短歌行教案

短歌行

曹操

一、教学目标：

1、知识与技能：了解作家曹操基本情况；能用普通话流畅地朗读诗歌；理

解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。

2、过程与方法：在反复诵读过程中把握诗歌的含义，体会诗人的思想感情。

3、情感态度与价值观：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神

风貌。

二、教学重难点：

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的情感。

三、教学方法

1、诵读法：通过多种形式的诵读，深刻理解诗歌的情感和内涵。

2、小组合作与对话交流法：通过学生与文本对话——学生与学生对话——

学生与教师对话的方式，培养学生自主、合作与探究能力。

四、教学用具：多媒体课件

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

（一）导入

脑筋急转弯：2008年奥运会上谁跑得最快？博尔特。那世界上又是谁跑得最快呢？

曹操——说曹操，曹操就到

（二）关于曹操

请学生介绍自己所了解的曹操，教师根据学生回答进行补充和总结。（三）题解

这是一首乐府诗，《短歌行》是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分，一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

（四）初读

1、说明要求：读准字音、停顿和节奏。

2、学生自由朗读。

3、点名朗读，其余学生评价。

（五）悟读

1、说明要求：读一句诗歌，读一句注释，理解诗歌含义。未读懂之处标记出来。

2、小组合作探究未读懂之处的意思。

3、教师巡视，并视学生学习情况进行指导。对于学生提问较多的问题可进

行全班性的交流。

（六）情读

“三分诗，七分读”“国文本是读的学科”，学习诗歌最基本的方法就是朗读，而读不仅要读对、读懂，更要读出感情。

1、这首诗歌中感情色彩最浓的字眼是什么呢？

提示：从诗中寻找线索（找诗眼）。

明确：诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？

2、学生阅读诗歌，思考后回答诗人为何而忧。

明确：

①忧——人生短暂（读出“忧”以及“忧”中蕴含的积极向上之情。） 学生先练习朗读，再点名感情朗读。

②忧——渴慕贤才（应读得情意绵绵，还应读出诗人求贤若渴的诚恳之情。） 学生先练习朗读，再点名感情朗读。

③忧——贤才难得（“忧”之情更进一步，想象与贤才畅谈之处应读出“喜悦”之情。）

学生先练习朗读，再点名感情朗读。

④忧——功业未就（读出对人才的渴求之情，还有一种一统天下的霸气。） 学生先练习朗读，再点名感情朗读。

3、“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？

明确：志——一统天下。

4、学生感情朗读全诗。

5、欣赏《三国演义》片段，并请学生评价。

（七）总结

（八）作业

1、结合关于曹操的资料及《短歌行》中诗人的形象，以“曹公，我想对你说”为题写一篇300字左右的练笔。

2、选择《短歌行》中最能打动你心灵的诗句，谈一谈你的心得体会。 参考话题：“人生的意义”、“立志与成才”、“机遇与成功”、“科教兴国”、“尊师重教” 、 “礼贤下士”等

（九）板书设计： 人生短暂

忧 求贤不得 志一统天下

功业未就

英雄的慷慨悲歌

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