5Bunit5helpingourparents教案
五年级下 Unit 5 Helping our parents教案
五下Unit 5 Helping our parents(Grammar time & Fun time)一、教学目标：1．能熟练运用句型what are y ou doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…进行对话。
2．能理解并掌握现在进行时态句型的用法及规则。
3．能完成Fun time 中的任务。
二、教学重点：能初步理解现在进行时态的结构及变化形式。
三、教学难点：能熟练运用句型what are y ou doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…进行对话。
四、教学辅助：PPT五、教学过程：Step1 Warming up1.GreetingsGood morning! /day/date/weather2.Free talk(1)点题: Helping our parentsT: Today we’ll learn “Unit 5 Helping our parents”. Do you often help your parents?(2)Review the phrasesT: When do you help your parents?S: In the morning/afternoon/evening. At weekends/On Saturday…T: What can you do to help your parents?S: I can wash the dishes/clean the car…补充词组：mo p the floor/dump the rubbish/water the flowers…Step2 Review story time1.Ask some questions(1) In the morningT: Who is helping parents in story time?S:…T: Look, it is Saturday morning now. What is Mike/Helen/Mike’s father/… doing?(板书)(2)In the afternoonT: What are they doing in the afternoon?(3)In the eveningT: It is in the evening now. What are they doing now? Please guess. Use these sentences to ask and answer in pairs.A: Where is…?B: He/She is in the…A: What is he/she doing?B: He/She is…(4)Retell story time(5)Have a showT: Please hoose one picture and act it out.a. Gives a model: (In the afternoon)Father: I’m home. Come and help me , Mike.Mike: Sorry, dad. I’m busy now.Father: What are you doing?Mike: Mum is cooking dinner. I’m helping her. I’m cleaning the table. Father: What is Helen doing?Mike: She is helping mum too. She is washing the dishes. You can ask Tim for help.Father: Tim, what are you doing now?Tim: Jim and I are eating fruit and watching TV.Father: Can you come and help me?Tim: Sure.b. Practise in groupsc. Check two groupsStep3 Fun timeT: Can you use these sentences now? Let’s play a game with them.(1)T gives a model.(2)Play the game in foursStep4 Grammar time1.呈现T: 你刚才使用了哪些句子进行提问的呢？又使用了哪些句子来回答呢？2.Group workDiscuss：（1）这些句子表达什么意思？（2）这些句子是怎么组成的？（3）这些句子中的动词发生了什么变化？3. 归纳：（1）一般情况下，直接在动词后+ing work, sleep, study（2）以不发音的e结尾时，去e+ing take, make, dance（3）以重读闭音节结尾时，末尾只有一个辅音字母时，双写末尾的辅音字母，再+ing swim, chat, runStep5 Reading time1.Read the story silently2.Finish the passageIt is Saturday moring. Miss Rabbit _______________________in the forest.Mr Tortoise ______________slowly(慢慢地). They__________ (have) a race. 他们正在举行比赛。
Unit 5 Helping our parents 教学设计-五年级英语下册同步备课 译林版(三起
Unit 5 Helping our parents 教学设计教学目标1.理解单词与短语：Help, sweep, mop, wash, fold, tidy, set the table, water plants, take our dog for a walk2.能够掌握复数形式，如：sweeps, mops, washes，folds, tidies等3.能够借助这些单词与短语来描述如何帮助家长教学准备1.音频设备2.PPT课件3.备课时间：3个小时教学流程1. 课前准备（5分钟）•教师向学生介绍今天的主题：Helping our parents。
•教师规定今天的学习目标。
2. 导入（5分钟）•教师通过PPT播放一个关于帮助父母的小视频，帮助学生深入理解今天的主题。
•教师和学生进行互动，问学生得出些什么结论、小故事，以及家人是如何互相帮助的。
3. 主体教学（60分钟）3.1 听课文和快读（15分钟）•教师播放课文语音并给学生时间快读。
•让学生表达他们的感受。
3.2 单词表演（20分钟）•教师引导学生理解课文中的单词以及短语，并让学生表演课文中的单词和短语，以帮助他们记住与理解这些单词和短语。
•学生们可以分组进行表演。
3.3 小组讨论（20分钟）•将学生分成不同的小组，并通过PPT让学生探讨自己在家中可能做的事情以帮助家长。
•在小组内，学生将有机会熟悉并使用之前学到的新单词。
3.4 合作练习（5分钟）•最后，教师在教室和学生一起使用PPT上的图片来模拟清扫、折叠衣服，打扫房间以及为家人准备餐桌等活动。
4. 游戏与评估（30分钟）4.1 游戏（15分钟）•教师安排一个游戏，让学生用之前学到的语言来描述某些活动并让其他学生猜出这些活动的名字。
•这个游戏可以分为两部分，第一部分是让学生扮演家中某一位成员，用课中的新单词来描述必须完成的任务。
第二部分则是做出更多与家庭相关的活动。
4.2 评估（15分钟）•根据教材的练习题或老师出的考试来进行评估。
五年级英语Unit 5 Helping our parents教学设计
教学难点
初步感知现在进行时和初步了解动词的现在分词构成。
教 学 流 程
教 学 流 程
Step 1 Greeting & Warming up
1. Greeting
2. Free talk
T:How are you?
What do you like doing?
(2) Write a story.
(3) T: What do you think of Mike and Helen?
(4) T: Helping our parents ,love each other
Helping our parents as much as we can.
Homework：家庭作业
1.听磁带，跟读课文三遍。
2.根据图片复述故事。
板书设计
Unit 5 Helping our parents
Saturday morning Saturday afternoon
Mike’s father cleaning the car
Mike’s mother cooking breakfast cooking dinner
S: I like cooking.
T:So I thing you often help your parents do housework.
T:Do you like helping your parents?
S1: Yes, i do.
T what can you do?
S1: I can...
五年级英语Unit 5 Helping our parents教学设计
5Bunit5helpingourparents教案
教案：5B-Unit 5-Helping Our Parents教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 能够运用所学知识描述家人的日常生活和工作。
3. 能够通过合作完成任务，培养团队精神。
教学内容：第一节：生词学习1.1 单词：factory（工厂），office（办公室），farmer（农民），cook （厨师），teacher（老师），doctor（医生），student（学生）1.2 短语：help with housework（帮忙做家务），go to school（去上学），go to work（去工作）第二节：重点句型学习2.1 句型：What does your mother/father do?2.2 句型：What does he/she do?2.3 句型：He/She helps us with第三节：课堂活动3.1 游戏：生词接龙3.2 角色扮演：模拟家庭成员的日常工作和活动3.3 小组活动：讨论并完成任务，描述家人的日常生活和工作教学评估：通过课堂参与、游戏表现、小组活动完成情况来评估学生的学习效果。
教学资源：1. 生词卡片2. 角色扮演道具3. 任务卡教学步骤：Step 1：复习导入回顾上一节课所学的生词和句子，引导学生复习并巩固。
Step 2：生词学习介绍本节课的生词和短语，让学生通过卡片游戏等方式进行学习和记忆。
Step 3：重点句型学习通过例句和练习，让学生掌握本节课的重点句型，并进行口语练习。
Step 4：课堂活动进行游戏、角色扮演和小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
Step 5：总结与作业对本节课所学内容进行总结，布置作业，让学生进行复习和巩固。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教案：5B-Unit 5-Helping Our Parents（续）第六节：家庭角色认知6.1 活动：家庭角色卡片游戏学生通过抽取卡片，扮演不同的家庭成员，并用所学句型描述家庭成员的工作和日常生活。
Unit 5 Helping our parents 教学设计(Story time)-五年级英语下
Unit 5 Helping our parents 教学设计（Story time）教学目标•学生能够听懂、理解并能正确使用本单元中所涉及的单词、短语；•学生能够说出并理解基本的家务劳动，并能自愿帮助家人做家务劳动；•学生能够通过活动提升自己的口语表达能力、阅读理解能力和团队协作能力。
教学准备•PPT•活动相关素材教学内容1.开场引入传统艺术师生鸣谢和得到评价，唱歌、跳舞或是讲故事都可以作为开场。
本单元开场可采用讲故事的方式，比如上一个单元中出现的Tommy在家帮爸爸修理车，引入帮家里的事情可以看成合作、爱的展现。
2.熟悉生词通过播放录音或教师示范的方式让学生熟悉本单元所出现的单词和短语，并通过互动的方式让学生掉头应答。
比如：•A：Who helps your mom do the housework?•B：I do.3.教授本单元课文教师选择本单元合适的故事（如：Mom and Me），通过演示、诵读、示范的方式引导学生听懂并理解课文。
学生可在教师的引导下合影朗读，加深记忆。
注意，教师的讲解需要加入互动、情感因素，来增强学生的情感参与。
同时教师要特别强调学生能看懂文章，也要能听懂它的意思，学生需要掌握基本的阅读和听力技巧。
4.听音乐、做运动教师通过播放音乐或引导学生大声唱歌来激发学生的兴趣，同时通过简单的运动来帮助学生更好的记忆和理解所学内容。
5.讲述故事教师可以要求学生分角色进行班级分角色朗读，通过分角色的学习方式，来体会故事情节，并互相交流分析。
6.活动一：卡片游戏采用卡片配对游戏，在游戏的同时让学生掌握所需用语和情境。
教学流程：教师将有关家务活动的卡片分成两堆，让学生分别抽一个翻过来，看家务活动的名称，由教师提供相关表情或片段，学生将卡片归类。
7.活动二：听故事填空教师播放讲故事的录音，在某些关键的时间暂停让学生听懂后填空，并确认答案是否正确。
同时开展班级竞赛，学生个人和小组获胜获得相应奖项，加强竞争意识。
unit5helping our parents教案
unit5helping our parents教案教案：Unit 5 Helping Our Parents教学目标:1. 学习如何帮助父母做家务。
2. 学习如何尊重和照顾父母。
3. 培养学生的家庭责任感和团队合作精神。
教学准备:1. 幻灯片或黑板。
2. 卡片或图片，用于教学活动和角色扮演。
3. 相关练习和活动的复印件。
教学步骤:Step 1: 导入1. 打开幻灯片或黑板，呈现主题“Helping Our Parents”。
2. 引入话题，询问学生们如何帮助自己的父母。
鼓励学生讨论和分享他们的经验和观点。
Step 2: 词汇学习1. 呈现一些与家务有关的单词和短语，如clean the house, do the laundry, wash the dishes等。
2. 通过幻灯片或黑板上的图像，解释词汇的含义和用法。
3. 鼓励学生模仿教师的发音，并进行口头练习。
Step 3: 角色扮演1. 将学生分成小组。
2. 每个小组选择一个角色扮演的场景，如“帮助父母做家务”、“尊重和照顾父母”等。
3. 每个小组在规定的时间内准备并表演他们的场景。
4. 每个小组表演结束后，全班一起讨论每个场景中学生们的行为和表现。
Step 4: 练习和活动1. 分发练习和活动的复印件。
2. 学生们在小组内完成相关的练习和活动。
练习可以包括填空、选择题或解答问题等。
3. 鼓励学生在小组内互相讨论和合作，解决问题。
Step 5: 总结和反馈1. 回顾本课的主要内容，强调学习目标和重点。
2. 让学生总结他们在本课中学到的关于如何帮助父母和尊重父母的重要观点和方法。
3. 提问学生他们是否愿意在以后的日子里更多地帮助和尊重他们的父母。
Step 6: 作业布置作业，要求学生写一篇关于自己如何帮助父母和尊重父母的短文。
【英语教案】五年级下册-Unit 5《Helping our parents》story time
英语教案: 五年级下册-Unit 5《Helping our parents》storytime 译林三起一、教学内容本课是译林三起五年级下册的 Unit 5《Helping our parents》story time。
本课通过讲述一个父亲和儿子之间的小故事，旨在让学生明白家庭成员之间相互帮助的重要性，并通过有趣的故事来提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
二、教材分析本课程的教材共分为以下四个部分：第一部分引言部分，讲述了向父亲请教如何找回遗失的物品的场景。
第二部分讲述父亲和儿子一起找寻遗失物品的故事过程。
第三部分讲述儿子通过在家里帮忙找寻其他物品来证明自己的能力。
第四部分结论部分，强调如果大家能够相互帮助，在家庭中将会变得更加和谐。
三、学习目标知识目标1.学习新单词: look for, find, help, lose。
2.了解家庭成员间相互帮助的重要性。
3.提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
能力目标1.能够在指导下流畅朗读，并理解所读文章的主要内容。
2.能够表达出自己对家庭成员间相互帮助的认识。
情感目标1.培养学生主动相互帮助的意识。
2.让学生了解家庭应该是一个和谐的大家庭，而不是互相抱怨的地方。
四、教学重点1.学生理解并学习新单词: look for, find, help, lose。
2.能够理解故事中的主要内容。
3.能够说明在家庭中帮助家庭成员的意义。
五、教学难点1.学生需要掌握新单词并能正确运用与语境中。
2.学生需要理解并能够表达故事中主要内容以及故事中的意义。
六、教学方法1. 情境法通过故事情境让学生身临其境的感受故事中的内容，从而更好地理解故事中的意义。
2. 讲解法通过老师的分析、解释和归纳，让学生更好地掌握新单词和语言表达能力。
3. 组合法将故事中所学的词汇和知识点整合在一起，让学生进行复合练习，从而更好地巩固所学内容。
七、教学步骤1. 师生对话引入老师通过与学生的对话引入课程，介绍本节课的主题：相互帮助。
小学英语五年级下册Unit5-helping-our-parents教案
小学英语五年级下册Unit5 helping our parents教案在确定教学目标的前提下，划出教学重点和难点，针对这些做好活动设计和课前准备。
在课堂活动中通过师生互动，同学之间的互动加强学生学习的趣味性、积极性，提高语言表达能力。
标签：教学目标重点难点反思一、教学内容复习回顾局部动词短语及其ing形式的认识和读法，学习句型“What are you doing? I am ,…”的意思及其用法二、教学目标(1)认知目标：能够将局部动词短语及其ing形式读正确；理解句型“What are you doing? lam...”的意思，并且学会用该句式，能将其运用到具体情境中。
(2)能力目标：能运用所学的动词短语及句式进行交流，培养口语交际能力和语言表达能力。
(3)情感目标：培养学生对英语口语的热爱之情，从而激发学生对学习英语的积极性。
三、教学重点(1)对cook breakfast 、clean the car> clean the table 、make the bed 、sweep the floor； wash the dishes； wash clothes等动词短语的认识和理解，以及它们的ing 形式的正确读法。
(2)句型“What are you doing? ”及其回答“Im doing 的理解以及灵活运用。
四、教学难点(1)动词短语ing形式的正确读音以及流畅的连读。
教师在教学时，应多加示范并让学生多加练习并及时指正学生不正确的读法。
(2)能在情境中灵活运用"What are you doing? I am ...”的句型。
五、课前准备(1)教师需要准备本课时所需的课件。
（2）教师需要准备录音机及本课时所需的录音带。
（3）教师需要准备好动词和动词短语的卡片和图片。
（4）教师需要准备好游戏中用的纸盒子。
六、课堂流程（-）课前口语练习教学参考时间：3-4分钟本节课请同桌间就所学过的内容进行日常交际，遍一段简短的对话，并请两组起来展示你们的对话，如：A： Can you wash clothes?B： Yes， I can.A： I like watching TV.And you?B： I like singing.在学生进行对话练习时，教师要注意对他们口语上的错误进行适时地指正。
五年级英语Unit5 Helping our parents教案设计
Step4 Post-reading
1. Watch and say
What do you want to say to your parents? What can you do for your parents?
2. Think and write
Write a passage about your family.
4. Read the sentences one by one.
5. Read after the tape.
B Self-study（自学第二段课文）
1. From the first passage, we know when? Who? What? Where? How to know a
passage? Let’s discuss in groups.
出示一张教师的全家照。
Look at my family photo. There are three people in my family. We often play
together. Do you like playing games? Let’s play a game.
2. Play a game.
2. Learning the second paragraph by themselves.
Circle and underline the words and sentences.
3. Ask and answer in pairs with the sentences.
When is it now? What is mother doing? What are Helen and Mike doing?
Unit5Helpingourparents(教案)译林版英语五年级下册2
What will you do if you make lots of biscuits?
7. Let’s think
What do you learn from this picture book?
8.Let’s write
Show the sample
1. Know the background and main characters in the picture book;
8.Know how to share our activities with our toy friends
1.学生了解故事背景，以便于更好地理解故事内容；
2.观看视频，了解故事大意和起因；以拍照为主线展开问题。
3.了解故事发展。与学生互动，引导学生运用目标语言描述图片中人物活动，并思考活动意义。
③Try to be Jim and answer Jim’s mother’s questions.
4. Read the questions and the answers in chant in two different ways.
1.师生问好
2． 活跃课堂气氛，学生感知重点句型
3.通过完成句子、看图描述、创设新情境等方式复习story time部分内容，操练相关句型，生成小语篇
4. Say Ving quickly andfind their features;
1.了解现在进行时中特殊疑问句的作用及结构
2.总结现在进行时中陈述句的结构
3.了解现在进行时的概念
4.关注现在分词，学生自主归纳动词加ing的不同特点
Step 3
Practice
(Fun time)
5Bunit5helpingourparents教案
5B-Unit 5-Helping Our Parents-教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识描述日常家务劳动，并能用英语询问别人做家务的情况。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行日常交流的能力。
（2）培养学生运用英语描述家务劳动的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱家庭，关心家人的情感。
（2）培养学生自觉承担家务劳动的责任感。
二、教学重难点：1. 重点：本节课的生词和重点句子。
2. 难点：如何运用所学知识描述日常家务劳动，并用英语询问别人做家务的情况。
三、教学步骤：1. 课堂导入：（1）教师与学生用英语进行自由交流，引导学生谈论日常家务劳动。
（2）学生分享自己在家做家务的经历，引出本节课的主题。
2. 词汇教学：（1）教师展示本节课的生词，如“dust”、“vacuum”、“wash dishes”等。
（2）学生跟读生词，教师解释生词的含义。
3. 句子教学：（1）教师展示本节课的重点句子，如“I help my mother with housework.”、“Do you help your parents with housework?”等。
（2）学生跟读句子，教师解释句子的含义。
4. 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，每组讨论各自在家做家务的情况。
（2）每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员补充。
5. 角色扮演：（1）教师准备一个关于家务劳动的场景，如“家里要举行聚会，需要打扫卫生”。
（2）学生分组进行角色扮演，用英语描述家务劳动的过程。
6. 课堂总结：（1）教师引导学生总结本节课所学的生词和句子。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
四、课后作业：1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 结合自己的生活实际，用英语写一篇关于做家务的短文。
3. 预习下节课的内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂教学的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便更好地为下一次教学做好准备。
译林版《英语》五（下）Unit_5_Helping_our_parents单元主题教学设计
一、单元内容分析（略）二、单元学情分析《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生核心素养的融合发展。
因此，我们在进行单元整体学情分析时，依循学科核心素养的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面进行分析，以关注学生综合素养的培育。
1.语言能力语言能力分为语言知识和语言技能两方面。
从语言知识层面，本单元着重学习了帮助他人的动词短语，时态为现在进行时，学生在五（上）已经学过一些动词短语，并对一般现在时的用法比较熟悉，但在语言表达过程中，容易与现在进行时的时态混淆；从语言技能层面，学生能对人物和场景进行简单的描述，能在真实的语境中和同伴交流、并简单介绍自己在家中如何帮助家人，但文本的逻辑性和丰富性还有待加强。
2.文化意识学生能表述自己如何在家中帮助家人，但是对于其内驱力理解还不深刻，对于如何在不同场合帮助他人还没有很明确的认识。
3.思维品质学生能较好地把握整体文本，在教师的引导下分析文章脉络，有思维的准确性，但思维的连贯性和创（作者单位：江苏省常州市觅渡桥小学）责任编辑靖欣芳Step3. Peter’s evening Look and ask8.观察文本图片并提出相关问题和预测。
学习理解Watch andanswer9.观看卡通并回答问题，整体理解文章。
Read and act10.跟读卡通纠正语音，表演并再次体会故事的幽默。
Continuethe story11.以Bobby’s fun day为题，写一篇文章，规划有趣的一天。
迁移创新Step2.Miss Li’stimetableLook,askand answer4.对Miss Li’s timetable进行熟练问答。
Write andreport5.根据时间表描述并写出Miss Li的一天。
Read andthink6.再次阅读文章，思考MissLi的一天是否丰富并改善。
译林版五年级下册英语教案Unit 5 Helping our parents
译林版五年级下册英语教案Unit 5 Helping our parents 教学目标1.让学生了解“帮助父母”的重要性；2.学习并掌握与“家务劳动”相关的英语词汇和短语；3.提升学生口语和听力能力。
教学重点1.与“家务劳动”相关的英语词汇和短语；2.学生能够正确地表达自己进行的家务劳动。
教学难点1.学生能够正确地使用与“家务劳动”相关的英语词汇和短语；2.学生能够表达自己进行的家务劳动。
教学内容1. 导入（5分钟）•老师与学生互动，引出“帮助父母”的话题；•师生分享“帮助父母”的体验，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与家务劳动相关的英语词汇和短语（20分钟）1.打扫房间：–sweep the floor–mop the floor–dust the furniture2.洗衣服：–wash the clothes–hang the clothes3.做饭：–cook–make dinner4.清洗碗碟：–wash the dishes–dry the dishes学生通过听、读、模仿等方式，掌握以上与家务劳动相关的英语词汇和短语。
3. 练习（30分钟）1.情景对话：–学生分组进行模拟情景对话，让学生在实践中掌握如何正确地使用与“家务劳动”相关的英语词汇和短语。
2.绘画活动：–学生自由发挥，选定一种家务劳动，用绘画进行表达，并在班级内展示与分享。
4. 总结（5分钟）•点名学生说出自己进行的家务劳动，巩固学生对本课所学内容的掌握程度；•总结课堂所学内容，增强学生的自我认识与反思。
教学反思本节课通过情景对话和绘画活动的方式，让学生在实践中掌握与“家务劳动”相关的英语词汇和短语，并能够认识到“帮助父母”的重要性。
通过本节课的教学，学生不仅提升了口语和听力能力，还能够了解到自己为家庭所做出的贡献。
课堂上，学生的表现积极，参与度高，达到了预期的教学效果。
Unit5Helpingourparents(教案)译林版英语五年级下册(1)
What does your mother do at weekends?2. (将以上提及的短语综合在一起) father and mother are parents. At weekends,our parents are very busy?话题，开发话题，激活学生的储备资源，为后面的教学做好铺垫。
While task Activities1.Do you helpyour parents atweekends?Teach : clean thecar, sweep the floor,wash clothes, washthe dishes.T: Great! We cando a lot of things.Ss: Yes, Ioften/sometimes/usually/always…..通过问答形式，引出有关家务劳动的动词词组，为后文做好铺垫What about them?出示课文人物。
Can you try to guess what are they doing?2.Watch thecartoon3.Are mike and Helen helping their parents? Read the story and underline some difficult words and sentences.4.Let’s fill(1)Listen and repeat(2)Do a judge.My father iscooking in thekitchen.Helen is sweepingthe floor.Tim and dog are inthe living room.Jim is in cleaningthe table in theafternoon.Tim and Jim arewatching TV in theliving room.通过填表格的方式，加深学生对课文内容的理解，并且加强对。
5B-unit5--helping-our-parents-教案
5B-Unit 5-Helping Our Parents-教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇：story, photo, newspaper, letter, e, help, clean, cook, wash, garden, shopping, make, bed, every day, often, sometimes。
学生能够理解并在适当的情境中运用句型"What help can you give your parents?" 和"I can help my parents with" 来表达自己能够帮助父母做的事情。
2. 能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学词汇和句型进行简单的交流，询问和描述自己能够为父母提供的帮助。
3. 情感目标：学生能够意识到帮助父母的重要性，培养学生的家庭责任感和关爱父母的情感。
二、教学内容：1. 重点词汇：story, photo, newspaper, letter, e, help, clean, cook, wash, garden, shopping, make, bed, every day, often, sometimes。
2. 重点句型：What help can you give your parents?I can help my parents with三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生关于家庭成员的帮助情况，引导学生回忆相关词汇和句型。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示一幅家庭场景的图片，引导学生描述家庭成员正在做的事情。
教师引导学生思考并回答问题："What help can you give your parents?"，让学生列举自己能够帮助父母的事情。
3. 学习新词汇和句型（10分钟）：教师逐个介绍本节课的重点词汇，并用例句展示如何使用这些词汇。
译林版小学英语 5B Unit5 Hepling our parents教案
Unit 5 Helping our parents Story time教学目标：1. 能听懂、会读、会说单词：parent, clean, cook, sweep, busy, wash .2. 能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing? 及回答3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
教学重点和难点：教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting1. Free-talkT: Class begins.Hello, boys and girls, I’m your new English teacher today. Nice to meet you. First,let me introduce myself.My English name is Jenny, you can also call me Miss Zhang.I live in Xinxu Garden with my friends. It’s near the school, so I usually go to school on foot.What about you?S:I usually go to school on foot/by bike/by bus.T:You live near school too/You must live far from school.T:I live with my friends.Do you live with your friends?S:No,I live with my father and mother.T:Oh,that means you live with your parents.教授Parents mean father and mother. T:What’s your hobby?What do you like?S:I like...T:I like ...too/Yeah,playing...is good for our health/I like...too but I can’t do it well. Guess,what do I like?What’s my hobby?S:You like...T:Yes,I like...but I also like singing English songs.Do you like singing English songs? S:Yes.T:OK.Let’s listen to a song together.播放歌曲T:According to the song,What is Helen doing?S:She is reading.T:Yeah,she is reading.What about Mike?What is he doing?S:He is sleeping.T:Are you sleeeping?S:No.T:Of course not.Then what are you doing?S:I’m standing/having an English lesson /listening/looking at you/answering your question...让其他同学转述T:You please,what is he/she doing?S:...T:What about me?What am I doing?You can answer like this”You are...ing”S:You are teaching/standing/asking questions/looking at the students...T:Yeah,I am teaching and I like teaching English very much.Look at the teachers behind.What are they doing?S:They are listening/writing/sitting/looking at you/thinking...T:You are so clever.Be doing is the form of present continuous tense.现在进行时Pay attention,we should choose “is am are”according to the situation.我们要根据实际情况选择be动词的适当形式。
5BU5教案Unit5 Helping our parents
3.Story time
A.Look and answer: Who are they?
T: Just now , we watched a film about our school life.Now ,our friend Mike has a film, too. It’s about his family life. Look, who are they?
B.Watch and choose: What are Mike and Helen doing?(点题）
C.Read and fill the blanks: What are they doing?
Step3 Practice
1.Reading time
2.Happy reading: read in groups
1.教师准备：PPT，服装，
2.学生准备：自读故事，初步了解故事内容。
教与学的过程
教学过程
Teaching Procedures
修改或反思
Adjustment or Reflection
Step 1Warming-up
1.Greeting.
2.Play a game: Who’s faster?
Step2 Presentation
3.Do some exercise.
Step4 Consolidation
1.How do you think Helen and Mike?
2.Let’s make a movie.
T: We are helping each other in the camping trip. Look!(show some pictures)
新译林 5B Unit5 helping our parents 5课时教案
新译林 5B Unit5 helping our parents 5课时教案新译林5bunit5helpingourparents5课时教案第五单元帮助父母单元教学建议：本单元的主题是儿童帮助父母做家务。
它展示了特殊疑问句和肯定句在现在进行时中的用法。
教学重点是关于家务的动词短语和现在进行时的肯定句。
教师可以让学生带上自己的家庭照片和家庭生活照片，或者让学生画一张家庭生活的照片，思考他们做了什么家务，做了什么，为课堂教学做准备。
在语法教学方面，教师可从一般现在时引入现在进行时态，用对比的形式呈现。
教师也可将五上第四单元likedoing作为现在分词的引入点。
本单元的教学词汇是关于家务劳动的动词短语，且都是动宾结构，师生可先复习学过的相关动词，再进行拓展。
教学目标：1.能听懂、会说、会读单词parent,sweepthefloor,washthedishesgrow,pest,ladybird,goaway.2.能听懂、会说、会读、会写短语：clean,cook,busy,garden,sweet.3.能够理解、说、读、写句型，并回答：你在做什么？我…她/她在干什么？他/她……4。
可以知道单词中字母组合的发音。
5.能唱这首歌波利，把水壶打开。
教学要点：1.句型:whatareyou/theydoing?whatishe/shedoing?及其回答i’’m/they/weare…he/sheis…2.词汇：clean,cook,busy,garden,sweet.3.语音：字母组合ing在单词中的读音。
教学难点：1.句型：你/他们在做什么？她/她在干什么？M/他们/穿。
他/她。
2.词汇：父母、糖果、地板、洗手盆等；现在分词的发音和用法，如clean、cook、eat、help、watch、watch等。
3.语音：字母组合ing在单词中的读音。
课程安排：6第1课：故事时间第2课时：funtime&,grammartime第3课时：cartoontime第4节：声音时间和结账第5节：滴答声时间（复习）第6节：滴答声时间（练习）1第1课时故事时间教学目标：1.能够理解、阅读和说单词：家长、清洁、做饭、打扫、忙碌、清洗2.能听懂、会读、会说日常用语：whatareyoudoing?whatishe/shedoing?及回答3.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
五年级下册英语教案-Unit 5 Helping our parents Story time 译林
五年级下册英语教案-Unit 5 Helping our parents Story time 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，如“cook the meal”，“wash the clothes”等，描述家庭成员正在做的事情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、热爱劳动的情感，增强学生帮助父母分担家务的意识。
二、教学内容本课主要讲述了一家人在周末帮助父母做家务的故事。
通过这个故事，学生可以学习到一些描述家务活动的词汇和句型，同时也能够理解到家庭成员之间的相互帮助和关爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，描述家庭成员正在做的事情。
2. 教学难点：学生能够用正确的时态和语态描述家庭成员正在进行的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些家务活动的图片，引导学生回顾已学的相关词汇，如“cook the meal”，“wash the clothes”等。
2. 新课呈现：教师呈现本课的故事内容，引导学生阅读并理解故事大意。
然后，教师通过提问等方式，帮助学生理解故事中的关键信息。
3. 操练：学生通过角色扮演、小组讨论等活动，运用本课的关键词汇和句型，描述家庭成员正在做的事情。
4. 应用：学生根据实际情况，用英语描述自己家庭成员正在做的事情，并进行汇报。
六、板书设计1. 关键词汇：cook the meal，wash the clothes，clean the room等。
2. 句型：What is he/she doing? He/She is cooking/washing/cleaning...七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
Unit5Helpingourparents单元整体教案设计
今天的课程围绕家庭成员和家务活动展开，通过一系列的教学活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员和做家务的词汇和句型。在教学过程中，我采用了情境教学法、交际教学法和任务型教学法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。在课堂导入环节，我通过提问和展示图片，成功引起了学生对家庭成员和家务活动的兴趣。在词汇和句型讲解环节，我详细介绍了家庭成员和家务活动的词汇及句型，并通过图表和示意图帮助学生理解。在情境练习环节，我创设了家庭角色扮演游戏，让学生在实际语境中练习使用所学词汇和句型。在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的观点和想法。在课堂展示和点评环节，我给予学生充分的机会展示自己的成果，并进行了积极的评价和反馈。
目标：通过具体情境，让学生深入了解家庭成员和家务活动的特性和重要性。
过程：
创设情境，如家庭角色扮演游戏，让学生在实际语境中练习使用所学词汇和句型。
详细介绍每个情境的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员和家务活动的多样性或复杂性。
引导学生思考这些情境对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。
4.教学评价：本节课将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行。形成性评价主要通过课堂观察、小组讨论、角色扮演等形式进行，关注学生的学习过程和实际运用能力；终结性评价则通过课堂问答、课后作业等方式进行，检查学生对本节课内容的掌握程度。根据评价结果，及时调整教学方法和策略，以保证教学效果。
教学过程设计
4.思维品质：通过分析家庭成员和家务活动的案例，学生的分析问题和解决问题的能力将得到锻炼。学生能够思考和讨论家庭成员和家务活动对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。
5.合作与自主学习能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和自主学习能力将得到培养。学生能够积极参与小组讨论，提出自己的观点和想法，并与同伴共同解决问题。
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课堂教学设计方案总计第____课时主备人__叶秀_____课题Unit 5 helping our parents课型教学目标1. 能听懂、会读、会说单词：parent, clean, cook, sweep, busy, wash .2. 能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing? 及回答3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
教学重点难点教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
教具准备PPT师生活动个性化设计Step 1 GreetingStep 2 Pre-reading1.Let’s watch看一则公益视频关于孩子为父母做家务的After reading , please answer what’ he /she doing?出示中文生试答Ss: He /She is ….T(将以上提及的短语综合在一起) Yes, they are helping theirparents .Step 3 While-reading1.Do you help your parents at weekends?Ss: Yes, I often/sometimes/usually/always…..Teach : clean the car, sweep the floor, wash clothes, wash thedishes.T: Great! We can do a lot of things. What about them?出示课文人物。
Can you try to guess what are they doing?2.Watch the cartoon3.Are mike and Helen helping their parents? Read the story andunderline some difficult words and sentences.(1)Listen and repeat(2)Do a judge.My father is cooking in the kitchen.Helen is sweeping the floor.Tim and dog are in the living room.Jim is in cleaning the table in the afternoon.Tim and Jim are watching TV in the living room.Step 4 Post-reading1. Have a talkWhat do you think of them?Ss have a talk in class.2. Retell the story.Retell the story and put the pictures on the right place.Step 4 ConsolidationT: We know our parents will become older and older, Look!展示另一个关于父母老去的视频或图片。
So now please help your parents with housework and love each other! Because many hands make light work.Homework1. Read the story 3 times2. Retell the story according to the pictures.板书设计Unit 5 helping our parentsclean the car,sweep the floor,wash clothes,wash the dishes.教学反思课堂教学设计方案总计第____课时主备人__叶秀_____课题Unit 5 helping our parents课型教学目标1．能熟练运用句型what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/She is…进行对话。
2．能理解并掌握现在进行时态句型的用法及规则。
3．能完成Fun time 中的任务。
教学重点难点教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
教具准备PPT师生活动个性化设计Step 1 GreetingStep 2 ReviewT: Watch the story again and review. Now let’s do some exercise.1.Review the new words出示课文图片，学生回答并拼写。
2. Retell the story.3. 出示课文表示现在进行时态的一个句子，让生将剩余的全部找出来。
Step 3 Grammar time1. 出示grammar 中的句子T：Who can try to read? (Ss read)2. T: Just now, you made a lot of sentences with V-ing, try to findthe rules.学生根据例句，寻找规律。
3. 学生试说规律，教师总结。
Step 4 Fun time1. Sing a song.T: well done! Boys and girls, let’s relax, sing a song< what are youdoing?>. You can follow it if you want.(学生跟唱，可自由发挥加上动作等。
)3. Work in pairs.4. 出示fun time 图片。
T : What is he/she doing?S4 : He is….5. Now you can ask and answer in groups. 3 minutes. (学生操练给句型)6. Let’s share.学生上前表述该句型。
Step5 PracticeWhat are you _____(do)?What ____(be) he doing?She is________ (clean) the windows.What are mike’s parents______ (do)?They are _____(wash) clothes.Homework1. 用现在进行时态造句，（5个）。
2. 课后完成fun time 的练习。
板书设计Unit 5 helping our parentsWhat are you _____(do)?What ____(be) he doing?She is________ (clean) the windows. What are mike’s parents______ (do)?They are _____(wash) clothes.教学反思课堂教学设计方案总计第____课时主备人__叶秀_____课题Unit 5 helping our parents课型教学目标1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：grow, garden, sweet, pest, ladybird, go away.2. 能够流利地朗读卡通部分。
3. 能够整体理解并简单表演卡通对话教学重点难点学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事教具准备PPT师生活动个性化设计Step 1 Warm up1. Greeting2. Sing a songSs :Yes, we do.T :Let’ s sing together, I think you can sing well.师生齐唱学过歌曲Do you like purple grapes?Step 2 Presentation1.T : Do you like purple grapes?S 1 :YesT : Why?S 1 : Because......T : Do you like eating grapes?S 2 : ....T : Are they sweet?S 2 :...可询问3、4名学生2.T: Bobby likes eating grapes too. What happens? Please readby yourself.3.学习课文出示课文第一幅图T: What is bobby doing?Ss: He is eating grapes.T: That’s right. How does he feel?Ss : He feels happy.T: If he meets some difficulties, What will be?Ss discuss in groups.出示第二幅图T: Look, some pests are coming.教读pests, 理解词义。
T : What are the pests doing?Ss : They are eating the grapes.出示第三幅图T: What happens now?Ss : Birds are coming.T: What are the birds doing?Ss :....出示第四幅图T :Do the birds go away? What are they doing now?Ss :....在学习课文的过程中，教师教读生词和短语。
4.小组分角色朗读课文。
5.学生模仿表演Step 3 Consolidation1.T: Bobby is angry, right? But the story is unfinished. Now you can discuss and give an ending you like. 3 minutes学生讨论2.学生展示各组的发展结果。
3.选出最有趣的最有想象力的一个结局。
Homework熟读表演课文板书设计Unit 5 helping our parentsWhat is bobby doing?He is eating grapes. That’s right. How does he feel?He feels happy.教学反思课堂教学设计方案总计第____课时主备人__叶秀_____课题Unit 5 helping our parents课型教学目标1. 能正朗读字母组合/ing/在单词中的发音。