初中生作文指导方法
初中生作文辅导方法
初中生作文辅导方法初中生作文辅导方法是指对初中学生进行作文指导和辅导的一系列方法和技巧。
下面将提供一些有效的初中生作文辅导方法，帮助学生提高作文写作水平。
1. 教授基本写作技巧和语言表达能力：在初中生作文辅导中，首先要教授学生一些基本的写作技巧，如组织结构、段落划分、语法运用等。
同时，还要帮助学生提高语言表达能力，培养良好的写作习惯，包括正确使用标点符号、拼写和语言的简洁性。
2. 提供丰富的写作素材：很多初中生写作时会觉得没有灵感或素材不足，因此辅导老师可以提供一些丰富的写作素材，如图片、视频、音频等，以激发学生写作的兴趣和创造力。
3. 鼓励多读多写：阅读是提高写作水平的关键。
辅导老师可以推荐一些适合初中生阅读的好书、名著和优秀作文，同时鼓励学生多读多写，积累写作经验和素材。
还可以组织学生参加写作比赛或活动，提供写作机会和展示平台，激发学生的写作热情。
4. 给予积极的反馈和指导：在校作文辅导中，老师要给予积极的反馈和指导，及时对学生的作文进行评价并提出具体的修改意见。
指导时要注重表扬学生的优点，同时指出不足之处，并提供针对性的建议和指导，帮助学生改进和提高写作能力。
5. 培养写作习惯：养成良好的写作习惯对初中生的写作能力提升至关重要。
辅导老师可以帮助学生制定写作计划，并鼓励他们定期进行写作练习，逐渐培养自己的写作习惯。
同时，还可以鼓励学生进行写作分享活动，让学生相互交流分享作文经验和心得。
6. 激发学生的写作兴趣：初中生作文辅导中，要通过创造有趣的写作题材和方式，激发学生的写作兴趣。
例如，可以给学生提供一些富有创意的写作题目，如“如果我成为一颗树，我会怎样生活”，以及运用绘画、演讲、影像等多种方式进行作文表达，以增加写作的趣味性。
7. 培养学生的批判思维和观点阐述能力：作为长期的辅导过程，辅导老师应引导学生培养批判思维和观点阐述能力。
通过讨论、辩论等形式，可以帮助学生学会提炼观点、分析问题，培养独立思考和论证能力，使其在作文中能有自己独特的见解和观点。
初中写节日作文方法指导
初中写节日作文方法指导写好节日作文是初中生写作的一项重要任务。
下面是一些指导方法，可以帮助你写出优秀的节日作文。
1. 针对节日主题在写节日作文时，要重点关注节日的主题和意义。
例如，如果是春节，你可以写关于新年音乐、家庭聚会、传统食物等方面的内容。
如果是端午节，你可以写关于赛龙舟、包粽子、故事传说等方面的内容。
确保你的作文与节日主题相关，这样读者可以更好地理解和欣赏你的作品。
2. 采用故事情节故事情节可以使你的作文更加生动有趣。
你可以通过描述一个具体的人物或事件来展示你对节日的理解和感受。
例如，你可以讲述一个关于你与家人共度佳节的故事，或是通过一个小故事来说明节日的传统文化。
3. 添加细节和描述为了使你的作文更具体和生动，可以添加一些细节和描述。
例如，你可以描述节日的气氛、色彩、声音、味道等。
用形象的语言描述细节，让读者感受到你对节日的深刻体验。
4. 表达个人感受写节日作文时，不仅要描述节日的背景和传统，还要表达出你个人的感受和思考。
你可以讲述你对节日的喜爱、期待、祝福等。
这样可以使你的作文更富有感情，让读者与你的情感产生共鸣。
5. 善用修辞手法为了增强作文的表现力，可以善用一些修辞手法。
例如，比喻、拟人、排比等。
用适当的修辞手法可以使你的作文更具感染力，给读者留下深刻的印象。
6. 做好篇章结构一篇好的作文需要有良好的篇章结构。
在写节日作文时，要注意开头、中间和结尾的衔接和过渡。
开头需要引入主题，中间部分展开内容，结尾进行总结和回顾。
确保篇章结构和逻辑清晰，使读者能够顺利理解你的观点和思路。
7. 语言表达准确写作时要尽量使用准确的语言表达。
选择恰当的词语、句式和语法结构，使你的作文更流畅和规范。
同时要避免使用太过复杂或生僻的词汇，以免给读者造成阅读障碍。
以上是一些建议，希望能对你的节日作文写作有所帮助。
祝你写作顺利，创作出精彩的作品！。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
初中语文作文指导实用方法技巧指南
初中语文作文指导实用方法技巧指南第一篇范文在语文教学中，作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节。
初中生正处于青少年时期，思维活跃，想象力丰富，但由于生活经验和知识储备有限，往往不知道如何下笔。
因此，作文教学应注重启发学生的思维，激发他们的创造力，让他们在写作过程中找到乐趣。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文指导的实用方法和技巧。
一、紧扣题目，明确立意作文的第一步是理解题目，确定立意。
教师应引导学生仔细审题，抓住题目的关键信息，明确题目要求。
在立意上，要力求新颖、独特，避免千篇一律。
例如，以“变化”为话题的作文，学生可以围绕社会、家庭、个人等方面的变化来展开，立意可以是对变化的感慨、思考，也可以是描述变化的过程和影响。
二、巧妙构思，布局合理作文的结构犹如一个人的骨架，重要性不言而喻。
在构思过程中，教师要引导学生注意文章的开头、中间和结尾，使它们相互呼应，形成一个有机整体。
开头要引人入胜，中间要内容丰富，结尾要回味无穷。
此外，还要注意篇章布局的合理性，如段落划分、过渡句的运用等。
三、丰富素材，表达真挚作文的生动性和感染力来源于丰富的素材。
教师应鼓励学生多阅读、多积累，善于从生活中发现素材。
在写作过程中，要注重情感的表达，使文章富有真挚的情感。
例如，在写亲情类的作文时，可以选取一些生活中的点滴细节，如父母为自己的付出、自己和父母之间的互动等，将这些细节生动地描绘出来，表达对亲情的感悟。
四、恰当运用修辞手法，提高文章表现力修辞手法是作文的“装饰品”，恰当运用修辞手法，能有效提高文章的表现力。
教师应引导学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等，并学会在实际写作中灵活运用。
同时，还要注意修辞手法的恰当性，避免过度使用或滥用。
五、锤炼语言，追求文采语言是作文的基石，一篇优秀的作文离不开精彩的语言。
教师应引导学生注重语言的锤炼，追求文采。
在写作过程中，要注意词汇的选择、句式的变化、语法的正确性等。
如何教初中生写好作文
浅谈如何教初中生写好作文语文教学中的作文教学是一件难事，更是语文教学的核心，它不仅困扰着学生，更困扰着教师，那么，如何教会初中生写好作文，不仅是初中语文教师的责任，更是语文教学的当务之急。
下面笔者就从六个方面来谈一下语文教学中的作文教学。
一、提高自身的语文素养和写作水平首先，作为教师应有立志教好作文、勤奋钻研作文教学的精神。
教师高度的责任感和强烈的事业心是提高作文教学效率的关键所在。
以真诚之心教育人，以真挚之情感动人，用威信吸引人，以其良好的师风带动学生的作文兴趣，使学生在浓厚兴趣的基础上，从厌烦到喜欢，给学生创造良好的学习氛围和写作环境。
当然，作文教学是件繁琐且是非常辛苦的一件事，语文教师必须有一颗刻苦钻研的耐心和立志做好作文教学的决心，才有可能取得良好的作文教学效果。
其次，语文教师要有丰富的写评经验。
这是指导学生写作的前提条件。
多年来，作文教学不是千篇一律的修辞方法或评语，就是就轻驾熟的空话，套话连篇，不难看出教学写作理论的贫乏和肤浅。
作文教学是一门实实在在的学科，它包括立意选材、布局谋篇、语言表达、问题特征等一系列写作知识。
教师必须掌握全面的写作理论知识并付诸实践，方能指导学生去写作文。
要求学生“下笔如有神”也就是要求教师做到“下笔如有神”。
二、运用科学的教学方法和手段，循序渐进，逐步提高提高学生的作文水平，不是一朝一夕的事情，需要长期训练，学生的作文兴趣也不是短时间内就能形成的，它有一个缓慢的过程。
教师应该根据学生的心理特点进行引导，使学生逐渐产生写作文的兴趣。
中学生相对而言对生活的态度热情而大胆，但理解不够，写不好自己感受不深和不感兴趣的事物。
因此教师可以采用先放后收、循序渐进的原则。
“放”就是放手让学生写，让学生愿写敢写，不以作文为难；“收”就是加强指导，有计划有步骤地引导学生观察生活，组织语言。
七年级时，教师对学生作文的要求不易过高，否则会打消学生的写作热情。
可以先放宽作文要求，对作文命题不做统一要求，允许学生写自己感受最深、最感兴趣的东西，不限制文体。
初中作文教学【6篇】
初中作文教学【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生作文指导的一些做法
学生到实地去参观 访 问。如 ， 我利 用假 日， 组织 学生 走 出校 外 ， 和兄 弟 学 校 的 师 生 举 行 篮 球 赛 、 球 赛 等 。 回 排 来后 ， 学生写《 让 记一 次 有 意 义 的 活 动 》 作 文 。通 过 多 等 开展 活动， 学生各方 面才能既得 到了锻炼 ， 又丰富 了作 文素材 。
３ ．多观 察 积 累
学生在平常 的生活实践 中， 累 了一定 的材料 ， 积 产 生 了 写作 的欲 望 ， 师在 教 学 中就 应 该 努 力 为 学 生 提 供 教 倾吐、 表达 的机会 ， 给学生开辟用武之地 。 命题作文是一种传统的训练形式 ， 固然 有着许多 它
的优点 ， 也有着其不可忽视 的存在价值 ， 长期如此 ， 但 势
一
、
１ 多 开 展 活 动 ．
为丰富学生 的生活 ， 师可． 教 根据作 文 的训练要 求 ， 结合学校的专题教育 ， 用班会 、 利 课外活动 时问 ， 有意识 地开展一些 活动 ， 并努 力使思 想教育 和作文 训练 同步 。 如 ， 配 合 学 校 开 展 以 “ 全 教 育 月 ” 中 心 的 安 全 教 为 安 为 育， 我设计 了“ 如何 防雷 电” “ 、我说 交通 规则” 等系列 主 题 活 动 。“ 何 防 雷 电” 要 求 学 生 查 找 有 关 书 籍 ， 用 如 ， 利 课余时间 阅读 ， 并认 真 作好 笔 记 。这些 形 式 多样 的活 动， 加深 了学 生对 生活 的认 识和体验 ， 进 了学 生对 生 增 活 的热 爱 和 向往 ， 学 生 作 文有 话 可 说 作好 了铺 垫 。 为
必 束 缚 了学 生 的 思 维 ， 制 了 学 生 的 表 达 ， 生 很 难 写 限 学 出 自己想 写 的 内容 。因 此 ， 们 必 须 从 狭 窄 的单 一 书 面 我 命题作 文 的藩篱 中解脱 出来、 训练方 法多样化 ， 之与丰 富多 彩的现代 使 生 活 相适 应 ， 少 年 的实 际 生 活 相 适 应 。我 在 平 日的教 与 学 中， 力求做 到灵 活 训练 ， 常让学生 多写放 胆文 。寒 时 暑假返校后 的第 一篇作 文 ， 基本 上是让 学生 自由命 题 、
初中生话题作文指导三步曲
初中生话题作文指导三步曲话题作文是中学生经常遇到的作文形式，它广阔的写作范围，自由的写作空间，更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发情感，它充分体现了语文教学与生活的联系，是素质教育在语文教学中的很好的体现。
为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文，针对目前初三学生的状况，应测重从以下几个方面进行指导：一、选择最佳写作角度。
二、拟个好题目。
三、给文章安上"龙头"、"凤尾"。
一、选择一个适合自己的角度。
写文章即写生活。
要想把文章写好，需要选择自己最熟悉的生活，表达最真挚的情感。
在选择过程中：或记叙、描写，以事感人；或夹叙夹议，表达见解；或横纵联系，抒发感受；或介绍事物教给人知识等。
如话题作文："书可以医治愚昧，书可以使人聪惠，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期翼，书演示着人成长的途径；书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……要求：请以书或读书为话题写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体不限。
"由于文体不限，给了学生很大的写作空间。
有的叙述自己和书的故事，表现自己和书的情结，或描述自己成长的经历，或折射长辈、老师、同学的关怀；有的抒发感情，表达自己对书的深刻认识；有的由叙而议，表达见解，畅谈自己对书的认识；还有的介绍书的起源和种类，了解它对人类的贡献……这样，交给了学生一个展示生活的平台，使写作成了一种享受，而不仅仅是作业。
使其写出的文章百花齐放、不拘一格。
也使教师能有机会了解学生的生活，感受其多彩的精神世界。
另外，由于话题作文写作范围宽，学生一时无从下手，需要教师引导学生大处着眼，小处落笔，以小见大，反映主题。
从具体的生活中，感悟人生的真谛。
二、给文章拟一个好题目。
"题好一半文"，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂。
新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容丰富多彩、标新立异，从而起到画龙点睛的效果。
【基础教育】初中生题记式作文写作指导
初中生题记式作文写作指导1️⃣ 题记式作文概述题记，作为文章开篇前的精炼语句或段落，犹如文章的灵魂之眼，能够迅速吸引读者的注意力，并奠定全文的情感基调或主旨方向。
在初中生的写作中，题记式作文以其独特的魅力，成为提升文章层次感和吸引力的有效手段。
它要求作者在有限的字数内，巧妙融合个人感悟、名言警句或诗意表达，为正文铺设一条引人入胜的路径。
2️⃣ 题记撰写技巧2.1 精准提炼主旨题记应是对文章中心思想的凝练概括，要求作者具备高度的概括能力和敏锐的洞察力。
通过一两个句子，直接或间接地揭示文章主题，让读者在第一时间把握文章的核心要义。
2.2 情感共鸣营造利用富有感染力的语言，激发读者的情感共鸣。
可以是温馨的回忆、深刻的哲理、激昂的号召，使题记成为连接作者与读者情感的桥梁。
2.3 创新表达方式鼓励使用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及诗词、歌词、流行语等多元化元素，让题记新颖独特，避免陈词滥调，增强文章的可读性和趣味性。
2.4 简洁明了原则题记虽短，但需字字珠玑，避免冗长累赘。
精炼的语言不仅能够节省读者时间，更能凸显作者的文字驾驭能力。
3️⃣ 题记式作文实践步骤3.1 确定文章主题在动笔前，明确你想要探讨或表达的主题，这是撰写题记的前提和基础。
3.2 构思题记内容围绕主题，展开头脑风暴，寻找能够贴切反映主旨的语句或灵感。
可以从个人经历、阅读积累、社会现象中汲取素材。
3.3 撰写并优化题记将构思好的内容转化为文字，注意语言的准确性和流畅性。
反复推敲，确保题记既符合文章风格，又能激发读者兴趣。
3.4 构建正文框架以题记为引领，设计文章的结构和段落，确保正文内容与题记相辅相成，形成完整的逻辑链条。
3.5 完成并修订全文在完成初稿后，仔细检查文章中的逻辑、语法和拼写错误，确保题记与正文之间的无缝衔接，使整篇文章浑然一体。
总之，题记式作文不仅是对初中生写作能力的一次挑战，更是展现个人思想深度和文学素养的绝佳机会。
通过不断练习和反思，掌握题记撰写的精髓，相信每位初中生都能在作文领域绽放属于自己的光彩。
初中语文作文指导
初中语文作文指导
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的必考题目。
要想写出一篇高质量的作文，首先要掌握一定的写作技巧和表达能力。
下面我们就来谈谈初中语文作文的指导方法。
首先，要有一个明确的写作目的。
写作的目的可以是叙述、说明、议论或者描写等等。
在写作之前，要明确自己的写作目的，这样才能更好地组织文章结构，选取合适的素材和语言。
其次，要有丰富的想象力和联想能力。
写作是一种创造性的活动，需要学生具备一定的想象力和联想能力。
在写作时，可以适当地发挥自己的想象力，增加文章的生动性和吸引力。
再次，要注意语言的表达。
语言是作文的载体，要想写出一篇好的文章，就要注意语言的选择和运用。
要尽量用一些生动形象的词语和句子，让文章更加生动有趣。
最后，要有合理的结构和布局。
作文的结构和布局是非常重要的，要想写出一篇通顺、连贯的文章，就要注意文章的开头、中间和结尾的衔接和过渡。
要让文章的结构清晰，层次分明，让读者一目了然。
综上所述，初中语文作文的指导方法主要包括明确写作目的、丰富想象力和联想能力、注意语言的表达以及合理的结构和布局。
只有掌握了这些方法，才能写出一篇高质量的作文。
希望同学们在写作文时能够多多注意这些方面，提高自己的写作水平。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
【基础教育】初中生题记式作文写作指导
初中生题记式作文写作指导1️⃣ 题记式作文的概念与意义题记式作文，作为一种独特的作文形式，以其精炼的题记作为文章的引子，往往能够迅速吸引读者的眼球，激发阅读兴趣。
题记通常是一句富有哲理、情感深沉或启迪思考的话语，它不仅是文章的开篇，更是文章主题的浓缩与提炼。
在初中阶段，掌握题记式作文的写作技巧，不仅能提升学生的文学素养，还能使文章更加出彩，赢得阅卷老师的好评。
2️⃣ 题记的撰写技巧2.1 紧扣主题，提炼精髓题记应紧密围绕文章的中心思想，提炼出最具代表性的语句。
它可以是文章主题的直接表达，也可以是对主题的深刻领悟，甚至是对文章情感的精炼概括。
例如，若文章主题为“坚持”，题记可以是“锲而不舍，金石可镂”，简洁有力，直击人心。
2.2 富有文采，引人入胜题记的语言应追求精炼而富有文采，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动、形象。
如“春风化雨，润物无声”，这样的题记既表达了教育的温和与深远影响，又富有诗意，令人回味无穷。
2.3 情感真挚，触动心灵题记是情感的流露，应真诚地表达作者的情感态度。
无论是喜悦、悲伤、思考还是感悟，都应通过题记传达给读者，引起共鸣。
如“岁月悠悠，唯情永驻”，这样的题记蕴含着对时间流逝的感慨和对真挚情感的珍视。
3️⃣ 题记式作文的写作步骤3.1 确定主题，构思题记在写作前，首先要明确文章的主题，然后围绕主题构思题记。
题记可以是文章中的一个观点、一个感悟，也可以是对文章内容的概括或预示。
3.2 展开论述，丰富内容有了题记作为引子，接下来便是文章的主体部分。
这一部分需要详细展开论述，通过具体的事例、生动的描写、深刻的思考来支撑题记所表达的观点或情感。
3.3 结尾呼应，升华主题文章的结尾应与题记相呼应，对主题进行进一步的升华或总结。
可以是对题记的再次诠释，也可以是对文章内容的深刻反思，使文章结构更加完整，主题更加鲜明。
综上所述，题记式作文不仅要求题记的精炼与深刻，还需要文章内容的充实与连贯。
如何学好初中作文
如何学好初中作文如何学好初中作文作文是学习语文的重要环节，也是培养学生思维能力，提高语言表达和写作能力的重要途径。
初中作文的学习不仅仅是为了应试，更重要的是为以后的学习和生活打下良好的基础。
下面将从几个方面谈一谈如何学好初中作文。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础，通过多读优秀的文章可以拓宽视野，增长知识，提高文化素养。
初中生可以积极阅读报纸、杂志、名著等各类文本，学会参考别人的观点，了解不同的思考方式，从而丰富自己的写作素材。
二、积累词汇和表达方式词汇是作文的基石，只有掌握了丰富的词汇才能表达自己的观点。
初中生应该注重词汇的积累与记忆，在课堂和生活中遇到不认识的词汇要及时查字典、阅读词典，通过背单词、积累短语来扩大词汇量。
同时，也可以通过模仿优秀作文中的表达方式，借鉴他人的写作技巧，并且多写多背，慢慢提高自己的表达能力。
三、加强写作训练写作是一个需要反复练习的过程。
初中生可以通过写日记、作文等形式进行写作训练。
在写作过程中，可以积极参加写作竞赛和班级作文比赛，争取获奖，从中得到老师和同学的指导和鼓励。
同时，注重修改与反思，通过老师的批改和同学的建议来改善自己的作文，逐渐提高写作水平。
四、学会思考和总结写作并不仅仅是语言的表达，更需要思维与逻辑。
初中生应该养成思考问题的习惯，在阅读文章或者听老师讲解时要有自己的思考，分析文章的结构和观点，通过思考来增加对问题的理解。
同时，及时总结自己的写作经验，记录下自己常犯的错误和不足之处，加以改进。
五、合理规划时间初中学生的时间被课业和各种活动占据，要学好作文，必须合理规划时间。
可以选择一个固定的时间段来进行写作训练，比如每天晚上写半小时，或者每周进行一次集中的写作训练。
同时，也要注意控制写作时间，不要花费过多的时间在一篇作文上，而忽视各个科目的学习。
总之，学好初中作文需要培养阅读习惯，积累词汇和表达方式，加强写作训练，学会思考和总结，以及合理规划时间。
老师怎样指导学生写作文
老师怎样指导学生写作文，利用范文指导训练都有利于提高学生的写作水平。
关键词：初中作文；指导；文体知识作文教学在语文教学中的地位是非常重要的，但在现实的教学中我们不得不承认作文教学存在着很多问题，从教师而言，存在重视课文教学，轻视作文教学的问题；对学生来说，存在有些学生畏惧写作，有些学生想写但写不好等问题。
面对现状，教师就要熟悉学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题有的放矢，力求做到教师讲授之后，学生有所收获。
笔者结合教学实际，就谈谈心得，与大家分享。
一、引导学生掌握命题作文的特点在作文教学中，学生怕写作文，同时我发现学生最怕老师布置命题作文，大多数学生对命题作文的内容不是很熟悉，拿起笔来感到无话可说，但为了完成老师布置的作业就硬写，最后结果就是东扯西拉，凑满字数，敷衍了事。
针对学生在写作中存在的实际问题，要求学生仔细地弄清题目的要求、重点和范围，确定中心，选好材料，列好提纲，确定详略。
这样教师每剖析一篇文章便能真正解决写作文的某种技巧问题，可以起到事半功倍的作用。
如，学习了朱自清的《春》，我们可指导学生写一篇《秋》或《冬》；学习了史铁生的《海棠树里的张望》，可指导学生写更多忆人记事的美文。
所以，在教师的指导下，学生如果能把握命题作文的特点，就能写出像样的作文。
同时，在作文教学实践中，教师多提供给学生自由式的材料作文和话题作文，让学生可以学校、家庭和社会生活作为写作内容，甚至把自己观察和积累到的自然现象等抒写成文。
二、引导学生掌握文体知识很多学生写作文之所以感到无从写起或不知道如何写，原因之一是不明白、没有掌握文体知识。
任何一种体裁的文章都有自己的特点，但它们都有共性，教师在作文教学中要根据不同文体精心备课，进行比较教学，这样可让学生更好地掌握一些规律性的东西。
根据不同的题材性质，指导学生用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。
除此之外，作文开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法等都可在作文教学中给学生指导，让学生掌握一些基本的套路，写作起来也就顺手了。
初一作文怎么辅导4篇
初一作文怎么辅导4篇初一作文怎么辅导1：步骤篇(一)审清题意：审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点(有的题目中含有标点)都要认真阅读。
每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。
一般有这样几种范围。
1、时间范围。
有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。
二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。
三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。
2、地点范围。
作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。
如《农贸市场》《上学路上》。
3、对象范围。
如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。
4、内容范围。
这是指对事件的限制。
如《一个难忘的事》、《老师二三事》。
5、数量范围。
有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。
如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。
其次就是要找准“题眼”。
我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。
如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。
有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。
比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。
找“题眼”有一定规律。
如果题目是一句话。
“题眼”多数在回答“谁?什么?”的部分词语中。
如《我爱我的老师》的“爱”。
如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。
如《快乐的节日》的“快乐”。
但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。
第三，确定体裁。
记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。
如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。
审题练习1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。
①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③可爱的家乡④园丁赞2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：①我们做了一件事②难忘的日子③我爱老师我做了一件好事难忘的一天我的老师这件事做得好难忘的时刻我和老师④节日的夜晚⑤春游XX记⑥记一次运动会欢乐的节日游XX记运动会的一角3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁(记事、写人、写景、状物、读后感)重点和范围。
中学生作文指导：初中生写好作文的几项注意
★以下是为大家整理的关于中学生作文指导：初中生写好作文的几项注意的文章，希望大家能够喜欢！更多初中作文资源请搜索与你分享！作文在学生的学习过程中，是一个重点也是一个难点。
为了解决我们学生在作文无材可取、无语可表、无章可依、无法修改的问题，我谈一谈初中生写好作文的一些要求。
一、观察的要求观察是积累素材的好方法，它要求我们做生活的有心人。
鲁迅先生说过：“若要创作，第一须观察。
……对任何事物必须观察准确再下笔。
”可见观察在作文中的地位。
观察要注意哪些问题呢?第一、观察要选准立足点。
我们可采取定点观察的方法，也可以多角度多方位地观察事物。
不同的观察视角会有不同的发现和收获。
第二、观察要准确细致，要注意发现事物的特点及其未被人发现的地方。
第三、观察不局限于视觉方面，还要调动多种感官，或闻、或嗅、或品尝、或触摸、或倾听，还要开动脑筋思考问题。
第四、观察要作笔录。
二、积累的要求写作素材从何而来——源于点滴的积累。
比方说吧，工厂要正常生产，必须保证有原材料;在家里要做饭，先要有米粮和油。
要不，等机器运转再去购买材料，等水开了、油煎好了再去买米，这怎么来得及呢?古今许多大诗人、大文学家写文章、成诗句，他们都尤其注重积累。
北宋出口成章、落笔即诗的大诗人梅尧臣不管到哪儿——或和朋友游玩、或平时吃饭睡觉，他的身边都带着一个小袋子，不时把想到的一句、半句诗装入口袋，甚至是只言片语也不放过。
我国元末明初“积叶成章”的唐宗仪，清朝的“烟茶换故事”的“聊斋先生”蒲松龄都是讲究积累的典范。
茅盾也告诉过喜欢写作的人们：应该时时刻刻身边都有一支笔和一本本子，无论到哪里，都可以把听到的、看到的、想到的随时记下来。
那么，积累应该做些什么呢?初中作文指导：初中生写好作文的几项注意第一、要写好作文需要准备许多的材料，但材料来自哪里呢?对我们学生来说，素材来自学习和生活：从大千世界的人物形象，社会动态，到生活琐事，及我们学习的心得体会，再到一本书、一本杂志、一张报纸，甚至一篇纸、一句话、一个词、一个字，都会是我们写作的材料。
初中语文作文指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导第一篇范文在人类的沟通与表达中，书面语言是一种不可或缺的形式。
作文，作为书面语言表达的重要载体，在语文教学中占据着举足轻重的地位。
初中生处于青少年时期，思维活跃，想象力丰富，具有较强的学习能力和模仿能力。
然而，许多学生在作文方面存在一定的困难，如写作思路不清晰、语言表达不当、情感表达不足等。
为了帮助学生提高作文水平，本文将从以下几个方面进行指导：选材、构思、表达、修改。
选材是作文写作的第一步，也是决定作文成败的关键因素。
一篇优秀的作文，往往具有鲜明的时代特色、生活气息和个性特点。
在选材时，学生应注重以下几点：1.真实性：选材要真实，贴近生活。
学生应从自己的经历、观察和感受中选取素材，这样的作文更具说服力和感染力。
2.典型性：选材要具有典型性，能够反映一定的普遍性。
避免选取过于独特或罕见的素材，这样不利于读者产生共鸣。
3.个性化：选材要有个性化，展示学生的独特视角和思考。
学生可以选取自己感兴趣的题材，发挥自己的特长，体现自己的风格。
构思是指在写作前对作文的整体布局和结构进行设计。
一个好的构思可以使作文层次分明、条理清晰。
在构思时，学生应注意以下几点：1.明确主题：首先要明确作文的主题，确保全文围绕主题展开。
主题要具有概括性，能够涵盖全文内容。
2.拟定提纲：根据主题，拟定作文的提纲。
提纲应包括开头、发展、高潮、结尾等部分，确保作文结构完整。
3.创新思路：在构思过程中，要力求创新，避免千篇一律。
可以尝试使用倒叙、插叙等手法，增加作文的趣味性。
表达是作文的核心部分，主要包括语言、情感、观点等方面的表达。
在表达时，学生应注意以下几点：1.语言准确：力求用词准确，避免语病。
注意词语的搭配、句子的结构，保持语言的通顺。
2.情感真挚：作文要有情感共鸣，使读者产生共鸣。
学生应真实地表达自己的情感，避免矫揉造作。
3.观点明确：作文中的观点要明确，有说服力。
学生应学会运用事实、例子、道理等论证方法，支持自己的观点。
初中语文作文指导实用方法技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导实用方法技巧第一篇范文在语文学习中，作文是考察学生综合素质的重要环节。
初中生正处于青春期，思维活跃，创造力强，如何在作文教学中激发他们的潜能，提高他们的写作水平，是每位语文教师都需要关注的问题。
本文将从以下几个方面，探讨初中语文作文的指导方法与技巧。
一、激发学生兴趣，培养写作热情兴趣是是最好的老师。
要想提高学生的写作能力，首先要让他们对写作产生浓厚的兴趣。
教师可以引导学生关注现实生活，关注身边的人和事，让学生在日常生活中发现写作的素材。
此外，还可以通过组织作文比赛、发表学生作品等方式，激发学生的写作热情。
二、注重阅读，丰富写作素材阅读是写作的基础。
教师要引导学生广泛阅读经典文学作品、现代文学佳作，以及各类报纸杂志，积累丰富的写作素材。
同时，鼓励学生进行阅读笔记，将阅读中的感悟、启示记录下来，为写作提供素材。
三、指导写作技巧，提高写作能力1.确定主题：写作前，首先要明确作文的主题，围绕主题展开论述。
2.构思布局：在动笔前，对学生进行构思和布局的指导，使文章层次清晰，条理分明。
3.丰富表达：引导学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象。
4.精准用词：培养学生选用恰当的词语，避免用词不当或重复。
5.开头结尾：指导学生编写引人入胜的开头和回味无穷的结尾，使文章更具吸引力。
6.审题立意：帮助学生准确把握题目要求，避免离题或偏题。
四、培养良好的写作习惯1.定时写作：规定学生每周至少写一篇作文，培养写作习惯。
2.反复修改：鼓励学生对作文进行多次修改，提高文章质量。
3.相互评改：组织学生互相评改作文，取长补短，共同进步。
4.及时反馈：教师要及时给予学生作文评价，指出优点和不足，引导学生正确修改。
五、关注个体差异，因材施教每位学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们向更高层次发展；对于写作能力较弱的学生，要耐心指导，鼓励他们不断进步。
浅析初中生作文指导方法
作文是体现初中生运用语言知识能 力 的 重 要 表 现,在 写 作整个过程中都需 要 结 合 实 际 生 活,大 胆 的 创 新,写 出 能 够 感动人的优秀文章.目前大部分初中学生在写作过程中都 缺乏一定的创新,脑 海 中 没 有 东 西,对 于 写 作 文 存 在 抵 触 心 理,这都需要教师在 写 作 教 学 中 加 以 引 导,提 高 学 生 参 与 写 作的自主性与积极 性,同 时 还 要 不 断 地 拓 宽 学 生 的 知 识 面, 为学生准备丰富的课外语文写作素材.在初中生语文作文 指导过程中,教师不 仅 仅 要 引 导 学 生 开 展 写 作 训 练,还 要 注 重对学生技巧、素质、思维的引导,让学 生 能 够 在 大 量 的 训 练 中掌握更多的写作手法.作文素材来 源 于 生 活,在 作 文 指 导 中教师还要善于开展生活化教学,让学生 能 够 在 作 文 中 写 出 许多真实的案例,也能够在现实生活中用 优 美 的 语 言 表 达 自 己的感受,引导学生善于去发现美、感 受 美,这 样 才 能 够 创 作 出优秀的作品. 一 、初 中 生 作 文 创 作 现 状
１．学 生 作 文 修 改 意 识 较 差 对于很多初中生来说,能够写出一篇 作 文 就 已 经 是 非 常 不错了,他们缺乏相应的修改意识,在 教 师 作 文 指 导 之 后,学 生即使意识到了作 文 中 存 在 的 不 足,也 不 想 去 修 改,缺 乏 一 定的修改主见,认为 修 改 是 教 师 应 该 做 的 工 作,导 致 在 下 次 的写作过程中还会 出 现 相 同 的 问 题,严 重 影 响 了 写 作 质 量, 不利于学生写作之路发展. ２．教 师 的 作 文 批 改 形 式 重 于 实 质 在初中语文写作指导中教师的批改 是 非 常 重 要 的,学 生 只有接受正确的指导与批改,才能够发现 自 身 存 在 的 写 作 问 题,从而不断地加以改正,写出更加优 秀 的 文 章,但 是 目 前 初 中作文批改过程中还存在很多的问 题,例 如,形 式 重 于 实 质, 教师只是把学生一些的写作手法标注出 来,而 缺 乏 以 实 际 写 作角度理念去批改.并且部分教师的 主 导 性 比 较 强,没 有 去 尊重学生之间的个性化差异,因为每一个 学 生 的 学 习 能 力 与 理解能力都是不同的,但是教师习惯于用 自 己 的 写 作 理 念 去 束缚学生,导致学生 无 法 写 出 具 备 一 定 创 新 的 文 章,大 大 降 低了学生的写作创意与质量. ３．学 生 缺 乏 写 作 素 材 在大部分的语文作文教学中,教师往 往 会 局 限 于 课 本 教 学内容,无法充分去 拓 宽 学 生 的 知 识 面,导 致 学 生 在 写 作 过 程中存在缺乏写作素材的问题.因为学生写作不仅仅是要 把一件事物描述出 来,而 更 多 的 是 要 添 加 自 己 的 感 受,用 清 新脱俗的句子表达出来,而如果学生不大 量 的 阅 读 优 秀 的 课 外素材,是无法提高自己的写作能力 的. 并 且 传 统 的 写 作 教 学模式较为 保 守,学 生 缺 乏 参 与 写 作 教 学 的 自 主 性 与 积 极
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一、 定位
1、 发现作文问题所在
拿出学生习作范文，寻找作文问题所在，
2、 分析、指导
针对问题，指出问题所在，肯定优点所在，坚持好的写作习惯，改变错误的写作方法指导正确写作方法
二、 指导、引导写作
1、 联系课文，借鉴、模仿
3、学会修改作文
没有那一个人写作能下笔成文，修改是写作阶段的必要步骤。指导学生作文后重新审视作文，修改错别字，有语病的句子，补充观点及内容，这样写作才能收到很好的效果。
以上便是小编关于中学生写作辅导的方案，若有不合理之处请指们开阔视野、扩大知识面、提高文学素养、摄取间接的写作素材;写作则是阅读能力的检测。阅读和写作有相辅相成、密不可分的关系。而思考正是把读书和写作搭建起来的桥梁。
作文教学是语文教学的一个重要环节，学生作文的能力不但反映了学生驾驭语言工具的能力和水平，更反映的是学生对客观世界的认识能力。而阅读是至关重要的一个途径。
掌握好作文的指导方法非常重要，这样才能有效快速地提高作文写作能力。下面是小编为您整理的初中作文的指导方法，希望对您有所帮助!
初中生作文的指导方法
现在学生写作基本存在的问题为：
1、对生活缺乏观察、感受和体验、
2、阅读量少，知识和思想贫乏
3、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性
4、找不到写作的方向
1、有意识、有目的、有计划的培养美文赏析能力，提高鉴赏能力
2、学会有见解的看待事物，形成良好的世界观、人生观、价值观
四、 寻找写作素材
写作要有素材，而素材源于生活。生活是写作的源泉，作文无物可写，无话可说，写作没有时代感，没有生活气息，根本原因只在于写作的活水源头——生活。
1、 实地观察，亲身体会
各种修辞方法、描写方法的运用，是写作的必要方法，从课文中借鉴，模仿是写作的基础。
2、展示个性，学会想象
个性是文章的灵魂想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，借鉴的同时，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。
三、 美文赏析及读后感
3、 美句、诗句、名言的摘抄
字、句、篇章的训练，是写作的基本功。而写作是一个不断积累的过程，，需要不断地积累语言材料，提高对文字的敏感度，才能更好地运用到作文中，使文章富有文采、感染力
五、 训练
1、 模仿求新，培养文风
模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。
2、先说后写，动笔成篇
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。写作与口头表达有一定的联系和区别。我们通过写话、作文教学，可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意，条理不清，不合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。
2、 拓展阅读，开阔视野
(1) 寻找《初中生优秀作文选》阅读，比较自己的写作方法
(2) 没有课外大量的读、背做基础而空谈提高写作水平，无异于缘木求鱼。就
仅仅为提高写作水平而一味地一篇两篇写下去，仅在写作方法、技巧上做文章，不去做读的积累，何谈写作水平的提高! 德国的叔本华说过：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变成自己的东西”。
在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。充分利用写作前三分钟时间进行说明，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，作文水平也得以提高。
(1)就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。
(2)初中生的语文作文主要是记叙文写作，应用文和议论文。记叙文以写人记事为主，而写人记事需要仔细观察，切身体验才能更好地作文，抒发情感。
(3)从生活出发，感悟生活，力求真实的写作，我心思我想，我手写我心。 在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的