如何在教育实践中贯彻人文教育思想

如何在教育实践中贯彻人文教育思想

《基础教育课程改革纲要（试行）》所确定的新课程的核心目标即课程功能的改变：改

使获得基础知识与基本技变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，学会生能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。要引导学生学会学习，学会合作，完整的教育应同时包存，学会做人，关注“全人”的发展。美国圣母大学校长赫斯伯主张，养成括：“学会做事”和“学会做人”两大部分，他认为“学会做事”必须接受科学教育，以人为本，弘扬人的主体精神科学精神；“学会做人”必须接受人文教育，养成人文精神。21正是世纪的教育主调。

人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价一、人文精神与人文教育的内涵

值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想，主要包括人的信念、理想、人格和道德推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活。所谓人等。人文精神追求人生美好的境界、人文, 文教育，是指培养学生人文精神，提高人文素养的教育，人文教育的核心是人文精神教育是人文精神在教育中的渗透和体现。当代人文主义教育从传统人文主义教育的立足个它所强调的核心内容主要有：人，逐渐转变为既关心个人，集体乃至整个人类。又关心他人、人的尊严、理解与宽容、自由与责任、对人类和自然都怀有关怀、慈爱之心。为此，当代人地理等人文学科的教学；历史、伦理、社会、哲学、文主义教育思想强调，加强文学、艺术、把价值教育放在整个教育的首要地位；将个性教育贯穿于全部过程中，使整个教育人性化。

二、在中学体育教学中实施人文教育刻不容缓．中学体育的现状呼唤人文教育1首先，在传统的体育教学中，由于刻意地去追求技术动作、达标成绩，为考而教，一味的用高度、远度、时间等统一的指标去实施教育过程和让学生天性得以自由张扬的科目，却变成了单体育本来是一

门活泼、有趣，评价教育效果。．

其. 调而枯燥的训练，其结果是学生的兴趣地不到关注，特长得不到发挥，身体也未必健康次，现代环境下的独生子女，由于自身条件的优越性，往往在体育活动中惟我独尊，不愿与同伴合作，缺乏协作精神；在体育比赛中输给对手，则会怨天尤人，推卸责任，缺乏理解、宽容和同情心。自私、冷漠，不愿意帮助他人；学生的意志力薄弱，不肯吃苦，情感脆弱，易受挫折。新的《体育与健康课程标准》突出强调要尊重2 新一轮的课程改革体现人文教育．

教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于学生的运动兴趣，以人文精神为价值取并促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。向的学校体育应是“一种强调体育本质、文化价值、主观意识、行为能力等的教育过程，其建设不仅有美化身体的文化，以及身体语言表述的文化，有相应的体育法规、条例、制度。此外，还应系统的讲授中西体育的文化、文明成就、发展规律和当代主题等内容。”三、实施策略

作为对．教师观念的更新及自身人文素养的提高是对学生实施人文教育的基础条件1

教师在上，学生在下，教学生直接实施人文教育的传播者，教师必须改变原有的等级观念：师主动，学生被动。只有师生建立了平等的关系，师生之间互尊、互重、互爱，平等交流，只是严肃枯燥的训练学如果体育失去了对人的关怀，这样人文教育的理念才能被学生接受。其次，体育教师也必须注重自身人文素养的提高。人文生，将无益于学生的健康和成长。

需要感悟过程，教育不是知识传授，不能采取灌输的方式。人文教育是一个渐进性的启迪、长期的耳儒目染。在这里，教师的师德人品、言谈举止、仪表气质、治学精神、教学态度等“重要的东西永远取决于跟学生面对面交往的教师个性，教师等都起着潜移默化的作用。的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”

．教师对课堂教学的合理把握是对学生实施人文教育的主要途径2教师在制定教学（一）

通过设置合理的教学目标，在体育教学的过程中体现人文价值

并通过教学内容的选择和教学过程的设计来体现体育目标时要有意的将人文教育渗透其中，学科的人文价值。如在上室内课《奥运会知识》一课时，教师在制定教学目标时就应明确：懂得北京申,本节课要通过学生对奥运会知识的了解，知道中国在历届奥运会上取得的成绩培养学生的爱年奥运会成功的历史意义，办2008从而激发学生的民族自豪感和爱国热情，国主义精神。在教学内容的选择和教学过程的设计上，通过提问、观看录像、网页搜索、集体讨论等方式，既让学生掌握相关知识，同时又对学生进行了一次爱国主义教育。教师在教学中要善于把握各种,

在体育教学的过程中渗透人文思想)(二抓住适宜的时机,在中国女足取得世界杯亚军后,适宜的时机,将人文化的思想渗透在对学生的教育之中。例如,在这些成绩的背后教师可以在赞扬中国女足取得成绩的同时,通过具体的事例让学生明白,甚至是伤病的代价。中国女足姑娘的这种精神,中国女足的姑娘们付出了巨大的痛苦和汗水同时也是对祖国的热爱和尊敬。这样就可以使学生受到生动的人生观和价,是一种奉献精神,值观教育受到精神上和道德情感上的熏陶。尊重情感的自（三）在体育教学的过程中体现人文关怀通过把握教学过程的细微环节，“当由，才能有真挚的情感抒发，而只有真情才能打动人而获得广泛的社会化的情感共鸣。你能否使他们归于平静？当学生学生精神不振时，你能否使他们振奋？当学生过度兴奋时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的茫无头绪时，你能否给予启迪？当学生没有信心时，眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？你能否用

不同的语言方式让学生感受关注？你能否让学生觉得你的脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生

的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？……”。教师在教学过程中要善于把握学生情．

融情感、关注学生的全面发展，尊重和理解学生，对学生实施人文化的关怀。感的细微变化，（三）通过有效的教学方激情、意志、关爱于教育过程，这是人文教育的一个重要层面。

有效的人文教学方法应是“讨论”、“对话”、“实践”法，在体育教学中展示人文精神

和“反省”。在讨论中，讨论各方的立场得以展现，在对话中对话双方的观点受到质疑，在教师实践中实践者感受人文素质和人文精神的价值，在反省中个体发现内心的矛盾与冲突。张扬学生的个性发展，在教学中要合理运用这些方法，尊重学生的观点，促使学生进行交流，启发学生不断地完善自我，培养学生求知创新、勇于探索的科学态度。人文教育思想认为，学生要发校园体育文化建设是对学生实施人文教育的必要保障3．这个内化需要必须把知识经验纳入自己的认知结构中，内化为自己的能力素质，展和提高，有主体积极主动的参与和独立深刻的思考。校园体育文化建设作为学校文化建设的一部分，也应为人文素质培养创造良好的氛围。悬挂体现人文精神的如在校园里竖立体育名人塑像，（一）创设人文化的体育文化环境这样既可举办人文主题讲座等等，警句格言，通过黑板报、橱窗向学生宣传体育文化知识，以美化校园环境，又可以使青少年学生从中受到思想上的启迪和精神上的陶冶。而多重视学（二）体育项目和活动要注重人文性学校体育活动和竞赛应尽量淡化竞技，项目的设置要考虑生的参与面和选择面。例如举办一些趣味性的集体项目，鼓励人人参与。对于瘦小的同学可以举行钻因人而异，例如对胖一点的同学可以举行拔河或者掰手腕比赛；让他们积极地投入到体育锻炼的队圈或跳绳等比赛。这样可以充分调动每个学生的积极性，科学教育和人文教育是相互促进、相互发展的。在当今时代，人们除了对科学、伍中去。

物质的追求外，更注重对精神和价值的追求，这对一个民族的生命力、创造力和凝聚经济、这不仅是科学的需培养人文精神，力是至关重要的。在中学教育阶段对学生加强人文教育，要，更是国家的需要，社会的需要。．