特异体质实施方案
幼儿园特异体质和特殊疾病的管理方案
幼儿园特异体质和特殊疾病的管理方案全文共5篇示例，供读者参考幼儿园特异体质和特殊疾病的管理方案篇1朝阳幼儿园正常运转的重要保障，因此我们幼儿园必须结合实际做一套幼儿园的管理方案。
下面结合我园实际特制定幼儿园管理方案，还请各位家长和幼教同仁给与批评建议：朝阳幼儿园教师岗位职责幼儿园教师对本班工作全面负责：1、教师对本班幼儿的安全负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。
2、依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定教育工作目标、计划，并组织实施，做好教育笔记。
3、观察分析幼儿发展情况，认真填写观察记录。
4、管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。
5、为幼儿创设良好的物质和精神环境，发挥环境教育作用。
6、积极参加业务学习和教研活动，积极进行教改实验的立项与研究。
7、做好家长联系工作，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施。
与家长共同配合，完成教育任务。
8、定期向主管园长汇报工作，并接受其检查与指导。
9、负责本班房舍、设备、室内外环境的清洁卫生及消毒工作。
10、制作一些适合的力所能及的玩教具。
同时负责保管本班幼儿的衣物和本班设备用具。
11、采取多种方式同家长加强联系，争取家长的配合，每期召开一次家长会，幼儿无故缺席、在园的表现情况要及时与家长联系，共同做好幼儿保健工作。
朝阳幼儿园班级卫生评比制度1、幼儿教师衣着整洁、勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲。
2、幼儿日常生活用品专人专用，每人一巾一杯，每日消毒一次、放置合理。
3、幼儿饭前便后用流动水洗手，饭后漱口、擦嘴。
4、幼儿勤洗头、勤洗澡，每周剪指甲一次。
5、保持幼儿服装整洁。
6、保持室内空气流通，定时开窗通风换气，室设有防蚊、防蝇设备，做到无蝇、蚊、无痰迹、无蜘蛛网。
7、各班物品摆放整齐，地面保持清洁卫生，无杂物堆放，清洁区保持整洁。
8、幼儿玩教具保持清洁，定期清洁消毒。
朝阳幼儿园安全制度1、幼儿入园时，要认真检查幼儿是否带有危险品，如有发现要立即收管。
幼儿园特异体质实施方案
幼儿园特异体质实施方案幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而特异体质的儿童在幼儿园的生活和学习中需要得到特殊的关注和照顾。
为了更好地帮助特异体质儿童顺利适应幼儿园生活，我们制定了以下特异体质实施方案。
首先，幼儿园需要建立健全的特异体质儿童档案管理制度。
每位特异体质儿童都应建立个人档案，详细记录其特殊情况、过敏源、过敏症状、应急处理方法等信息，并定期更新档案内容。
这样可以让老师和保育员更好地了解每位特异体质儿童的特殊情况，有针对性地进行管理和照顾。
其次，幼儿园应加强特异体质儿童的健康教育。
通过开展相关的健康教育活动，让特异体质儿童和其家长了解过敏症状的表现、预防措施、应急处理方法等知识，增强其自我保护意识和能力。
同时，幼儿园还应定期组织教师和保育员参加相关的特殊儿童护理知识培训，提高其对特异体质儿童的管理和照顾水平。
另外，幼儿园应建立完善的特异体质儿童食品管理制度。
对于存在食物过敏的特异体质儿童，幼儿园食堂应提供特殊饮食，确保其在幼儿园的膳食安全。
同时，幼儿园还应建立过敏食物清单，及时更新并向老师和保育员通报，避免特异体质儿童接触到过敏食物。
此外，幼儿园应营造良好的环境氛围。
特异体质儿童通常对环境中的过敏源较为敏感，因此幼儿园应加强清洁消毒工作，保持室内空气清新，减少过敏源的滋生。
同时，要定期开展室内通风，保持室内空气流通，减少过敏源的积聚。
最后，幼儿园应建立健全的特异体质儿童应急处理预案。
一旦特异体质儿童出现过敏反应，幼儿园应立即采取相应的紧急处理措施，并及时通知其家长或监护人。
同时，幼儿园还应定期组织应急演练，提高老师和保育员的应急处理能力和水平。
总之，幼儿园特异体质实施方案的制定和实施，旨在为特异体质儿童提供更好的管理和照顾，让他们能够健康、快乐地成长。
希望幼儿园能够严格执行这一方案，确保每位特异体质儿童都能在幼儿园中得到应有的关爱和呵护。
小班特异体质管理工作计划
一、计划背景为了确保小班特异体质学生的身心健康，预防和减少校园意外事故的发生，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，结合我国教育部门的相关政策，特制定本管理工作计划。
二、工作目标1. 对小班特异体质学生进行全面排查，建立健康档案。
2. 制定针对性的管理和保护措施，确保学生安全。
3. 加强教师、家长和学生的安全教育，提高安全意识。
4. 建立健全特异体质学生应急处理机制，确保突发事件得到及时有效处理。
三、工作内容1. 特异体质学生排查（1）开学初，组织教师对学生进行特异体质排查，了解学生过敏史、遗传病史、免疫系统异常等情况。
（2）对排查出的特异体质学生，建立健康档案，详细记录学生病情、药物过敏史、饮食禁忌等。
2. 制定管理和保护措施（1）针对特异体质学生，制定个性化的健康管理方案，包括饮食、用药、活动等方面的注意事项。
（2）加强教师培训，提高教师对特异体质学生的识别和应对能力。
（3）加强校园安全管理，确保特异体质学生在校期间的安全。
3. 安全教育（1）开展特异体质学生安全教育，提高学生安全意识。
（2）定期举办家长讲座，向家长普及特异体质学生相关知识，提高家长的安全意识。
4. 应急处理机制（1）建立健全特异体质学生应急处理机制，确保突发事件得到及时有效处理。
（2）定期开展应急演练，提高应对突发事件的能力。
四、工作步骤1. 第一阶段：排查阶段（开学初）（1）组织教师对学生进行特异体质排查。
（2）对排查出的特异体质学生，建立健康档案。
2. 第二阶段：管理和保护措施制定阶段（开学后）（1）制定个性化健康管理方案。
（2）加强教师培训。
（3）加强校园安全管理。
3. 第三阶段：安全教育阶段（学期中）（1）开展特异体质学生安全教育。
（2）举办家长讲座。
4. 第四阶段：应急处理机制建设阶段（学期末）（1）建立健全特异体质学生应急处理机制。
特异体质、特定疾病和心理异常学生管理工作方案
特异体质、特定疾病和心理异常学生管理工作方案根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此工作方案。
一、基本定义1.特异体质特异体质是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。
例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。
2.特定疾病特定疾病是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。
包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
3.异常心理状态异常心理状态是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。
二、管理措施1.加强相应设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。
2.建立学生健康档案对新入学的学生，学校委托班主任主动向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护。
对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供正规专业医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。
学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料。
3.加强日常管理和保护学校建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人，对生理、心理状况异常不宜在学校学习的学生，与监护人协商，安排休学，由监护人安排治疗、休养。
特异体质安全工作计划
一、指导思想为保障特异体质学生的身心健康，预防和减少因特异体质引发的校园安全事故，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本计划。
二、工作目标1. 提高特异体质学生的自我保护意识，降低安全事故发生率。
2. 加强对特异体质学生的关爱和照顾，确保他们在校期间身心健康。
3. 完善特异体质学生安全管理机制，提高学校安全管理水平。
三、工作措施1. 全面排查特异体质学生情况（1）开学初，对全校学生进行特异体质、特殊疾病和心理异常排查，建立特异体质学生档案。
（2）定期对特异体质学生进行健康检查，及时掌握学生健康状况。
2. 加强特异体质学生安全教育（1）开展特异体质学生安全教育讲座，提高学生的安全意识和自我保护能力。
（2）组织特异体质学生观看安全教育视频，了解常见安全事故的预防和处理方法。
3. 完善特异体质学生关爱机制（1）为特异体质学生提供特殊照顾，确保他们在校期间饮食、住宿、活动等方面的需求得到满足。
（2）关注特异体质学生的心理健康，开展心理辅导，帮助他们克服心理障碍。
4. 加强与家长沟通（1）定期与家长沟通，了解学生在家的生活状况，共同关注学生的身心健康。
（2）家长发现学生有异常情况，应及时与学校联系，共同制定解决方案。
5. 建立健全特异体质学生安全管理机制（1）制定特异体质学生安全管理预案，明确各部门职责，确保安全事故发生时能够迅速应对。
（2）加强校园安全管理，消除安全隐患，确保特异体质学生在校期间安全。
四、工作要求1. 各部门要高度重视特异体质学生安全工作，明确责任，确保各项工作落到实处。
2. 加强协作，形成合力，共同维护特异体质学生的身心健康。
3. 定期对特异体质学生安全工作进行总结，不断改进工作方法，提高工作效率。
五、实施时间本计划自发布之日起实施，长期有效。
通过本计划的实施，我校将全面提高特异体质学生安全管理工作水平，为特异体质学生营造一个安全、和谐、健康的成长环境。
体育课特异体质安全预案
一、预案背景随着我国体育教育的普及和发展，体育课程在学生日常教育中的地位日益重要。
然而，由于学生个体差异，部分学生存在特异体质，如心脏病、哮喘等，这些学生在体育活动中容易发生意外。
为了保障学生的生命安全和身体健康，特制定本预案。
二、预案目标1. 提高体育教师对学生特异体质的认识，增强安全意识。
2. 建立健全特异体质学生信息档案，为体育教学提供依据。
3. 加强体育教学过程中的安全管理，降低特异体质学生在体育活动中发生意外的风险。
4. 做好突发事件应急处理，确保学生安全。
三、预案内容1. 组织与实施（1）成立特异体质学生安全管理领导小组，负责组织、协调、监督和指导特异体质学生安全管理工作。
（2）体育教师应定期参加特异体质学生安全管理培训，提高安全意识和应急处置能力。
2. 信息收集与登记（1）学校应建立特异体质学生信息档案，包括学生姓名、班级、年龄、性别、特异体质类型、病史、治疗情况等。
（2）体育教师应密切关注学生身体状况，发现特异体质学生，及时上报学校，并做好记录。
3. 教学安排与调整（1）根据特异体质学生情况，合理安排教学内容和运动强度。
（2）在体育课上，体育教师应密切关注特异体质学生，避免其参加高风险运动项目。
（3）对于特异体质学生，可根据其身体状况，适当调整运动量和运动方式。
4. 安全教育与宣传（1）加强对特异体质学生的安全教育，提高其安全意识和自我保护能力。
（2）通过校园广播、宣传栏等途径，普及特异体质学生安全知识。
5. 应急处置（1）在体育课上，如发现特异体质学生出现异常情况，体育教师应立即停止运动，组织学生进行紧急疏散。
（2）体育教师应立即拨打120急救电话，并配合医护人员进行救治。
（3）学校应成立应急救护小组，配备必要的急救药品和设备。
四、预案执行与监督1. 学校应定期对特异体质学生安全管理预案进行修订和完善。
2. 学校应定期对体育教师进行特异体质学生安全管理培训。
3. 学校应加强对特异体质学生安全管理工作的监督检查，确保预案落实到位。
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法(精选三篇)
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（精选三篇）**小学关于对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（一）为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱、帮扶和管理，切实保障在校学生身心健康和生命安全，防止发生校园安全责任事故，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的规定，结合中心校实际情况，特制定本办法。
一、范围界定本办法所称的特异体质、特定疾病主要指与普通健康相对而言，身体健康状况异常，如肢残、体残、智残等，或患有心脏病、癫痫、肺结核、高（低）血压、肿瘤、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、肝炎、严重传染病等特定疾病，或患有焦虑、强迫、抑郁、自闭、偏执、躁狂等心理障碍性疾病，或有吸毒等行为。
二、排查登记与建档1、每学期开学初，班主任应主动向学生或者学生家长及其他监护人了解全体学生的身体健康情况（包括：特异体质、患病情况、既往病史、活动禁忌等）。
对学期中途转入或插班学生，班主任首先要了解学生的身体健康状况。
2、通过向家长宣传相关的法律法规，提醒家长及其他监护人有义务而且必须及时、真实地向班主任、学校书面告知学生身体健康不良状况，若属于特异体质或特定疾病或心理异常等情况，要填写相关登记表并签字认可，必要时出具相关证明材料。
3、学校必须按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。
班主任把排查到的和学生家长及其他监护人告知的学生健康安全信息进行登记建档，填写《特异体质、特定疾病学生登记表》（登记表须经监护人签字认可），相关档案上报学校政教处妥善保管，跟踪管理。
4、学校及相关人员应妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。
三、关注保护与管理1、学校要本着有利于特异体质、特定疾病和心理异常学生健康成长的原则，尊重学生人格，保护学生隐私，一视同仁，严禁歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。
对适宜跟班就学的，对其进行妥善编班，合理安排作息，特别关注与帮扶，切实体现出学校大家庭的温暖。
临武县东山小学特异体质学生调查工作计划
临武县东山小学特异体质学生调查工作方案一、指导思想为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，为切实加强校园安全防范，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，确保师生的身心健康。
我校根据县教育局相关文件精神和开学工作会议要求，特制定工作方案：二、基本定义：特异体质，是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。
通常分为:过敏体质,指有的人对药物反应高于一般人,其中一部分是由遗传因素所致,称为特异体质；另一部分是由免疫系统参与而形成的差异,称为变态反应。
特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。
心理偏差，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
三、管理措施：1、加强卫生设施建设。
学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，购臵必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情及其它突发公共卫生事件的报告。
专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，要不断地加强学习，提高处臵各项应急事故的能力与水平。
2、建立学生健康档案。
为了履行了解学生身体健康状况、心理状况的法定义务，及时建立学生健康档案。
对新入学的学生，主动地向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供二级以上医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。
如果学生的父母或者其他监护人因特殊情况无法亲自告知，而委托他人告知学校的，应当视为学生的父母或者其他监护人已经履行了相关告知义务；学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料。
3、加强日常保护措施。
幼儿园特异体质幼儿管理与保护制度
幼儿园特异体质幼儿管理与保护制度一、特异体质幼儿管理的目的和原则：特异体质幼儿管理的目的是保护幼儿的身心健康，减少或防止因特异体质引起的意外事件或严重后果。
管理的原则包括：预防为主，注意个别化，强调合理安排，增强安全意识和自我保护能力。
二、特异体质幼儿入园管理：1.入园前筛查：对特异体质幼儿进行入园前体检、问卷调查等，了解其体质情况。
2.入园登记：幼儿园要详细记录特异体质幼儿的个人信息、特异体质情况、过敏源等，方便管理和应急处理。
3.家长面谈：特异体质幼儿入园后，教师和家长要进行面谈，了解幼儿自身情况，并讨论特殊食物、药品等。
三、特异体质幼儿卫生保健管理：1.卫生检查：定期对特异体质幼儿进行卫生检查，检测过敏源、哮喘情况等，并由专业人员填写幼儿健康档案。
2.特殊饮食管理：根据特异体质幼儿的食物过敏情况，制定特殊饮食菜单，并进行食品标识和分区管理。
3.全员培训：对幼儿园全体教职工进行特异体质的基础知识培训，掌握紧急处理方法和应对策略。
四、特异体质幼儿安全管理：1.安全环境：幼儿园要保持良好的室内外环境，避免可能引发过敏等意外的因素。
2.风险评估：对幼儿园内存在的潜在风险进行评估，并制定相应的安全措施，如给特异体质幼儿配备专属的应急药品。
3.防范措施：根据特异体质幼儿的具体情况，进行个体化的防范措施，如饮食、保健、安全等方面的规定。
五、特异体质幼儿事件处置：1.预案制定：幼儿园要制定特异体质幼儿意外事件的预案，包括应急处理的步骤、救护流程等。
2.应急演练：定期组织幼儿园教职工进行特异体质幼儿意外事件的应急演练，提高应急处理的能力。
3.通知家长：在发生特异体质幼儿意外事件时，及时通知家长，并配合家长采取相应的处理措施。
六、特异体质幼儿定期评估：幼儿园要定期对特异体质幼儿进行评估，了解其体质变化和适应情况，及时调整管理和保护措施。
七、特异体质幼儿家长教育：幼儿园要加强对特异体质幼儿家长的教育，提高其特异体质管理和保护的认识，让他们更好地配合幼儿园的管理工作。
中小学校学生特异体质工作实施方案5篇
中小学校学生特异体质工作实施方案5篇某中学学生特异体质工作实施方案（一）一、指导思想为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，为切实加强校园安全防范，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，确保师生的身心健康。
特制定工作本方案：二、组织机构：组长：副组长：组员：各年级部主任及班主任三、基本定义：特异体质，是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。
通常分为:过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人, 其中一•部分是由遗传因素所致，称为特异体质；另一部分是由免疫系统参与而形成的差异，称为变态反应。
特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。
心理偏差，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
四、管理措施：1、加强卫生设施建设。
学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的5.因病休学的学生根据规定必须在家休养，休学期满，出具医院证明办理复学手续后方可复学。
（六）学校1.德育处转入学生必须对其身体健康状况进行了解，并做登记。
如果存在潜在危险较大的病情，谢绝接收。
2.每年进行一次常规体检，发现问题班主任及时告知家长。
3.每学年初进行一次学生体质摸底调查，并做好记载。
4.中途请假回家的学生必须持有班主任批准的假条，门卫方可放行。
5.学校在开展活动前，发函致家长，要求家长填写意见反馈单，特别是了解学生病情，及时交给班主任老师，以便掌握情况，做出相应安排。
6.因病休学的学生根据淄博市教育局的规定必须在家休养, 休学期满，出具医院证明办理复学手续后方可复学。
7.学校定期开展心理健康教育、法制教育等教育活动。
三、特别提示在校期间或学校安排的校外活动期间，学生突发疾病时所有在现场的老师必须做到以下三点：（一）立即拨打120急救电话，同时开展必要的救护。
幼儿园特异体质工作计划
一、计划背景随着社会的发展和生活环境的改变，幼儿特异体质问题日益凸显。
为保障特异体质幼儿的健康成长，提高幼儿园保教质量，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高幼儿园特异体质幼儿的护理水平，确保其身心健康。
2. 加强幼儿园特异体质幼儿的教育引导，促进其全面发展。
3. 增强教职工对特异体质幼儿的关注度，提高保教团队的整体素质。
三、工作措施1. 组织特异体质幼儿的健康评估（1）对特异体质幼儿进行全面的健康评估，了解其健康状况，制定针对性的护理方案。
（2）定期跟踪特异体质幼儿的健康状况，及时调整护理措施。
2. 加强特异体质幼儿的护理工作（1）制定特异体质幼儿的护理计划，确保其饮食、睡眠、活动等方面的需求得到满足。
（2）针对特异体质幼儿的生理特点，制定相应的护理措施，如调整饮食结构、加强体育锻炼等。
（3）关注特异体质幼儿的心理需求，提供心理支持，帮助他们建立自信。
3. 提高教职工对特异体质幼儿的识别和护理能力（1）定期开展特异体质幼儿护理培训，提高教职工的专业素养。
（2）鼓励教职工主动学习特异体质幼儿护理知识，提高护理水平。
（3）建立健全特异体质幼儿护理档案，方便教职工了解幼儿情况。
4. 加强家园沟通（1）定期与家长沟通，了解特异体质幼儿的家庭情况，共同制定护理方案。
（2）邀请家长参与幼儿园特异体质幼儿的护理活动，提高家长的参与度。
（3）及时向家长反馈特异体质幼儿的护理进展，让家长放心。
5. 创设良好的幼儿园环境（1）优化幼儿园环境，确保特异体质幼儿在舒适的环境中生活、学习。
（2）加强幼儿园卫生管理，预防疾病传播，保障特异体质幼儿的健康。
四、工作进度1. 第一个月：完成特异体质幼儿的健康评估，制定护理计划。
2. 第二个月：开展特异体质幼儿护理培训，提高教职工护理能力。
3. 第三个月：实施特异体质幼儿护理计划，跟踪护理进展。
4. 第四个月：加强家园沟通，邀请家长参与护理活动。
5. 第五个月：总结特异体质幼儿护理工作，完善护理方案。
学生特异体质保障措施
学生特异体质保障措施随着社会的发展和人们生活方式的改变，学生的身体条件也出现了很多不同的变化。
有些学生可能存在着一些特殊的体质问题，需要我们为他们提供特殊的保障措施。
本篇文档将重点讨论学生特异体质保障措施的相关问题。
什么是特异体质？特异体质是指一些学生因为身体条件的不同而与大多数人有所不同。
他们可能存在体质弱化、易感染、耐受能力低下等问题，需要特别关注。
一些具有特异体质的学生可能比较容易受到身体的不适或者疾病的侵袭，这就需要我们为他们提供特殊的关注和保障。
特异体质保障措施对于具有特异体质的学生，我们需要为他们提供一定的保障措施，以便能够帮助其更好地完成学业。
具体的措施如下：1. 在饮食上的保障对于存在特异体质的学生，我们需要在饮食上进行特殊的关注。
可以根据学生的具体情况，制定合适的饮食方案。
例如，对于易过敏或易感染的学生，可以提供一些具有免疫增强功效的食物，如绿色蔬菜、鸡肉、鱼肉等。
另外，学校食堂可提供类似的餐饮服务，在菜品的特别标记中提供孩子们需要注意的点。
2. 体育锻炼的保障学生体质的锻炼是非常重要的，但是对于存在特异体质的学生，需要根据其具体情况制定相应的锻炼方案。
例如，对于气虚体质的学生，可以进行适当的气功锻炼；对于肥胖体质学生可以进行有氧运动等。
体育老师和教练员应该在教学中注意发现学生的体质问题，并及时为其提供相应的保障措施。
3. 减轻学业压力的保障一些特异体质的学生可能会因为自身原因，存在一定的学习困难。
这时，教师可以通过相应的措施来减轻学生的学业压力。
例如，可以通过参加辅导班或者安排一些额外的补课来帮助学生更好地掌握学习知识。
另外，对于一些注意力缺失的学生，可以采用记忆宫殿的方法等，让学生通过联想的方式来更好地记忆知识。
结语在学生的成长过程中，面对诸如特异体质等问题，我们应该注重关注，为学生提供更全面、人性化的保障措施。
各个方面的人员任硬联合互动，在保障措施的制定、执行过程中，均有着不可或缺的作用。
特异体质排查工作方案
特异体质排查工作方案一、背景。
特异体质是指个体对外界刺激或药物反应异常敏感或耐受性差的生理特征。
特异体质不仅会影响个体对药物的疗效和不良反应，还可能对环境污染、食品安全等方面产生重要影响。
因此，对特异体质的排查工作显得尤为重要。
二、目的。
特异体质排查工作的目的在于了解个体对外界刺激或药物的反应特点，为个体定制个性化的预防、治疗方案提供依据，减少不良反应的发生，提高治疗效果，保障个体健康。
三、工作内容。
1. 制定排查计划。
特异体质排查工作应该制定详细的排查计划，包括排查的范围、对象、方法和时间安排等。
排查的范围可以涵盖药物、食品、环境污染物等方面，排查对象可以包括医院患者、健康体检者等。
排查方法可以采用问卷调查、生物样本检测等方式，时间安排应当合理，确保排查工作的顺利进行。
2. 开展问卷调查。
问卷调查是了解个体对外界刺激或药物反应的重要手段。
可以设计针对不同方面的问卷，包括药物过敏史、食物过敏史、环境接触史等。
通过问卷调查，可以初步了解个体的特异体质情况，为后续的排查工作提供重要参考。
3. 采集生物样本。
生物样本的采集可以更直观地了解个体的特异体质情况。
可以采集血液、尿液等样本，进行生化指标、基因检测等分析。
通过生物样本的检测，可以更准确地了解个体对外界刺激或药物的反应特点，为个性化的预防、治疗方案提供依据。
4. 数据分析和结果呈现。
采集到的问卷调查和生物样本数据需要进行统计分析，并将结果呈现出来。
可以制作报告、图表等形式，清晰地展示个体的特异体质情况。
同时，还可以根据结果为个体制定个性化的预防、治疗方案提供参考。
四、工作要点。
1. 重视个体差异。
特异体质是个体对外界刺激或药物反应的个体差异表现，因此在排查工作中要重视个体差异，采取个性化的排查方法，确保排查工作的准确性和有效性。
2. 保障隐私安全。
在排查工作中，要严格遵守个体隐私保护的相关法律法规，保障个体的隐私安全，确保排查工作的合法性和道德性。
学校特异体质学生管理制度
一、总则为了保障特异体质学生的身心健康，预防校园意外事故的发生，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、定义1. 特异体质：指学生的体质状况与常人存在显著差异，可能因遗传、环境、生活习惯等因素导致对某些药物、食物、油漆、花粉等过敏或产生不良反应。
2. 特定疾病：指在校学生患有非危及生命的恶性病变，如先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作小组，负责制定、实施、监督本制度。
2. 班主任负责对本班特异体质学生的日常管理，包括病情观察、药物使用、活动安排等。
3. 体育教师负责在体育课上关注特异体质学生的身体状况，避免参加剧烈运动。
4. 医务室负责对特异体质学生进行定期体检，并建立健康档案。
四、管理措施1. 排查与登记：开学初，学校组织对全体学生进行特异体质和特定疾病的排查，并将相关信息登记在册。
2. 健康档案：学校建立特异体质学生健康档案，详细记录学生的病情、用药情况、过敏史等。
3. 日常观察：班主任及任课教师应密切关注特异体质学生的身体状况，发现异常情况及时上报。
4. 药物管理：特异体质学生需使用药物时，必须由家长或监护人陪同，并严格遵医嘱。
5. 活动安排：学校根据特异体质学生的身体状况，合理安排其参加集体活动，避免参加剧烈运动。
6. 应急处理：学校制定应急预案，对特异体质学生突发疾病等情况进行紧急处理。
五、宣传教育1. 学校定期开展特异体质学生健康教育，提高师生对特异体质的认识。
2. 通过校园广播、宣传栏等渠道，普及特异体质和特定疾病的相关知识。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校特异体质学生管理工作小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校特异体质学生管理工作小组根据实际情况予以修订。
特异体质、特殊疾病与心理异常学生的管理办法
冲镇中学对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理办法根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定,为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理,有效预防和减少学生人身伤害或其它事故,维护正常的教育教学秩序，我校特制定此管理办法：一、管理领导小组:组长:李安峰副组长:吴碧蓉加尔肯组员:哈里亚库木斯古丽刘向荣及各班班主任二、基本定义:特异体质,是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等.通常分为:过敏体质,指有的人对药物反应高于一般人,其中一部分是由遗传因素所致，称为特异体质;另一部分是由免疫系统参与而形成的差异,称为变态反应。
特殊疾病,是指非危及生命的恶性病变,包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。
心理偏差,是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
三、有关法规:中小学校发现或者获知学生擅自离校、旷课、重大生理心理异常等可能导致人身伤害事故的情况时，应当及时告知学生父母或者其他监护人，并协助采取相应措施；中小学校组织学生参加劳动、实习、考察、社会实践和其他集体活动，应当注意与学生的生理、心理状况相适应，并采取安全措施。
对已知有特异体质或者疾病的学生,应当特殊照顾。
学校组织校外活动需要租用交通工具的，签订合同时,出租方应当提供驾驶员驾驶资格和交通工具的合法有效证件.中小学校组织学生进行对抗性体育活动前,应当提出安全要求，并采取防护措施。
中小学校学生父母或者其他监护人应当依法履行监护职责,加强对学生的安全教育;制止学生携带凶器、易燃易爆、有毒有害等危险物品入学;做好学生上学、放学的安全工作;学生有不良行为的,应当告知学校；学生有特异体质的，应当向学校提供书面诊断证明或者书面报告。
提倡中小学校学生父母或者其他监护人为学生办理意外伤害保险。
幼儿园特异体质三定方案
幼儿园特异体质三定方案根据《中华人民共和国教育法》《中小学幼儿园安全管理办法》《中华人民共和国未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》等法律、法规中规定，为了孩子们健康成长，我们制定特异体质三定方案。
（一）常见的特异体质特异体质状况指：先天心脏病、癫痫、过敏，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残或其他严重疾病等。
学生入校，学校要及时检查、排查学生特异体质状况，经家长、学生确认，将档案资料留存。
在校期间学生病情变化情况，学校也要及时留存相关资料。
（二）成立领导小组及人数组长：XX园长、XX园长2人副组长：保健医生1人成员：各班主任10人（三）人员工作安排1、组长；负责全面指挥、督促检查日常工作管理：（1）教育所有老师平时要学习和掌握一些必备的急救常识。
（2）所有老师不允许提前放学。
（3）所有老师不能因某个活动而导致上课迟到，必要时可先做安排。
（4）责任追究：凡未贯彻落实学校规定和要求而发生安全事故者，将追究其一切责任，同时给予纪律处分。
2、保健医生：（1）转入学生必须对其身体健康状况进行了解，并做登记。
如果存在潜在危险较大的病情，谢绝接收。
（2）每年进行一次常规体检，发现问题班主任及时告知家长。
（3）每学期初进行一次学生体质摸底调查，并做好记载。
（4）对老师进行相关培训。
（5）紧急情况救护。
3、班主任：（1）了解：了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等，了解学生在活动过程中的身体情况。
（2）登记：对了解的情况进行详细登记。
（3）告知：将幼儿园的相关情况和要求告知学生及其家长；将学生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者以及学校，以便采取相应措施。
（4）检查：活动过程中要检查有关人员是否采取了必要的措施，是否有学生不守纪律和安排，出现安全隐患等。
（5）照顾：发现学生出现疾病或不适症状时，应立即采取应急措施，缓解症状，防止出现新的更大的危险。
特异体质学生管理方案
特异体质学生管理方案一、背景随着社会的发展和环境的变化，越来越多的学生出现特异体质问题。
特异体质是指个体对某些物质或环境因素产生异常反应，导致身体出现不适或疾病。
特异体质不仅影响学生的身心健康，还可能引发校园安全事故。
为了保障特异体质学生的健康和安全，提高学校教育教学质量，特制定本管理方案。
二、目标1. 建立健全特异体质学生信息档案，全面掌握特异体质学生的基本情况。
2. 制定针对特异体质学生的个性化管理措施，确保学生在校期间的安全和健康。
3. 加强特异体质学生的健康教育和心理辅导，提高学生的自我保健意识和能力。
4. 提高教师、家长和社会对特异体质学生的关注和理解，共同营造关爱特异体质学生的良好氛围。
三、具体措施1. 信息登记与档案建立（1）学校应在每学期初对全体学生进行特异体质排查，通过问卷调查、家长告知等方式，了解学生的特异体质情况。
（2）对确认的特异体质学生，学校应建立个人信息档案，包括学生基本信息、特异体质类型、发病症状、发病时间、治疗措施等。
（3）档案应由专人负责保管，确保信息安全，仅用于学校内部管理和紧急情况下的救治。
2. 个性化管理措施（1）学校应根据特异体质学生的具体情况，制定个性化管理措施，包括饮食、住宿、学习、活动等方面的特殊安排。
（2）对过敏体质学生，学校应提供无过敏原的食品，确保学生在校期间饮食安全。
（3）对患有特定疾病的学生，学校应安排专门场所供其休息，并配备相应的医疗设备。
（4）学校应定期对特异体质学生进行健康检查，及时了解学生的身体状况，发现问题及时处理。
3. 健康教育与心理辅导（1）学校应定期开展特异体质健康教育课程，提高学生对特异体质的认识和自我保健意识。
（2）学校应设置心理辅导室，为特异体质学生提供心理咨询和心理辅导服务，帮助学生调整心态，增强自信心。
（3）学校应鼓励特异体质学生参加兴趣小组和社团活动，拓宽人际交往，提高社会适应能力。
4. 家校合作与社会支持（1）学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注特异体质学生的成长，定期召开家长会，分享学生在校情况。
特异体质紧急预案
一、编制目的为保障我校特异体质学生的人身安全，提高应对突发事件的应急处置能力，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本预案。
二、编制依据1.《中华人民共和国教育法》2.《中华人民共和国未成年人保护法》3.《中华人民共和国突发事件应对法》4.《学校卫生工作条例》5.《学生伤害事故处理办法》6.我校实际情况三、适用范围本预案适用于我校特异体质学生在校园内发生的突发疾病、意外伤害等紧急情况。
四、组织机构及职责1.成立特异体质紧急预案领导小组（1）组长：校长（2）副组长：分管副校长、学生处主任（3）成员：各相关部门负责人、班主任、校医等2.特异体质紧急预案领导小组职责（1）制定、修订和实施特异体质紧急预案；（2）组织、协调、指挥特异体质紧急事件的应急处置工作；（3）对特异体质紧急事件进行调查、分析和总结，提出改进措施；（4）对特异体质紧急预案进行宣传、培训和演练。
3.相关部门职责（1）学生处：负责特异体质学生的登记、档案管理、健康教育等工作；（2）班主任：负责对本班特异体质学生的日常关爱、关注，及时了解学生身体状况，发现异常情况立即报告；（3）校医：负责对特异体质学生的健康管理、应急处置等工作；（4）保卫处：负责校园安全保卫，确保特异体质紧急事件得到及时处置；（5）后勤处：负责校园内突发事件所需的物资保障。
五、应急处置流程1.发现特异体质学生异常情况（1）班主任、任课教师、校医等发现特异体质学生异常情况时，应立即报告校医；（2）校医对异常情况进行初步判断，必要时采取紧急救护措施；（3）校医报告校领导，启动特异体质紧急预案。
2.应急处置（1）校领导接到报告后，立即组织相关部门进行应急处置；（2）校医对特异体质学生进行紧急救治，必要时拨打120急救电话；（3）班主任、校医通知学生家长，告知学生病情及救治情况；（4）保卫处做好校园安全保卫工作，防止意外事件发生；（5）后勤处提供必要的物资保障。
特异体质安全工作计划
特异体质安全工作计划一、背景介绍特殊体质是指个体在生理、心理或行为方面与大众相比存在明显的差异的人群。
这些差异可能是由先天或后天因素引起的，包括但不限于身体残疾、孕妇、老年人、患有慢性病或过敏性反应的人等。
对于这部分人群，提供安全保障是一项重要的任务。
本安全工作计划旨在针对特殊体质提出一系列的安全措施和紧急处理方案。
二、目标与原则1. 目标：为特殊体质人群提供安全保障，确保他们的生命、财产和人身安全。
2. 原则：公正、人道、专业、有效、便利。
三、安全调查与风险评估在开始为特殊体质人群提供安全保障之前，有必要进行安全调查和风险评估。
通过对特殊体质人群的特点、需求以及可能面临的安全风险进行调查和评估，确保针对性地制定安全措施和紧急处理方案。
1. 安全调查：调查特殊体质人群的特点、需求和生活情况。
了解他们的身体状况、行动能力、心理状态以及与安全和紧急情况相关的经验和意识。
2. 风险评估：对特殊体质人群可能面临的安全风险进行评估，包括但不限于身体损害风险、意外事故风险、健康危害风险等。
根据不同特殊体质人群的特点和需求，量化风险，并确定相应的风险等级。
四、安全措施根据安全调查和风险评估的结果，制定相应的安全措施，以提供全面的安全保障。
安全措施应考虑到不同特殊体质人群的特点和需求，以确保安全措施的有效性和合理性。
1. 特殊体质人群信息登记：建立特殊体质人群信息登记系统，包括个人信息、特殊体质以及备用联系方式等。
确保及时掌握他们的信息以及紧急情况的发生。
2. 安全知识教育：开展特殊体质人群安全知识教育活动。
根据不同特殊体质人群的需求，提供相关的安全知识和应对技巧，增强他们的安全意识和自我保护能力。
3. 特殊体质人群消防安全：制定特殊体质人群消防安全措施。
包括但不限于消防演练、火灾逃生指南、消防设备设置等。
确保特殊体质人群在火灾等紧急情况下能够及时、有效地逃生。
4. 特殊体质人群交通安全：制定特殊体质人群交通安全措施。
特异体质学生帮扶方案【范本模板】
洮砚小学特异体质学生帮扶方案本学期我校提出了“齐抓共管、全面育人"的工作要求,动员全体科任教师参与学生教育和管理,特制定此帮扶方案。
一、帮扶对象结对帮扶特殊生．“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生,主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、家教不良、特困生等几种类型。
他们在成长过程中(包括生活、性格、心理等方面)需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体,也是教育中应当特别关注的重点对象.二、帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施)１。
学习帮扶。
通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心,寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩,使其在原有基础上有不同程度的进步。
２．品行帮扶.随时了解、关注帮扶对象的日常表现,定期找帮扶对象谈话,根据需要与学生家长保持联系,树立正确的人生观、世界观,促使帮扶对象不断提高品德修养。
3．心理帮扶。
关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导,帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。
4.生活帮扶。
要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助,使其感受到学班和科任老师的关心.三、活动安排1。
各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，选择1—２名学生作为帮扶对象。
２。
各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划,并创新办法，争取实效.少队具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作,及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。
3。
本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。
四、具体要求１.全体教师要充分认识这次活动的重要意义,这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现,也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我班管理层次的重要措施。
2.所有科任教师均须参加本次活动,确定帮扶对象时,班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素,不能草率决定,更不能应付了事。
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昌吉市第四中学2017年学生特异体质
工作实施方案
一、指导思想
为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，为切实加强校园安全防范，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，确保师生的身心健康。
特制定工作本方案：
二、组织机构：
组长：周东亮
副组长：高成军马俊新
组员：高德良孙成芳王继新刘庆洪倪春晖杨倩陈春雨马俊明魏莉李淑燕马建玲赵连江各年级部主任及班主任三、基本定义：
特异体质，是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。
通常分为:过敏体质,指有的人对药物反应高于一般人,其中一部分是由遗传因素所致,称为特异体质；另一部分是由免疫系统参与而形成的差异,称为变态反应。
特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。
心理偏差，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
四、管理措施：
1、加强卫生设施建设。
学校严格按照国家有关规定配备具有从业资
格的专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情及其它突发公共卫生事件的报告。
专职医务（保健）人员或者兼职卫生保健教师，要不断地加强学习，提高处理各项应急事故的能力与水平。
2、建立学生健康档案。
为了履行了解学生身体健康状况、心理状况的法定义务，及时建立学生健康档案。
对新入学的学生，主动地向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供二级以上医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。
如果学生的父母或者其他监护人因特殊情况无法亲自告知，
而委托他人告知学校的，应当视为学生的父母或者其他监护人已经履行了相关告知义务；学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料。
3、加强日常保护措施。
学校建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。
对生理、心理状况异常不宜在学校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养；学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾，使学生不在本不应参加且可以避免的教育教学活动中受到伤害。
如果有特异体质或特定疾病的学生家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长必须要有书面告
知学校的材料，而且学校要对家长说明危险性及其所担负的责任。
4、抢救必须及时得当。
发生学生伤害事故，学校应当立即采取救助措施，将受伤学生就近送医疗机构救治，保护事故现场，保全相关证据，并及时通知学生父母或者其他监护人和保险公司。
学校在事发后履行救护义务是无条件的。
学校的救助措施在发现后立即采取，不能拖延；救助措施应当符合学校的实际能力状况。
对于一般的伤病，学校如果有救治能力，可以及时予以救治。
对于无力救治的，学校应当立即将受伤害学生就近送医疗机构救治；学生伤害事故发生后，学校应及时通知其父母或者其他监护人，这既是学校应尽的义务，也是促进学生伤害事故妥善处理的重要措施；做好现场保护工作，是学校在伤害事故发生后的一项职责和任务，并根据事故性质及事故严重程度向公安机关或有关部门报告。
学校坚决制止有人为了推卸责任，破坏现场，甚至仿造现场的现象。
在收集证据过程中，学校要尽可能地运用技防设施，并注意三点：收集证据应当合法，调查取证应当及时，收集证据应当保全。
5、注重心理健康教育。
把心理健康教育贯穿于学校教育的全过程中，视其为学生的“幸福工程”，建立相互尊重的新型师生关系，减轻学生负担。
采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心理健康教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设
立心理咨询中心等。
对学生的一般问题能给予指导、诊断和帮助，及时消除心理障碍。
6、加强保密管理规定。
学校对涉及学生个人隐私的身体、心理健康
信息应予保密。
隐私权是每一个公民都享有的一项重要权利，与公民成年与否没有任何关系。
五、工作基本步骤：
1、全面摸排，决不遗漏。
认真组织全面安全隐患大排查行动，对所有学生进行一次全面的身体、心理健康状况调查，主要调查学生的特异体质、特定疾病和心理异常情况，如：先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残等其他严重的疾病，及因学习困难、失恋、违纪等问题导致言行异常的学生。
2、详细登记，分别对待。
向学生了解、告家长一封信等方式，加大宣传教育力度，动员学生和家长如实书面告知学生身体健康和心理健康状况。
学校对患有疾病的学生情况进行详细登记，请家长签名，建立相关台账资料，认真组织填写《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》。
对特异体质、患有特定疾病的学生，不再组织他们参加各种不适宜的运动、劳动和活动。
3、建立档案，跟踪了解。
按照有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理，便于在集体活动或体育课上加以照顾。
同时，建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等有关学生安全的信息，及时告知其监护人。
如果有特异体质或特定疾病的学生家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长必须要有书面告知学校的材料，而且对家长说明危险性及其所担负的责任。
4、加强教育，有效干预。
把心理卫生健康教育贯穿于学校教育的全过程中，采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心理健康
教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设立心理咨询中心等。
对学生的一般问题能给予指导、诊断和帮助，及时消除心理障碍。
要构建和完善学生心理问题学生预警机制，采取与学生谈话、家访等形式，随时掌握他们的思想动态，为特殊学生帮教提
供有效的保障。
特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件发生，做到心理问题及早发现、早预防和有效干预。
昌吉市第四中学
2017年2月。