。
这首词写的是哪种昆虫？（蝉）板书课题：蝉提到蝉，同学们一定有一些了解。
这节课我们就来学习由法国作家、昆虫学家法布尔撰写的文章，《蝉》。
（二）］初读课文，认读字音：1、那么法布尔要向我们介绍蝉的哪几方面呢？仔细读课文，读准字音，读通句子。
难读的句子多读读。
[教学意图] 整体感知课文内容，初步读懂文章。
在一定程度上掌握生字词，为体会文章主旨做准备。
2、纠正字音，了解部分词语的意思：谁见过钹什么样？这是一种传统的火器。
读读带有这两个词的句子。
你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。
“比邻相守比邻而居这两个词中的“比”是什么意思？（靠近）你怎样理解这两个词语？读读相关句子。
体会到什么？（三）整体感知课文，了解特点：1、再来快速默读课文，作者是从哪两方面向我们介绍蝉的？（板书）喜爱音乐没有听觉2、到这里，你有问题吗？（质疑）[教学意图] 发现问题，激起探究兴趣，明确阅读目的。
3、理解内容，朗读课文：（1）浏览课文，哪几个自然段是介绍蝉喜爱音乐的？画出相关句子。
读句子，加以体会。
部编版语文八上第19课《蝉》教案
1.语言建构与运用：通过学习《蝉》一课，使学生能够运用生动形象的语言表达对自然现象的观察和感受，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
-掌握并运用课文中的生字词，丰富词汇量；
-运用修辞手法，提升语言表达效果。
2.思维发展与提升：培养学生通过观察、思考、分析，提炼并表达课文主旨和寓意的思维能力。
-观察与感悟的写作方法：课文作者通过对蝉的观察，引发对生命的思考。教师应引导学生学习这种从观察到感悟的写作方法，将其运用到自己的写作中。
-例如：作者通过对蝉生命周期的描述，引导学生思考生命的短暂与宝贵。
-课文主旨和寓意的理解：教师应重点帮助学生把握课文如：提出问题“作者为什么通过对蝉的观察来思考生命？”引导学生从不同角度探讨课文的主旨。
-文学鉴赏能力的培养：学生对文学作品的鉴赏能力有待提高，教师应通过课文解读、比较分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力。
-例如：比较《蝉》与其他描绘自然的作品，让学生体会不同作者的风格和特点，提高审美鉴赏能力。
四、教学流程
其次，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们围绕蝉的相关话题展开讨论，提出了许多有见地的观点。通过这个环节，学生们不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了自己的观察、思考和表达能力。这也让我意识到，将课堂知识与实际生活相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣。
然而，我也发现部分学生在小组讨论中较为沉默，可能是因为他们对课文内容理解不够深入，或者是对话题缺乏兴趣。针对这个问题，我计划在今后的教学中，多关注这部分学生的需求，给予他们更多的引导和鼓励，让他们能够积极参与到课堂讨论中来。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《蝉》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过导入新课环节的问题，大家积极参与，分享了自己对蝉的观察和感受。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
人教版八年级上册语文第19课《蝉》教案
-难点解释：学生可能难以理解作者如何将蝉的生长过程与人的成长、奋斗联系起来，需要通过具体的案例分析、讨论来突破。
（2）课文中生僻词汇和复杂语句的理解；
-难点解释：如“蜕皮”、“噪声”等词汇对于学生来说可能较为生僻，需要通过实物展示、语境解释等方法帮助学生理解。
（3）从课文中提炼出作者对生命的尊重和对自然界的赞美；
4.审美鉴赏与创造：
学生能够品味课文中富有表现力的语句，学会欣赏和创造美的语言，提高文学鉴赏能力。
5.情感态度与价值观：
学生从蝉的生长过程中体会到生命的顽强与可贵，培养积极向上的人生态度和对自然生命的尊重。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握蝉的生长过程及其在自然界中的意义；
-例如：课文中描述蝉从幼虫到成虫的蜕变过程，以及其在夏季的“噪声”中所扮演的角色。
五、教学反思
在上完《蝉》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我觉得在导入环节，通过提问夏天蝉鸣的声音，成功引起了学生的兴趣，他们积极参与，课堂氛围很活跃。但在讲授过程中，我发现有些学生对蝉的生长过程理解不够深入，可能是我讲述得不够详细，也可能是学生对这部分内容不太感兴趣。
在讲解蝉喻人写作手法时，我尽量用生动的语言和具体的案例进行分析，大多数学生能够理解并体会到作者想要表达的人生哲理。但我也注意到，部分学生在分析课文中的修辞手法时，仍然存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生修辞手法应用的训练。
（2）分析蝉喻人的写作手法，体会作者借蝉传达的人生哲理；
-例如：通过对比蝉的短暂生命与人的寿命，引导学生思考生命的价值和意义。
（3）学习并运用本课中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作能力；
部编人教版初中八年级上语文《19蝉》优质课教学设计
部编人教版初中八年级上语文《19蝉》优质课教学设计一、教学目标：1.了解蝉的特点和习性，培养学生的观察和描写能力；2. 感受诗歌的美，培养学生的审美情趣；3. 能通过阅读理解诗歌中蕴含的情感和意象；4. 培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重难点：1.理解诗意，提炼主题；2. 运用诗歌的语言形式表达情感；3. 通过合作和讨论展开思维，提升阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放蝉鸣声并让学生听一段时间，然后引导学生讨论，说说他们对蝉的印象和了解。
2. 了解诗人（10分钟）教师简要介绍诗人，让学生了解他的背景和文学成就，并欣赏一些他的其他作品。
3. 朗读课文（10分钟）教师先进行整体朗读，然后让学生分小组进行朗读，每个小组朗读一段或一个课节。
4. 文本理解（10分钟）教师提问学生，通过朗读课文，了解学生对诗歌的理解和感受。
5. 表达感受（15分钟）教师组织学生小组合作，讨论以下问题：你们是如何感受到蝉在夏天里的存在的？诗人通过描写蝉的方式表达了怎样的情感？每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
6. 感受诗歌的美（10分钟）教师向学生展示一幅蝉的图片，并让学生观察、感受和描述图片中蝉的形象。
然后，教师引导学生，通过合作和讨论，用诗歌的语言形式表达出他们对蝉的美的感受。
7. 小结（5分钟）教师与学生一起总结课堂内容，梳理蝉的特点和习性，以及诗人通过描写蝉传达的情感和意象。
四、教学拓展：如果有时间，可以安排学生分组创作一首诗歌，以蝉为主题。
鼓励学生发挥想象力，用精彩的词句来描述蝉的形象和感受。
最后，每个小组选择一名代表，向全班朗读他们的创作。
五、教学评价：1.观察学生在朗读和讨论中的表现，看他们对蝉的了解和对诗歌的感受是否准确；2.评价学生小组合作和发言的积极性和合作意识；3.评价学生的创作是否有独特的思想和精彩的词句。
部编版八年级语文上19、 蝉(教案)
19蝉1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
(重点)2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
(难点)3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
(重点)一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。
第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案（精选12篇）
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案（精选12篇）部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及篇1课文蝉的地穴我有很好的环境可以研究蝉的习性。
一到七月初，蝉就占据了我门前的树。
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。
每年蝉的初次出现是在夏至。
在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。
蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。
幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。
我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
这种区别是由于它们工作方法的不同。
金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。
蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。
因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。
其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。
矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。
蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。
它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。
地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。
能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。
它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。
所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。
只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案教学目标：1. 了解蝉的特点和生活习性。
2. 掌握课文中的生字词和短语的读音、词义和用法。
3. 锻炼学生的阅读理解能力。
4. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 掌握课文中的生字词和短语的读音、词义和用法。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的写作能力。
教学准备：教材：《部编版八年级上册语文》教学辅助材料：课件、黑板、活动单、录音机教学过程：Step 1 自主学习（10分钟）1. 学生用10分钟的时间自主阅读课文《蝉》。
2. 学生在阅读过程中可以做标记，记录不理解的地方。
1. 学生分小组讨论，解决阅读中不理解的问题。
2. 老师给予必要的指导和辅助。
Step 3 播放录音（5分钟）1. 播放录音，让学生跟读课文。
2. 学生可以边跟读边找出自己所读错误的地方，并纠正错误。
Step 4 教师讲解（15分钟）1. 教师带着学生一起分析课文的结构、语言和细节表达。
包括： - 课文的主题和段落结构；- 课文中的重难点词语的词义和用法；- 课文中的细节描写；- 课文中的比喻、夸张等修辞手法。
2. 教师板书重点知识点，供学生记忆。
Step 5 合作写作（15分钟）1. 学生分小组，选择一个小组成员来表演蝉的生活场景。
2. 其他小组成员观察表演，并用适当的语言进行描述。
3. 学生在小组内共同讨论并写一段关于蝉的合作作文。
Step 6 展示和评价（5分钟）1. 每个小组选出一位代表，向全班展示小组的表演和合作作文。
2. 教师和学生互相评价，评选出最佳表演和作文。
1. 布置课后作业：要求学生整理复习卡片，总结课文中的重要知识点、生字词和短语。
2. 布置课后阅读：要求学生选择一本关于昆虫的图书或文章进行阅读，并写一篇读后感。
Step 8 总结和反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，并重新梳理课程安排。
2. 学生进行自我反思，总结本节课的收获和不足之处。
部编版语文八上第19课《蝉》精品教案
部编版语文八上第19课《蝉》精品教案其中，第2自然段介绍蝉的幼虫在地穴中的生活方式；第3自然段介绍蝉幼虫的蜕皮过程；第4自然段介绍蝉幼虫变成蛹的过程；第5自然段介绍蝉蛹变成成虫的过程；第6自然段介绍蝉成虫离开地穴的过程；第7自然段介绍蝉成虫的特点和生活方式。
第三层次（第8自然段），总结蝉的地穴考察，指出蝉是“一种特殊的昆虫，它的生活方式与其他昆虫大不相同”。
第二部分“蝉的卵”介绍蝉的繁殖过程。
这一部分也可分为三个层次。
第一层次（第9自然段），介绍蝉的产卵时间和产卵方式。
第二层次（第10自然段），介绍蝉卵的特点和孵化过程。
第三层次（第11自然段），总结蝉的卵的考察，指出蝉的繁殖方式是“一种奇特的繁殖方式”。
2、师：我们看完了这篇文章，你们有什么感受？学生回答：文章很详细，介绍了蝉的生长过程和繁殖方式，而且用了很多拟人的手法，让文章更生动形象。
师：对，法布尔在文章中用了很多拟人化的手法，比如“蝉的地穴，就像一个神秘的世界”、“它们仿佛在说话”等等。
这种写法让我们更容易理解蝉的生活性，同时也增强了文章的生动性和趣味性。
接下来，我们就来看看这些拟人化的表达手法。
三、拟人化的表达手法1、师：请同学们找出文章中的拟人化表达手法，并思考这些表达手法为什么能增强文章的生动性？学生找出文章中的拟人化表达手法，比如“蝉的地穴，就像一个神秘的世界”、“它们仿佛在说话”等等。
学生思考：拟人化的表达手法能够让读者更容易理解抽象的概念，同时也增强了文章的生动性和趣味性。
2、师：除了拟人化的表达手法，文章中还有哪些修辞手法？学生回答：比喻、排比等等。
师：对，文章中还用了比喻、排比等等修辞手法。
比如，“它们的声音好像在呼唤着什么”、“它们的生命是短暂的，但却很充实”等等。
这些修辞手法不仅能够让文章更加生动有趣，还能够让读者更深入地理解文章所表达的含义。
四、生活哲理1、师：除了介绍蝉的生长过程和繁殖方式，文章中还寄寓了哪些生活哲理？学生回答：生命短暂，要珍惜时间；不同的生物有不同的生活方式和生存环境等等。
部编语文教材八年级上最新教案19蝉
19*蝉【教学目标】1．学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法。
2．学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。
3．注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)4．掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。
【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。
学法指导一：【常考说明方法辨析】列数字：数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别)；分类别：一类(种)……一类(种)……；作比较：比、而、相对于、较……；打比方：像、仿佛……；下定义：科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义)；作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
一：情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答(蝉，知了，等等)。
“我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有人可以来说下和蝉有关的东西不？(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。
(曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。
于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。
女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。
这只虫子就是蝉。
)今天我们来学习一下这篇法布尔的《蝉》。
二：指导研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
金蜣．(qiāng)窠．(kē)隧．道(suì)涂墁．(màn)抵御．(yù)纤．(xiān) 蚋．(ruì) 轧．碎(yà) 鳍．(qí) 喧嚣．(xiāo)罅．隙(xià) 跳蚤．(zǎo) 钹．(bó)2．记住重点词语的词义。
部编版语文八年级上册19 蝉教案(教学设计)
19蝉知识与技能1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
过程与方法通过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
情感、态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
(重点)2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
(难点)3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
(重点)一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。
第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案
部编版八年级上册语文第十九课《蝉》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五：当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
步骤二 整体感知 走进文本
1．首先想请一位同学说一下， 《蝉》这篇文章是什么样的文体？有什么特点？
【交流点拨】这是一篇法布尔的科学小品。科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
下定义：科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义)；
作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
一：情景导入 生成问题
展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答(蝉，知了，等等)。“我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有人可以来说下和蝉有关的东西不？(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。(曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。这只虫子就是蝉。)今天我们来学习一下这篇法布尔的《蝉》。
又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。
2．语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。
2．课文第一部分又是采用了什么样的写作顺序？
【交流点拨】写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。把一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
步骤四 品味语言 感受诗意
1．请说说你认为描写得既生动又准确的段落。(启发更多的学生进行交流，各抒己见。)
【交流点拨】写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。
三：合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 理清顺序
1．通读全文，课文两大部分是怎样安排顺序的？
【交流点拨】两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵，幼虫，成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方。第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。体现了本文别具匠心而井然有序的说明顺序。
2．简单分析课文结构
【交流点拨】开头交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，统领全文。
第一部分：蝉的地穴。(2～7)段，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。(9～11)段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
第二部分：蝉的卵。(12～13)段，写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地方、蝉产卵的过程、产卵的数目。(15～17)段，写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。(18～20)段，写蝉卵孵化，幼虫出壳。(21～23)段写幼虫落地。(24)段写幼虫挖穴隐藏。
4．掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。
【课时计划】
1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。
学法指导一：
【常考说明方法辨析】
列数字：数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别)；
分类别：一类(种)……一类(种)……；
作比较：比、而、相对于、较……；打比方：像、仿佛……；
让学生讨论分析下列句中加粗的词语：
(1)这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
(2)它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。
(3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
(4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
(5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。
【交流点拨】
这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、产地，用途等作客观的如实的介绍，全是解说式的语言，把它与郭沫若的散文《银杏》对比，其客观性就显而易见了。
【附：板书设计】
蝉的地穴幼虫的洞口
幼虫的穴道
幼虫出穴后从幼虫到成虫的生长过程
蝉的卵蝉的产卵
蝉卵的敌人四年地底下的生活，一个
月阳光中的歌唱
【2020】最新部编语文教材八年级上最新教案19蝉
编 辑：__________________
时 间：__________________
【教学目标】
1．学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法。
2．学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。
3．注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)
金蜣：屎壳郎。 窠：鸟兽做的窝。
涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。 纤：细小。
蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。
鳍：鱼类的运动器官。 曝：晒。
喧嚣：声音杂Biblioteka ，不清静。 匹敌：对等，相称。罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
倒楣：遭遇不好。(也作倒霉)
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
3．作者简介
法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一篇很有代表性的文艺性说明文。
大家知道哪些说明文？其中哪些是科学小品？简单说明下一般说明文和科学小品的区别：如《辞海》是这样介绍银杏的：
银杏亦称“白果树”“公孙树”。银杏科。落叶乔木。叶扇形。雌雄异株。种子椭圆形或倒卵形。系孑遗植物，我国普遍栽培；日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千余年。种仁供食用，多食中毒，外种皮可提栲胶。木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工艺品用。又为庭园树、行道树。中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。功能敛肺定喘，主治痰哮喘咳、遗精、带下、小便频数等症。种子含有氢氰酸、组氨酸、蛋白质等。
二 ：指导研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
金蜣(qiāng) 窠(kē) 隧道(suì) 涂墁(màn) 抵御(yù)
纤(xiān) 蚋(ruì) 轧碎(yà) 鳍(qí) 喧嚣(xiāo)
罅隙(xià) 跳蚤(zǎo) 钹(bó)
2．记住重点词语的词义。