刘亚荣-人才培养体系的建设是高校不变的长期规划

02
策略及行动
培养目标：培养什么样的人？——目标定位导航
身心发展
非认知
博
雅
教
育
取
向
认知
学科知识
专
业
教
育
取
社会需求
向
课程体系：如何落实培养目标？——目标-课程
身心发展
博
通识 社 核 团 心课
雅
教
通识分布选修
育 取
经典导读
书院课程
向
新生研讨课 政治军事体育
社团
开放选修课
跨专业平台课 顶石项目
科研训练
书院与专业院 系顺序组合
书院与专业院 系矩阵组合
2.2
学部与 专业院系组合
学科群与
3
专业院系组合
4
2.1 1 精英大学
文理学院
0 清华大学
组合 模式
5 传统专业 院系 6 工程教育 7 校企融合
模式0
大学的人性面 ——非认知层面
• 因其隐性，难以被衡量
• 则难以被管理， • 以教师评价为例
• 则不易被发展， • 以学生评价为例
经典导读
政治军事体育 社团 新生研讨课
创业教育 跨专业平台课 开放选修课
专业基础课
顶石项目 工作过程（DACUM
专业核心课 专业选修课 CD）IO课课程程化
科研训练 学科知识 学科竞赛
实习实训
社会需求
组织文化：创新与创业
组织 体制 ： 混合 所有 制
组织运营支 持体系：
组织结构、 权力结构 人事、 财务、 专业法人 （2004）
学院，学校
不知道
说明白没有
谢 谢
新讲义教材 学生特征
学
……
……
……
分析：家 活
庭社会背 景及个人
动
知识模块N 项目活动N
课程N
学习需求
知识地图
文凭N
人才培养计划N
、认知规 律
知识组块 与项目活 动结合
教师，导师，创新项目
——解决
与专行业业知企识业体市系
课程逻辑
及课程目
场需求
标 学院
学生认知水平 、能力生成目
标
组，教研室，学生发展 专业系、学院、书院
学科群与
3
专业院系组合
4
5 专业院系
1 精英大学
文理学院
0 清华大学
组合 模式
6 校企融合 7 校企融合
组合模式2.1：书院与专业学院矩阵组合
身心发展
通识核心课
政治军事体育
通识大类选修
书院课程
经典导读 新生研讨课
社团
专业核心课 科研训练 学科竞赛
开放选修课 创业教育
实习实训
一流综合性大学，清华大学 新雅书院、北京大学元培学 院、复旦书院……
• 汽车构造：对学习内容感兴趣，树立工业强国价值观，做2点尝 试（1）从结构功能和原理出发，重点拆解基本结构，举一反三 点拨前沿结构；（2）追溯发展历史，复盘思想创新的历史过程 。科学给知识，历史给智慧。
12/15/2020
模式2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
书院与专业院 系顺序组合
书院与专业院 系矩阵组合
2.2
2.1
学部与 专业院系组合
国家层面 总体要求
培养目标：培养什么样的人？目标落在学校的课程体系（专业）上
身心发展
非认知
博
雅
教
育
取
向
认知
学科知识
专
业
教
育
取
社会需求
向
课程体系：如何落实培养目标？——目标-课程-教学组合
身心发展
博
通识 社 核 团 心课
雅 教
通识分布选修
育 取
经典导读
向
书院课程
新生研讨课 政治军事体育
社团
开放选修课
学生行 为塑形
三学期制带薪 实习（2003）
教师行 为塑形
工程任务 教学任务 课程化 工程化
学长制
团队学习 毕业流动 站 创业团队
12/15/2020
03
个体化：教学
教学设计技术简化模型：教学活动的理性准备
• 目标分类：记忆 、理解、运用
• 学生思维操作的 结果：意义和能 力的建构
设 计
目标
活动
教学设计的核心：
• 思维任务类型 • 交互过程 • 学习成果 • 学习资源 • 活动规则…
分 析
教学设 计技术
内容
• 知识点提取； 知识建模
• 取决于老师对 学科知识掌握 的素养
自下而上的人才培养体系：专业？课程群？学生学位认证？
知识组块 题库、案例或
知识模块1
课程1
实习项目 教
项目活动1
课程2
文凭1 人才培养计划1
跨专业平台课 顶石项目
科研训练
专业基础课
学科竞赛 专业核心课 专业选修课
创业教育 CDIO课程 工作过程（DACUM
）课程化
专 业 教 育
实习实训
取
学科知识
社会需求
向
第一组（文理见长的综合大学）
有理想信念 志存高远 国家意识 家国情怀 家国情怀 远大理想
有专业能力 厚基础 厚基础 基础厚 强能力 专业素养 能力强 创新意识 会创新
0 清华大学
组合 模式
5 传统专业 院系 6 工程教育 7 校企融合
人才培养价值链
基础性环节
培养 规划
招生
教学运 行及 管理
学生及 管理
学生价
学业评
值增量
价与学 位认定
就业
支
组织设置与工作流程
持 性
人力资源
环
信息技术
节
院校研究咨询支持
效率与成本
后勤保障
人才培养的策略性选择 1. 行动起点？
各种排名对目标定位的困扰？
社会需求
模式7 校企融合
书院与专业院 系顺序组合
书院与专业院 系矩阵组合
2.2
2.1
学部与 专业院系组合
学科群与
3
专业院系组合
4
5 专业院系
1 精英大学
文理学院
0 清华大学
组合 模式
6 工程教育 7 校企融合
组合模式7：校企融合
身心发展
通识核心课
齐齐哈尔工程学院，合肥学 院
通识大类选修
书院课程
有综合素养 人文情怀 科学精神 领袖气质 适应广 国际视野 高素质
有社会担当 敢于担当 德才兼备=品行+知识 掌握未来
文理综合性大学
身心发展
一流综合性大学，如香港中 文大学，复旦大学、武汉大 学、吉林大学…… ……
学科知识
社会需求
第一组
第二组（工科见长的综合大学）
学科知识
基础扎实 宽厚基础 多样化
规划
1. 阶段性目标
从课程、教学、人、管理、 还是某个试点专业开始？
人才培养体系可依据的理论 不硬
2. 策略分析与评估
可选择的路径不多，创新不足
3. 策略选择决策
“
专业” 颗粒度太粗了？ 专业布局分析：横向、
纵向；集中、多元
就业范围及对标范围
从课程、教学、人、组织、 还是某个试点专业开始？
人才培养的组织组合模式——课程与组织载体
复合型（重基 础学科，弱专
业）
个人能力
创新能力 创性型
全球视野 视野开阔
创造性
国际化
创新思维
创新性
个人素质 人文素养 社会责任感 健全人格 德才兼备 科学精神
理工为主的综合性大学
身心发展
一流综合性大学，如清华大 学、浙江大学、上海交大、 东北大学、重庆大学…… ……
学科知识
社会需求
第二组 第一组
政治忠诚 责任担当 团结进步 担当奉献 爱国爱岗
民族地区地方综合大学
身心发展
如新疆大学、内蒙古大学、
青海大学、大学…… ……
学科知识
社会需求
第二组 第一组
第三组 第四组
人才生态
人才的时代含义：STEM、 国际化、高端、科技、 人文、工匠、技工、服 务员、好公民
国家 竞争力
政治、文化、经济、社 会、军事、生态
人才培养体系与
高校发展规划
国家教育行政学院 刘亚荣
相对成熟的人才培养体 系建设期大概10-30年 组织的发展战略期=？
发展战略的方法论与人才培 养体系建设的方法论？
12/15/2020
00
方法论
战略规划制定的一般方法论
战略
1. 确定愿景使命价值观
规划
1. 阶段性目标
行动
1. 具体行动目标
2. 环境扫描和战略分析
专业基础课
学科竞赛 专业核心课 专业选修课
创业教育 CDIO课程 工作过程（DACUM
）课程化
专 业 教 育
实习实训
取
学科知识
社会需求
向
人才培养的组织组合模式——课程与组织载体
书院与专业院 系顺序组合
书院与专业院 系矩阵组合
2.2
学部与 专业院系组合
学科群与
3
专业院系组合
4
2.1 1 精英大学
文理学院
• 退出了大学（教育）中央......
三位一体的立德树人：同行锦囊
• 微积分老师：（1）因材施教，期中考试发现学生短班，开始有 的放矢的指导；（2）认真进行教学设计，给学生留白；（3）真 心换真心，相互信任，没有复杂秘诀。
• 体育教学：言传更要身教，是教学之魂。沙滩排球坚持20年亲自 示范，无论天气还是身体情况
人才培养体系的设计：招生、 学科和专业布局、培养、 学位认定标准、就业
01
目标定位
培养目标：学校培养什么样的人与学生、社会和国家的供求关系
认知层 面
非认知层 面
教学执行层面 课程体系层面
知识 模块
知识 系统
技能
社会 需求
情感
身心 发展
学校人才培 养目标
智
德 劳 美体
学生个体发 展目标
社会用人组织
如江南大学、江西大学、海
南大学、河北大学…… ……
学科知识
社会需求
第二组 第一组 第三组
第四组（民族地区的综合大学）
社会能力 复合型 复合型
应用型 应用型 实践
知识素养
价值观
基础扎实 人文素养 创新
基础扎实 人文
创新
专业过硬 人文素养 创新精神
生态文明
健全人格
社会担当
政治可靠
高素质骨 干
奉献精神
第三组（与地方紧密结合的综合大学）
学科知识 社会需要分类型 基础宽厚 研究型工程人才
基础扎实
应用型
专业精通
综合 性
复合 型
创新型 创新精神 创新型
社会能力
动手能力 强
终身学习 力
科技创新 力
就业竞争 力
重在能力
价值观 国际视野 中国情怀 社会责任感 人格健全性 人格健全
行业类或地方理工农等大学
身心发展
2. 策略分析与评估 3. 策略决策
2. 行动计划 3. 结果检视
3. 总体战略
战略规划方法与人才培养体系
人才培养体系的设计
战略
1. 确定愿景使命价值观
培养什么样的人 “校训、办学理念”；
2. 环境扫描和战略分析
3. 校级总体战略
就业与社会需求
学校可能吸引什么样的学生 满足国家需要，学校在全 国高等教育中的定位