第九章人格和人格倾向性讲解
第九章 心理健康 重点
第九章心理健康
考点1 心理健康标准
心理健康的标准（我国）：①智力正常;②心理与行为特点和生理年龄相匹配;③情绪稳定;④心理与行为协调一致;⑤社会适应良好,人际关系和谐;⑥行为反应适度,不过敏,不迟钝;⑦在遵循基本社会行为规范的基础上，能实现个人动机,满足个人合理要求;⑧自我意识与自我实际基本相符。
考点2心理健康活动
1 .心理活动包括心理活动过程和个性心理特征两个部分。
2.心理活动过程包括认知过程、情感过程、意志行为过程。
3.个性心理特征包括人格倾向性和人格特征。
4 .强迫观念:指在患者脑中反复岀现的某一概念或相同内容的思维, 明知没有必要但又无法摆脱，表现为强迫行为和强迫思维。
考点3 成瘾行为
成瘾行为的特征包括生理性依赖、心理性依赖、社会性依赖、戒断症状。
考点4 导致精神疾病的生物学因素
导致精神疾病的生物学因素包括遗传、神经发育异常、中枢神系统感
染肿瘤与外伤、躯体疾病、创伤与中毒等。
程正方《心理学》第9章-个性及其倾向性
根据需要的对象，可分为 精神需要：如爱的需要、交往需要、审美需要、求知
需要、娱乐需要、道德的需要、创造需要 物质需要：如住房要求干净、舒适，衣着要求漂亮、
时髦等。
我饿！！
想让人陪！！
一、需要
（三）马斯洛的需要层次说
1.理论提出： 马斯洛是人本主义心理 学派的主要创始人。1943年他提出了 需要层次论，他认为人类主要有五种 基本需要，这五种基本需要是由低层 次向高层次发展的，并彼此联系形成 一个系统。
• 主要观点：
– ①总体而言，动机越强，效果越好。
– ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到U 形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成 。
– ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务 性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机 的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳 水平有逐渐下降的趋势。
二、西方心理学中关于个性结构的理论
（一）弗洛伊德的个性结构学说 （二）卢特卡尔的人格层次说（阅读） （三）艾森克的人格层次说（阅读）
弗洛伊德的个性结构学说
本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。例如，我们有性欲的 冲动、有贪生怕死的冲动、有贪图享受的冲动等。本我的活动 只受“快乐原则”的支配，一味地追求无条件、一时的满足。
需要
动机
行为
诱因
结论：人缺乏什么就会追求什么
一、需要
（二）需要的种类
根据需要的产生和起源，可分为自然需要和社会性需要。
自然需要：与维持个体的正常生命活动和延续种族有 关的需要。如饮食需要、运动需要、休息需要、睡眠 需要、排泄需要、配偶需要、生育需要等
社会需要：是人类在社会生活中形成，为维护社会的 存在和发展而产生的需要。如劳动需要、交往需要、 成就需要、社会赞许需要、求知需要等
心理学第九章个性倾向性精品文档26页
本章重点
1、需要、动机、兴趣的概念** 2、马斯洛的需要层次理论及其运用** 3、需要形成和发展的规律 4、学习动机的激发与培养* 5、兴趣的品质 6、学习兴趣的培养 7、需要、动机、兴趣的分类 8、学习动机的主要类型*
依 恋
他 人 的 积极 模 型 （ 回 避 消极 ）
依恋的四种模型
3、学习动机的激发与培养
（1）明确学习的具体目的和知识的具体 意义
（2）创设“问题”情境，激发学生的求 知欲和学习积极性
（3）利用反馈 4、竞赛
（246—248页）
三、兴趣
（一）兴趣——人积极探究某种事物， 或爱好某种活动的心理倾向。（249页）
（二）兴趣的品质（250页） 1、广度 2、中心 3、稳定性 4、效能
自我的模型（依赖）
积极
消极
安全型
全神贯注型
因为亲密和自主性 全神贯注于人际关
而感到舒适
系
规避型 回避亲密关系 反向依赖
恐惧型 惧怕亲密关系 社交回避
烦，淋雨 真痛快！
没处躲雨
好奇心
自 信
谢谢！
自我意识的发展 自信、自爱、自重
案例分析练习：
古语云：“仓禀实而知礼节，衣 食足而知荣辱”。试用需要理论 进行分析。
答案要点：
这句古语有一定道理，因为根据马 斯洛的需要理论分析，人的需要是有多 个层级的。人们总是在获得低一层级需 要的满足之继续寻求高一层级需要的满 足，即低层次需要的满足是高层次需要 产生的基础。人们的需要是不会停止的， 当一种需要得到满足，人们又会去寻求 另一种需要的满足。
（三）马斯洛的需要层次理论
1. 生理需要 2. 安全需要 3. 归属需要（依恋） 4. 尊重需要 5. 自我实现需要 （236页）
第九章 个性与个性倾向性
第九章个性与个性倾向性一、教学目的：通过本章教学使学生掌握动机的一般概念、种类、动机的理论；掌握意志的概念、品质和意志行动的过程二、教材分析1.本章重点：（1）动机的理论（2）意志的概念、品质和意志行动的过程2.本章难点：（1）需要层次理论（2）动机的理论三、教学手段和方法1. 讲授法2.心理测量四、教学时数4学时五、教学过程第一节个性的概述一、个性的概念个性是指在一定的社会条件下，个人所具有的意识倾向性以及较稳定的各种心理特征的总和。
在心理学中，个性有时和人格同义。
《中国大百科全书》心理学卷和教育学卷都指出，人格也称个性；《简明不列颠百科全书》写道：“人格一词含义很多，没有一个公认的定义，但有一个共同的核心意义，即指个体独具的各种特质或特点的总和。
”具体来说，个性是由个体倾向性和个性心理特征两部分构成的。
个性倾向性是指每个人特有的需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观、人生观等；个性心理特征主要表现在气质、性格与能力等几个方面。
个性倾向性是个性中最活跃的因素，在人的心理活动中，具有方向性和制动性的作用。
个性心理特征则是个人具有的较稳定的因素。
个性倾向性直接决定着一个人心理活动的内容，而个性心理特征则较多地影响着这个人的心理活动的形式。
但是，个性的这两个方面并不是孤立的，而是错综复杂地交织在具体的某个人身上。
关于个性的研究，我国是世界上最早的国家之一。
古代思想家、教育家孔子就很重视研究他的学生的个性。
如他指出：子路有治兵之方，冉求有做邑宰之才，公西华有外交之才。
他还概括地指出学生的个性。
如说：“柴也愚，参也鲁，师也辟”（高柴愚笨，曾参迟钝，颛孙师偏激）等。
他研究了解学生个性的方法基本上是“听其言，而观其行”，目的是为了更好地根据学生的个性进行因材施教。
二、个性的基本特征个性具有整体性、稳定性、独特性和社会性等基本特征。
分析这些特征，有助于对个性概念的理解。
（一）个性的整体性个性涵括了一个人的整个心理面貌，在任何人身上，个性倾向性和个性心理特征均有机地综合在一起，组成一个完整、统一的整体结构。
个性倾向性
个性倾向性第九章个性倾向性——个性的动力系统教学目的：1．识记个性、需要、动机、兴趣的概念；动机的功能2．了解青少年动机、兴趣的特点；兴趣的品质；需要的特点3．掌握马斯洛的需要层次理论；学习动机的激发；个性的特征。
4、自我意识。
教学重点：概念、层次理论、动机的激发教学时间：4课时教学内容如下：在个性的整体心理结构中，个性倾向性是一个动力系统，处于核心的地位。
它是人的个体意识的积极性的表现，能充分反映出人的社会行为和活动方式。
在这个动力系统中，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等心理成分。
这一章将首先对个性作以综述，然后对需要、动机和兴趣作以比较详尽的介绍。
第一节个性概述一、个性的概念与结构(一)个性的定义在心理学中，个性是个分歧最大的概念。
个性(或人格)这一概念是19世纪由德国唯心主义心理学家斯特恩首先创造出来的，他认为“心理学是一门关于具有体验的个人的科学，其中，每一体验都有相应的模式，即有目的性的人格。
”可是，究竟什么是人格？它的性质是什么？应包括哪些内容？在心理学上至今仍是争论不休的问题。
综合国内对个性的不同理解，我们把个性概念解释为“个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
”人的认识、情感、意志等心理现象，当它们结合在一起，完整地体现在一个人身上的时候，其表现形式、基本品质、发展水平都呈现着个人的特点，这种在个人身上具有独特倾向的、比较稳定的心理特征的总和就是人的个性。
(二)个性的结构个性是一个复杂的、多侧面、多层次的系统，它由个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个密切联系、不可分割的子系统构成。
1．个性倾向性个性倾向性是指决定个体对待客观事物的态度与行为的内部动力系统。
由需要、动机、兴趣、信念和世界观等多种心理成分组成。
其中，需要是个性倾向性的源泉和基础；动机是个性发展的内驱力；兴趣是认识倾向的表现形式，是个性发展最现实、最活跃、最能动的因素；理想、信念、世界观是人意识到的需要系统，是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，它指导着人的行动，影响着人的整个心理面貌。
第九章 小学生的个性——个性倾向性1、什么是个性 2、小学
二、小学生需要的发展
【相关解释】
——个体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向， 是个体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映；是 多层次的，呈现由低级需要向高级需要发展的趋势
（一）小学生需要发展的现状：
(1)小学生的安全需要主要表现在两方面：学生有家庭和睦以及 社会环境和平安定的强烈需要。 (2)小学生对爱与归属的需要主要表现在三方面：家人、老师的 关爱；同伴的友谊；同亲人与伙伴交往中得到鼓励和支持。 （3）学生对尊重的需要主要表现在：希望师长理解、受到人格 的尊重；得到同伴的平等互助与合作。 （4）学生对自我实现的需要主要表现在：希望自己的才能得到 展示，目标不断实现；得到他人的肯定性评价。
第九章 小学生的个性 ——个性倾向性
1、什么是个性 2、小学生的需要 3、小解释】
——是一个人的精神面貌；是一个人全部心理活动的总和 ——与日常所说的个性不同，“有见地”和“随风倒”的人都 是有
个性的，这是不同个性的体现
【特征】 ——独特性、整体性、稳定性
【心理结构】 ——个性是复杂的、多侧面、多层次的动力结构
兴趣是在需要的基础上，在社会活动中产生和发展的。
（一）小学生兴趣现状
小学生的兴趣爱好只多不少 ■近七成小学生表明自己有两个以上的兴趣爱好 ■其中，有“四个以上爱好”的小学生占总人数的23.63% ■近五成父母眼中，自己的孩子兴趣较少；6.60%的父母看不出 孩子的兴趣所在 七成以上小学生要挤时间发展自己的兴趣 ■72．89%的孩子要挤时间发展兴趣 ■48．38%的父母和40.45%的孩子认为，学校、家庭、社会提供 发展兴趣爱好的机会太少 ■8.91%的孩子和6.37%的父母认为基本上没有机会
第九章-个性及其倾向性PPT课件
冲动、有贪生怕死的冲动、有贪图享受的冲动等。本我的活动
只受“快乐原则”的支配，一味地追求无条件、一时的满足。
-
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弗洛伊德的个性结构学说
意识
自
我 超
前意识
我
本我
潜意识
自我是从本我中分化出来的一部分。它是关注现实的一部分，
受现实的陶冶变得"识时务"，不盲目去追求快乐。它使人能在
现实生活中理性地、正常地生活。它遵循现实的原则，力求避
性，即某些人具有的共同的典型特征。由于共同的社
会文化影响，同一民族、同一国家、同一群体在个性
特征方面都具有共同性。
这也是“个性与共性”差异：独特性体现个体之间人
格不同。民族之间也存在差异，但同一民族之间，存
在一些共同的人格特征。-
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二、个性的心理特性：
㈢ 个性的稳定性和可塑性
在个体的生活中那种暂时的偶然表现出来的 特征不是个性特性，只有比较稳定的、在行为 中经常表现出来的心理倾向和心理特征才是一 个人的个性特征。个性并不是天赋的，主要是 在后天环境、教育的影响下形成的，它一经形 成就比较稳固，但是复杂的现实生活、后天环 境和教育的改变同样会影响个性的发展和变化。
第九章 个性及其倾向性
第一节 第二节 第三节
个性的一般概念 个性心理结构 个性倾向性
-
1
第一节 个性的一般概念
一、什么是个性：
个性一词来源于拉丁语persona，原
意指希腊罗马时代戏剧演员在舞台上
戴的面具，它代表剧中人的身分，后
来引申为一个人在行为模式中表现出
来的内心活动。
个性是一个人的整个心理面貌，即有 一定倾向性的各种心理特征的总和。
• 一个真正健康的人格中，自我、本我、超我这三 个组成部分必须是均衡、协调的。也就说，按照 弗洛伊德的理论，我们要使自己有一个完善、健 康的人格，我们就应该学会平衡和协调自我、本 我和超我这三者的关系。
第九章个性级倾向性
个性心理特征是个性中比较稳定的特征。
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第二节
一、什么是需要
需要
需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获
得满足的一种内心状态。
需要是人脑对生理和社会需求的反映。 需要是个性积极性的源泉，是人的活动的基
本动力。
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第二节
二、需要的特点
（一）对象性
根据个体需要
生理性动机：也称驱力，它以有机体自身的生物学
需要为基础，引起的活动满足某种生物学需要。
社会性动机：它以人的社会文化的需要为基础。
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根据动机引起的活动追求的对象
物质性动机 ： 精神性动机 ：
根据动机的性质和社会道德价值
长远动机 ：一般来自对活动意义的深刻认识 。
人的个性的形成不仅受生物因素的制约， 而且还受社会因素的制约。
8
三、 个 性 心 理 结 构
需 要 动 机
个 性
个 性 倾 向 性
个 性 心 理 特 征
兴 趣
信 念
世 界 观
能 力
气 质
性 格
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（一）个性倾向性
个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理
想、信念和世界观等。
个性倾向性是人进行活动的基本动力，也是
基础上，才出现高级需要。 高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部 分满足可产生高级需要。
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五、学生需要的引导和培养
（一）了解学生现有的需要 （二）承认并正确评价学生的需要 （三）满足学生的合理需要，抑制其不合理 的需要 （四）引导低层次需要向高层次需要发展
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第三节
一、什么是动机
动机
动机是引起并维持人们从事某项活动
心理学第九章个性及其倾向性
形成和发展的内因。
第二节 个性倾向性
一、需 要 二、动 机 三、兴 趣
一、需要
(一) 什么是需要 (二) 需要的特征 (三) 需要的种类 (四) 马斯洛的需要层次说
什么是需要
▪ 需要是个体和社会的客观要求在人脑中的 反映。它通常以意识到的缺失而产生一种 不满足之感被体验着，是个体心理与行为 活动的基本动力，是一种心理状态。
课后练习
五、问答：
1、了解和掌握个性特征对教育工作的意义 是什么？
2、个性是怎样形成的？试分析自己个性的 形成。
❖ 动机和效果的关系比较复杂，有时一致 ，有时不一致。
动机的种类之一
1. 根据动机的起源，可把动机分为生理性 动机和社会性动机。
2. 根据动机产生过程中需要和诱因哪个起 主要作用，可把动机分为外因性动机和 内因性动机。
3. 根据对动机内容的意识程度，可把动机 分为有意识动机和无意识动机。
动机的种类之二
和
。 、
、
课后练习
三、辨别是非：
1、一个人想什么、说什么、需要什么，完全是由 其主观所决定的，与社会现实无关。
2、“衣食足而后知荣辱”，只有满足人的物质需 要，社会需要才有可能产生。
3、个性倾向性是人积极活动的动力。它制约着人 的所有心理活动，表现出个性的积极性。
4、需要总是随着满足需要的对象的范围不断扩大 、随着满足需要的方式不断改进而发展变化。
需要的特征
1. 需要的对象性。 2. 需要的紧张性。 3. 需要的驱动性。 4. 需要的周期性。 5. 需要的社会历史性。 6. 需要的年龄特征。
需要的种类
教育心理学人格与人格倾向性知识点总结
教育心理学人格和人格倾向性知识点总结考察什么是人格，人格的分类，重点考察人格的特征有哪些？人格是个体独特而相对稳定的心理行为模式。
个体的人格包括内部的心理特征和外部的行为方式。
广义的人格大于个性，狭义的人格指性格和气质。
本书采用狭义：人格等同与个性。
人格的特征：整体性（整合性）：人格是一个统一的整体结构。
是按照一定的内容、秩序、规则统一起来的系统，不整体就会产生分裂人格。
稳定性和可塑性：江山易改，本性难移，但不是不能移。
个人在行为中偶然表现出不能表征他的人格，只有在行为中比较稳定的、经常表现出来的心理行为才能表征它的人格。
独特性：人心不同，各如其面。
社会性和生物性：生物因素只给人格发展提供可能性，社会因素才能将这种可能性转化为现实。
如果离开了人类的社会生活，人的正常心理就无法形成和发展。
个格即是社会化的对象，也是社会化的结果。
人格决定命运。
人格的心理结构包括两大部分：人格倾向性和人格的心理特征。
人格倾向性是指人进行活动的基本动力，是人格结构中最活跃的因素。
它决定着人对现实的态度，也决定着人对认知活动的对象的趋向和选择。
它们很少受生理因素的影响，主要是后天社会化过程中形成的。
每个倾向性成分之间不彼此孤立。
而是互相联系，互相影响，互相制约。
而需要是人格倾向性乃至整个人格积极性的源泉。
因此人格倾向性又被认为以人的需要为基础的动机系统。
人格心理特征是指一个人身上经常地、稳定的表现出的心理特点。
是人格结构中比较稳定的成分，主要包括能力，气质和性格。
人格倾向性和人格心理特征之间不彼此孤立。
而是互相渗透，相互影响，错综复杂的交织在一起。
人格心理特征调节人格倾向性，人格心理特征的变化也会一定程度上影响人格倾向性。
人格倾向性的分类及其各自的特点？人格倾向性的分类：需要，动机，兴趣，理想，信念和世界观。
需要是个体的一种内部状态，或者说是一种倾向。
它反映了个体对内部环境和外部生活条件的较为稳定的要求。
需要是个体行为积极性的源泉，因为需要永远具有动力性，不会因暂时的满足而停止，因为有些需要是周期的，不断的。
第九章个性及其倾向性
Psychology
山西师范大学心理学系
制作
柴彩霞
第九章
个性及其倾向性
第一节 个性的一般概念 第二节 个性的心理结构 第三节 个性倾向性
第一节 个性的一般概念
一、什么是个性
指一个人的整个精神面貌，即具有
一定倾向性的心理特征的总和。
二、个性的特性 个性有整体性、或独特性、稳定性 和社会性等基本特征。
• 自我实现的需要 是最高层次的需要。是指实现个人理性、 抱负、使个人的潜在能力得以实现， 完成与自己能力相称的一切事情的需 要。
需要层次之间的关系 （1）出现的顺序：由低到高。 （2）人类的需要与个体的生长发展 密切相关。 （3）人类需要的高低与个体的生存 有关。
二、动机
（一）什么是动机 是指激发、引导、维持并使行为指 向特定目的的一种内部动力。在需 要的基础上产生的。
2、学习动机与学习效果的关系
耶基斯多德森定律
课题难度、动机强度和工作效率之间的关系
3、学习动机理论
（1）学习动机强化论 个体学习动机的产生，与先前学习所受到 的强化有关。 举例：你参加了英语口语培训班，在一次 口语测试结束后，老师说你口语棒极了。 那你下节课会不会更多地说英语？
（2）学习动机归因理论
4、根据动机在活动中的地位和所起作用的 大小把动机分为主导动机和辅助动机。 主导动机：指在一段时间或一种活动中，个 体总有一种或一些动机处于主导地位并起 决定作用。 辅助动机：指处于从属地位，起加强或减弱 主导动机的作用。
5、根据动机的影响范围、持续时间把动机 分为近景性动机和远景性动机。 近景性动机：指由个体活动本身的兴趣引起， 持续作用时间短，受个人情绪影响，不太 稳定。 远景性动机：指来自个体对行为意义的深刻 认识，持续时间长，比较稳定，影响范围 广。
大学心理学第九章 个性及其倾向性
的问题进行了表决。表决结束后，下课铃响了，
学生们涌向餐厅，此时他们还在继续争论着税
收、代表权、行政部门的权利等问题。
三、兴趣 1、兴趣的定义 对个体力求认识，探究某种事物或从事某 种活动的心理趋向。
2、兴趣的分类 按社会意义：高尚的兴趣 低级的兴趣 按内容：物质兴趣 精神兴趣 按起因：直接兴趣 间接兴趣
伯尔海军上将在《孤独》一书中讲述了他在北 极探险期间一个人独居6个月时的生活感受。 这6个月，他是在被冰雪掩埋下的小木屋中孤 独地度过的。伯尔是主动地要过与世隔绝的生 活的，他想真切地体验一下孤独生活的和平与 宁静，但不曾料到，他仅仅在冰雪下的小木屋 里孤独地生活了 3个月，就陷入了极度忧郁的 状态，不得不在6个月后，悻悻地返回人间社 会。
刘易斯先生扮演成华盛顿，他首先对所 讨论问题的重要性做了一番解释，然后宣布 开始讨论。首先，他让佐治亚州的代表发言， 该州的代表是贝斯．安德鲁斯。贝斯是一个 害羞的女孩，但是她和同伴做了充分准备， 并且她也知道同伴是她的后盾。 ……
在贝斯继续阐述代表团起草的人权法案
的过程中，刘易斯先生对她所阐述的历史的
需要层次理论在我国古代已具雏形
忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。 恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。 家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。 骡马成群任驱使，身无官职被人欺。 七品、六品官太小，四品、三品官亦低。 朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。
2.需要的种类
A 按产生分 生物性需要 （指与保持个体的生命安全和种族延续相联系的一 种需要。也称为生物学需要，或者自然需要，包 括饮食、运动、休息、睡眠、排泄等等。） 社会性需要 （是社会的要求在个体中的反映。社会需要是人类 特有的需要，如劳动的需要、交往的需要、成就 的需要、社会赞许的需要、求知的需要等。 ）
心理学第九章个性倾向性PPT课件
职业规划与招聘
1 2
职业匹配
企业可以通过了解员工的个性倾向性，将员工安 排在与其个性相匹配的职位上，提高员工的工作 满意度和工作效率。
招聘选拔
企业在招聘过程中，可以通过考察应聘者的个性 倾向性，选拔出符合企业文化的优秀人才。
3
职业发展
企业可以针对员工的个性倾向性，为其制定个性 化的职业发展规划，帮助员工实现职业发展目标。
弗洛伊德认为个性倾向性是在童年时期通过与环境和他人互 动而形成的，特别是那些与性有关的经的行为和思想产生深 远的影响。
荣格的集体无意识理论
荣格认为人的心理结构由意识和无意识两个层次构成，其 中无意识又分为个体无意识和集体无意识。集体无意识是 人类祖先遗传下来的心理经验，是普遍存在于人类心中的 原始意象。
03 个性倾向性的构成要素
价值观
价值观定义
价值观是个人或群体对客 观事物（包括人、事、物） 的意义和重要性的总体评 价和看法。
价值观的分类
根据不同的标准，价值观 可以分为不同的类型，如 道德价值观、个人价值观、 社会价值观等。
价值观的功能
价值观对个体的行为和决 策具有指导作用，同时也 能影响个体的情感和态度。
决定心理健康
个性倾向性还与心理健康 密切相关，不良的个性倾 向可能导致心理问题，如 焦虑、抑郁等。
个性倾向性的研究历史与发展
早期研究
个性倾向性的研究可以追溯到古 希腊时期，当时哲学家们开始探
讨人的性格特征和行为方式。
现代研究
现代心理学对个性倾向性的研究始 于19世纪末，随着心理测验和人格 理论的不断发展，个性倾向性的研 究逐渐深入。
卡特尔认为个性倾向性可以通过测量和分析表面特质来推断根源特质，从而更深 入地了解个体的心理特征和行为模式。
心理学第九章 个性倾向性
第一节
需要
需要的一般概述 需要的种类 生理需要（自然或生物需要）和社会需要（社会 文化需要）（从需要产生或起源的角度看。） 社会需要（社会文化需要）：是人类在社会生 活中形成，为维护社会的存在和发展而产生的 需要。反映了人类社会的要求。社会性需要与 个体的社会生活相联系，是后天习得的需要。 如人对劳动、交往、学习、审美、威信、道德 等的需要。社会性需要是人类所特有的一类需 要。它是从社会要求转化而来的。人们在社会 生活中，社会不断向个体提出各种要求，当个 体认识到接受这些要求的必要性时，社会的要
第一节
需要
需要的一般概述 需要的种类 物质需要和精神需要（从需要对象的角度 看。） 物质需要与精神需要有紧密的联系：人 在追求物质产品时，常有审美的需要，如 住房常要求整洁、雅静。精神需要又常以 物质需要为载体，如阅读需要有报纸、杂 志等；艺术欣赏，要有乐器，表演场地等。
第一节
需要
需要的形成和发展 新生儿阶段：本能需要、说话的需要„„ 学龄前儿童：游戏、同伴交往、掌握和遵守游戏规 则„„ 学龄期儿童：争取做个好学生、对学习和生活用品 的需要、对文体活动的需要、与同学交往的需要„„ 少年期：强烈的独立自主的需要、自尊与受人尊重 的需要、被集体接纳和在集体中获得合理地位的隶属 需要„„ 青年期：对情谊的需要、参加社团组织的需要、创 新的需要、升学或就业的需要、自我完善的需要及为 社会作贡献的需要„„
第一节
需要
需要的一般概述 需要的一般概念 需要的作用 需要是个体活动积极性的源泉，对人的生活和社会发展 具有重要意义。如从现代管理的角度看，最大限度地满 足人的合理需求，是调动人积极性，进行有效管理的必 要条件。 需要是个体认识过程的内部动力。人们对事物的态度， 来源于某一事物是否能够满足个人的需要。一般来说， 凡是能满足个体需要的事物，则产生积极的情绪情感， 否则会引起消极的情绪的体验。 需要在个性中起重要作用，是个性倾向性的基础。要了 解一个人的个性，首先要了解他的需要，以及需要的各 种表现形式如动机、兴趣、信念等。
(健康管理师)第九章-心理健康知识点汇总
第九章-心理健康基础知识汇总一、心理健康与心理卫生1、心理学基础及其基本概念（1）心理活动包括心理活动过程和个性心理特征（2）心理活动过程包括认知过程、情感过程、意志行为过程（3）个性心理特征保罗人格倾向性和人格特征2、心理健康（1）概念：指在身体、智力以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。
心理健康就是在身心和谐的作用下，给个体带来一种主观幸福的体验。
（2）标志：为身体、智力、情绪十分协调；适应环境、人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
3、心理卫生（1）定义：通过各种有益的教育和措施，维护和改进的心理以适应当前和发展着的社会和自然环境，使生理、心理和社会功能保持良好或完美状态二、心理健康与心理发展1、个体心理健康与发展（1）儿童的心理发展与心理健康合理安排学习；防止不良心理及性格的产生；培养社会适应能力；（2）青春期的心理发展与心理健康培养良好的自我意识；保护自信心和自尊心；保持情绪稳定；适当的性教育（3）成年早期的心理发展与心理健康积极适应社会变化；树立良好的婚恋择偶观（4）成年期的心理发展与心理健康加强自我心理保健；顺利度过更年期（5）老年期的心理发展与心理健康尽快适应离退休的生活；正确面对疾病和死亡2、群体心理健康与心理卫生（1）家庭心理健康与心理卫生沟通；家庭心理咨询；营造良好的家庭环境；正确对待子女的发展（2）学校心理健康与心理卫生学校心理健康服务应该以能够促进所有学生的心理健康水平为目标，为处于潜在危险或需要帮助的学生提供充分的保护性支持和无条件的关注，并以这样的教育氛围，鼓励和应道学生做好应对各种心理健康的挑战和心理问题的准备（3）社区心理健康与心理卫生三、常见心理行为问题（1）概念：影响健康的行为，是对身体、心理、社会各个方面带来健康损害的一类危害行为的统称，又称不健康行为或称为危害健康的行为（2）特点：危害性、稳定性、习得性（3）表现：不良生活方式、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为3、游戏与网络成瘾（1）网络成瘾的概念：指慢性或周期性对网络的生理和生理依恋的现象。
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稳定的
人格倾向性
需要、动机、 兴趣、理想、 信念和世界观
人格心理特 征
气质、 性格、能力
人格倾向性
需要、动机、兴趣、 理想、信念和世界观
一、需要
含义——人格倾向性的基础，通过动机、兴趣和信念表现出来
生理需求 社会需求
物质需要 精神需要
马斯洛的需要层次理论
快乐相关
健康相关
阿尔得夫的需要理论
二、动机
LOREM
抱负 一个人从事活动前估
水平
计自己能达到的目标 高低
阿特金森的成就动机理论
A
竞争时的心 理倾向
B
追求成就的动机 回避失败的动机
科温顿（Covington，1992）的对于成就动机的自 我价值理论
讨论：有些学生在其他同学面前表示自己没努力，但私下 很努力的心理倾向属于？
沙赫特的交往动机理论
激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的 心理倾向或动力。
动机分类
生理性动机 社会性动机
长远的概括 的动机
暂时的、具 体的动机
高尚动机、 低级动机
主导动机 辅助动机
意识动机 潜意识动机
01
02
03
04
05
社会性动机——成就动机和交往动机
个体在完成某种任 务时力图取得成功 的动机
成就 动机
02
根据兴趣目标
直接兴趣 间接兴趣
兴趣的品质
A
兴趣的广 度
B
兴趣的倾 向性
C
兴趣的持 久性
D
兴趣的效 能（有效 和无效）
四、理想、信念和世界观
自学
亲合动机——个体愿意与他人接近、合作、互惠，并发展友谊的动机。
A
合群倾向
B
高低恐惧 高低忧虑
三、兴趣
个体力求认识某种事物或从事某项活动的选择性态度和积 极的情绪反应。
Q：饿了对食物产生的兴趣与读书的兴趣哪个更稳定？ （生理性需要产生的兴趣和社会性需要产生的兴趣）
兴趣的分类
01
根据兴趣内容
物质兴趣 精神兴趣
第九章 人格
人格概述
人格倾向性——需要、动机、兴趣、 理想、信念和世界观
人格心理特征——性格、气质和能力
人格组织
个性
性格 气质
广义的人格包括心理方面的特质， 也包括身体方面的特质。 狭义的人格指的是性格和气质。
二、人格特征
三、人格的心理结构
活跃的