开展生物科技活动积极推进素质教育
课程改革化春雨,科技活动育新苗——指导学生开展生物科技活动的几点体会
设等； 在生 物课 中渗透结构决 定功能 、 整体 大 我不计 时问、 不计报酬 ， 常早 出晚归 。 了得 经 为
科 技 活 动 于局部 、 系统方法 、 哲学方法等。
到一个精确 的实验数据 ， 有时 陪学 生做 实验到
２要求学生平 时做 生活 的有心人 ， 真观 深夜 ， ． 认 为了调查转基 因抗虫棉的种植情况 ， 我陪
活动 ， 埘于 丰富学生 的科 学知识 ， 掌握 科学方 物 ， 制作叶脉书签 和植物标本 ， 制作昆虫标本 ， 需要学校领导的重视和有关 方面 的合作 法， 培养学 生的科学精 神 、 实践能力 和创新能 参观科技馆 、 动物 同 ， 调查淮河 、 龙子河 的污染
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学生 的研究性学 习和青 少年科 技活 动需
翟 改 茸佗 春 雨 。 科技 洁 育薪 菡
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指导学生开展 生物科技活动 的几点体会
安徽省蚌埠铁路中学 郭士奉
摘Leabharlann 要： 开展青少年生 物科技 活动 ， 于 对
二 、 会 学 生 科 学研 究 的 一 般 方 法 教
划， 解决疑难 问题 ， 写研究 报告 ， 撰 进行 论文答
丰 富学 生 的科学 知识 ， 掌握科 学方法 ， 培养学
党的素质教育的春 风吹遍 了每个 校园 ， 是 察 世界 ， 留心 身边 的事物 ， 勤于思 考 、 善于 质 学生到五十公里 以外的固镇县去调查 。 了完 为
罔家课程改革 的春ｍ滋 润了师生 的心 田 ， 科技 疑 ， 出 疑 问 ， 考 疑 ， 出 研 究 的 问题 ， 提 思 找 开 成 自己的教学 和科技辅导 员的工作 ， 我付出 了 活动的金钥匙 开肩 了师生智慧 的窗 口， 使青少 展 项 目研 究 。
中学生物科技活动的开展与探索
探究 法 。在活动 的过 程 中引 导学 生不 断地探 索 、 感知 ， 科 学地 思维 ， 以养成严谨求 实的科学态度 。
２ 生 物 课 外 科 技 活 动 的组 织原 则
科技 技术和创 新精 神 的新 世 纪人 才 ， 时代 发 展 的需 是
求。
２ １ 趣味性 与科 学性相 结 合 的原则 这 就 是指 活动 ．
的科学 素质 。 ２ ２ 普遍性 与 专 长性相 结合 的原则 既 要 开展 多种 ． 多样 的 ， 能为 多数学生接 受 的科 技活动 ， 广泛地 吸 引 最
生物科技活 动 的 目的 ， 就是 要 培养 具 有 一定 科 学
素养 ， 较高综合 素质 ， 广泛 适应 能力 及有 一定 特长 的创
２０ 年第５ 第１ 卷） ０９ 期（ ５
科 学教 育 Ｓｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃｅ ｅＥ ｕａ ｏ ｎ ｉ
・３・ ３
中学 生 物 科 技 活 动 的开 展 与 探 索
陈 红 （ 陕西省西安远东第二中学 ７０７） １ ７ ０
摘 要 开展生物科技活 动 ， 全力推进教育改革 ， 是 实施全 面发展 教育观 的重要举 措 ， 也是 中学培养学生 科学素质 的
的内容 是科学 的 ， 活动 的形式 要多样 ， 富于趣 味性 。如
１ 科 技 活 动 的素 质 教 育 功 能
开 办生 物墙报 ， 制作标本 ， 行生 物资源 的调查 和开展 进 生 物知识竞赛等活 动 ， 样符合 学生 的心理 需求 ， 这 能有 效激发 学生探 索生 物 世 界 的兴趣 ， 吸引学 生 积极 参加 活 动。在活动 中不 断教会学 生掌握科 学 的正确 的活动 方法 ， 养成实 事求 是 、 谨 细致 的科 学态 度 ， 成 良好 严 形 课 外科
小学科技活动课程中素质教育的功能_1325
林阿珍
“活动类课程”范围项目与种类很广，其中科技活动是重要的组成都分。笔者就任科技辅导以来，开展科技活动的点滴体会浅谈如下。
学生参加科技活动与学科类课程学习的关系。当前，很多人认为小学生只要学好语文、数学、英语三门“主科”就行，别的活动是多余的，甚至会拉“主科”的后腿。其实不然。笔者曾对参加各种科技兴趣小组的学生作过调查，对他们的学习时间、学习情况和学习成绩作了比较，发现他们虽然在科技活动方面花了一 些时间，但较其他学生更善于安排时间，做作业不磨蹭。由于参加科技活动的学生自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心，做小动作的次数也较其他学生少；参加科技活动的学生学习成绩较其他的学生好，毕业后考上重点中学的比率比其他学生高。当然，在三、四年级挑选科技兴趣小组成员时，除了自愿报名外，学习成绩较好是入选的条件之一，但这些学生绝大多数从四年级到六年级的文化科成绩呈上升趋势就可以说明参加科技类活动不影响学科类的学习，反而会促进学科类学习和思维能力的发展。
开展科技活动能提高学生的素质。对此，许多学者都作过肯定的结论，笔者根据多年辅导小学生进行科技活动的经验，认为开展科技活动更有助于提高学生以下几方面的素质：①有效地培养非智力因素。学生的学科类学习实践证明，智力固然影响学生的学习，但学生的理想、毅力、兴趣、自信、情感、习惯、性格等非智力因素涉及学习动力问题，是影响学生学习的一个重要因素。可见，要想提高学生的学科类学习成绩，培养学生非智力因素是关键。非智力因素的培养又必须寓于各项教育之中，尤其要寓于象科技活动这样多方位的教育之中。②提高学生独立思考和分析问题的能力。儿童思维系统的发展是从知识系统的分析综合发展到按问题的需要进行分析、归类和组合的。在科技活动中，辅导教师常留下问题让学生独立思考、分析，这些问题知识面广，灵活性大，一般无法完全依赖课本来解答，于是对学生大脑的思维活动起到促进作用。③增强学生的创新意识。
开展青少年科技活动是促进素质教育的重要途径
开展青少年科技活动是促进素质教育的重要途径素质教育的根本任务就是在充分了解学生已有发展水平和可能发展的前提下，促进学生内在身心素质的发展和社会意识向个体心理品质的内化。
因此，我们认为：必须根据受教育者已有发展水平和可能发展潜力，注重发展，强调内化教育，才能全面提高学生的素质。
素质教育注重培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的知识能力，重点是开发潜力，启迪心智，增强后劲。
其实质是尊重、发挥、完善学生的主体性。
在教育目标上，素质教育强调社会要求与人的发展两方面的协调统一，它把“人”的发展作为教育的出发点和落脚点。
素质教育面对全体受教育者就应当从每个人的实际出发，使每个人都得到发展，从而达到适应社会需要之目的。
一、开展科技活动的作用目前，各级各类学校开展的丰富多采的青少年科技活动正是适应了素质教育的要求。
它具有发展性、主体性、基础性、内在性、因材性、实效性、科学性和时代性等。
科技活动是青少年较为喜欢的活动，是兴趣性、创造性较强的实践活动。
同时，它在培养实践能力和独立思考、勇于创造的科学精神方面，有着独特的素质教育效能。
科技活动的作用主要有：第一，科技活动能够激发青少年浓厚的兴趣和强烈的求知欲，这是引导学生勤奋学习的动力，将来可以发展为志趣，并逐渐转化为事业心和责任感。
第二，科技活动是青少年自己动手动脑的实践活动，注重培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的能力。
在活动过程中既学到一些科技和生产劳动的实际本领，又接触一些社会实际，是思想政治素质教育的有效手段。
第三，科技活动从设计、制作到实际操作都由学生自主完成，它能充分发展学生不断追求新知、独立思考、勇于创造的科学精神，培养实事求是、严谨细致、坚忍不拔的科学素质。
第四，科技活动的内容、项目是密切联系生产、生活实际，与时代发展紧密相联，满足时代对人才素质要求的。
如电子、电脑、航模、车模、小发明、小制作、种植、养殖等。
实践证明，青少年科技活动的发展，是与现代科学技术发展的要求相适应的，是与新技术革命的兴起，以及对人才培养的要求相适应的。
加强校园文化建设,全面推进素质教育全面推进素质教育的基本内容
加强校园文化建设，全面推进素质教育全面推进素质教育的基本内容加强校园文化建设，全面推进素质教育校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。
我校对校园文化建设高度重视，经过不懈努力，校园文化建设取得了显著成效。
一、校园文化建设的基本思路经过几年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本思路：以“三个代表”重要思想为指针，以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，既重视硬建设，也重视软建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的不断发展和全面繁荣。
二、校园文化建设的基本构成我校校园文化建设遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行。
（一）设施建设近两年，学校先后投资300多万元，先后建成综合办公楼、校园文化广场、德育长廊、畅想园，改建了植物园、校园围墙，基本建设体现中西合璧、以人为本的建设理念，传统中寓于现代，科学中蕴含人文，为校园文化建设搭好了骨架。
同时投资建设了两个微机室、两个语音室、两个书库、三个学生阅览室、一个教师阅览室，改建了一个微机室、一个电子阅览室，新购图书两万多册，保证了师生学习和工作的需要，为教学现代化和课程改革奠定了基础。
（二）环境建设我校环境建设以建设“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置，来塑造校园的整体形象，对学生的成长起到潜移默化的教育作用。
中学生物实验室工作总结6篇
中学生物实验室工作总结6篇篇1一、引言在过去的一年中，中学生物实验室在全体师生的共同努力下，完成了多项实验教学任务，取得了显著的工作成果。
本总结报告旨在回顾过去一年的工作，总结经验教训，为未来工作提供借鉴。
二、工作内容与成果1. 实验课程设计与教材研发过去一年，我们根据新课程标准及教学需求，对生物实验课程进行了全面梳理和优化。
我们组织专业团队，结合实验教学特点，研发了一系列具有针对性、实用性的实验教材。
这些教材注重培养学生的实际操作能力，同时强调实验原理的理解和掌握。
2. 实验教学活动开展我们严格按照实验教学计划，有序开展了各项实验教学活动。
在实验教学中，我们注重培养学生的独立思考能力和团队协作精神，通过实验数据的收集、分析和总结，提高学生的科学探究能力。
此外，我们还组织了生物实验竞赛和实验室开放日等活动，进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 实验室建设与管理为了保障实验教学的顺利进行，我们对实验室进行了全面的改造和升级。
我们购置了先进的实验设备，改善了实验室环境，提高了实验教学的质量。
在实验室管理方面，我们建立了完善的实验室管理制度和操作规程，确保实验室的安全、卫生和设备的正常使用。
4. 实验室安全与环保工作我们高度重视实验室安全与环保工作。
我们组织开展了实验室安全教育和培训，提高了师生的安全意识和应对突发事件的能力。
同时，我们还加强了实验室废弃物的处理和回收工作，确保实验室的环保达标。
三、经验总结与教训1. 实验教学与理论研究相结合在实验教学中，我们发现将实验教学与理论研究相结合，有助于提高学生的科学探究能力和实验效果。
因此，在未来的工作中，我们将继续加强实验教学与理论研究的融合，提高学生的综合素质。
2. 加强师资队伍建设师资力量的强弱直接影响到实验教学的质量。
因此，我们需要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
我们可以通过组织培训、交流学习等方式，提高教师的教育教学水平。
3. 实验室信息化建没在未来的工作中，我们将加强实验室信息化建设，利用现代信息技术手段，提高实验教学的效率和效果。
开展生物科技活动 积极推进素质教育
二 、 做 好 选 题 要
葡萄 等 植 物 ， 约 ２ 长 ５厘 米 左右 枝 条 若 干 。 件 差 、 有 设 备 、 生 积极 性 不 高 、 有 兴 趣 、 动 不 好 为 借 口。 现 在 正 大 季 、 没 学 没 活 取 预先 准 备 好 的枝 条 ３根 ， 向 上 ， 直 插 入 土 壤 约 枝 条 长 度 的 三 分 芽 垂 之 一 左 右 。 如 果插 入 困难 ， 事 先 在 枝 条底 部 做 斜 切 口或 Ｖ 字切 口 ， 条 可 ３枝 相 互保 持 ２ ５厘 米 以上 的 距 离 。 按压 土 壤 周 围 ， 证 枝 条 竖 直 、 固。 插 入 保 稳
和培养创新精神方面有着重要的意 义。根据《 九年义务教 育全 日制初级 中 做 到 “ 保 护 、 少 用 、 节 约 ” 保 护 一 草 一 木 ， 护 各 种 野 生 动 物 ； 用 一 两 三 四 ； 保 少
学 生 物 课 程 标 准 》 安 排 的 探 究 性 实 验 和 实 践 活 动 ， 课 标 》明确 要 求 “ 里 《 教 次 性 制 品 ， 少用 干 电池 ， 用 塑 料 袋 ； 约 每 一 滴 水 、 约 每 一 度 电 ， 约 每 少 节 节 节 师 因材 施 教 ”， 养 学 生学 习 生物 学 的兴 趣 和 能 力 ， 极 组 织 和 指 导 学 生 开 培 积 究 性 学 习的 重 要 途 径 ， 中 学 生物 课 程 的 重 要 组 成 部 分 。 所 以在 搞 好 课 堂 是 教 学 的 同 时 ， 定 要 重 视 课 外 科 技活 动 ， 把 这 项 活 动 与课 堂 教 学 、 究 性 一 并 探 学 习紧 密结 合 起 来 。 是 不 可 缺 少 的 。 教 师 的 重 视 程 度 直 接 影 响 工 作 的 开 展 和 活 动 的 质 量 。 有
精华资料科技特色学校汇报材料
科技特色学校汇报材料努力提升教育理念，积极深化教育改革，全面推进素质教育，不断丰富示范内涵，广泛开展科技活动，充分发挥学校教育在科技工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地为学生提供科技活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。
从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对学生进行科学技术教育，下面就我校科技教育工作情况汇报如下：一、把科技工作摆到学校的重要地位(一)成立组织，精心布暑学校就充分认识到，加强学校的科技工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要。
由校长任组长，副校长、副书记任副组长、各处室主要负责人为成员。
(二)全员发动，全员参与学校动员全体师生积极投入到科技教育工作中来，每位教师都要在自己的教育教学工作中渗透科技创新的思想，成立学校兴趣小组，指定辅导员，加强对科技兴趣小组的指导，每个兴趣小组都要做到有计划、有内容、有学生、有场地，努力做到有实效，积极开展科技活动，在活动中使学生受到教育，培养学生的动手动脑能力，充分发挥他们的聪明才智，充分调动师生的积极性，积极参加学校、县、市、省组织的科技活动，组织学生参加科技竞赛，通过科技活动的开展，使学生们受益非浅，老师们也看到了科技教育的实效和发展前景，极大地调动了师生参与科技活动的积极性和工作热情，进一步促进了学校的科技创新工作再上新台阶，科技创新方面的成绩有了全面提升。
(三)重建制度，计划先行为了把科技教育思想渗透到教育教学工作的全过程，进一步引领师生主动地开展科技工作，学校加强科技工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《科技成果奖励制度》以及各专用教室规章制度二十余项，以制度规范科技行为，以制度激励和促进科技工作的开展。
由于重视制度，计划先行，科技创建工作思路清晰，稳中推进，有条不紊。
二、创设浓郁的科技校园环境(一)利用宣传阵地，营造创建氛围充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造科技工作的良好氛围，努力使科技工作深入人心。
浅谈生物科技活动对素质教育的促进作用
使 同学们受到 了科学方法的训练 ， 学会 了观 察、 分析、 对 比、 综 合等科 环 境 问题 ， 组 织 学 生调 查 学校 附近 的 环 境 保 护 情 况 ， 在调查过程 中 ， 同 学 们 活 动，
培养 了学生的实验能力 ， 也培养 了他 们严 谨求实 、 一丝 不苟 根据 当地 的情况收 集了当地 关于 空气质 量的报道 ， 以及 有关治理 空气污染 学 的思维方法 ， 以及不怕挫折 、 勇于战胜困难的科 学精神 。 和水 污染 的报道 ； 调查 了农 田或菜 园中施 用农 药和化肥 的情 况 ， 重 点 了解 的科学态度 ， 施 用农药 的种类和毒性 ； 了解 了当地汽车 尾气超标情况 及为治理尾 气超标 所采取 的措施 ； 走访 了学校 附近 的工厂和 餐馆 ， 了解 了这些单 位产 生的废
警
警
浅谈生物科技活动对素质教育的促进作用
◆ 隋 景 香
（ 吉林省松原市宁汀区新城中学 ）
【 摘要】开展 丰富多彩 的生物课外科技活动 ， 可以激发 学生的 学习兴趣 ， 培 养学生 的创 新精神和 实践能 力， 培养青 少年热爱祖 国、 热 爱生 物科 学、 热爱大 自然的美好情感 ， 启发 青少年 认识科 学与人 类 生活的 关 系， 学 习科 学研 究 的基 本方 法， 为发 现 、 培养 生物后备人 才奠 定
在 室 内温 度适 宜 的情 况 下 ， 约经 ７ ｄ一１ ４ ｄ 卵 即 孵 化 成 小 蜗 牛 。 同 学 们 激发学生的学习兴趣 ， 培养学 生的创新 精神和 实践 能力 ， 培 养青 少年热 爱 板 。 结构 、 生活 习性和生殖 ， 并 写了观察 日 祖国、 热爱生物科学、 热爱大 自然 的美好 情感 ， 从小 关心农 业和生 态环境 ， 通 过饲 养 和观 察 了解 了蜗 牛 的 形 态 、 保护这些人类共同关心 的重大课 题 ， 启发青少年 认识科学与人 类生活 的关 记。通过 这些活动 ， 提高 了学 生的观察 能力 、 思维能 力和运 用所学 知识进
高中生物的科学素质教育
浅谈高中生物的科学素质教育摘要：近年来，新课改越演越激烈。
面对新教材、新课改的大气候，高中生物教学有很大的改变。
笔者觉得高中生物教师不仅要认清新课改的“真面目”和充分认识新教材的内涵与外延，而且还要就自己的教学进行反思，转变教学观念，在教学结构上下苦功夫，把“新课改”真正落实到课堂教学中来。
关键词：高中生物新课改教学以学科知识为载体，对学生进行全方位的素质培养是中国教育逐步走向成熟的标志。
人的素质包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面，而科学素质又是文化科学素质的重要组成部分。
现代教育理论认为：科学素质的要求是全方位的，除科学知识外，还要强调科学方法，科学思维和科学态度、科学精神以及自然科学与人文科学的互渗透和整合等。
重视对学生的科学素质培养乃是素质教育的一项基本要求。
自然，中学生要想成为未来科技高度发达社会里一名合格的公民，无论他是一名生物学家还是一名普通百姓，都必须具备一定的科学素质，即掌握必备的科学知识和方法，具有良好的科学精神和态度。
下面就谈谈如何在高中生物教学中实施科学素质教育：一、增强学生的主体意识从学生能力发展的角度来看.目前要求学生能够在教师的引导下.合作学习.自主探索.创新思维为了确保学生的主体地位.教学活动的安排应该体现学生的自主性.问题的设置和情境的创设.都要紧紧地围绕这个主题。
例如在导人新课的时候.就要用生动的语言或者是有意思的话题.来激发学生的学习兴趣俗话说“万事开头难”.课堂教学同样如此.一个良好的导语会让学生的积极性和求知欲望都被激发出来.能够全神贯注地听老师讲课因此每节课的开头应该经过教师的深思熟虑.既要符合本节课的知识点和所讲内容相关.又要具有趣味性、启发性.能引发学生思考.激活学生的思维。
直观教具能够让学生眼前一亮.通过视觉传递的信息远比教师讲述和课本描述的更具体、更印象深刻因此在课堂上.尽量做到有标本就不用挂图.有实物就不用标本.因为实物给学生的新鲜感远远超过挂图.要让学生多动手、多做实验.要在学校条件允许的条件下尽可能地做最多的实验.以增强学生的操作能力。
开展生物科技活动积极推进素质教育[论文]
![开展生物科技活动积极推进素质教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/53b4a86f9b6648d7c1c74675.png)
开展生物科技活动积极推进素质教育生物科技活动是中学生物课程开展研究性学习的重要途径，也是中学生物课程的重要组成部分。
本文主要就如何结合课堂教学确立科技活动课题、开展科技活动、提升科学素养作初步的探讨。
生物教学科技活动素质教育随着中学素质教育的不断深入，中学生开展生物科技活动越来越活跃。
从临夏来看，不同地区、不同学校的活动开展极不平衡，对生物科技活动的重视和辅导工作存在着较大的差别。
这种现象与教育事业的发展及社会的发展极不适应。
一、要重视生物科技活动生物科技活动在激发学生的学习兴趣，拓展知识、提高能力、发挥特长和培养创新精神方面有着重要的意义。
根据《九年义务教育全日制初级中学生物课程标准》里安排的探究性实验和实践活动，《课标》明确要求“教师因材施教”，培养学生学习生物学的兴趣和能力，积极组织和指导学生开展各种生物科技活动。
中学生开展生物科技活动是中学生物课程开展探究性学习的重要途径，是中学生物课程的重要组成部分。
所以在搞好课堂教学的同时，一定要重视课外科技活动，并把这项活动与课堂教学、探究性学习紧密结合起来。
开展生物科技活动，教师的重视程度和指导作用是不容忽视的，并且是不可缺少的。
教师的重视程度直接影响工作的开展和活动的质量。
有的教师在观念、条件、及其他因素的影响下，对科技活动重视不够，总以条件差、没有设备、学生积极性不高、没有兴趣、活动不好为借口。
现在正大力推进素质教育，中学正在全面实施探究性学习课程，科技活动在探究性学习中有非常重要的地位，在素质教育中有非常重要的作用，应该加强这方面的工作。
二、要做好选题没有做过具体辅导工作的教师认为，搞科技活动就是搞科学研究。
现有条件下，由学生能取得什么成果呢？尤其是落后地区，设备这么差，能搞研究吗？感觉无处着手，无题目可搞。
这里应当摆正科技活动和科学研究的关系。
中学生搞科技活动与科学家搞科研不同，其主要的目的在于培养学生的观察能力、操作能力、培养收集和处理生物科学信息的能力以及应用生物学知识解决实际简单问题的能力。
生物教学中实施素质教育
生物教学中实施素质教育素质教育是一种教育思想，它以提高学生的整体素质为最初目的，实现以提高全民族的整体素质为最终目的，它涉及思想道德、文化科学、心理及身体健康、实验和操作技能、劳动技能等诸多方面.随着社会的发展，人们生活水平的提高，社会中出现很多问题，如环境问题、人口问题、水源问题、食物问题等，这些问题与生物研究都有着密切的联系.如果生物教学只是单一地传授知识，那么在科技发达的今天，它就是一种残缺的教学.新课标主张素质教育，生物教学要有所更新.初中生物是生物研究的基础，在新课改的要求下，新的生物教材涉及的知识面较广.生物新课标要求，在学好生物科学文化知识的同时，还要注意培养学生关心大自然、保护环境、拥护国家利益等，让学生在学习生物知识的同时，加强自身责任感和爱国主义情感.另外，在生物教学中，教师可以向学生讲述一些生物学家的历史事迹，歌颂和发扬生物学家刻苦研究、忠于奉献的爱国主义精神，让学生在掌握生物知识的过程中提升自己的人格魅力.素质教育既是教育的主流也是重点，在新课改的背景下实施素质教育已经成为发展趋势.在初中生物教学中，主要应该从以下几方面实施素质教育.一、树立现代化的教育观念一般来讲，教师采用什么样的教学方式和教学渠道，都在主观上受自身教学理念的影响，科学的教学观念对教学效果起着促进作用，狭隘的教学理念对教学起到抑制作用.传统的教学观念有一定的局限性，主要目的是为了取得更高的分值，或者说直接以应付中考为主要出发点和终结点，这不利于学生的全面发展，是一种落后的教学观念.在初中生物教学中，我们要注重素质教育，要端正教学态度，即树立现代化的教学观念，不管是教师对学生的期望，还是教学方式、教学态度、教学渠道，都会受到教学观念的影响.在教学活动中，我们应该公平、公正、公开地对待每个学生，不能用有色眼光去看自己的学生.以教书育人为出发点，一切以学生为核心，发挥学生的主观能动性，尊重学生的想法，培养学生全面发展.学生犯错，要及时纠正，学生在课堂上回答不出问题，可以再找机会让他们表现自己，而不是通过讽刺谩骂来教育学生，时常和学生互动，了解学生内心发展，多鼓励表扬学生，帮助学生建立学习信心，建立和谐的师生关系，这对素质教育的实施有着重要作用.二、坚持科学的教学方式新课改的实施使新的生物教材逐渐走进课堂，单一的教学方式已经不能满足教学要求.要在教学中贯彻素质教育，传统的教学方式和课堂结构都要改变.首先，加强师生互动.生物本是一门贴近生活的学科.初中生物新教材中有很多实例.教师可以联系生活，通过运用学到的初中生物知识，来解答生活中的一些问题，或者讲一些小幽默，活跃课堂气氛，制造良好的学习气氛，这样有利于学生学习知识.其次，分层次教学，合理使用教材.在整理教案的时候，我通常都会先将整体教材看一遍，然后挑出重点知识，在讲解每节课前都会制定一个目标，必须在这节课完成.一节课时间有限，内容不能太多也不能太少，要根据学生掌握的知识程度设计课堂内容.再次，培养学生良好的心理素质.素质教育中一项重要的内容就是心理素质的培养.例如，在讲“生态系统稳定性”时，教师要注意培养学生爱护环境、保护地球、节约水源等意识，让他们了解到生态环境的好坏与我们的生存密切联系；结合“动物和人体生命活动的调节”，让学生明白一个健康的身体和良好的心态是分不开的，帮助学生掌握基本的生理知识.这些对学生以后的生活和学习会有很大的影响.三、全方位评价学生初中生物新课程标准中提到，要注意对学生的科学评价，注重学生综合素质的考查，不但要重视学习成绩的发展，而且要关注学生的创新精神和实践能力以及积极的情绪情感体验和心理素质的培养等.初中生正处于成长的特殊时期，思维发展比较快，自尊心也很强.所以，在生物教学中，教师应用激励性的语言鼓励学生.例如，在讲“染色体”时，由于这些内容接近学生的生活，在使用多媒体演示染色体时，我会让学生积极发言，看看他们有哪些认知，问问大家都是什么血型，父母是什么血型，怎样结合才能形成新的胚胎.学生对这一话题很感兴趣，发言很积极，每个学生想法不一样，也有回答很离谱的，但是我的回答都是“慢慢接近事实了”、“你的想法还挺有创造性的”、“思考能力很强”.虽然有的学生回答得并不正确，但是他们表现积极，也说明正在思考.这样，教师用激励性的语言鼓励学生，对他们创新能力和思维能力的培养起到非常重要的促进作用.。
浅论在中学生物教学中贯彻素质教育
如过程 式教学法、 景教学法、 情 引导探究法、 发现探索 法、 重 要手段之一就 是进行环 境教育， “ 即 借助 于教育手段使人们 革， 实验探究法、目标教学法等的广泛推广运用， 激发了学生学习兴 认识环境 ， 了解 环境 问题 ， 获得治理环 境污染和 防止 新的环境 提 在实施素质 教育 中， 不管采用哪 问题产生 的知识和技 能， 并在 人与环境 的关 系上树 立正确 的态 趣 ， 高了生物教学的有效性。 种 教 学 方 法 ， 应 突 出学 生 的 积 极 参 予 ， 创 造 学 生 参 与 的 机 都 要 最大限度的调动学生 的学习积极性。 作者简介： 赵杏利 （９７ ， 汉族， １６一） 女， 洛阳人， 工作单位： 河 会， 南省洛阳市洛龙 区第。 实验 学校 ， 。 。 ＿ 中教一级 ， 本科， 研究方 向：
关键 词： 生物 教学； 素质教育
１ 实施 素质 教 育的意 义
度， 以便通过 社会成员的共同努力保护人类环境 。 通过 中学生 ”
理解人与 自然和谐发 教育 在综合国力的形成 中处于基础地位 。 实施素质 教育是 物学教 学活动可 以培 养学生的环境意识 ， 形成珍 爱生命， 保护环境 的社会责任感 ， 树立学生 的 中国基础教育领域 中的一场深刻变革 ， 是当前 中国教育改革 的 展 的意义， 紧迫任 务。 国务院 《 关于深 化教育改革全面推进 素质教育 的决 可持续发展观和忧患意识 。 除此之 外， 我们 还可 以结合教材 内容 ， 对学生进行 潜移默 定 》 出：“ 指 全面推 进素质教育， 培养适应世 纪现代化建设 需要
２２ 提高 中学 生科学 文化素 质 ．
中学生物 既是一 门基础 学科 ， 又是一 门实验 学科 。 它与人
３２在课堂教学中贯彻素质教育 ．
推进素质教育 实现均衡发展
推进素质教育实现“均衡发展”同志们：新学年即将来临之时，我们提前召开校长会议，其目的是让校长拥有一个更宽阔的思考问题的空间，工作提前一拍，提早筹划新学年的工作，提早进入角色，从而更好地推动新学年全县教育教学工作更快的发展。
这次会议的主题是研究部署加强学校管理、推进素质教育，全面提高教育质量的工作。
下面，我就分管的工作讲三点意见：一、进一步明确素质教育的要求，增强实施素质教育的紧迫性。
去年来，我县区域性推进素质教育，全面实行教育改革，各中小学都进行了大胆的实践探索。
对于素质教育的理论，实施素质教育的要求，广大教育工作者已经越来越明确。
实施素质教育，其实质是与贯彻“均衡发展”方针相一致的，最根本的要求就是面向全体学生和全面发展。
面向全体学生是因为义务教育要用法律手段来强制实施，让每一个适龄儿童上学，都能接受九年义务教育的。
如果再按“应试教育”的要求，考什么，教什么，只重视培养能“应试”而升学的小部分学生，忽视了未能通过“应试”的一大部分学生，这是违背义务教育法的。
再者由于计划生育政策的落实，群众对子女接受高素质教育的要求普遍提高。
在这种社会背景下，我们基础教育如果继续按照过去只保证部分学生能接受到比较高素质教育的做法，就满足不了广大人民群众的意愿和要求。
全面发展是国家教育方针明确规定的，德、智、体、美、劳各方面都很重要。
但是，目前大家比较重视的还是智育。
德育、体育、美育包括劳动教育仍然处于相对薄弱的地位。
如果德、体、美、劳这种相对薄弱的地位得不到改变，素质教育与“应试教育”就没什么区别。
如德育在学校里是有很多工作可做的，现在社会上很忧虑、很不满的一些问题，恰恰是我们需要加强和需要注意的问题。
再如体育，我县也是较薄弱的，今年中考，有的中学生在体育方面失分很多，吃了亏。
这都是没有全面发展产生的后果。
上述问题，属于素质教育的理论范畴。
作为一个校长必须非常明确素质教育最根本的要求，才能更好指导实践，才能增强实施素质教育的紧迫性。
科技创新教育：学校特色发展的一条捷径
科技创新教育：学校特色发展的一条捷径作者：来源：《江苏教育》2007年第23期翠港中学是一所初级中学，建于1999年。
建校八年来，我校坚持以科技创新教育为抓手，积极推进素质教育，着力培养孩子们的科学素养和实践能力，走出了一条特色发展之路。
一、科技创新教育，引发校园“头脑风暴”建校以来，我校顺应孩子们的需求，结合学校条件，开设了创造发明、头脑奥林匹克(简称OM)、机器人足球、空模、海模、车模、建模、七巧板、天文观测、科学论文撰写、科幻绘画等10多个科技类校本课程。
学校将这些课程排入课表，制订教学计划，编写相应校本教材，一年一度的校园科艺节每次为期一周，此时，校园里张贴宣传标语，橱窗里布置科普宣传画，各班均围绕科技创新的话题出一期黑板报，校团委在报告厅“错石堂”内为孩子们播放科普、科幻电影，有一系列科技创新比赛在这一周内进行，如创造发明比赛、机器人足球对抗赛、模型拼装赛和海模、空模、车模对抗赛、科幻绘画竞赛及科学论文评比。
这些比赛或为长期题或为现场命题，以班级或以个人为参赛单位，比赛器材有上千元的机器人，也有3到4元的纸质小飞机。
学校多次邀请在宁在扬的中科院院士或知名的科技辅导员来校，开设科普讲座或创造思维与创造技法讲座。
灵感是人们在创造过程达到高潮阶段出现的一种富有创造性的心理状态。
为了让孩子们学会捕捉和把握不期而至的创造灵感，我校为每位学生准备了一本“火花集”，让他们随身携带，随时记录下稍纵即逝的创新火花。
学校还设有劳技教室、天文台、OM工作室、机器人工作室，以及集园林观赏、消防蓄水和舰模演练于一体的半亩荷塘。
在这些地方，师生共同研制，集体攻关，同学们的创新“火花”被定格，被物化，成为新颖的发明作品，成为操纵机器人的程序，成为耕波犁浪的“中山舰”，成为一幅幅将我们带进未来世界的科幻画作……建校几年来，同学们的创新作品层出不穷，在省内屡获一等奖，并代表江苏省赴全国参赛。
方董伟同学的发明作品“多功能扳手”获全国一等奖。
论生物教学中STS对素质教育的促进作用
木的栽培和管理技术及嫁 接 、 压条 、 插 、 株等繁殖技术 ， 扦 分 使学生掌握一些花木 的栽培和繁殖技术 ； 结合花木栽培进行
野生花木 的栽培驯化等。通过这些活动 ， 学生初步探索到生
物的奥秘 ， 发起 对生物科学 的兴趣 ， 激 能够主动地用科学 的 眼光 去观察周 围各种有趣的生物现象 ， 以科学的头脑 去思考
丰富， 形式 多样 ， 符合学 生活泼好 动、 有强烈求知欲和好奇心 的年龄特征及心理特点， 能有效地调动学生的积极性， 激发兴
趣 。例如把兴趣课 列入 生物教学 计划 中， 学生可以根据 自己 的兴趣选修此课。 在实 际教学 中应通过专题讲座介绍科学与
技术 的最新成 就 ， 从科学 、 技术 的前沿 出发 ， 提高学 习的起 点 。生物教学中开设了人类 与环境 、 生活 中的生物实验技术 等选修课 ， 学生选修 踊跃 ， 们普遍认为这些课 程结合生活 他 与生产 ， 增强 了应变能力。 同时组织学生参加社会实践 、 观看 影视专题 片、 辅助学生完 成常用生 物教学用具小制作 、 生物
一
把与社会生活 、 工农业生产密切结合的选修课列人生物教学 计划 中， 选修课 便于介绍 新兴科学技术 知识 ， 使学生 了解基 础知识的应用 ， 感受到现代科学的迅速发展 。我们在实际教
学 中把生物科学知识教学 、 课外的花卉种植和无性生殖技术 以 蜗牛等动物饲养和繁育技术结合起来 ， 及 促使科学教育 向 技术教育 、 社会教育延伸 ， 为经济建设服务。９７ 以来 ， １９ 年 我 校成立课外花木栽培兴趣小组 ， 开展花木栽培 、 、 管理 繁殖等 活动 ， 同时渗透作 物 、 菜 、 木栽培技术 ， 蔬 林 介绍校 园常见 的
动 更加 生动 活泼 ， 可 以 向 学 生渗 透 思想 品 德教 育 。 还
2024年初中生物课外科技活动计划
标题：《2024年初中生物课外科技活动计划》引言：在全面推进素质教育的今天，课外科技活动已成为培养学生科学素养和创新精神的重要途径。
为了更好地激发初中生对生物科学的兴趣，提升他们的实践能力，特制定本计划。
一、活动目标1.通过科技活动，使学生了解生物科学的基本知识，掌握科学探究的方法和技能。
2.培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力。
3.增强学生的团队协作精神和环保意识。
二、活动内容1.植物观察与栽培：组织学生进行校园植物调查，学习植物分类知识；开展室内植物栽培实验，体验植物生长的全过程。
2.动物行为观察：选择校园常见动物，如昆虫、鸟类等，进行长期观察，记录其行为习性，探讨动物与环境的关系。
3.微生物实验：利用显微镜观察水体、土壤中的微生物，了解微生物的种类和作用，进行简单的微生物培养实验。
4.生态环保活动：开展校园垃圾分类、节能减排等活动，组织学生参与社区环保宣传，增强学生的生态意识和社会责任感。
5.生物技术初探：介绍生物技术在现代生活中的应用，如基因工程、克隆技术等，进行简单的生物技术实验，如DNA提取等。
三、活动形式1.讲座与讨论：邀请专家学者或优秀学生进行生物科技知识的讲座，组织学生围绕讲座内容进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2.实地考察与调研：带领学生到自然保护区、科研机构等地进行实地考察，让学生亲身体验科学研究的过程。
3.实验操作与探究：在实验室或教室进行各种生物实验，让学生在动手操作中学习科学知识。
4.科技竞赛与作品展示：组织学生参加生物科技竞赛，鼓励学生制作科技作品，并进行校内外的展示和交流。
四、活动时间安排1.每周二、周四下午课外活动时间，每次活动时长为1.5小时。
2.寒暑假期间组织为期一周的集中科技夏令营或冬令营活动。
五、活动保障1.师资保障：聘请专业生物教师和科技辅导员负责活动的指导和实施。
2.场地与设备：利用学校实验室、图书馆和校外合作单位的场地与设备。
3.安全保障：制定详细的安全管理措施，确保活动安全进行。
开展校园天文科技活动,推进素质教育发展
一
教研 ≤ 学 究
０５０ ） ７ ０ ０
开晨 校园天文科技活 动 ， 推进素质教育发展
台等媒体做 ＇相关报道 ， 『 既扩大了我们天 文馆 的知名度 ， 又起到 了唤起 公众天文科普意识的作用 。 ２ 立 学 校 天 文 天 象协 会 ， ． 成 有组 织地 开 展 活 动 。 中学 阶段 学 生 正 处 于 求 知 欲 强 的 时 期 ，对 探 索 宁 宙 奥 秘 有 着 非 常浓 厚 的兴 趣 。在学习天体系统 、 地球运动 、 月相变化时 ， 虽然近年来高考对 这部分知识的考查有些弱化，但 同学们却表现出了对空间想象 、 揭秘运 动规律的渴望 ， 不断地提出问题 ，恒星距离地球多远是怎 “ 么测算 出来的？”怎样辨认星座？”流星雨是怎样形成的？”到 “ “ “ 底有没有外星生命 ？等等 。 ” 平时我们选拔天文爱好者成立天文科 技协会 ， 自己动手拍摄 图片和星图， 制作配备各种辅助设施 ， 举办 知识讲座和天文＿ 具制作大赛 。成员制作 的南北星斗仪 、 ［ 瑞轮萤 荚仪 、 四星仪 、 地球运动仪 、 北斗星座卡至今都 陈列在我们天文馆 活动室内。
一
，
２倡导科学 ， ． 破除迷信 的需要。荒诞 的歪理邪说能令那么多 人 “ 迷 ”坑 害 了众 多善 良 的人 们 ， 从某 种 程 度 上 反 映 了 目前 痴 ， 这
３ 出去 ， ． 走 请进来 ， 与名人名家 、 权威机构建立学术联 系 ， 带 动科普基地建设 。２ ０ 年以来 ， ００ 我们利用寒暑假定期组织天文科 普“ 夏令营” 冬令营” “ 活动 ， 到北京 、 兴隆等地 参观学 习引领我 国 天文科技前沿的国家级台站。０ ７ ２ ０ 年邀请 围家天文台蒋世仰研究 员给我们举办了天文基础知识讲座。 章亚声 丁程师多次来我校指 导先进观测设备 的使用和维护 。２０ 年 日全食前 ， ０９ 我们 与国家天 文 台 汪 克 敏 台 长 进行 了 在 线互 动交 流 ，同学 们心 情 激 动 踊 跃 发 言 ， 大地 推 动 了我 校 天文 活 动 的普 及 和 发展 。 极
关于进一步加强中小学科技创新教育工作的意见
关于进一步加强中小学科技创新教育工作的意见（试行）各镇（街道）教委，区属各学校：为大力推进素质教育的深入实施，加强科技教育，积极拓展创新型人才培养模式和途径，不断提高学生创新意识和实践动手能力，现提出全区中小学科技创新教育工作意见。
请认真贯彻执行。
一、充分认识加强中小学科技创新教育工作的重要性素质教育的核心是培养学生的创新精神和动手能力。
加强中小学科技创新教育工作是中小学校培养创新型人才主要途径，也是提高教师队伍专业素质的重要手段。
今年，市教育局将2010年确定为“学生科技创新推进年”，并承办山东省青少年科技创新大赛，这将为我区全面加强学校科技创新工作，提高学生科技创新能力提供了难得的机遇。
各学校要从战略高度充分认识加强中小学科技创新教育工作的重要性和必要性，把科技创新教育工作列入重要日程。
采取有效措施切实抓紧抓好。
二、明确中小学科技创新教育工作的指导思想和目标（一）、指导思想以科学发展观为指导，以提高中小学生的科学素质为根本宗旨，坚持面向全体学生，促进学生全面发展，因地制宜，分类指导，讲求实效，坚持普及与提高相结合，课内和课外相结合、学习与实践相结合，以各类科技创新活动为载体，并依据教育和学生身心发展的规律，按照“呵护好奇心，激发求知欲、鼓励动手探索、培养创新意识、提高创新素养、形成创新品质”的总体思路，引导学生树立科学思想、科学态度、逐步形成科学的世界观和方法论，为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。
（二）、主要目标提高中小学科学素质，推动学校科技创新教育发展，广泛开展多种形式的课内外科普教育活动，培养学生的创新精神和实践能力。
学前阶段要注意呵护幼儿好奇心，小学阶段重点使学生对科学探究感兴趣，初步形成科技意识，初步养成勇于探索，追求新知，实事求是、敢于创新的科学精神。
初中阶重点使学生形成科技实践中的合作精神和创新精神，能主动获取与生活和周围环境有关的科技基础知识，并对一些科学现象进行描述，培养学生的参与能力、动手能力和解决社会实际问题的能力，形成一定的科技技能，高中阶段重点使学生形成较高的科学理想，培养实事求是的科学态度，树立远大志向，促进学生在更高的层面上掌握学习规律，全面提高综合素质。
生物课外科技活动计划
生物课外科技活动计划生物课外科技活动计划生物课外科技活动计划生物学不仅是一个知识体系，也是一个探究科学的一个过程。
科学技术和社会是国际上科学教育发展的强大趋势之一，也是我国生物课程标准中所倡导的教学改革方向。
我们初中生物教材中从不同角度加强了科学技术和社会相互关系的内容，并设计了许多与科学技术和社会相关的活动，所以教师在教学中应该重视渗透科学技术和社会相互关系的教育，充分利用生物学问题组织教学活动，培养学生爱国、爱家乡的情感，鼓励学生为作决现实生活中的实际问题而采取行动，这就要求结合本地实际拟定计划，充分利用好课外科技活动。
现将本教研组课外活动作如下计划。
一、活动目标首先，做好全校师生的科学意识宣传，意识到科学在教学，在生活生产，在时代发展中的重要性和迫切性，随着社会科学发展的日新月异，人类生活处处离不开科学，要学会用科学知识为人类服务。
其次，结合我校及我教研组实际，结合生物学科特点，结合生物学教学内容，结合教学时间，进行有效的活动。
活动中要了解科学知识在生活生产实际中的应用，同时尽量发现生活生产实际中存在的问题，结合所学知识提出科学建议，在条件许可情况下尽量最大努力去解决问题，达到学以致用，即学科学，用科学。
最后，通过活动的开展，激发学生的学习积极性、主动性、合作意识。
二、参加活动人员结合生物教学内容和时间条件，在发必须完成常规教学内容的前提条件下，可以以班集体为单位在上课时间进行，也可以课后自行安排，也可以组建课外科技活动兴趣小组进行。
课外科技活动小组人员必须遵从自愿、服从指导分工原则，开展活动时科任教师要带队。
（活动前务必让学生明白活动目的及主要注意事项）三、活动地点结合活动的内容和要求，在安全前提条件下可以在实验室，也可以在校园内或校外。
本期科技活动内容根据实验教学计划有7个，其中有的活动时间较长（饲养家蚕），有的到野外，所以活动时应强调安全。
四、活动时间必须在课外时间进行，不得延误教学进度。
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开展生物科技活动积极推进素质教育
作者：王培芳
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第08期
生物科技活动是中学生物课程开展研究性学习的重要途径，也是中学生物课程的重要组成部分。
本文主要就如何结合课堂教学确立科技活动课题、开展科技活动、提升科学素养作初步的探讨。
生物教学科技活动素质教育
随着中学素质教育的不断深入，中学生开展生物科技活动越来越活跃。
从临夏来看，不同地区、不同学校的活动开展极不平衡，对生物科技活动的重视和辅导工作存在着较大的差别。
这种现象与教育事业的发展及社会的发展极不适应。
一、要重视生物科技活动
生物科技活动在激发学生的学习兴趣，拓展知识、提高能力、发挥特长和培养创新精神方面有着重要的意义。
根据《九年义务教育全日制初级中学生物课程标准》里安排的探究性实验和实践活动，《课标》明确要求“教师因材施教”，培养学生学习生物学的兴趣和能力，积极组织和指导学生开展各种生物科技活动。
中学生开展生物科技活动是中学生物课程开展探究性学习的重要途径，是中学生物课程的重要组成部分。
所以在搞好课堂教学的同时，一定要重视课外科技活动，并把这项活动与课堂教学、探究性学习紧密结合起来。
开展生物科技活动，教师的重视程度和指导作用是不容忽视的，并且是不可缺少的。
教师的重视程度直接影响工作的开展和活动的质量。
有的教师在观念、条件、及其他因素的影响下，对科技活动重视不够，总以条件差、没有设备、学生积极性不高、没有兴趣、活动不好为借口。
现在正大力推进素质教育，中学正在全面实施探究性学习课程，科技活动在探究性学习中有非常重要的地位，在素质教育中有非常重要的作用，应该加强这方面的工作。
二、要做好选题
没有做过具体辅导工作的教师认为，搞科技活动就是搞科学研究。
现有条件下，由学生能取得什么成果呢？尤其是落后地区，设备这么差，能搞研究吗？感觉无处着手，无题目可搞。
这里应当摆正科技活动和科学研究的关系。
中学生搞科技活动与科学家搞科研不同，其主要的目的在于培养学生的观察能力、操作能力、培养收集和处理生物科学信息的能力以及应用生物学知识解决实际简单问题的能力。
在活动开展过程中，注重实践、参与，并力争有所创新。
所以，要根据科技活动的目的和特点选题。
首先，科技活动选题要结合课堂教学和当地实际。
结合课堂教学开展科技活动，不但能提高学生的操作能力，激发学生的学习兴趣，还能拓宽知识面。
教材上的“实践活动”和“探究性课题”是《课标》要求必须做的课外科技活动内容，应充分利用好这些素材。
其次，积极参加各类科技夏令营，作好活动选题。
科技夏令营是开阔学生视野、陶冶情操、认识自然、了解社会、接触生产科技实际的极好途径。
2000年全州青少年农学夏令营期间参观了太子山林农场，听专家介绍了林区病虫害发生的有关情况，提供了有关资料。
由于时间仓促，未作充分调查，过后又赴太子山林场做了实地调查，进行了“太子山林区病虫害的初步调查”。
第三，参考推荐项目，选用合适选题。
《中学生物科技活动》、《青少年生物与环境科学实践指导》、《中学生物教学》、《生物学杂志》、《生物学通报》、《中学生物学》等书中推荐了许多课题项目和相关资料，进行浏览以后，可将相关资料进行整理或选用。
2006年进行的“香烟烟雾对金鱼的毒害实验”就是参照推荐项目“香烟烟雾对动物的毒害实验”来设计的。
第四，关注有关热点问题，也是选题的一项重要来源。
教育学生热爱大自然，保护环境，保护动植物及自然资源，是生物教学的重要任务之一。
结合课本环境保护方面的内容，让学生在节假日对本地区水质、环境、植被等自然资源进行考察了解，开展了参观污水、垃圾处理厂等丰富多彩的课余学习生活。
大夏河是流经临夏市的一条主要河流，是临夏市区十多万居民的生活饮用水和下游河滩乡的农业灌溉用水，历来被称为临夏市的“母亲河”、“生命河”。
由于市区工业废水、生活污水以及农药、化肥的污染，对下游群众的生产、生活造成极大的危害，人们要求治理的呼声越来越高。
我们根据这一情况，结合环境教育，初步设计了大夏河水质污染监测的方法。
结合本地区环境不断恶化的现状，教育学生做环保卫士，日常生活中，做到“两保护、三少用、四节约”；保护一草一木，保护各种野生动物；少用一次性制品，少用干电池，少用塑料袋；节约每一滴水、节约每一度电，节约每一张纸，节约每一粒粮食，形成“环境保护，人人有责”的良好氛围。
还可根据当前的社会环保热点话题开展一些讲座，开展科技教学活动。
三、要做好指导
中学生开展生物科技活动，教师的指导非常重要。
从选课题、找材料、进行实验的步骤、观察的内容到填写观察实验报告或撰写小论文，都要进行指导。
例如尝试植物的扦插的探究活动，指导进行了如下实验设计：
1.所用实验材料
枝剪、标牌、挖土工具、浇水用具、平整好的壤土或沙土一块、杨、柳、月季、葡萄等植物，长约25厘米左右枝条若干。
2.实验操作
取预先准备好的枝条3根，芽向上，垂直插入土壤约枝条长度的三分之一左右。
如果插入困难，可事先在枝条底部做斜切口或V字切口，3枝条相互保持25厘米以上的距离。
按压土壤周围，保证枝条竖直、稳固。
插入后对每个枝条浇足水并用布等材料适当遮荫，在观察的一数周时间中要不断适时补水，保持土壤湿润。
取3根枝条，去掉枝上的所有芽，扦插方法同上。
取3根枝条垂直插入土壤约枝条长度的三分之一左右，插入后可采取两种处理方式：如果阳光温度合适，采取不遮荫处理；如果阳光和温度不能充分地保证，则可直接采取不浇水进行处理。
分别对3组技条做好标记，观察生长情况。
3.结果与讨论
（1）结果：生长状况记录表：
（2）讨论
由统计结果思考，扦插时为什么要选用带几个芽的枝条？为什么扦插后要适当遮荫？你认为提高植物扦插成活率的方法有哪些？通过引导实验，让学生直观的了解植物营养繁殖的原理和具体操作，培养了学生对实验的设计，动手实验和分析结果的能力，要注意在指导过程中始终要把学生做为学习研究和解决问题的主体，避免将教师的意志有意地或无意地强加给学生。
实验和观察时，教师要向学生交代具体的操作方法和观察内容，并进行示范，待学生比较熟悉后，让学生自己观察或操作。
在整理实验记录时，教师要引导学生对原始实验记录认真研究，针对具体问题，启发学生科学地加以分析。
四、注意总结和交流
在我们的教育教学实践中，要提升学生的科学素养，还应该建立长效机制。
重视对学生的传、帮、带，通过多种途径，采取多种方式对学生不断进行引导。
此外，作为教师，还必须加强学习，并及时做好总结，以便积累经验，使辅导工作更有起色。
重视课堂教学的渗透，重视课外活动的开展，重视校园环境的熏陶，重视每个教育者的言传身引，这是培养学生科学素质的有效途径。
参考文献：
[1]周爱祖，张盛庆，刘信生.关于学生素养教育的实践与思考.西北成人教育学报，2004，（1）.。