感统评估1

31．对某些布料很敏感，不喜欢那 类布料所做的衣服。 32．对自己的事物很敏感，很容易 动情，计划或结果改变时不能容忍。 33．对无所谓的瘀伤，小肿块，小 刀伤等，总觉得很痛而诉怨不止。 34．顽固偏执不合作，一直坚持依 自己的方式办事，对事没有灵活性。
（四）发育期运用障碍： 35．三、四岁尚不会洗手，上厕所不 会自行擦屁股。 36．三、四岁尚不会使用筷子，或一 直用汤勺吃饭，不会拿笔。 37．四、五岁不会玩骑上、爬下或钻 进去等的大玩具。 38．五、六岁不会站起来用脚荡秋千， 不会攀绳网或爬竹竿。 39．穿脱袜子、衣服、扣纽扣、系鞋 带等动作，向来非常慢，或做不来。 40．入学后尚不会自己洗澡；单脚跳， 跳绳等都做不好也学不好。
（五）视觉空间、形态：
46．在年幼时，玩积木总比别人差。 47．外出或远行时常达不到目的地， 很容易迷失，不喜欢到陌生的地方。 48．蜡笔着色和铅笔写字都不好， 比别人慢，常超出轮廓或方格之外。 49．拼图总比别人差；对模型或图 样的异同辨别常有困难。 50．混淆背景中的特定图形，不易 看出或认出。
瑞文标准推理测验由英国心 理学家瑞文于1938年创制， 在世界各国沿用至今，用以 测验一个人的观察力及清晰 思维的能力。它是一种纯粹 的非文字智力测验，所以广 泛应用于无国界的智力/推理 能力测试。
整个测验一共有60张图组成，按逐步增 加难度的顺序分成A、B、C、D、E五 组，每组都有一定的主题，题目的类型 略有不同。从直观上看，A组主要测知 觉辨别力，图形比较，图形想象力等； B组主要测类同比较，图形组合等；C组 主要测比较推理和图形组合；D组主要 测系列关系，图形套合，比拟等；E组 主要测互换、交错等抽象推理能力。可 见，各组要求的思维操作水平也是不同 的。测验通过评价被测者这些思维活动 来研究他的智力活动能力。每一组中包 含有12道题目，也按逐渐增加难度的方 式排列。每个题目由一幅缺少一小部分 的大图案和作为选项的6—8张小图片组 成。
指导语：我们一起做个有趣的练习， 请你认真看，仔细想，认真做前面 的题目可以学会后面的题目，下面 我ห้องสมุดไป่ตู้开始。 翻开第一页，指图1，并说看这里， 你看这是一张切去一块的图案，下 面这些块块，哪块放在缺损的地方 合适呢？
适用年龄范围： 5.5岁到70岁 智力水平：用百分比等级表示 一级：测验标准分等于或超过同 年龄常模组的95%，为高水平智 力 二级：测验标准分在75%与95% 之间，智力水平良好 三级：测验标准分在25%与75% 之间，智力水平中等 四级：测验标准分在5%与25% 之间，智力水平中下 五级：测验标准分低于5%，为 智力缺陷
56．对游乐设施不感兴趣，不喜 欢移动性玩具。 57．对不寻常移动（如上下车， 前座移到后座，走不平地面）动 作缓慢。 58．上下楼梯很慢，紧紧的抓住 栏杆；双手可抓紧的简单攀登， 都尽量避免。 59．旋转时，很容易感到失去 平衡。车行进中，转弯太快也会 吓坏自己。 60．不喜欢在凸起的地面上走， 总会抱怨或心中感到太高。
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41．入学后对拿笔写字，剪贴作业， 着色等做得不好或非常慢。 42．饭桌上经常弄得很脏，成人要求 他收拾好书桌或玩具很困难。 43．做手工、做家务事很笨拙，使用 工具抓握动作很不顺手。 44．动作懒散，行动迟缓不积极；做 事非常没效率。 45．常惹事，如弄翻碗盘，弄洒牛奶， 从车上跌落等，需家长特别保护。
三、量表评估
感知觉统合评定量表
感觉统合评定量表用于判断年龄为0－12 岁儿童的感觉统合能力是否失常及失常 的程度，判断分为五项： 1.没有”计1分 2.“很少”计2分 3.“偶尔”计3分
4.“常常”计4分
5.“总是”计5分。共64题，分为八个方
面：
将每一题的分数累积加起来， 总分数为该部分的原始分， 再将原始分转换为“T分” 1）T分小于30分为重度失常； 2）30-40分中度失常； 3）T分40-50分轻度失常； 4）T分50±5为正常值。
16．严重怕黑，到暗处要有人陪， 晚上拒绝出去，不喜欢到空屋子去。 17．换床睡不着，换枕头或被子睡 不好，出外总是对睡眠空间担心。 18．别人为他用棉棒清洁鼻子和耳 朵时，他往往觉得不舒服。 19．喜欢往亲人的身上挨靠或搂抱， 像被宠坏或被溺爱的孩子。 20．睡觉时总爱触摸被角，抱棉被， 衣物或玩具，否则会出现不安或睡 不好。
（六）本体觉（重力不安症）：
51．内向，不喜欢出去玩，朋友少， 沉默寡言，喜欢独处或帮家里做事。 52．上下阶梯或过马路多迟疑；登高 会觉得头重脚轻不敢向别处看或走动。 53．被抱起举高时，很焦虑的要把脚 着地，经可信赖人的帮助会安心配合。 54．避免从高处跳到低处，对高地或 有跌落危险时，表现非常害怕。 55．不喜欢把头脚倒置：如避免翻筋 斗，打滚，或参加室内打斗游戏活动。
5.养育者与儿童沟通时间： □长 □短 □没有 密切程度： □很密切 □密切 □一般 □ 不密切 生活空间： □大 □中 □小 被动吸烟： □有 □无
（二）观察
观察包括教师在教育训练中的 观察和家长在生活中的观察， 观察的内容如下： 1.日常生活中的异常现象 2.游戏活动时的异常现象 3.平时走路时的异常现象 4.学习上的异常现象
6.大动作笨拙，容易跌倒，并不会用 手支撑保护自己；拉他时显得笨重。 7．语音不清晰，组合句子或编组故 事困难。 8．看书眼睛会累，却可以长时间看 电视。 9．俯卧地板床上时，无法把头、颈、 胸、手脚举高离地（如飞机状）。 10．喜欢听故事，不喜欢看书，听的 容易记住，看的却容易忘记。
(二)脑神经生理抑制困难：
2.生长发育史: □母乳 □人工 □ 混合 断乳时间:___________ □个月会抬头 □个月会翻身 □ 个月会爬 □个月会坐 □个月 会走 □个月会笑 □个月会能妈妈 □ 个月会说话 3. 疾病史： 健康状况_______ □抽风史 □脑外伤史 其他疾病史:______________
4.生活环境： 养育者： □父母 □祖（外祖） 父母 □外人 □其他 养育者文化程度： □博士 □ 硕士 □学士 □中专 □其 他 养育方法： 父： □宽 □严 □放任 □普通 母： □宽 □严 □放任 □普通
（一）前庭平衡和大脑双侧分化：
1．儿童特别爱玩旋转圆凳，玩公园中旋 转地球或飞转设施，不觉晕。 2．儿童看来正常、健康，有正常智慧， 但学习阅读或做算术特难。 3．在眼看得见情况下，屡碰撞桌椅、被 子或旁人，方向和距离感差。 4．手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓时双手 或双脚配合不良，常忘另一边 5．表面上左撇子，左右手都用，或尚未 固定偏好使用哪一只手。
26．成人帮他拉袖口和袜子，或协助 穿衣服而碰他皮肤时会引起他的反感。 27．游戏中或玩玩具时，担心别人从 后面逼近，为此而引起苦恼。 28．到处碰、触摸不停，但又避免触 碰毛毯和编织玩具的表面。 29．常常喜欢穿宽松的长袖衣衫，不 冷也不常喜欢穿毛线衫或夹克。 30．爱谈天或做无接触的交往，但很 不愿意跟朋友搭肩或做肌肤接触。
11．走路跑跳常碰撞东西，不善与同伴 投球和传球，排队和游戏有困难。 12．注意力分散，不专心，小动作多， 或上课左顾右盼。 13．偏食或挑食：不吃水果、软皮的事 物、肉类、蛋类，只吃白饭、奶等 14．害羞，见到陌生人赶紧躲避或紧张 捻衣角，皱眉头，口吃说不出话。 15．看电视电影，很容易激动；高兴时 又叫又跳，恐怖片不敢看。
（七）工作压力情绪反应： 61．成绩暴落，神态恍惚，读书 很容易分心，常有情绪行为问题。 62．脾气暴躁，自制能力差，打 架骂人等恶劣行为加剧。 63．对师长的要求或学习，环境 等压力，常承受不了，易产生挫 折感。 64．对自己的形象感觉不良，认 为自己很差劲，产生情绪和行为 问题。
瑞文标准推理测验
感知觉统合能力评估
王淑荣
一、为什么要进行评估 （一）确定训练起点 （二）明确训练效果 （三）确定训练目标
二、评估需要咨询和观察 （一）咨询的内容
1.母孕期情况： 孕期：服用药物_________被动吸烟 __________营养状况_________ □早产 □足月 □过产期 □自 然产 □产钳 □胎吸 □窒息 □剖 腹产 胎位： □头位 □臀位 □横 位 出生体重:_______千克 父母生产时年龄: 父_____岁 母 _____岁
（三）触觉防御过多及反应不足： 21．脾气不好，对亲人特别暴躁，常常为 琐事无故发脾气，遇事会强词夺理。 22．到新的场合或人多的地方不久，就要 求离开或自己跑掉。 . 23．轻微病后多次向人表示不喜欢去幼儿 园；没原因或为小事对幼儿园产生恐 24．常吮舔手指头或咬指甲，不喜欢别人 帮剪指甲。 25．不喜欢脸被别人碰和帮他洗脸。洗头 或理发为最痛苦的事。