基于Z理论下的大学精神重塑

大 学 变 得 不 像 大 学 了 。这 主要 体 现 在 三 个 层 次 上 ： １ 过 度 行 政 化 ， 离 大 学 学 术 自 由的 本 质 。我 国大 学 发 ． 偏 展 时 间较 短 ， 缺 乏 自治 的 传 统 ， 且 因此 ， 国 大 学 主 要 是 由政 我 府 主导 ， 学 成 为 了政 府 的 特 设 机 构 和 附 属 品 。但 是 许 多 时 大 候 ， 府 并 没 有 看 到 大 学 的 本 质 是 追 求 真 理 以及 学 术 自 由 ， 政 而 单 纯 把 大 学 当作 一 种学 术 机 构 来 建设 ， 领 导 体 制 建 设 也 其 就按照行政机关 的管理模式 ， 以行 政 机 关 为 蓝 本 ， 分 为 不 划 同 层级 的行 政级 别 ， 校 校 长 及 院 、 、 门职 员 均 成 为 不 同 高 系 部 层 级 的行 政 干部 。这 就 会 造 成 大学 管理 行 政 化 、 僚 化 。容 官 易 助 长 大 学 官 本 位 思 想 的膨 胀 ， 得 个 别 教 师 和 干 部 对 官 职 使 及 级别 的追 求更 胜 于 对 学 术 和 学 问 的 追 求 ， 对 学 术 和 学 问 把
和 人 文 的进 步 不 乏 必 备 的 人 力 资 源 ； 断 地 改 善 大 学 自身 ， 不 使 其 成 为 时 代 精 神 的 引领 者 。 （ ） 二 当代 我 国大 学 精 神 的 缺 失
力 。 大 学精 神 可 以通 过 在 大 学 中 的 人 、 、 来 承 载 和 实 践 。 事 物
化 管 理 ， 泛 听取 员工 意 见 ， 挥 广 大 员 工 的 积 极 性 和 创 造 广 发 性 ， 在 考 核 晋 升 方 面 ， 重 对 人 的经 验 和 潜 能 进 行 细 致 而 并 注
象 。但 大 学 本 身 也 在 默 认 这 种 现 在 的 存 在 ， 对 于 未 来 人 才 其
代 人所 共 同 创 造 追 求 并 最 终 形 成 的 一 种 群 体 意 识 和 精 神 财
富 ， 以反 映 出该 大 学 的 特 色 、 生 的 积 极 性 以及 大 学 的 活 可 师
制 度 不 断 完 善 ， 动 人 类 社 会 的 进 步 ； 养 创 新 人 才 ， 科 技 推 培 使
第３ ３卷
第 ２期
长 春 工 业 大 学 学 报 （ 教研 究 版 ） 高
Ｊ ｕ ｎ １ ｆＣｈ ｎｇ ｈ ｎ Ｕｎｉｅｓｔ ｆＴｅｈｎ ｌｇ （ ｉ ｅ ｕ ａｉｎ Ｓ ｕ ｙＥｄ ｔ ｎ） ｏ ｒ ａ ａ ｃ ｕ ｏ ｖ ｒｉｙ ｏ ｃ ｏｏ ｙ Ｈ ｇｈ ｒＥｄ ｃ ｔｏ ｔ ｄ ｉｉ ｏ
球 经 济 的不 景 气 和 市 场 的 低 迷 ， 可 避 免 地 影 响 到 就 业 市 不
场 ， 国 的大 学 生 也 不 可 避 免 地 被 牵 连 其 中 。 于 是 ， 来 越 中 越
多 的学 生 ， 急功 近利 ， 想 把 大 学 作 为 进 入 职场 的一 个 跳 板 ， 只 上 大 学 仅 仅 就 为 了一 张 文 凭 ， 择 专 业 、 程 都 是 看 是 否 有 选 课 利于就业 、 是否 有 利 于 毕 业 后 赚 钱 ， 不 再 关 注 大 学 是 为 了 而 提 高 自身 的综 合 素 质 ， 于是 大 学 就 出现 了重 理 工 轻 人 文 的 现
务 分工 的不 同 。每 个 人 对 事 物 都 可 以 做 出判 断 ， 能 独 立 地 并 工 作 。 这种 人 格 平 等 的 和 谐 工 作 环 境 可 以巩 固 人 才 队 伍 建
些指标的条件 ， 一味在强调数字的结果 ， 致过度量化 ， 而 导 违
背 人 才 成 长 的 规律 。这 就 使 得 一 些 教 师 缺 乏 安 全 感 ， 了 应 为
它可 以通过 大 学里 的人 、 、 来承 载和践 行 。但是 在 今 天 中 国的 大 学校 园， 让人 看 到 大 学的精 事 物 却
神在 不 断地 没落 ， 学的精神 急 需重 塑 。Ｚ理 论是 一种 以人 为本 的管理 理论 ， 大 它的许 多特 点与校 园
精神 所 需 的元素 相 吻合 ， 它可 以移 植 到 重 塑校 园精 神 的过 程 中， 重 塑 大 学精 神提 供 一 条 新 的路 为
１ 追求 科 研 、 术 自由精 神 。学 术 自由是 大 学 精 神 的 核 ． 学
心 和灵 魂 ， 学 的学 术 不 能 受 到 任 何 行 政 的 干 涉 和 牵 连 ， 大 也
模 ， 加 资 金 投 入 ， 设 基 础 设 施 ， 进 人 才 ， 生 们 也 逐 渐 增 建 引 师 表 现 出积 极 向上 的精 神 风貌 。但 是 在 这 个 过 程 中 ， 还 是 发 却
主要可以体现为 ：
并 不 是 每 一 所 大 学 都 能 够 完 全 具 有 所 有 被 期 许 的 大 学
精 神 ， 至 不 是 每 一 所 大 学 都 有 自 己 的 大 学 精 神 。２ 甚 Ｏ世 纪
末 ， 国 大 学 开 始 朝 新 世 纪 的 新 目标 迈 进 ， 多 学 校 扩 大 规 我 许
的追 求 变成 了谋 求 官 职 的 条 件 和 手 段 。这 就 和 真 正 意 义 上 的 大 学 背 道 而 驰 ， 大 学 的精 神 也 就 越 来 越 远 。 离 ２ 过 度 功 利 化 ， 长 大 学 学 术 腐 败 。 新 世 纪 的 中 国 大 ． 滋
学 ， 了快 步 向前 发 展 ， 制 定 了 各 种 考 评 制 度 和 战 略 ， 别 为 都 特
的 过 程 中 ， 须 引 导各 类 人 才 形 成 良好 的 科 研 风 范 ， 培 养 必 要
追 求 真 理 、 事求 是 、 心 好 学 的科 学 精 神 ， 免 各 种 学 术 浮 实 虚 避
夸和弄虚作假 。
２ 人 文 关 怀 、 疑 评 判 精 神 。大 学 不 仅 仅 是探 讨 高 深 学 ． 怀 问 、 行科研 发 明的场 所 ， 是 一个 培 养健 全人 格 的地 方 。 进 更
有 责 任 感 和使 命 感 ， 得他 们 不 会 为 了彼 此 的 利 益 互 相 猜 忌 使
和 防 备 ， 够 更 好 地 理 解 彼 此 ， 团 结 起 来 为 学 校 的 利 益 而 能 并 奋 斗 。让 学 校 的 领 导 们 能 够 平 等 工 作 的一 个 很 好 的 办 法 就 是 让 他 们 在 各个 部 门 的 岗位 上 实 行 轮 转 ， 他 们 更 了解 每 个 使
奇 ， 为 各种 世俗 所 束 缚 ， 畏 强 权 ， 于 质 疑 旧有 的 框 框 条 不 不 勇
条 ， 断 探索 最终 创新 实 现 重 大 突 破 。 不
３ 创 新 精 神 大 学 是 探 索 、 现 、 播 知 识 的 场所 。 因 ． 发 传
是对 本 校 教 师 的评 定 设 置 了一 系列 的指 标 ， 是却 在 实 施 的 但 过程 中 忽 视 了 学术 研 究 本 身 的规 律 ， 有 充 分 考 虑 到 实 现 这 没
径。
［ 关键词 ］ ｚ理 论 ； 大学精 神 ； 以人 为 本 ［ 者 简介］ 陈燕 （ ９ ９ ， ， 建师 范 大学教 育 学院硕 士研 究 生 ， 要从 事 高等教 育 学研 作 １ ８ 一） 女 福 主
究
此 ， 现 和 开拓 创新 就 是 大学 精 神 气 质 的重 要 特 征 。 大 学 应 发
它 对 人 进 行 广 泛 的 文 化 陶 冶 ， 导 并 培 育 处 理 人 与 自然 、 倡 人
与 社 会 、 与 人 的关 系 时 的 价 值 观 以 及 在 这 种 价 值 观 基 础 上 人
的 行 为 规 范 。它 能 够 使 人 平 等 对 待 生 命 、 维 活 跃 充 满 好 思
部 门是 如 何 运 作 的 ， 够 适 应 学 校 里 各 种 不 同 的 微 环 境 ， 能 明 确 自身 职 能 ， 高 办 事 效 率 ， 时 能 够 配 合 处 理 各 种 紧 急 事 提 随
物。
２ 开 放 包 容 的 教 师 管 理 体 制 。ｚ理 论 要 求 组 织 实 行 长 ． 期 聘 任 制 ， 员 工 实 行 业 绩 考 核 提 升 的 政 策 ， 张 采 用 民 主 对 主
地 自由 表 达 各 种 学 术 观 点 ， 行 学 术 交 流 和 学 术 争 论 ， 大 进 是 学 之 所 以为 大 学 的最 根 本 立 足 点 。
而追求科研是大学的重要职能 ， 大学 是 一 个 开 展 科 学 研 究 并 培 养 科 学 技 术 人 才 的重 要 基 地 。 因此 ， 学 在 追 求 科 研 大
致学术失范和腐败 。 ３ 过 度 市 场 化 ， 离 大 学 人 才 培 养 的 人 文 关 怀 。 当下 全 ． 背
在 学校 领 导 体 制 建 设 的过 程 中 ， 等 基 础 上 团 队 精 神 显 平
得 尤 为 重要 。学 校 管 理 人 员 之 间 的相 互 平 等 和 谐 工 作 能 促 进 管 理 的 协 调性 ， 高 管 理 服务 的效 率 和 水 平 。一 个 拥 有 团 提 队 精 神 的 领 导体 系 ， 够使 得在 不 同 岗位 上 的领 导 对 学 校 更 能
设 ， 能 消 除 因 岗 位 的 不平 等而 造 成 的惯 习上 的 隔 阂 和 情 感 也
上 的距 离 。
付 学 校 的 评 定 制 度 ， 始 降 低 自我 要 求 ， 得 浮 夸 ， 法 好 好 开 变 无
钻研 学 术 ， 去 粗 制 滥 造 ， 制各 种 泡 沫 学 术 ， 而 炮 虽然 文 章 越 写 越 多 、 表 的也 越 来 越 多 ， 是学 术 水 平 不 升 反 降 ， 正 有 意 发 但 真 义 的 研 究 越 来 越 少 。更 甚 至 有 教 师 和学 者 开始 抄 袭 剽 窃 ， 导
不 能 成 为 任 何 政 治 的 代 言 品 。大 学 是 追 求 高 深 学 问 的 场 所 ，
理 应 成 为 各 种 思 想 、 念 产 生 和 发展 的 源 地 。 能 够 畅 所 欲 言 观
现 我 国 的大 学 精 神 正 在 失 落 中 ， 致 有 些 人 开 始 认 为 现 在 的 导
一
、
我 国大 学精神 的现状
该承担起负有使命的人类 任务 ， 即不 断 发 现 新 知 识 新 领 域 ， 使 人 类 的科 技 文 明不 断 向 前 发 展 ； 造 社 会 风 气 ， 社 会 的 改 使
【 ） 大 学精 神 内涵 的 理解 一 对
大 学精 神 是 一所 大 学 优 秀 的 文 化 传 统 和 价 值 追 求 ， 其 是 文 化 的灵 魂 和凝 聚 ， 这 所 大 学 在 长 期 发 展 过 程 中一 代 又 一 是
的培 养 ， 在讲 急 求 快 ， 才 培 养 体 系 偏 离 了 现 代 大 学 的 精 也 人 神 ， 有人都在谈论理工科研 ， 让文史哲不再有立足之地 ， 所 却 这 将 使得 培养 出 的人 才 不 可 避 免 地 表 现 出 各 种 道 德 淡 漠 和 缺 乏 人 文 关怀 。而 学 校 在 培 养 目标 、 学 计 划 、 材 建 设 上 教 教 又 都 缺 乏 创 新 意 识 ， 学 环 节 死 板 ， 学 模 式 单 一 ， 乏 特 教 教 缺 色 ， 无 法 培 养 出现 代 社 会 所 需 的 创 新 型 人 才 。 也
Ｖ ｏｌ３３ Ｎ ｏ ＿ ．２
２１ ０ ２年 ６月
Ｊ ｎ ２ １ ｕ．０２
基 于 Ｚ理 论 下 的大 学 精 神 重 塑
陈 燕
（ 福建 师 范大学 教 育学 院 ， 福建 福 州 ３ ０ ０ ） ５ ０ ７
［ 摘
要］ 大 学精神 是 大 学优 秀 的文 化 传 统 ， 一代 又一 代 的大 学人 共 同创 造 的 精神 财 富。 是