中图版八年级上册导学案 第四章第一节 国家和地区

第四章地域发展差异
第一节国家和地区
一、学习目标
1．理解“领土”、“国界”的本质含义。

2.了解世界上国家及地区的分布特点。

3.能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。

二、学习重难点
重难点：从不同的角度分析国家及地区之间的差异。

三、学习过程
（一）自主学习
阅读教材94-99页图文资料，完成下列各题。

1.目前，全世界共有____个国家和地区，其中有_____个独立的国家。

2.不同国家的面积差异很大。

世界上面积最大的国家是________。

面积居世界前6位的国家：_____________、_______________________________。

3.各国的人口也多少不一。

_______是世界上人口最多的国家。

世界上人口大国主要有
_________________、____________等_____个人口超过1亿的国家。

4.不同国家在__________________________________等方面存在很大的差异，但在世界的地位是平等的。

5.根据__________________，我们将世界上的国家分为___________和____________。

6.发达国家主要分布在____________和________，大都分布在北半球；发展中国家主要分布在以___________________、_________和___________的一些岛屿上，大都分布在______半球。

（二）互动探究
活动一：探究“国家和地区”
读下图，结合教材94～９5页，回答下列问题。

1.目前，全世界共有多少个国家和地区，其中有多少个独立的国家？
2.“国家”和“地区”有什么样的区别？
3.在上图中找出面积居世界前六位的
国家。

4.各国的人口也多少不一样。

在图中找出人口超过1亿的国家。

活动二：探究发达国家和发展中国家
读下图，结合教材96-98页回答下列问题。

1. 发达国家和发展中国家分布各有哪些特点？
2. 发达国家与发展中国家比较，各有哪些特点？
3.在新闻等媒体报道中，经常会听到“南北对话”和“南南合作”，你知道“南”和“北”分别指什么吗？“南北对话”和“南南合作”是什么意思？
当堂检测
1.发展中国家主要分布在( )
A．欧洲、亚洲、非洲和大洋洲B．亚洲、欧洲、拉丁美洲
C．亚洲、非洲、北美洲D．亚洲、非洲、拉丁美洲
2.世界上的发达国家主要分布在( )
A．欧洲、北美洲B．亚洲、非洲
C．大洋洲、非洲D．拉丁美洲
3.下列国家既位于西半球又位于北半球同时又是发达国家
的是( )
A．美国、加拿大B．美国、澳大利亚
C．日本、美国D．德国、法国
4.下列国家中既是发达国家又位于西半球，人口超过1亿
的是( )
A．德国B．俄罗斯
C．加拿大D．美国
5.读材料，完成下列要求。

材料一: 国家不论面积大小，人口多少，政治制度有何不同，经济发达与否，地位没有高低之分，都应该是平等的。

材料二: 我国在20世纪60年代先后用和平谈判的方式与缅甸、尼泊尔、蒙古、巴基斯坦、阿富汗签订了边界条约。

近几年来，又与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、俄罗斯、越南等国签订了陆地边界条约，解决了相当一部分历史遗留问题，加深了与邻国之间的了解，同时也增进了与邻国间的友谊。

（1）世界上面积最大的国家是________，人口最多的国家是________。

（2）解决领土争端的最佳方式是________，反对用________和强权单方面改变国界，反对侵略别国领土。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

（3）如果某些西方列强用强权政策干涉我国的统一大业（台湾问题），他们这样做是否可行？我国可以采取武力措施吗？请阐明理由。

导学案参考答案
第一节国家和地区
自主学习
1.220 190
2.俄罗斯俄罗斯加拿大中国、美国、巴西、澳大利亚中国
3. 中国、印度、美国印度尼西亚11
4. 面积、人口、政治制度、经济发展水平
5. 经济和社会发展水平
6. 欧洲、北美洲大洋洲亚洲、非洲拉丁美洲大洋洲南
互动探究
活动一：
1.全世界共有220个国家和地区，其中有190个独立的国家。

2. 国家：拥有主权。

国家主权包括领土完整、政治独立、经济自主、和与别国的政治权利平等。

地区：不能完全独立地决定对内和对外的事物。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

3. 俄罗斯加拿大中国、美国、巴西、澳大利亚
4.中国、印度、美国、印尼、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、尼日利亚、日本、墨西哥
活动二：
1.发达国家：主要分布欧洲、北美洲和大洋洲发展中国家：主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲发达国家；大部分位于北半球发展中国家：主要分布在南半球和北半球南部。

2. 发达国家发展水平较高，工业比较发达，出口以制成品为主，科技水平较高，教育水平较高，人均收入较多。

发展中国家经济比较落后，工业不发达，出口以农产品和原材料为主，科技水平和教育水平较低，人均收入较少。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

3.“南”指发展中国家，因为发展中国家大部分在北半球南部或南半球，“北”指发达国家，大部分发达国家在北半球。

“南南合作”是指发展中国家之间的合作；“南北对话”是指发展中国家与发达国家间的交流等。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

当堂检测
1.D
2.A
3.A
4.D
5.（1）俄罗斯中国（2）和平谈判武力（3）不可行；可以；因为台湾自古就是中国领土的一部分，是神圣不可侵犯的，如果西方列强用强权政策干涉我国内政，支持台湾独立，我们可以采取武力手段维护祖国的统一和我国的尊严。