浅谈幼儿园美术活动游戏化的实践感悟

浅谈幼儿园美术活动游戏化的实践感悟

发表时间：2019-08-20T15:31:56.850Z 来源：《教育学》2019年8月总第187期作者：彭宏

[导读] 3-6岁的幼儿都非常喜欢游戏，有明显的游戏自主需要和欲望。

上海市杨浦区控江四村幼稚园200093

摘要：幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界通过不同的美术方式表达表现出来。因此活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。

关键词：幼儿教学幼儿美术幼儿游戏

一、美术内容要有趣味性，带有游戏化、情节化的内容能唤起幼儿的兴趣

3-6岁的幼儿都非常喜欢游戏，有明显的游戏自主需要和欲望，游戏化的美术活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。所以，教师选择的美术内容要有趣味性，应充分考虑幼儿熟悉且感兴趣的事物，以生活化、情节化、游戏化的内容唤起幼儿的兴趣。

首先绘画内容游戏化。教师可通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学活动，把绘画内容寓于游戏之中，根据教学活动内容来设计合理的情节，并让它贯穿整个教学过程，使幼儿一直置身于游戏之中，在感受美术活动乐趣的同时，感受游戏化活动所带来的快乐。

比如：幼儿喜欢熟悉亲近的事物，教师就可以设计《羊毛卷卷》《动物的脚印》《鱼儿游》《妈妈的头发》等绘画内容。他们喜欢在有趣的游戏中学习，如美术活动《给喜羊羊筑篱笆》，教师采用了做“喜羊羊与灰太狼”的游戏“——感受又直又密的篱笆能挡住灰太狼——体验成功（战胜灰太狼）——喜羊羊请求帮忙——朋友们帮喜羊羊筑篱笆——喜羊羊选篱笆”等系列活动。在这些活动中，教师努力营造一种新奇有趣的活动氛围，让幼儿在活动中体验、理解并掌握活动的重难点，更主要的是让幼儿在游戏中得到发展，充分体会美术活动游戏化其特有的魅力。

又如美术晕染活动《好吃的蔬菜》中，教师尝试用音乐游戏“学做小厨师”来贯穿整个活动，从而营造了厨师炒菜的意境来感染幼儿，激发幼儿表现创作的欲望。通过说说日常吃过的菜肴，欣赏各种菜肴的图片，解读厨师烧咖喱土豆的方法（晕染步骤图），最后自己扮做厨师烧菜。活动实施重点部分时，教师引用形象的话语“加点水（毛笔沾水），小菜才能烧熟哦”；晕染过程中加入音乐，“炒小菜，炒小菜（毛笔来回刷），炒好小菜开饭啦。”富有情景性的语言引导幼儿一起完成了晕染的过程，音乐元素的融入增添了活动的情趣性，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿获得愉悦感。创设宽松、有趣的游戏化教学环境，更易于幼儿把自己所思所想表达表现出来。

二、活动过程游戏化，带有游戏性的指导能帮助幼儿丰富画面，提高表现力

美术过程游戏化。示范过程中体现游戏性，恰当的示范能帮助幼儿较好地掌握绘画的技巧；指导过程中体现游戏化能帮助幼儿丰富画面，提高表现力。

如在美术活动《勤劳的蚯蚓》中，老师利用视频、PPT和教具引导幼儿观察蚯蚓怎么松土的？随后带领幼儿一起学做小蚯蚓松土：“小蚯蚓扭来扭去，往左边钻钻，右边钻钻，往上面钻钻，下面钻钻。”幼儿边说儿歌边做动作，最后用画笔来表现出小蚯蚓松土的情形。由于教师使用小蚯蚓的口吻进行指导，过程中模仿蚯蚓做游戏，画纸上有草地和泥土的场景，增添了活动的趣味性，使幼儿倍感亲切，积极愉悦地投入到活动中，非常乐意接受教师的建议。边说儿歌边绘画，他们在纸上用画笔呈现出了蚯蚓松土的不同动态，使画面生动而富有情趣。

幼儿的思维以直觉行动为主，因此，在美术活动中教师可以采用生动有趣的游戏化语言提示、鼓励幼儿，可以把绘画主题编成儿歌、故事、歌曲等，让幼儿在自由活泼的气氛中掌握绘画内容。

比如学画《小鸡》的活动中，教师首先把主题编成儿歌：“一个蛋宝宝（画圆），蛋壳啄破了，小嘴钻出来（画嘴），眼睛睁开了（画眼睛），伸出两只鸡爪爪（画脚），尾巴长出来（画尾部），变成小鸡快快跑。”概括地描述了小鸡的特征及基本的绘画步骤，使幼儿知道第一步画什么，第二步又画什么，在不知不觉中，一只只可爱的小鸡就跃然纸上。绘画游戏既能满足幼儿喜爱游戏、富于幻想的特点，又有利于帮助他们直观理解和表现绘画对象，在愉快的游戏中学习和掌握了技能、技巧。

游戏化的教学方法既能让幼儿掌握教学活动的基本技能，又能避免幼儿简单模仿，点燃创作灵感，使幼儿在活动中得到快乐与发展。比如中班想象创意绘画《奇妙的蛋》，活动开始就以绘本故事切入，把幼儿吸引到三个不同的蛋与母鸡、国王、奇妙的蛋的游戏情景中来，然后在欣赏不同的蛋的过程中，了解了蛋也有它的奇妙之处，使原本枯燥的创意想象绘画变成了有趣的故事的延伸。然后结合教师准备的PPT，来欣赏“各种各样的蛋”，了解蛋的不同色彩、形状、花纹图案、材质的不同与变化，来展示蛋的奇妙之处，把幼儿带入充满想象的情境之中，使技能成为情景的一个部分。教师的引导与幼儿的自我体验密切结合，使绘画技能自然内化为幼儿的个人经验。可见，游戏化的教学方法能让幼儿在轻松愉快的情绪中学得更主动更投入，也更易使幼儿获得愉悦、新奇的感受，更易激发幼儿的创作灵感，保持幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性。采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起幼儿对美术活动的兴趣和热爱。