因地制宜发展农业教学案例

因地制宜发展农业

学习目标知识与能力：

了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；学会读图、析图，获取地理信息的能力。

过程与方法：

学会根据资料图片、乡土地理的知识，说明理解农业在国民经济中的地位；注重培养学生[此文转于斐斐课件园]理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。

情感、态度、价值观：

关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。

课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计

导入新课，板书课题：

农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。

板书：第二节因地制宜发展农业

自主学习，明确目标：

读课本98-101页，完成《同步》87-88页“探究学习”。

合作交流，共同探究：

1、读图4.11，说出农业的主要部门，举例说出直接来自农业和间接来自农业部门的产品。

2、请你谈谈你对农业是国民经济与建设的基础产业的认识。

3、请你按照活动提示补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系。

4、农业可为工业提供哪些原料？请你说出几种农产品名称。

5、读图4.13分析我国东西部地区农业部门的差异，并找出各农业部门的主要分布。

6、读“阅读材料”知道我国主要农作物的分布。

课堂小结，交流收获：

巩固训练，能力提升：

1、下列农作物，你能找到主要产地吗？

小麦、水稻、油菜、甜菜、棉花、花生、甘蔗。

2、下列食物和饮料的主要原料主要来自于那个农业部门？

馒头、土豆烧牛肉、西红柿炒鸡蛋、虾仁豆腐汤、橙汁。

采用激情导入，激发学习积极性，主动性，探究课本知识。

同桌交流，质疑问难，教师适时点拨。

展示图4.11主要农业部门4.12人们对农业地位的看法。

指导学生读图、分析并适当参与讨论。

同学们结合自己的体会，谈一谈直接来自于农业的产品。

对照图分析归纳畜牧业、种植业、林业、渔业主要分布地区，让学生在学习过程中学会读图、识图、并利用图表分析问题。

请2-3名同学说说这节课的学习收获。

东北平原：小麦、甜菜

华北平原：小麦、棉花、花生

长江中下游平原：水稻、油菜、棉花

珠江三角洲：甘蔗、水稻

馒头：种植业、

土豆烧牛肉：种植业、牧业西红柿炒鸡蛋：种植业、牧业虾仁豆腐汤：渔业、副业

橙汁：林业