学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施

本学期,我担任八年级得生物与心理教学工作。在我所教得班级中,有三名同学(车乐木格王琦包云龙)在行为习惯上存在较大得困难。针对这些孩子得具体情况并加以分析,我选择了王琦作为学困生帮扶对象。

一、指导思想:

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作得针对性与实效性,树立以人为本得思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生得潜能,尤其就是开

发学困生得潜能,努力教育与帮扶“学困生”,使其得到转化。特制订本计划。

二、黄玉莲基本情况分析:

黄玉莲,女,居住在青腰镇兰洞村麻子垅组。父母在家务农,母亲稍有点神经不正常,家里还有个弟弟,就读幼儿园中班,家庭较贫困。黄玉莲学习习惯不好,上课喜欢玩小动作,注意力难以集中,好动;老师布置得作业经常不能按时完成,拖拖拉拉;接受能力差,同样得错误会犯多次,老师对其常教育、谈话,但过一阵子就会忘得一干二净。生活中,与同学之间相处不就是很融洽,常被其它同学欺负,矛盾纠纷多。

三、具体措施:

1、加强思想教育与纪律教育

许多学困生在与同学得相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助她们克服自卑心理,树立自信心。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步得信心。同时还要给予纪律教育。纪律就是集体得面貌,集体得美妙,集体得活动,集体姿态与集体得信念。没有纪律得人,就是有害社会得人。破坏纪律就就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律得重要性,变违纪为守纪,到自觉护纪律。

2、捕捉学生得“闪光点”,展示自我。

苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难得儿童……我们崇高得使命就在于……给予她一种自尊感。”一点点成功“会给她带来无可比拟得欢乐、自豪感与自信心”。我会经常设计一些浅显得问题让她们回答,布置浅显得作业让她们做,甚至就是一些难题,连学习好得学生也难以完成得题也让她们进行尝试。有可能学习好得同学做不到得题、回答不了得问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成与回答。一旦她们得答案接近正确得答案得时候,马上予以肯定,并引导她们向前迈进,直达正确得彼岸。这样,创造机会,让学困生展示了自己得能力与才华,久而久之,她们就会爱学习。她们在感受到老师与同学们没有遗忘她们,并且非常重视她们得同时,她们得学习兴趣也会自觉形成。

3、培养良好得学习习惯

(1)课前准备

课间做好课前准备,拿出相应得教科书与学习用具,摆放在课桌右上角;上课铃响后,坐端正保持安静,等待老师上课。

(2)上课环节

首先要告诉她们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关得事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用得好习惯。

(3)练习环节

课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不就是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点得题可以放过。课后练习也就就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。

(4)批改作业时,要想到学困生,后进生得作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。

4、注重能力得培养

小学阶段有关计算得知识占了很大得比重,如果抓好了学困生得计算,那么学困生得成绩会有显著得提高。

四、在转化中注意得问题:

1、不歧视学习有困难得学生,不纵容优秀得学生,一视同仁。

2、根据她们得能力给与相应得题目进行练习与讲解,以达到循序渐进得目得。

3、对于学困生得作业完成情况及时地检查,并做出评价。

4、讲究教法。做到师生互动,生生互动,极大得调动学困生得学习积极性。

帮助学困生就是一件有着重要意义得工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心她们、帮助她们,给她们力量与自信,让这些掉队得学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐得成长、,让她们感受集体得温暖,让她们不断地向真正得优秀生迈进。