体育游戏在体育教学中的作用

体育游戏在体育教学中的作用（华南师范大学，广东广州，510006）体育教育2班 刘莦洪 20132701051前言游戏起源与人类生活，属于教育范畴，游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生活和活力。

前人已经提出体育游戏在教学中的重要性和适应性，在提高体育成绩起着重要的桥梁作用和影响进行讨论。

体育游戏在中小学体育教学中是很重要的，也是中小学体育教学的基本内容之一，因其内容丰富、形式活泼的特征，颇受学生所喜爱。

它对帮助学生认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养学生合作、自主、探究精神都有特殊作用。

本文介绍了体育游戏的分类和列举了一部分的游戏，详述了体育游戏的特点。

叙述了体育游戏在体育教学中的运用，进一步分析体育游戏在体育教学中的作用，并对其现状进行分析。

研究背景根据国家教委1985年关于把体育游戏作为体育教育专业和运动专业的必修课的精神，越来越多的大中小学体育教师对体育游戏在教学中的运用进行了尝试和实践，给体育课注入了生机和活力，起到了非常重要的作用。

体育游戏是游戏的一种，是体育教学与训练的重要内容，是体力活动与智力活动的结合。

体育课中合理的运用体育游戏能够充分调动学生上课的积极性，提高教学质量，还可以弥补少数学校体育设施不完善的不足。

体育游戏内容丰富，形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面活泼，深受广大青少年的欢迎。

通过在体育教学中进行体育游戏活动，可以使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的时效性。

体育游戏以其鲜明的特点和特殊的功能，在体育教学中发挥着重要的作用，通过对体育教学中体育游戏作用的分析，有利于提高教学质量，完成教学任务，为学校以后在体育教学中发展体育游戏提供有用的科学依据。

因此，体育游戏在体育教学中的作用极其重要，值得我们去研究及探讨其意义。

定义体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。

是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。

体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。

体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。

它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。

所以在中小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。

一.游戏的分类（一）锻炼学生平衡力的游戏1.盲人”走 视力正常人群，在黑暗状态下走时就会失去平衡感。

画一条10米左右的直线，或让学生事先选好目标，让学生闭上眼走，看看能不能走直线或走到自己的目标。

以走到最终目标时间的长短分胜负。

2. 互助单脚立 该游戏主要锻炼学生在相互配合中的平衡能力。

首先每组同学手拉手围成一圈，要拉紧手但不要绷直手臂，以便上臂放松。

大家一同喊“1——2——3”后，全体同学单脚站立。

练习一段时间适应后，可变成相同方向（顺时针或逆时针）单脚跳。

比赛方式:可以集体数数的方式，评定全体同学站立的持续时间，或连续单脚跳的次数。

其中一个同学双脚着地即停止计数。

3.携手并进 摆放两根平行排列的平衡木板（低），一块摔跤垫，两个立起的木板••••••组合成一条双人组合练习带，两名同学手拉手走过平衡木，滚过摔跤垫，跳过木板••••••。

比赛方式:计时赛。

要求在整个比赛过程中拉着的手不能分开，动作协调一致。

以走到最终目标时间的长短分胜负。

（二）锻炼学生灵敏性的游戏1.找鞋子 10名左右同学一组围成一圈，面朝圈的内侧，每名同学脱下一只鞋子，交给做服务工作的同学，单脚站立，听到闭眼的口令后，闭上眼睛。

服务工作的同学把拿到的鞋子摆成一圈。

听到找鞋子的口令后，单脚站立围成一圈的同学睁开眼，转身寻找自己的鞋子，并单脚跳到自己鞋子的位置，穿上鞋子。

以穿上自己的鞋子所用的时间的长短分胜负。

2.贴膏药 上课的学生分成两组，手拉手围成圆圈，面朝圈的内侧，然后各自站在自己的位置，随机找两个同学，一个跑，一个追，然后跑的那个学生可以随机贴到任何一个站在原地的同学边，同时相邻的另外一个同学再跑，直到追上为止，这样循环往复。

这个游戏在锻炼学生的灵敏性方面起到了非常重要的作用。

3.障碍接力 上课的学生分成两组，以没队为单位，思考以“热爱祖国”为中心的一句话，每个队员说一个字。

然后每队一支笔，穿越障碍后跑到对面，写下自己心中的那个字，迅速跑回来，把笔传给下一个同学。

依次完成最快的返回并顺利通过的队伍获得胜利。

（三）锻炼学生柔韧性的游戏1.穿越隧道 首先，搭建“隧道”的学生手脚着地，尽量抬高臀部，身体呈弓形。

由三名左右同学充当“列车”。

要求“列车”不要撞塌“隧道”的同时，还要要求充当“隧道”的同学，在所有列车全部通过（或绕几圈）之前，一定要撑住。

比赛方式一：同一个“圆形隧道”中的列车追逐赛。

方式二：班级内部根据现实情况分组，分组比赛。

比哪组在“隧道”不“塌方”的前提下，哪组最先完成规定目标（比如：最先跑完规定圈数为胜）。

2.坐位体前屈 在地上，双腿并拢伸直，两臂向前用力伸。

同伴或教练员可以利用用手反复按练习者肩部的办法，助其用力，达到拉伸的目的。

3.大象走 脚掌全着地，躬身下弯腰，双手着地，成“门洞”型。

然后前进，前进的同时双手双脚不能离开地面，保证全面着地。

全面的联系身体的柔韧性，对学生的身体练习起到很大的作用。

二.体育游戏的特点（一）思想性 体育游戏是一种社会的种锻炼身体的手段，也是一种进行教育的重要方式。

体育游戏的选用具有明确的目的性，即通过游戏活动队青少年进行思想品德教育，培养具有创造力、协作精神和适应社会的有用之才。

积极先向上的体育游戏不仅利于增强体质，促进身心健康发展，提高体能，发展智力，还能增强审美能力，培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。

达到教育与娱乐的双重目的。

（二）趣味性 体育游戏是人们喜闻乐见的活动形式，吸引广大青少年的参与。

游戏的活 动中学生表现出的各种不同的情绪，既有胜利的喜悦，也有失败后强烈再参与的欲望，游戏内容丰富多彩、生动活泼，可以陶冶情操，培养感情，丰富文化生活，具有趣味性和娱乐性。

（三）竞争性 体育游戏的的过程中，参与者可以再公平、合理的规则下，充分发挥自己的技能、体能及才智战胜对手，获取胜利，体会成功的不易和喜悦，同时也可以是失败者有再战的激情，培养败不馁的精神。

（四）群众性 体育游戏的内容及形式丰富多样，不收年龄、性别、场地和器材等客观条件的限制，人数可多可少，场地可大可小，道具不拘形式，游戏灵活简便，选择的回旋的余地大，适应性强，体育游戏多由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对抗等基本活动形式组成，它不需要专门的技巧和事先练习、训练，因此它能成为广大学生所接受的一种活动形式。

（五）社会性 体育游戏中学生都扮演着一定的角色，各人处于不同的位置、顺序、条件，承担和履行着不同的任务和职责。

游戏的进行需要参与者处理好各人与集体的关系，处理好游戏中人际间的关系，正确认识个人只能和作用，利用培养好社会责任感，因而体育游戏具有社会角色的教育作用。

（六）科学性 一方面体育游戏简单易行，有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平比赛；另一方面符合人体自然生理规律及健康的需要，适宜各年龄段人群的心里特点、生理特点、身体状况，体现出一定的相对性。

三.体育游戏在体育教学中的运用（一）游戏的选择游戏内容的选择必须是健康的、必须有趣味性和有一定的目的与针对性。

具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。

选择游戏必须要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理状态相适应。

根据不同年级的教学目标及各类游戏教材的特点，紧扣教材，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，激发学生的运动兴趣。

有的游戏可作为基本教材出现，有的可作为准备活动或结束活动的内容，也可以配合田径、体操、球类等教材进行。

（二）游戏场地器材的准备根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况在课前充分做好场地器材 的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。

场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。

器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。

为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作1--2次，以便发现问题，及时解决。

（三）游戏的讲解示范教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。

讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。

讲解的语言简明扼要，生动而又形象。

使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。

讲解的方式要因人而异，有所区别。

如对小学生，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对中学以上的学生，可结合讲解，只示范某些比较复杂和关键性的动作（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），使学生对该游戏有了直观的，正确的概念之后，游戏才能顺利进行。

有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。

（四）游戏的组织领导游戏的分组要遵循一定的原则：不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。

一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。

在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。

教师对在游戏出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。

对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。

教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。

游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。

四.体育游戏的作用（一）培养学生的兴趣，提高练习的积极性。

体育游戏具有娱乐的特性，有利于培养他们参加体育活动的兴趣，在一定程度上提高了练习的积极性。

在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习的且比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生的练习积极性，改善心理环境，调节运动器官的生理机能，时学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务。

（二）发展学生身体素质，提高基本活动能力和生活能力。

体育游戏通过身体活动来进行，不仅能发展速度、灵敏、协调和耐力素质，而且通过综合动作为主的球类游戏，能够提高学生的基本活动能力，使学生在在快乐的情绪下发展身体素质，进一步增强呼吸系统，心肺系统以及运动器官的功能，达到增强体质的目的。